ግለሰቦች የከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ተፈቅዶላቸዋል። ሁለት የከፍተኛ ትምህርት ደረጃዎች: የመጀመሪያ ዲግሪ እና ምሩቅ. ማጣቀሻ ለከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት

በጥቅምት 24, 2007 የሩሲያ ፕሬዚዳንት ቭላድሚር ፑቲን በሩሲያ ውስጥ ባለ ሁለት ደረጃ የከፍተኛ ትምህርት ስርዓትን የሚያስተዋውቅ ህግ ተፈራርመዋል.

ሕግ "በተወሰኑ የሕግ አውጭ ድርጊቶች ላይ ማሻሻያ ላይ የራሺያ ፌዴሬሽን(የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ደረጃዎችን በማቋቋም ረገድ)" በሐምሌ 10 ቀን 1992 የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" (በጃንዋሪ 13, 1996 እንደተሻሻለው) በነሐሴ 22 ቀን 1996 የፌዴራል ሕግ ላይ ተገቢውን ማሻሻያዎችን ያስተዋውቃል። "በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ ሙያዊ ትምህርት" በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ ውስጥ እ.ኤ.አ. ሐምሌ 6 ቀን 2006 "በሩሲያ ፌዴሬሽን አንዳንድ የሕግ አውጭ ድርጊቶች ላይ ማሻሻያ ላይ" ከቃሉ ቅነሳ ጋር በተያያዘ ወታደራዊ አገልግሎትጥሪ ላይ."

በፌዴራል ሕግ "በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ የሙያ ትምህርት" አንቀጽ 6 መሠረት የሚከተሉት የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ደረጃዎች በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ተመስርተዋል-ከፍተኛ የሙያ ትምህርት, በሙያው (ዲግሪ) "ባችለር" በመመደብ የተረጋገጠ. የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ያለፈ ሰው; የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት, የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ላለፈ ሰው በተመደበው የተረጋገጠ, "የተመሰከረለት ልዩ ባለሙያ"; የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት, የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ላለፈ ሰው, መመዘኛ (ዲግሪ) "ማስተር" በተሰጠው ሥራ የተረጋገጠ.

የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዋና ዋና ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የመቆጣጠር ቃላቶች-ቢያንስ ለአራት ዓመታት መመዘኛ (ዲግሪ) "ባችለር" ለማግኘት; አግባብነት ባላቸው የስቴት የትምህርት ደረጃዎች ከተደነገጉ ጉዳዮች በስተቀር ቢያንስ ለአምስት ዓመታት "የተመሰከረለት ልዩ ባለሙያ" ለማግኘት; ቢያንስ ለስድስት ዓመታት መመዘኛ (ዲግሪ) "ማስተር" ለማግኘት.

በተወሰነ ደረጃ ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ላይ የስቴት ሰነዶችን የተቀበሉ ሰዎች, በተቀበለው የስልጠና አቅጣጫ (ልዩ) መሰረት, በሚቀጥለው ደረጃ በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ ትምህርታቸውን የመቀጠል መብት አላቸው.

በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ በተመጣጣኝ ደረጃ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብር በአንድ ሰው ማስተማር የትምህርት ተቋምየመንግስት እውቅና ያለው በክፍለ ግዛት, በማዘጋጃ ቤት ድርጅት ውስጥ የተወሰነ ቦታ እንዲይዝ, ኦፊሴላዊ ደመወዝ እና አበል ለመቀበል መሰረት ነው. የከፍተኛ የሕክምና እና ከፍተኛ የመድኃኒት ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የተካኑ ሰዎች እነዚህን የሥራ መደቦች እንዲይዙ መሠረቱ በተቋቋመው ቅጽ የምስክር ወረቀቶች የተረጋገጠው የመጀመሪያ ደረጃ የአንድ ዓመት የድህረ ምረቃ ስልጠና (ኢንተርንሽፕ) ነው።

ለስራ በሚያመለክቱበት ጊዜ "ባችለር" የሚለው መመዘኛ አንድ ዜጋ ለከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የሚያሟሉ መስፈርቶች የሚያሟሉበትን ቦታ የመያዝ መብት ይሰጣል.

በፌዴራል ሕግ "በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ የሙያ ትምህርት" አንቀጽ 7 መሠረት በከፍተኛ እና ድህረ ምረቃ የሙያ ትምህርት ትምህርታቸውን ያጠናቀቁ እና የመጨረሻውን የምስክር ወረቀት ያጠናቀቁ ሰዎች አግባብ ባለው ትምህርት ላይ ሰነዶች ይሰጣሉ. የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በተለያዩ ደረጃዎች መጠናቀቁን የሚያረጋግጡ የሚከተሉት የሰነድ ዓይነቶች ተመስርተዋል-የባችለር ዲግሪ; ከፍተኛ የሙያ ትምህርት ያለው ልዩ ባለሙያ ዲፕሎማ; ሁለተኛ ዲግሪ; ያልተሟላ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ዲፕሎማ; ያልተሟላ ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የተቋቋመ ቅጽ የምስክር ወረቀት.

ከትምህርት ሚኒስቴር የተገኘው መረጃ እንደሚያመለክተው የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች በመሰረታዊ ሙያዎች የሚማሩ ሲሆን ቁጥራቸው ከ120 ወደ 60-100 ዝቅ ብሏል። በትምህርት ሚኒስቴር ማብራሪያ መሠረት የቅድመ ምረቃ መርሃ ግብሩ በአምራችነት ወይም በማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሉል ውስጥ አስፈፃሚ ተግባራትን ከመተግበሩ ጋር በተያያዙ የስራ መደቦች ላይ ሊቆዩ የሚችሉ ብቁ የሆኑ ተራ ሰራተኞችን በማሰልጠን ላይ ይገኛሉ, ለምሳሌ, በመስመር መሆን. አስተዳዳሪዎች፣ የሽያጭ ባለሙያዎች፣ አስተዳዳሪዎች፣ መሐንዲሶች፣ ጋዜጠኞች፣ ወዘተ.

የማስተርስ መርሃ ግብር በጣም ውስብስብ የሆኑትን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች (የኑክሌር መሐንዲስ, የቴሌቪዥን ጋዜጠኛ) ወዘተ መፍታት የሚችሉ ልዩ ባለሙያዎችን ያሠለጥናል. ማስተርስ እና ስፔሻሊስቶች በኢኮኖሚው እና በማህበራዊ ሉል የሰራተኞች ፍላጎቶች ላይ በመመርኮዝ ለምርምር እንቅስቃሴዎች እና ለገለልተኛ የትንታኔ ስራዎች ይሰለጥናሉ። ፈጠራዎች በሕክምና ዩኒቨርሲቲዎች የሕክምና ፋኩልቲዎች እና ምናልባትም አንዳንድ የፈጠራ ስፔሻሊስቶች ላይ ተጽእኖ አይኖራቸውም.

በዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 13 ክፍል 11 መሠረት "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No53, Art. 7598; 2013, No. 19, አንቀጽ 2326, ቁጥር 23, አንቀጽ 2878, ቁጥር 30, አንቀጽ 4036, ቁጥር 48, አንቀጽ 6165) እና በአንቀጽ 5.2.6 የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደንቦች በንኡስ አንቀጽ 5.2.6, በአዋጅ የጸደቀው. የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት ሰኔ 3 ቀን 2013 ቁጥር 466 (የሩሲያ ፌዴሬሽን የስብሰባ ህግ, 2013, ቁጥር 23, አንቀጽ 2923; ቁጥር 33, አንቀጽ 4386, ቁጥር 37, አንቀጽ 4702), አዝዣለሁ:

የተያያዘውን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት ያጽድቁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ከፍተኛ ትምህርት- የባችለር ፕሮግራሞች, ልዩ ፕሮግራሞች, ማስተር ፕሮግራሞች.

ሚኒስትር

ዲ.ቪ. ሊቫኖቭ

መተግበሪያ

ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ቅደም ተከተል - የቅድመ ምረቃ ፕሮግራሞች ፣ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች ፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች
(እ.ኤ.አ. በታህሳስ 19 ቀን 2013 ቁጥር 1367 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ የፀደቀ)

I. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1. በከፍተኛ ትምህርት ኘሮግራሞች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር ይህ ሂደት - የባችለር ፕሮግራሞች ፣ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች ፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች (ከዚህ በኋላ እንደ ሥነ ሥርዓት ተብሎ የሚጠራው) በትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር ደንቦችን ይወስናል ። ከፍተኛ ትምህርት - የባችለር ፕሮግራሞች, የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች, የማስተርስ ፕሮግራሞች (ከዚህ በኋላ - የትምህርት ፕሮግራሞች), ለተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ባህሪያትን ጨምሮ. አካል ጉዳተኛጤና.

2. የባችለር እና የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ተቋማት, የማስተርስ ፕሮግራሞች - በከፍተኛ ትምህርት እና ሳይንሳዊ ድርጅቶች የትምህርት ተቋማት (ከዚህ በኋላ ድርጅቶች ተብለው ይጠራሉ) ለተማሪዎች (ካዴቶች) ሁኔታዎችን ለመፍጠር (ከዚህ በኋላ ተማሪዎች ተብለው ይጠራሉ). ) ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች ዕውቀት, ክህሎቶች, ልምድ ለመተግበር አስፈላጊውን ደረጃ ለማግኘት.

3. የትምህርት ፕሮግራሞች በተናጥል ተዘጋጅተው በድርጅቱ*(1) ጸድቀዋል። የስቴት እውቅና ያላቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች በድርጅቱ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እና አግባብነት ያላቸውን አርአያነት ያላቸው መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት እና በፌዴራል መሠረት በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የፀደቁ የትምህርት ደረጃዎች ካሉ በድርጅቱ ተዘጋጅተዋል ። እ.ኤ.አ. ታኅሣሥ 29 ቀን 2012 ሕግ ቁጥር 273- የፌዴራል ሕግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት", የትምህርት ደረጃዎችን በተናጥል የማዘጋጀት እና የማጽደቅ መብት (ከዚህ በኋላ, በቅደም ተከተል - በተናጥል የፀደቁ የትምህርት ደረጃዎች, የፌዴራል ሕግ), - በእንደዚህ ዓይነት መሠረት. የትምህርት ደረጃዎች.

4. አማካይ ሰዎች አጠቃላይ ትምህርት*(2).

በማንኛውም ደረጃ * (3) ከፍተኛ ትምህርት ያላቸው ሰዎች የማስተርስ ፕሮግራሞችን እንዲቆጣጠሩ ተፈቅዶላቸዋል።

5. የመከላከያ እና የግዛት ደህንነት ፍላጎቶች ውስጥ የስልጠና ሰራተኞች መስክ ውስጥ የትምህርት ፕሮግራሞች ላይ የትምህርት ፕሮግራሞች ላይ አደረጃጀት እና ትግበራ ባህሪያት, ሕግ እና ሥርዓት በማረጋገጥ, እንዲሁም የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚያከናውኑ የፌዴራል ግዛት ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች. በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ እና በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 81 ክፍል 1 ውስጥ በተገለጹት የፌዴራል ግዛት አካላት በሚመለከታቸው የፌዴራል የክልል አካላት የተቋቋሙ ናቸው ።

6. በባችለር ፕሮግራሞች የከፍተኛ ትምህርት፣ የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች ማግኘት ይቻላል፡-

በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተሰማሩ ድርጅቶች ውስጥ, በሙሉ ጊዜ, በከፊል, የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች, እንዲሁም ከተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ጋር በማጣመር;

ከእነዚህ ድርጅቶች ውጭ ራስን በራስ በማስተማር መልክ.

የትምህርት ዓይነቶች እና የትምህርት ዓይነቶች የተቋቋሙት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ፣ እንዲሁም በተናጥል የፀደቁ የትምህርት ደረጃዎች (ከዚህ በኋላ በጋራ - የትምህርት ደረጃዎች) ነው ። በትምህርት ደረጃ የተመሰረቱ የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ጥምረት ይፈቀዳል።

7. የባችለር ፕሮግራሞች በከፍተኛ ትምህርት ዝግጅት ዘርፎች - የመጀመሪያ ዲግሪ, የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች - በከፍተኛ ትምህርት ስፔሻሊስቶች - በልዩ ባለሙያ ዲግሪ, በማስተርስ ፕሮግራሞች - በከፍተኛ ትምህርት ዝግጅት - ማጂስትራሲ.

8. የትምህርት መርሃ ግብሩ ለተወሰኑ የእውቀት ዘርፎች እና (ወይም) የእንቅስቃሴ ዓይነቶች አቅጣጫውን የሚገልጽ እና ርዕሰ-ጉዳይ ይዘቱን ፣ ዋና ዋና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ዓይነቶች የሚወስን አቅጣጫ (መገለጫ) (ከዚህ በኋላ አቅጣጫው ይባላል) አለው። ተማሪዎች እና ለእድገቱ ውጤቶች መስፈርቶች. አንድ ድርጅት አንድ የባችለር ዲግሪ ፕሮግራም (የስፔሻሊስት ፕሮግራም፣ የማስተርስ ፕሮግራም) ወይም በርካታ የባችለር ፕሮግራሞችን (በርካታ የስፔሻሊስት ፕሮግራሞችን፣ በርካታ የማስተርስ ፕሮግራሞችን) በልዩ ሙያ ወይም የጥናት መስክ ላይ የተለየ ትኩረት አድርጎ መተግበር ይችላል።

የትምህርት መርሃ ግብሩ ትኩረት በድርጅቱ የተቋቋመው እንደሚከተለው ነው-

ሀ) የባችለር መርሃ ግብር አቅጣጫ የባችለር መርሃ ግብር በእውቀት ዘርፎች እና (ወይም) በጥናት መስክ ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ወይም ከአጠቃላይ የጥናት መስክ ጋር ይዛመዳል ፣

ለ) የልዩ ባለሙያ ፕሮግራም ትኩረት;

በትምህርት ደረጃ ከተቋቋሙ ልዩ ባለሙያዎች ዝርዝር ውስጥ በድርጅቱ በተመረጠው ልዩ ባለሙያነት ይወሰናል;

በትምህርት ደረጃ የተቋቋሙ ስፔሻሊስቶች ከሌሉ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሙን አቅጣጫ ወደ ዕውቀት አካባቢዎች እና (ወይም) በልዩ ባለሙያው ውስጥ ያሉ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ይገልጻል ወይም ከጠቅላላው ልዩ ጋር ይዛመዳል ፣

ሐ) የማስተርስ መርሃ ግብር አቅጣጫ የማስተርስ መርሃ ግብሩን ወደ ዕውቀት ዘርፎች እና (ወይም) የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን በስልጠና አቅጣጫ ማዕቀፍ ውስጥ ያሳያል ።

የተጠቆመው አቅጣጫ ከልዩ ባለሙያ ወይም የጥናት መስክ የተለየ ከሆነ የትምህርት ፕሮግራሙ ስም የልዩ ወይም የጥናት መስክ እና የትምህርት መርሃ ግብሩን አቅጣጫ ያሳያል።

9. በትምህርት መርሃ ግብሩ ውስጥ ትምህርታዊ ተግባራትን ሲያከናውን ድርጅቱ የሚከተሉትን ያቀርባል-

በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ውስጥ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ማካሄድ;

ልምዶችን ማካሄድ;

የትምህርት ፕሮግራሙን እድገት የጥራት ቁጥጥርን አሁን ባለው የሂደት ክትትል ፣ የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት እና የተማሪዎች የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ።

10. በትምህርት ደረጃው መሰረት የተዘጋጀው የትምህርት መርሃ ግብር የግዴታ ክፍል እና በትምህርታዊ ግንኙነት ተሳታፊዎች የተዋቀረ አካልን ያካትታል (ከዚህ በኋላ እንደ መሰረታዊ ክፍል እና ተለዋዋጭ ክፍል, በቅደም ተከተል).

የትምህርት መርሃ ግብሩ አቅጣጫ ምንም ይሁን ምን ፣የትምህርት ፕሮግራሙ መሰረታዊ ክፍል የግዴታ ነው ፣በትምህርት ደረጃ የተቋቋሙ የተማሪዎችን ብቃት ምስረታ ያረጋግጣል ፣ እና የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የትምህርት ደረጃዎች (ሞጁሎች) እና በትምህርታዊ ደረጃ የተመሰረቱ ልምዶች (እንደነዚህ ያሉ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምዶች ካሉ);

በድርጅቱ የተቋቋሙ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምዶች;

የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) ማረጋገጫ.

የትምህርት መርሃ ግብሩ ተለዋዋጭ አካል በትምህርት ደረጃ የተቋቋሙትን ብቃቶች ለማስፋፋት እና (ወይም) ጥልቅ ለማድረግ እንዲሁም በተማሪዎች ውስጥ በድርጅቱ የተቋቋሙ ብቃቶችን በትምህርት ደረጃው ከተቀመጡት ብቃቶች በተጨማሪ በተማሪዎች ውስጥ ለማዳበር ያለመ ነው። ድርጅት እነዚህን ብቃቶች ያቋቁማል), እና በድርጅቱ የተመሰረቱ የትምህርት ዓይነቶችን (ሞጁሎችን) እና ልምዶችን ያካትታል. የተለዋዋጭ ክፍሉ ይዘት በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ አቅጣጫ መሰረት ይመሰረታል.

የትምህርት መርሃ ግብሩ መሠረታዊ አካል የሆኑት የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምዶች እንዲሁም በተጠቀሰው ፕሮግራም ትኩረት መሠረት የትምህርት መርሃ ግብሩ ተለዋዋጭ አካል የሆኑት ዲሲፕሊኖች (ሞጁሎች) እና ልምዶች ናቸው ። ተማሪዎች እንዲማሩ አስገዳጅ.

11. የትምህርት መርሃ ግብሩን በሚተገበርበት ጊዜ ድርጅቱ ተማሪዎችን በአማራጭ (የትምህርት ፕሮግራሙን በሚማርበት ጊዜ ለማጥናት አማራጭ) እና የምርጫ (አስገዳጅ) የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) በድርጅቱ የአካባቢ የቁጥጥር ህግ በተደነገገው መንገድ እንዲማሩ እድል ይሰጣል. በተማሪው የተመረጡት የምርጫ ዘርፎች (ሞጁሎች) ለመቆጣጠር አስገዳጅ ናቸው።

ለአካል ጉዳተኞች እና ለአካል ጉዳተኞች አካታች ትምህርት ሲሰጥ ድርጅቱ በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ውስጥ ልዩ መላመድን (ሞጁሎችን) ያካትታል።

በትምህርት ደረጃው መሰረት የተዘጋጀውን የትምህርት መርሃ ግብር ሲተገበር, የአማራጭ እና የምርጫ ዘርፎች (ሞጁሎች), እንዲሁም ልዩ የመላመድ ዓይነቶች (ሞጁሎች) በተጠቀሰው ፕሮግራም ተለዋዋጭ ክፍል ውስጥ ይካተታሉ.

12. የባችለር እና የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች በሙሉ ጊዜ ትምህርት በአካላዊ ባህል (አካላዊ ስልጠና) የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ያጠቃልላል። የትምህርታዊ መርሃ ግብሮችን በብቸኝነት ኢ-መማር እና የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የትምህርት መርሃ ግብር አፈፃፀም ፣ የትርፍ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች የእነዚህን ክፍሎች የማካሄድ ሂደት እና መጠን ፣ ከተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ጥምረት ጋር ፣ እንዲሁም እንደ አካል ጉዳተኞች እና አካል ጉዳተኞች የትምህርት ፕሮግራም በማዘጋጀት በድርጅቱ ይመሰረታል ።

II. የትምህርት ፕሮግራሞች ልማት እና ትግበራ አደረጃጀት

13. የትምህርት መርሃ ግብሩ የትምህርት መርሃ ግብር, ሥርዓተ-ትምህርት, የቀን መቁጠሪያ አጠቃላይ ባህሪ ውስጥ የሚቀርበው የትምህርት ዋና ዋና ባህሪያት ውስብስብ ነው (ጥራዝ, ይዘት, የታቀዱ ውጤቶች), ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች, የምስክር ወረቀቶች. ሥርዓተ ትምህርት፣ የሥራ መርሃ ግብሮች (ሞጁሎች)፣ የተግባር ፕሮግራሞች፣ የግምገማ መሣሪያዎች፣ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች, በድርጅቱ ውሳኔ በትምህርት ፕሮግራም ውስጥ የተካተቱ ሌሎች አካላት.

14. የትምህርት መርሃ ግብሩ የሚከተሉትን ይገልጻል፡-

የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች - በትምህርት ደረጃ የተቋቋሙ የተማሪዎች ብቃቶች እና በድርጅቱ የተቋቋሙ የተማሪዎች ብቃቶች በትምህርት ደረጃው ከተቋቋሙት ብቃቶች በተጨማሪ የትምህርት አቅጣጫ (መገለጫ) ግምት ውስጥ በማስገባት ፕሮግራም (እንደዚህ ያሉ ብቃቶች ከተቋቋሙ);

ለእያንዳንዱ የትምህርት ዓይነት (ሞዱል) እና ልምምድ የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች - እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና (ወይም) የብቃት ምስረታ ደረጃዎችን የሚያሳዩ እና የትምህርት ፕሮግራሙን የመቆጣጠር የታቀዱትን ውጤቶች ማሳካትን የሚያረጋግጡ ።

15. የትምህርት መርሃ ግብሩ አጠቃላይ ባህሪያት የሚከተሉትን ሊያመለክቱ ይገባል.

ለተመራቂዎች የተመደቡ ብቃቶች;

ተመራቂዎች የሚዘጋጁበት (በየትኛው) የሙያ እንቅስቃሴ ዓይነት (አይነቶች);

የትምህርት መርሃ ግብሩ አቀማመጥ (መገለጫ);

የትምህርት ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች;

ለትምህርት ፕሮግራሙ ትግበራ ስለሚያስፈልገው የማስተማር ሰራተኞች መረጃ.

ድርጅቱ በትምህርታዊ ፕሮግራሙ አጠቃላይ ባህሪያት ውስጥ ሌሎች መረጃዎችን ሊያካትት ይችላል.

16. ሥርዓተ ትምህርቱ የሚያመለክተው የትምህርት ዓይነቶችን ዝርዝር (ሞጁሎች) ፣ የተማሪዎችን የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የምስክር ወረቀት ልምዶችን ፣ ሌሎች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን (ከዚህ በኋላ አንድ ላይ - የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች) በክሬዲት ክፍሎች ውስጥ ያላቸውን መጠን የሚያመለክቱ ፣ ቅደም ተከተል እና ስርጭት በጥናት ጊዜያት. ሥርዓተ ትምህርቱ ከመምህሩ ጋር በመተባበር የተማሪዎችን የሥራ መጠን (ከዚህ በኋላ - የተማሪዎችን ግንኙነት ከመምህሩ ጋር) (በሥልጠና ዓይነት) እና በአካዳሚክ ወይም በሥነ ፈለክ ሰዓታት ውስጥ የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ያሳያል ። ለእያንዳንዱ ዲሲፕሊን (ሞዱል) እና ልምምድ, የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት መልክ ይገለጻል.

17. የቀን መቁጠሪያ የጥናት መርሃ ግብር የትምህርት እንቅስቃሴዎችን እና የእረፍት ጊዜዎችን የመተግበር ወቅቶችን ያመለክታል.

18. የዲሲፕሊን (ሞዱል) የሥራ መርሃ ግብር የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

የዲሲፕሊን ስም (ሞዱል);

ለዲሲፕሊን (ሞዱል) የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች ዝርዝር የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከታቀዱት ውጤቶች ጋር ይዛመዳል;

በትምህርት መርሃግብሩ መዋቅር ውስጥ የዲሲፕሊን (ሞዱል) ቦታን የሚያመለክት;

በዱቤ ክፍሎች ውስጥ ያለው የዲሲፕሊን (ሞዱል) መጠን ለተማሪዎች ከአስተማሪ ጋር ለግንኙነት ሥራ የተመደበውን የአካዳሚክ ወይም የሥነ ፈለክ ሰዓቶች ብዛት የሚያመለክት (በሥልጠና ዓይነት) እና ለተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ;

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ ለተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዝርዝር;

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ;

ዲሲፕሊንን (ሞጁሉን) ለመቆጣጠር አስፈላጊ የሆኑ መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርታዊ ጽሑፎች ዝርዝር;

ዲሲፕሊን (ሞጁሉን) ለመቆጣጠር አስፈላጊ የመረጃ እና የቴሌኮሙኒኬሽን አውታር "ኢንተርኔት" (ከዚህ በኋላ "ኢንተርኔት" ኔትወርክ ተብሎ የሚጠራው) የመረጃ ሀብቶች ዝርዝር;

ዲሲፕሊንን (ሞዱል) ለመቆጣጠር ለተማሪዎች ዘዴያዊ መመሪያዎች;

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ የትምህርት ሂደትን ተግባራዊ ለማድረግ ጥቅም ላይ የሚውሉ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር, የሶፍትዌር እና የመረጃ ማጣቀሻ ስርዓቶች ዝርዝር (አስፈላጊ ከሆነ);

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለመተግበር አስፈላጊ የሆነውን የቁሳቁስ እና የቴክኒካዊ መሰረት መግለጫ.

ድርጅቱ በዲሲፕሊን (ሞዱል) የሥራ መርሃ ግብር ውስጥ ሌሎች መረጃዎችን እና (ወይም) ቁሳቁሶችን ሊያካትት ይችላል.

19. የልምምድ መርሃ ግብሩ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

የአተገባበሩን አይነት, ዘዴ እና ቅፅ (ቅጾች) የሚያመለክት;

በስልጠና ወቅት የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች ዝርዝር, የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከታቀዱት ውጤቶች ጋር የተያያዘ;

በትምህርት መርሃግብሩ መዋቅር ውስጥ የተግባር ቦታን የሚያመለክት;

በዱቤ ክፍሎች ውስጥ ያለውን የአሠራር መጠን እና በሳምንታት ውስጥ ወይም በአካዳሚክ ወይም በሥነ ፈለክ ሰዓታት ውስጥ የሚቆይበትን ጊዜ የሚያመለክት;

ለልምምድ የሪፖርት ማቅረቢያ ቅጾችን ማመላከቻ;

የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት በተግባር ለማካሄድ የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ;

ለትግበራው አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ እና የበይነመረብ ሀብቶች ዝርዝር;

የሶፍትዌር እና የመረጃ ማመሳከሪያ ስርዓቶችን (አስፈላጊ ከሆነ) ጨምሮ በተግባር ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ዝርዝር;

ለአሠራሩ አስፈላጊ የሆነውን የቁሳቁስ እና የቴክኒካዊ መሠረት መግለጫ.

ድርጅቱ ሌሎች መረጃዎችን እና (ወይም) ቁሳቁሶችን በልምምድ ፕሮግራም ውስጥ ሊያካትት ይችላል።

20. የግምገማ መሳሪያዎች ለተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት እና ለመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት በግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ መልክ ቀርበዋል.

21. በዲሲፕሊን (ሞዱል) ወይም ልምምድ ውስጥ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ የዲሲፕሊን (ሞዱል) ወይም የተግባር መርሃ ግብር የሥራ መርሃ ግብር አካል ነው ፣ በቅደም ተከተል ፣

የትምህርት ፕሮግራሙን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የተፈጠሩበትን ደረጃዎች የሚያመለክቱ የብቃት ዝርዝር;

በተለያዩ የምስረታቸው ደረጃዎች ላይ ብቃቶችን ለመገምገም የአመላካቾች እና መመዘኛዎች መግለጫ, የግምገማ ሚዛን መግለጫ;

የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የብቃት ምስረታ ደረጃዎችን የሚያሳዩ ዕውቀትን ፣ ክህሎቶችን እና (ወይም) የእንቅስቃሴ ልምድን ለመገምገም መደበኛ ቁጥጥር ተግባራት ወይም ሌሎች ቁሳቁሶች ፣

ዕውቀትን ፣ ክህሎቶችን እና (ወይም) የእንቅስቃሴ ልምድን ለመገምገም ሂደቶችን የሚወስኑ methodological ቁሳቁሶች የብቃት ምስረታ ደረጃዎችን የሚያመለክቱ።

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ወይም ልምምድ ውስጥ ላለው እያንዳንዱ የትምህርት ውጤት ድርጅቱ በተለያዩ የምስረታቸው፣ ሚዛኖች እና የግምገማ ሂደቶች የብቃት ምስረታ ለመገምገም አመላካቾችን እና መስፈርቶችን ይወስናል።

22. ለመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የግምገማ ፈንድ የሚከተሉትን ያጠቃልላል።

የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር ተማሪዎች ሊቆጣጠሩት የሚገባቸውን የብቃት ዝርዝር ፤

ብቃትን ለመገምገም የአመላካቾች እና መስፈርቶች መግለጫ, እንዲሁም የግምገማ መለኪያዎች;

የትምህርት ፕሮግራሙን የመቆጣጠር ውጤቶችን ለመገምገም አስፈላጊ የሆኑ መደበኛ የቁጥጥር ተግባራት ወይም ሌሎች ቁሳቁሶች;

የትምህርት መርሃ ግብሩን የማስተዳደር ውጤቶችን ለመገምገም ሂደቶችን የሚወስኑ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች.

23. ድርጅቱ የሳይንስ, የባህል, የኢኮኖሚክስ, የቴክኖሎጂ, የቴክኖሎጂ እና የማህበራዊ ሉል እድገትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተሻሻለው በሰነዶች ስብስብ መልክ የትምህርት መርሃ ግብር ያዘጋጃል.

እያንዳንዱ የትምህርት ፕሮግራም አካል በአንድ ሰነድ ወይም በሰነዶች ስብስብ መልክ ተዘጋጅቷል.

የትምህርት ፕሮግራሞችን የማዘጋጀት እና የማፅደቅ ሂደት በድርጅቱ የተቋቋመ ነው.

ስለ ትምህርታዊ ፕሮግራሙ መረጃ በኢንተርኔት ላይ በድርጅቱ ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ተለጠፈ.

24. የሥልጠና ዘዴዎች እና የሥልጠና ዘዴዎች ምርጫ ፣ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች እና የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች የትምህርት መርሃ ግብሩን ትግበራ በተናጥል በድርጅቱ የሚከናወነው ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር የታቀዱትን ውጤት እንዲያሳኩ ፍላጎት ላይ በመመስረት ነው ። እንዲሁም የአካል ጉዳተኞችን እና የአካል ጉዳተኞችን የተማሪዎችን የግል ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት።

25. የትምህርት ፕሮግራሞችን በሚተገበሩበት ጊዜ, የተለያዩ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ጨምሮ, ኢ-ትምህርት * (4).

ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበሩበት ጊዜ ፣ የትምህርት ፕሮግራሞችን ይዘት የማቅረብ እና ስርዓተ-ትምህርትን በመገንባት ሞጁል መርህ ላይ በመመርኮዝ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴን መጠቀም ይቻላል ፣ ተገቢ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች * (5)።

26. የትምህርት መርሃ ግብሮች በድርጅቱ በሁለቱም በተናጥል እና በአፈፃፀማቸው በኔትወርክ ቅጾች ይተገበራሉ * (6).

የትምህርት ፕሮግራሞች አተገባበር አውታር ቅርፅ ተማሪዎች የውጭ አገርን ጨምሮ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የተሰማሩ የበርካታ ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም የትምህርት ፕሮግራሙን እንዲቆጣጠሩ እድል ይሰጣል ፣ እና አስፈላጊ ከሆነም የሌሎች ድርጅቶችን ሀብቶች በመጠቀም።

27. ተመራቂዎች ወደ መመዘኛ "የተተገበረ ባችለር" ያለውን ምደባ ጋር የባችለር ፕሮግራም ተግባራዊ ጊዜ, ተማሪዎች, ድርጅት ውሳኔ በማድረግ, በአንድ ጊዜ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት እና (ወይም) መሠረታዊ ፕሮግራሞች የትምህርት ፕሮግራሞች ጠንቅቀው እድል ይሰጣቸዋል. የሙያ ስልጠናአግባብነት ያለው አቅጣጫ (መገለጫ) ፣ ድርጅቱ ከሙያ የትምህርት ድርጅቶች እና (ወይም) ሌሎች አስፈላጊ ሀብቶች ካላቸው ድርጅቶች ጋር ባለው ግንኙነት ማዕቀፍ ውስጥ ፣ እንዲሁም ለተማሪዎች ተግባራዊ ስልጠና የሚሰጡ ክፍሎች ወይም ሌሎች የድርጅቱ መዋቅራዊ ክፍሎች መፍጠርን ጨምሮ። , በሌሎች ድርጅቶች መሠረት.

28. የትምህርት መርሃ ግብሩ መጠን (የእሱ አካል) የተማሪውን የማስተማር ሸክም አድካሚነት ፣ የትምህርት መርሃ ግብሩን (የእሱ አካል) ፣ ይህም በስርዓተ ትምህርቱ የተሰጡትን ሁሉንም ዓይነት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል ። የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች. የብድር ክፍል የትምህርት ፕሮግራሙን እና ክፍሎቹን መጠን በሚያመለክትበት ጊዜ የተማሪውን የሥራ ጫና የጉልበት መጠን ለመለካት እንደ አንድ የተዋሃደ ክፍል ጥቅም ላይ ይውላል።

የትምህርት ፕሮግራሙ መጠን (የእሱ አካል) እንደ የክሬዲት ኢንቲጀር ብዛት ይገለጻል።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት የተዘጋጀ የትምህርት ፕሮግራሞች የብድር ክፍል ከ36 የትምህርት ሰዓት (ከ45 ደቂቃ የአካዳሚክ ሰዓት ጋር) ወይም 27 የሥነ ፈለክ ሰዓቶች ጋር እኩል ነው።

በድርጅቱ በተፈቀደው የትምህርት ደረጃዎች መሠረት የተገነቡ የትምህርት ፕሮግራሞችን ሲተገብሩ ድርጅቱ የብድር ክፍሉን ቢያንስ 25 እና ከ 30 የሥነ ፈለክ ሰዓቶች ያልበለጠ ዋጋ ያዘጋጃል.

በድርጅቱ የተቋቋመው የብድር ክፍል ዋጋ በትምህርት ፕሮግራሙ ማዕቀፍ ውስጥ ተመሳሳይ ነው.

29. ክሬዲት ክፍሎች ውስጥ የትምህርት ፕሮግራም የድምጽ መጠን, አማራጭ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) መጠን ሳይጨምር, እና የትምህርት የተለያዩ ዓይነቶች መካከል ጥምር ጋር የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ውል, ጊዜ. የትምህርት ፕሮግራሙን በመተግበር የኔትወርክ ፎርም በመጠቀም ፣በተፋጠነ ትምህርት ፣ ለአካል ጉዳተኞች እና ለአካል ጉዳተኞች በትምህርታዊ መርሃ ግብር የከፍተኛ ትምህርት የመቀበል ቃል በትምህርት ደረጃ የተቋቋመ ነው።

30. የትምህርት ፕሮግራም የድምጽ መጠን በትምህርት መልክ, የትምህርት መልክ, የትምህርት የተለያዩ ዓይነቶች ጥምረት, ኢ-መማር, የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም መረብ መልክ አተገባበር ላይ የተመካ አይደለም. የትምህርት ፕሮግራሙን, በግለሰብ ሥርዓተ-ትምህርት መሰረት ማሰልጠን, የተፋጠነ ትምህርትን ጨምሮ.

31. በአንድ የትምህርት ዓመት ውስጥ የተተገበረው የትምህርት ፕሮግራም መጠን, የአማራጭ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) መጠን (ከዚህ በኋላ የፕሮግራሙ ዓመታዊ መጠን ይባላል) ሳይጨምር, የሙሉ ጊዜ ትምህርት 60 የብድር ክፍሎች ካልሆነ በስተቀር በሂደቱ አንቀጽ 32 የተመሰረቱ ጉዳዮች.

32. የትርፍ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች ፣ የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችን ሲያዋህዱ ፣ ኢ-መማርን ፣ የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ትምህርታዊ መርሃ ግብር ሲተገበሩ ፣ የትምህርት ፕሮግራምን በሚተገበሩበት የአውታረ መረብ ቅጽ ሲጠቀሙ ፣ ሰዎችን ሲያስተምሩ አካል ጉዳተኞች እና አካል ጉዳተኞች እንዲሁም በግለሰብ ሥርዓተ ትምህርት መሠረት ሲያጠኑ የፕሮግራሙ አመታዊ መጠን በድርጅቱ ከ 75 የማይበልጡ የብድር ክፍሎች (በተፋጠነ ትምህርት - ውስብስብነቱን ሳይጨምር) ይዘጋጃል ። የዲሲፕሊኖቹ (ሞጁሎች እና ልምዶች, በሂደቱ አንቀጽ 46 መሰረት የተመሰከረ) እና ለእያንዳንዱ የትምህርት አመት ሊለያይ ይችላል.

33. በትምህርት መርሃግብሩ መሰረት የከፍተኛ ትምህርት ማግኘት በድርጅቱ የሚጠቀምባቸው የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምንም ይሁን ምን በትምህርት ደረጃ በተቀመጡት ውሎች ውስጥ ይከናወናል.

34. በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ የከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ጊዜ ተማሪው በአካዳሚክ እረፍት, በወሊድ ፈቃድ, በወላጅ ፈቃድ እስከ ሶስት አመት እድሜ ድረስ ያለውን ጊዜ አይጨምርም.

35. የትምህርት ፕሮግራሞችን ማሳደግ እና ትግበራ የሚከናወኑት በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ በመረጃ, በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎች እና በመረጃ ጥበቃ ላይ በተቀመጡት መስፈርቶች መሰረት ነው.

36. የመንግስት ሚስጥርን የሚያካትት መረጃን የያዙ የትምህርት ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት እና መተግበር የሚከናወነው በሩሲያ ፌደሬሽን በመንግስት ሚስጥሮች ላይ በተደነገገው ህግ በተደነገገው መሰረት ነው.

III. ለትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

37. በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 14 ካልተደነገገ በስተቀር በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ቋንቋ ይከናወናሉ. በመንግስት እውቅና በተሰጣቸው የትምህርት ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን የግዛት ቋንቋ ማስተማር እና መማር በትምህርት ደረጃዎች * (7) መሠረት ይከናወናል ።

በሩሲያ ፌደሬሽን ሪፐብሊክ ሪፐብሊክ ግዛት ውስጥ በሚገኙ የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን ሪፐብሊክ ሪፐብሊኮችን የግዛት ቋንቋዎች ማስተማር እና መማር በሩሲያ ፌደሬሽን ሪፐብሊኮች ህግ መሰረት ሊተዋወቅ ይችላል. በመንግስት እውቅና ባላቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን ሪፐብሊካኖች የስቴት ቋንቋዎች ማስተማር እና ጥናት በትምህርት ደረጃዎች መሠረት ይከናወናሉ ። የሩስያ ፌደሬሽን ሪፐብሊኮችን የመንግስት ቋንቋዎች ማስተማር እና መማር የሩስያ ፌደሬሽን የመንግስት ቋንቋ መማር እና መማርን ለመጉዳት መከናወን የለበትም *(8).

ከፍተኛ ትምህርት ማግኘት ይቻላል የውጪ ቋንቋበትምህርት መርሃ ግብሩ መሰረት እና በድርጅቱ የትምህርት እና የአካባቢ ደንቦች ላይ በተደነገገው ህግ በተደነገገው መንገድ * (9).

ቋንቋው, የትምህርት ቋንቋዎች የሚወሰኑት በሩሲያ ፌዴሬሽን * (10) ህግ መሰረት በድርጅቱ የአካባቢ ደንቦች ነው.

38. በትምህርት ኘሮግራም መሰረት የትምህርት ሂደት በአካዳሚክ አመታት (ኮርሶች) የተከፋፈለ ነው.

የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ሰዓት የጥናት ዓይነቶች የትምህርት አመት ሴፕቴምበር 1 ይጀምራል። ድርጅቱ የትምህርት ዓመቱን የሙሉ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች ከ 2 ወር ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ ይችላል። ለትርፍ ጊዜ ትምህርት, እንዲሁም ለተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ጥምረት, የትምህርት አመቱ መጀመሪያ ቀን በድርጅቱ ተወስኗል.

39. በትምህርት አመቱ, የእረፍት ጊዜዎች በአጠቃላይ ቢያንስ 7 ሳምንታት ይቋቋማሉ. በተማሪው ጥያቄ የመጨረሻውን (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ካለፈ በኋላ የእረፍት ጊዜ ይሰጠዋል.

በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ የከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ቃል የመጨረሻው (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ካለፈ በኋላ የእረፍት ጊዜን ያጠቃልላል (የተማሪው የእረፍት ጊዜ ምንም ይሁን ምን)።

40. ለትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት በጥናት ወቅቶች የተደራጀ ነው.

የትምህርት ዓመታት (ኮርሶች);

በኮርሶቹ ውስጥ የተመደቡ የጥናት ጊዜዎች፣ ሴሚስተር (በኮርሱ ውስጥ 2 ሴሚስተር) ወይም trimesters (በኮርሱ ውስጥ 3 ጊዜዎች) ጨምሮ;

በትምህርት ኘሮግራም ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት በማግኘት ጊዜ ውስጥ የተመደቡትን ሞጁሎች የመቆጣጠር ጊዜ.

በኮርሶች ማዕቀፍ ውስጥ የጥናት ጊዜዎችን እና እንዲሁም የሞጁሎችን የእድገት ጊዜዎች መመደብ በድርጅቱ ውሳኔ ይከናወናል.

41. በትምህርት መርሃ ግብሩ ውስጥ የጥናት ጊዜ ከመጀመሩ በፊት ድርጅቱ በስርዓተ-ትምህርቱ እና በቀን መቁጠሪያው የጥናት መርሃ ግብር መሰረት የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ያዘጋጃል.

42. የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ አውታረ መረብ ቅጽ ውስጥ, ድርጅቱ, በውስጡ በተቋቋመው አሠራር መሠረት, የትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ውስጥ የሚሳተፉ ሌሎች ድርጅቶች ውስጥ የትምህርት ውጤቶች (ሞጁሎች) እና ልምምዶች ማካካሻ ያካሂዳል.

43. የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ወይም ከፍተኛ ትምህርት ያለው ተማሪ፣ እና (ወይም) በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብር ወይም በሌላ የከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብር ውስጥ እየተማረ እና (ወይም) ችሎታ ያለው ተማሪ የትምህርት መርሃ ግብር ሲያጠናቅቅ እና (ወይም) የዕድገት ደረጃ፣ የከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ከሚፈጀው ጊዜ ጋር ሲነጻጸር በአጭር ጊዜ ውስጥ የትምህርት መርሃ ግብሮችን ለመምራት የሚያስችል፣ በድርጅቱ በተቋቋመው የትምህርት መርሃ ግብር መሠረት፣ በድርጅቱ ውሳኔ መሠረት፣ የተፋጠነ ሥልጠና የእንደዚህ አይነት ተማሪ በድርጅቱ የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግ በተደነገገው መሰረት በግለሰብ ስርዓተ-ትምህርት መሰረት ይከናወናል.

44. በተፋጠነ ትምህርት በትምህርታዊ መርሃ ግብር የከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ቃል ቅነሳ የሚከናወነው በ:

ማካካሻ (በድጋሚ ማረጋገጫ ወይም በድጋሚ ብድር) ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል በተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና (ወይም) የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት እና (ወይም) በተማሪዎች የተካኑ (ያለፉ) አንዳንድ ልምዶች ከፍተኛ ትምህርት (እንደ ሌላ የትምህርት ፕሮግራም) እና እንዲሁም ተጨማሪ የሙያ ትምህርት (ካለ) (ከዚህ በኋላ የመማር ውጤቶችን ማካካሻ ይባላል);

የትምህርት ፕሮግራሙን የእድገት ፍጥነት መጨመር.

45. የተማሪው የተፋጠነ ትምህርት ውሳኔ የሚወሰነው በድርጅቱ በግል ማመልከቻው ላይ ነው.

46. የመማር ውጤቶቹ ተቆጥረዋል፡-

በባችለር መርሃ ግብር ውስጥ ያለ ተማሪ ፣ በልዩ ባለሙያ መርሃ ግብር - በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ዲፕሎማ ፣ የባችለር ዲፕሎማ ፣ የልዩ ባለሙያ ዲፕሎማ ፣ የማስተርስ ዲፕሎማ ፣ የላቀ ስልጠና የምስክር ወረቀት ፣ የባለሙያ መልሶ ማሰልጠኛ ዲፕሎማ ፣ የምስክር ወረቀት ጥናት ወይም በተማሪው የቀረበው የጥናት ጊዜ;

በማስተር ኘሮግራም ውስጥ ያለ ተማሪ - በልዩ ባለሙያ ዲፕሎማ ፣ ማስተር ዲፕሎማ ፣ የላቀ ስልጠና የምስክር ወረቀት ፣ የባለሙያ ድጋሚ ስልጠና ዲፕሎማ ፣ የጥናት የምስክር ወረቀት ወይም በተማሪው የቀረበው የጥናት ጊዜ።

47. የትምህርት ፕሮግራሙን የመቆጣጠር ፍጥነት መጨመር በሂደቱ አንቀጽ 32 በተደነገገው መስፈርቶች መሰረት ተገቢውን ችሎታ እና (ወይም) የእድገት ደረጃ ላላቸው ሰዎች ሊከናወን ይችላል.

48. የተማሪን ወደ ስልጠና የተለያዩ የሥልጠና ዓይነቶች በማጣመር ማዛወር የሚከናወነው በጽሑፍ ፈቃድ ነው።

49. የትምህርት ኘሮግራም አተገባበር የኔትወርክ ፎርም መጠቀም በተማሪው የጽሁፍ ፈቃድ ይከናወናል.

50. የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችን በማጣመር ለትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት, እነዚህን ፕሮግራሞች በመተግበር የኔትወርክ ፎርም ሲጠቀሙ, የተፋጠነ ትምህርት በድርጅቱ የአሠራር እና የአካባቢ ደንቦች መሰረት ይከናወናል.

51. በአካል ጉዳተኞች እና አካል ጉዳተኞች የትምህርት መርሃ ግብር የከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ቃል በድርጅቱ በተደነገገው ወሰን ውስጥ በተዛመደ የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ከሚለው ቃል ጋር ሲነፃፀር በድርጅቱ ጨምሯል ። መደበኛ, ከተማሪው የጽሁፍ ማመልከቻ መሰረት.

52. በትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ላይ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች የሚካሄዱት ከአስተማሪ ጋር የተማሪዎችን የግንኙነት ስራ እና የተማሪዎችን ገለልተኛ ስራ ነው.

53. በትምህርት መርሃ ግብሮች መሰረት ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀም ክትትልን ለማካሄድ የታለመ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ጨምሮ የሚከተሉት የስልጠና ዓይነቶች ሊደረጉ ይችላሉ.

ንግግሮች እና ሌሎች የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች በአስተማሪው ወደ ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርታዊ መረጃ ማስተላለፍ (ከዚህ በኋላ እንደ የንግግር ዓይነት ክፍሎች ይባላሉ);

ሴሚናሮች, ተግባራዊ ክፍሎች, ወርክሾፖች, የላቦራቶሪ ሥራ, colloquia እና ሌሎች ተመሳሳይ ክፍሎች (ከዚህ በኋላ በጋራ ሴሚናር-ዓይነት ክፍሎች ተብለው);

የኮርስ ዲዛይን (አፈፃፀም የጊዜ ወረቀቶች) በአንድ ወይም በብዙ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች);

የቡድን ምክክር;

የግለሰብ ምክክር እና ሌሎች የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች ለአስተማሪ የግለሰብ ሥራ ከተማሪ ጋር (የአሠራር አስተዳደርን ጨምሮ);

የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ.

ድርጅቱ ሌሎች የስልጠና ዓይነቶችን ሊያካሂድ ይችላል።

54. የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጅዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን ከአስተማሪ ጋር የሚያደርጉት የግንኙነት ስራ፣ የንግግር አይነት ክፍሎችን እና (ወይም) የሴሚናር አይነት ክፍሎችን እና (ወይም) የቡድን ምክክርን እና (ወይም) የተማሪዎችን የግል ስራ ከአስተማሪ ጋር ያካትታል። , እና እንዲሁም የተማሪዎች መካከለኛ ምስክርነት እና የተማሪዎች የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክርነት ፈተናዎች። አስፈላጊ ከሆነ የተማሪዎችን የመገናኘት ሥራ ከመምህሩ ጋር የቡድን ወይም የግለሰብ ሥራን የሚያቀርቡ ሌሎች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ያካትታል.

የተማሪዎች ግንኙነት ከመምህሩ ጋር ሁለቱም ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሊሆን ይችላል.

55. የሴሚናር አይነት ክፍሎችን ለመምራት የኢ-ትምህርት እና የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ጨምሮ ከ 25 በላይ ሰዎች የጥናት ቡድኖች በአንድ ልዩ ወይም የጥናት መስክ ከተማሪዎች መካከል ይመሰረታሉ. የሴሚናር ዓይነት ክፍሎች ለአንድ የጥናት ቡድን ይካሄዳሉ. አስፈላጊ ከሆነ ተማሪዎችን በተለያዩ ስፔሻሊስቶች እና (ወይም) የስልጠና ዘርፎች ወደ አንድ የጥናት ቡድን ማዋሃድ ይቻላል.

የላቦራቶሪ ስራዎችን እና ሌሎች አይነት ተግባራዊ ልምዶችን ሲያካሂዱ, የጥናት ቡድኑ በንዑስ ቡድኖች ሊከፋፈል ይችላል.

በአካላዊ ባህል (አካላዊ ስልጠና) ውስጥ ተግባራዊ ትምህርቶችን ለማካሄድ, የጾታ, የጤና ሁኔታ, የአካል እድገት እና የተማሪዎችን አካላዊ ብቃት ግምት ውስጥ በማስገባት ከ 15 ሰዎች የማይበልጡ የጥናት ቡድኖች ይመሰረታሉ.

የንግግር ዓይነት ክፍሎችን ለማካሄድ በአንድ ልዩ ወይም የጥናት መስክ ውስጥ ያሉ የጥናት ቡድኖች ወደ የጥናት ጅረቶች ሊጣመሩ ይችላሉ. አስፈላጊ ከሆነ በተለያዩ ልዩ ሙያዎች እና (ወይም) የስልጠና ዘርፎች ውስጥ ወደ አንድ የትምህርት ጅረት ማሰልጠን ይቻላል.

56. ድርጅቱ የተማሪዎችን በቡድን በመሥራት፣ በግንኙነት ግንኙነት፣ በውሳኔ አሰጣጥ፣ በአመራር ችሎታዎች (አስፈላጊ ከሆነ በይነተገናኝ ንግግሮች፣ የቡድን ውይይቶች፣ የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች፣ ስልጠናዎችን ጨምሮ) የተማሪዎችን ችሎታ የሚያዳብሩ አዳዲስ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ለመጠቀም ያቀርባል። ሁኔታዎችን እና የማስመሰል ሞዴሎችን ትንተና, የማስተማር ስነ-ስርዓቶች (ሞጁሎች) በድርጅቱ በተካሄደው የሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ በተዘጋጁ ኮርሶች መልክ, የተመራቂዎችን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች እና የአሰሪዎችን ፍላጎቶች ክልላዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ያካትታል. ).

57. ከመምህሩ ጋር የተማሪዎችን የእውቂያ ሥራ ዝቅተኛው መጠን, እንዲሁም ከፍተኛ መጠን ያለው የንግግር እና የሴሚናር ዓይነቶች በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ውስጥ ባለው የትምህርት ሂደት ድርጅት ውስጥ በድርጅቱ አካባቢያዊ የቁጥጥር ተግባራት የተቋቋሙ ናቸው.

58. የትምህርት ፕሮግራሞችን ልማት የጥራት ቁጥጥር ሂደት ቀጣይነት ያለው ክትትል፣ የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት እና የተማሪዎች የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ያካትታል።

59. የወቅቱ የሂደት ክትትል የማስተርስ ዲግሪዎችን (ሞጁሎችን) እና የማለፊያ ልምዶችን ሂደት ፣ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት - መካከለኛ እና የመጨረሻ የትምህርት ውጤቶችን በዲሲፕሊኖች (ሞጁሎች) እና የማለፊያ ልምዶችን (የኮርስ ዲዛይን ውጤቶችን ጨምሮ) መገምገምን ይሰጣል (በማከናወን ላይ)። የኮርስ ሥራ))

60. ቅፆቹ፣ የምዘና ሥርዓቱ፣ የተማሪዎችን የመካከለኛ ደረጃ የምስክር ወረቀት የሚያካሂዱበት አሠራር፣ በመልካም ምክንያቶች መካከለኛውን የምስክር ወረቀት ያላለፉ ወይም የአካዳሚክ ዕዳ ያለባቸው ተማሪዎች አግባብነት ያላቸውን ፈተናዎች ለማለፍ ቀነ-ገደብ የሚወስንበትን ሂደት ጨምሮ፣ እንዲሁም የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ድግግሞሽ, በድርጅቱ የአካባቢ ደንቦች የተቋቋሙ ናቸው.

61. የትምህርት ፕሮግራምን በራስ-ትምህርት መልክ የሚከታተሉ ሰዎች (የትምህርት ደረጃው ከፍተኛ ትምህርትን በሚፈቅደው ተጓዳኝ የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ በራስ-ትምህርት ውስጥ ከሆነ) እንዲሁም ግዛት በሌለው የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ የሚማሩ ሰዎች። እውቅና፣ በተዛማጅ የመንግስት እውቅና ባለው የትምህርት መርሃ ግብር መሰረት ትምህርታዊ ተግባራትን ለሚያከናውን ድርጅት የመካከለኛ እና የግዛት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ለማለፍ እንደ ውጫዊ ተማሪዎች ሊመዘገብ ይችላል።

በድርጅቱ በተቋቋመው ጊዜ ውስጥ የውጭ ተማሪን ከተመዘገበ በኋላ ግን ከተመዘገቡበት ቀን ጀምሮ ከ 1 ወር ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ አንድ ግለሰብ የትምህርት እቅድየውጭ ተማሪ፣ ይህም የመካከለኛ እና (ወይም) የግዛት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ማለፍን ይሰጣል።

የውጭ ተማሪዎችን ወደ ድርጅቱ ለመመዝገብ ሁኔታዎች እና ሂደቶች (የውጭ ተማሪዎች የተመሰገኑባቸውን ውሎች የማቋቋም ሂደትን እና መካከለኛውን እና (ወይም) የስቴት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት የሚያልፉበት ቀነ-ገደቦችን ጨምሮ) በአካባቢው የቁጥጥር ህግ የተቋቋመ ነው ። ድርጅት.

62. የመጨረሻውን (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ያለፉ ሰዎች በትምህርት እና ብቃቶች ላይ ሰነዶች ተሰጥተዋል.

የስቴቱን የመጨረሻ የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ላለፉ ሰዎች የተሰጠው የትምህርት እና የብቃት ማረጋገጫ ሰነድ ከዚህ በታች ያለውን የከፍተኛ ትምህርት መቀበል እና በልዩ ወይም በሥልጠና መስክ ከተዛማጅ የከፍተኛ ትምህርት ደረጃ ጋር የተገናኘ መሆኑን ያረጋግጣል ።

ከፍተኛ ትምህርት - የመጀመሪያ ዲግሪ (በባችለር ዲግሪ የተረጋገጠ);

ከፍተኛ ትምህርት - ልዩ (በልዩ ባለሙያ ዲፕሎማ የተረጋገጠ);

ከፍተኛ ትምህርት - ማጂስትራሲ (በማስተርስ ዲግሪ የተረጋገጠ).

63. የመጨረሻውን (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ያላለፉ ወይም በመጨረሻው (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ላይ አጥጋቢ ውጤት ያገኙ ሰዎች እንዲሁም የትምህርት ፕሮግራሙን አንድ ክፍል የተማሩ እና (ወይም) ከድርጅቱ የተባረሩ ሰዎች በአምሳያው መሠረት የሥልጠና የምስክር ወረቀት ወይም የጥናት ጊዜ ተሰጥቷቸዋል ፣ በድርጅቱ * (11) በግል የተቋቋመ።

IV. የአካል ጉዳተኞች እና የአካል ጉዳተኞች የትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ባህሪዎች

የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ትምህርት ለእነዚህ ተማሪዎች ስልጠና * (13) አስፈላጊ ከሆነ በተስተካከሉ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ ይከናወናል ።

65. የአካል ጉዳተኞች እና የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብሮች ስልጠና በድርጅቱ የተካሄደው የሳይኮፊዚካል እድገትን, የግለሰብን ችሎታዎች እና የእንደዚህ አይነት ተማሪዎች የጤና ሁኔታን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

66. የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ተቋማት አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ከፍተኛ ትምህርት እንዲወስዱ ልዩ ሁኔታዎችን መፍጠር አለባቸው * (14).

ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብሮች የከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ልዩ ሁኔታዎች እንደነዚህ ያሉ ተማሪዎችን ለማሰልጠን እንደ ሁኔታው ተረድተዋል, ልዩ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እና የማስተማር እና የአስተዳደግ ዘዴዎችን, ልዩ የመማሪያ መጽሃፎችን, የማስተማሪያ መርጃ መሳሪያዎችን እና ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶችን, ልዩ. ቴክኒካዊ መንገዶችለጋራ እና ለግለሰብ አጠቃቀም ስልጠና ፣ የረዳት (ረዳት) አገልግሎት አቅርቦት ለተማሪዎች አስፈላጊውን የቴክኒክ ድጋፍ መስጠት ፣ የቡድን እና የግለሰብ ማሻሻያ ክፍሎችን ማካሄድ ፣ የድርጅቶችን ተደራሽነት እና ህንጻዎችን እና ሌሎች ሁኔታዎችን መቆጣጠር የማይቻል ወይም አስቸጋሪ ነው ። ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት ፕሮግራሞች *(አስራ አምስት)።

67. ለአካል ጉዳተኞች እና ለአካል ጉዳተኞች የትምህርት ፕሮግራሞች የከፍተኛ ትምህርትን የማግኘት ተደራሽነት ዓላማ ድርጅቱ የሚከተሉትን ያቀርባል-

1) የአካል ጉዳተኞች እና የማየት እክል ላለባቸው ሰዎች;

ማየት ለተሳናቸው በበይነመረቡ ላይ የድርጅቱ ኦፊሴላዊ ድር ጣቢያ ተለዋጭ ስሪት መገኘት ፣

ማየት ለተሳናቸው ወይም ማየት ለተሳናቸው ተማሪዎች በተደራሽ ቦታዎች መመደብ እና በተስተካከለ መልኩ (ልዩ ፍላጎቶቻቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት) የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎችን መርሐግብር ማጣቀሻ መረጃ (መረጃው በትልቅ እፎይታ-ንፅፅር ህትመት (በነጭ ወይም በነጭ) ላይ መደረግ አለበት ። ቢጫ ጀርባ) እና በብሬይል የተባዛ);

ለተማሪው አስፈላጊውን እርዳታ የሚሰጥ ረዳት መገኘት;

የታተሙ ቁሳቁሶች (ትልቅ የህትመት ወይም የድምጽ ፋይሎች) አማራጭ ቅርፀቶችን መውጣቱን ማረጋገጥ;

ለድርጅቱ ግንባታ ዓይነ ስውር እና መሪ ውሻ ለሚጠቀም ተማሪ መዳረሻ መስጠት;

2) ለአካል ጉዳተኞች እና የመስማት ችግር ላለባቸው ሰዎች;

ስለ ምስላዊ ትምህርቶች የጊዜ ሰሌዳ የድምፅ ማመሳከሪያ መረጃን ማባዛት (የትርጉም ጽሑፎችን የማሰራጨት ችሎታ ያላቸው ተቆጣጣሪዎች መጫን (ተቆጣጣሪዎች ፣ መጠናቸው እና ቁጥራቸው የክፍሉን መጠን ግምት ውስጥ በማስገባት መወሰን አለበት)

መረጃን ለማባዛት ተስማሚ የድምፅ ዘዴዎችን መስጠት;

3) ለአካል ጉዳተኞች እና የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች የአካል ጉዳተኞች ቁሳቁሶች እና ቴክኒካል ሁኔታዎች ለተማሪዎች ወደ ትምህርታዊ ቦታዎች ፣ መመገቢያዎች ፣ መጸዳጃ ቤቶች እና ሌሎች የድርጅቱ ግቢዎች እንዲሁም የመቆየት እድልን ማረጋገጥ አለባቸው ። በእነዚህ ግቢዎች (የእግረኛ መወጣጫዎች ፣ የእጅ መወጣጫዎች ፣ የተስፋፉ በሮች ፣ አሳንሰሮች ፣ የአከባቢ መከላከያዎችን ዝቅ ማድረግ ፣ ልዩ ወንበሮች እና ሌሎች መሳሪያዎች መኖር) ።

68. የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ትምህርት ከሌሎች ተማሪዎች ጋር በጋራ፣ እና በተለያዩ ቡድኖች ወይም በተለያዩ ድርጅቶች * (16) ሊደራጅ ይችላል።

69. በትምህርት ፕሮግራሞች የከፍተኛ ትምህርት ሲማሩ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በልዩ የመማሪያ መጽሐፍት እና በነጻ ይሰጣሉ። የጥናት መመሪያዎች, ሌሎች ትምህርታዊ ጽሑፎች, እንዲሁም የምልክት ቋንቋ እና የምልክት ቋንቋ ተርጓሚዎች አገልግሎቶች * (17).

______________________________

* (1) በታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌደራል ህግ አንቀጽ 12 ክፍል 5 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (2) ክፍል 2 የፌደራል ህግ አንቀጽ 69 ታህሳስ 29 ቀን 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (3) ክፍል 3 የፌደራል ህግ አንቀጽ 69 ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (4) ክፍል 2 ታህሳስ 29, 2012 ቁጥር 273-FZ የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 13 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

*(5) ክፍል 3 የፌደራል ህግ አንቀጽ 13 ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (6) ክፍል 1 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No 53, Art. 7598; 2013, No. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (7) ክፍል 2 ታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌደራል ህግ አንቀጽ 14 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

*(8) ክፍል 3 የፌደራል ህግ አንቀጽ 14 ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (9) ክፍል 5 ታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌደራል ህግ አንቀጽ 14 273-FZ ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

*(10) ክፍል 6 የፌደራል ህግ አንቀጽ 14 ታህሳስ 29 ቀን 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

*(አስራ አንድ); ክፍል 12 ክፍል 60 የፌዴራል ሕግ ታህሳስ 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ሕግ, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19). , አንቀጽ 2326 ቁጥር 30, አንቀጽ 4036).

* (12) ክፍል 1 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No 53, Art. 7598; 2013, No. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (13) ክፍል 8 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29 ቀን 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No 53, Art. 7598; 2013, No. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (14) ክፍል 10 የፌደራል ህግ አንቀጽ 79 ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

*(15) ክፍል 3 የፌደራል ህግ አንቀጽ 79 ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

* (16) ክፍል 4 የፌደራል ህግ አንቀጽ 79 ዲሴምበር 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁ. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

*(17) ክፍል 11 ክፍል 11 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No 53, Art. 7598; 2013, No. 19፣ አንቀጽ 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

የሰነድ አጠቃላይ እይታ

ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደት - የባችለር, የስፔሻሊስት እና የማስተርስ ፕሮግራሞች ጸድቋል.

በመሆኑም እነዚህ ፕሮግራሞች የሚተገበሩት በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ተቋማት ነው። የማስተርስ ፕሮግራሞች ሳይንሳዊ ድርጅቶችም ናቸው።

የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ያላቸው ሰዎች የቅድመ ምረቃ / ልዩ ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ተፈቅዶላቸዋል። ወደ ማስተርስ ፕሮግራሞች እድገት - ከፍተኛ ትምህርት ያላቸው ሰዎች.

በእነዚህ መርሃ ግብሮች መሠረት ከፍተኛ ትምህርት በሙሉ ጊዜ ፣ በከፊል ፣ የትርፍ ሰዓት የትምህርት ዓይነቶች ፣ እንዲሁም ከነሱ ጥምረት ጋር (በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተሰማሩ ድርጅቶች) ፣ በራስ-ትምህርት (ከእነዚህ ውጭ) ማግኘት ይቻላል ። ድርጅቶች)።

የትምህርት መርሃግብሩ የግዴታ ክፍል እና በትምህርታዊ ግንኙነቶች ተሳታፊዎች (መሰረታዊ እና ተለዋዋጭ ክፍሎች) የተዋቀረ አካልን ያካትታል።

ለትምህርት ፕሮግራሞች ልማት እና ትግበራ አደረጃጀት እንዲሁም ለእነዚያ የትምህርት ሂደት ትኩረት ይሰጣል ።

የሥልጠና ዘዴዎች እና ዘዴዎች ፣ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች እና የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ለትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ትግበራ በግል የሚመረጡት በድርጅቱ ነው ።

በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ላይ የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች የሚከናወኑት ከአስተማሪ እና ከተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ጋር በተማሪዎች የግንኙነት ሥራ መልክ ነው ።

የትምህርት ፕሮግራሞችን ልማት የጥራት ቁጥጥር ቀጣይነት ያለው የአካዳሚክ አፈፃፀም ክትትልን፣ የተማሪዎችን መካከለኛ እና የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ያካትታል።

የመጨረሻውን (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት በተሳካ ሁኔታ ያለፈ ሰው በትምህርት / መመዘኛ ላይ ሰነድ ይቀበላል. የኋለኛው ደግሞ ከሚከተለው የከፍተኛ ትምህርት ደረጃ / በልዩ ሙያ / የሥልጠና መስክ የከፍተኛ ትምህርት መቀበሉን ያረጋግጣል። ይህ የባችለር ዲግሪ (የባችለር ዲግሪ)፣ የስፔሻሊስት ዲግሪ (ስፔሻሊስት ዲግሪ)፣ ሁለተኛ ዲግሪ (ማስተርስ) ነው።

ለአካል ጉዳተኞች እና ለአካል ጉዳተኞች ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ገፅታዎች ተብራርተዋል.

ምዝገባ N 31402

በታህሳስ 29 ቀን 2012 N 273-FZ የፌዴራል ሕግ አንቀጽ 13 ክፍል 11 መሠረት "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art). 2326; N 23, አንቀጽ 2878; N 30, አንቀጽ 4036; N 48, አንቀጽ 6165) እና በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ደንቦች ንዑስ አንቀጽ 5.2.6 በሩሲያ መንግስት አዋጅ የጸደቀው. የፌደሬሽን ሰኔ 3 ቀን 2013 N 466 (የሩሲያ ፌዴሬሽን የስብሰባ ህግ, 2013, N 23, ንጥል 2923, N 33, ንጥል 4386; N 37, ንጥል 4702), አዝዣለሁ፡

ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር የተያያዘውን ሂደት ያጽድቁ - የባችለር ፕሮግራሞች ፣ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች ፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች ።

ሚኒስትር ዲ ሊቫኖቭ

መተግበሪያ

ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ቅደም ተከተል - የቅድመ ምረቃ ፕሮግራሞች ፣ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች ፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች

I. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1. በከፍተኛ ትምህርት ኘሮግራሞች ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር ይህ ሂደት - የባችለር ፕሮግራሞች ፣ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች ፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች (ከዚህ በኋላ እንደ ሥነ ሥርዓት ተብሎ የሚጠራው) በትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እና ለመተግበር ደንቦችን ይወስናል ። ከፍተኛ ትምህርት - የባችለር ፕሮግራሞች, የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች, የማስተርስ ፕሮግራሞች (ከዚህ በኋላ - ትምህርታዊ ፕሮግራሞች), የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ባህሪያትን ጨምሮ.

3. የትምህርት ፕሮግራሞች በተናጥል ተዘጋጅተው በድርጅቱ ተቀባይነት አላቸው 1 . የስቴት እውቅና ያላቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች በድርጅቱ በፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች እና አግባብነት ያላቸውን አርአያነት ያላቸው መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት እና በፌዴራል መሠረት በከፍተኛ ትምህርት ተቋም የፀደቁ የትምህርት ደረጃዎች ካሉ በድርጅቱ ተዘጋጅተዋል ። እ.ኤ.አ. ዲሴምበር 29, 2012 N 273 የፌደራል ህግ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት", የትምህርት ደረጃዎችን በተናጥል የማዘጋጀት እና የማጽደቅ መብት (ከዚህ በኋላ, በቅደም ተከተል - በተናጥል የፀደቁ የትምህርት ደረጃዎች, የፌደራል ህግ), - በእንደዚህ አይነት ትምህርታዊ መሰረት. ደረጃዎች.

4. የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት 2 ሰዎች የመጀመሪያ ዲግሪ ወይም ልዩ ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ተፈቅዶላቸዋል።

በማንኛውም ደረጃ ከፍተኛ ትምህርት ያላቸው ሰዎች የማስተርስ ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ይፈቀድላቸዋል 3 .

6. በባችለር ፕሮግራሞች የከፍተኛ ትምህርት፣ የስፔሻሊስት ፕሮግራሞች፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች ማግኘት ይቻላል፡-

ከእነዚህ ድርጅቶች ውጭ ራስን በራስ በማስተማር መልክ.

የትምህርት መርሃ ግብሩ ትኩረት በድርጅቱ የተቋቋመው እንደሚከተለው ነው-

ለ) የልዩ ባለሙያ ፕሮግራም ትኩረት;

በትምህርት ደረጃ ከተቋቋሙ ልዩ ባለሙያዎች ዝርዝር ውስጥ በድርጅቱ በተመረጠው ልዩ ባለሙያነት ይወሰናል;

9. በትምህርት መርሃ ግብሩ ውስጥ ትምህርታዊ ተግባራትን ሲያከናውን ድርጅቱ የሚከተሉትን ያቀርባል-

በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ውስጥ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎችን ማካሄድ;

ልምዶችን ማካሄድ;

በድርጅቱ የተቋቋሙ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) እና ልምዶች;

የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) ማረጋገጫ.

የትምህርት መርሃ ግብሩ ተለዋዋጭ አካል በትምህርት ደረጃ የተቋቋሙትን ችሎታዎች ለማስፋፋት እና (ወይም) ጥልቅ ለማድረግ እንዲሁም በተማሪዎች ውስጥ በድርጅቱ የተቋቋሙ ብቃቶችን በትምህርት ደረጃ ከተቀመጡት ብቃቶች በተጨማሪ በተማሪዎች ውስጥ ለማዳበር ያለመ ነው። ድርጅት እነዚህን ብቃቶች ያቋቁማል), እና በድርጅቱ የተመሰረቱ የትምህርት ዓይነቶችን (ሞጁሎችን) እና ልምዶችን ያካትታል. የተለዋዋጭ ክፍሉ ይዘት በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ አቅጣጫ መሰረት ይመሰረታል.

በትምህርት ደረጃው መሰረት የተዘጋጀውን የትምህርት መርሃ ግብር ሲተገበር, የአማራጭ እና የምርጫ ዘርፎች (ሞጁሎች), እንዲሁም ልዩ የማጣጣም ስነ-ስርዓቶች (ሞጁሎች) በተጠቀሰው ፕሮግራም ተለዋዋጭ ክፍል ውስጥ ይካተታሉ.

II. የትምህርት ፕሮግራሞች ልማት እና ትግበራ አደረጃጀት

13. የትምህርት መርሃ ግብሩ የትምህርት መርሃ ግብር, ሥርዓተ-ትምህርት, የቀን መቁጠሪያ አጠቃላይ ባህሪ ውስጥ የሚቀርበው የትምህርት ዋና ዋና ባህሪያት ውስብስብ ነው (ጥራዝ, ይዘት, የታቀዱ ውጤቶች), ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች, የምስክር ወረቀቶች. ሥርዓተ ትምህርት, የሥራ መርሃ ግብሮች (ሞጁሎች), የተግባር መርሃግብሮች, የግምገማ መሳሪያዎች, ዘዴያዊ ቁሳቁሶች, በድርጅቱ ውሳኔ በትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ የተካተቱ ሌሎች አካላት.

14. የትምህርት መርሃ ግብሩ የሚከተሉትን ይገልጻል፡-

15. የትምህርት መርሃ ግብሩ አጠቃላይ ባህሪያት የሚከተሉትን ሊያመለክቱ ይገባል.

ለተመራቂዎች የተመደቡ ብቃቶች;

ተመራቂዎች የሚዘጋጁበት (በየትኛው) የሙያ እንቅስቃሴ ዓይነት (አይነቶች);

የትምህርት መርሃ ግብሩ አቀማመጥ (መገለጫ);

የትምህርት ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች;

ለትምህርት ፕሮግራሙ ትግበራ ስለሚያስፈልገው የማስተማር ሰራተኞች መረጃ.

ድርጅቱ በትምህርታዊ ፕሮግራሙ አጠቃላይ ባህሪያት ውስጥ ሌሎች መረጃዎችን ሊያካትት ይችላል.

16. ሥርዓተ ትምህርቱ የሚያመለክተው የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች) ፣ ልምዶች ፣ የተማሪዎች የመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የምስክር ወረቀት ፈተናዎች ፣ ሌሎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች (ከዚህ በኋላ አንድ ላይ - የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች) በክሬዲት ክፍሎች ውስጥ ያላቸውን መጠን ያሳያል ፣ ቅደም ተከተል እና በጥናት ጊዜያት ስርጭት . ሥርዓተ ትምህርቱ ከመምህሩ ጋር በመተባበር የተማሪዎችን የሥራ መጠን (ከዚህ በኋላ - የተማሪዎችን ግንኙነት ከመምህሩ ጋር) (በሥልጠና ዓይነት) እና በአካዳሚክ ወይም በሥነ ፈለክ ሰዓታት ውስጥ የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ያሳያል ። ለእያንዳንዱ ዲሲፕሊን (ሞዱል) እና ልምምድ, የተማሪዎች መካከለኛ የምስክር ወረቀት መልክ ይገለጻል.

18. የዲሲፕሊን (ሞዱል) የሥራ መርሃ ግብር የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

የዲሲፕሊን ስም (ሞዱል);

በትምህርት መርሃግብሩ መዋቅር ውስጥ የዲሲፕሊን (ሞዱል) ቦታን የሚያመለክት;

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ ለተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ዝርዝር;

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ለማካሄድ የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ;

ዲሲፕሊንን (ሞጁሉን) ለመቆጣጠር አስፈላጊ የሆኑ መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርታዊ ጽሑፎች ዝርዝር;

ዲሲፕሊንን (ሞዱል) ለመቆጣጠር ለተማሪዎች ዘዴያዊ መመሪያዎች;

በዲሲፕሊን (ሞዱል) ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለመተግበር አስፈላጊ የሆነውን የቁሳቁስ እና የቴክኒካዊ መሰረት መግለጫ.

ድርጅቱ በዲሲፕሊን (ሞዱል) የሥራ መርሃ ግብር ውስጥ ሌሎች መረጃዎችን እና (ወይም) ቁሳቁሶችን ሊያካትት ይችላል.

19. የልምምድ መርሃ ግብሩ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

የአተገባበሩን አይነት, ዘዴ እና ቅፅ (ቅጾች) የሚያመለክት;

በስልጠና ወቅት የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች ዝርዝር, የትምህርት መርሃ ግብሩን ለመቆጣጠር ከታቀዱት ውጤቶች ጋር የተያያዘ;

በትምህርት መርሃግብሩ መዋቅር ውስጥ የተግባር ቦታን የሚያመለክት;

ለልምምድ የሪፖርት ማቅረቢያ ቅጾችን ማመላከቻ;

የተማሪዎችን መካከለኛ የምስክር ወረቀት በተግባር ለማካሄድ የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ;

ለትግበራው አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ እና የበይነመረብ ሀብቶች ዝርዝር;

ለአሠራሩ አስፈላጊ የሆነውን የቁሳቁስ እና የቴክኒካዊ መሠረት መግለጫ.

ድርጅቱ ሌሎች መረጃዎችን እና (ወይም) ቁሳቁሶችን በልምምድ ፕሮግራም ውስጥ ሊያካትት ይችላል።

የትምህርት ፕሮግራሙን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የተፈጠሩበትን ደረጃዎች የሚያመለክቱ የብቃት ዝርዝር;

በተለያዩ የምስረታቸው ደረጃዎች ላይ ብቃቶችን ለመገምገም የአመላካቾች እና መመዘኛዎች መግለጫ, የግምገማ ሚዛን መግለጫ;

22. ለመጨረሻ (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የግምገማ ፈንድ የሚከተሉትን ያጠቃልላል።

የትምህርት መርሃ ግብሩን በመቆጣጠር ተማሪዎች ሊቆጣጠሩት የሚገባቸውን የብቃት ዝርዝር ፤

ብቃትን ለመገምገም የአመላካቾች እና መስፈርቶች መግለጫ, እንዲሁም የግምገማ መለኪያዎች;

የትምህርት ፕሮግራሙን የመቆጣጠር ውጤቶችን ለመገምገም አስፈላጊ የሆኑ መደበኛ የቁጥጥር ተግባራት ወይም ሌሎች ቁሳቁሶች;

የትምህርት መርሃ ግብሩን የማስተዳደር ውጤቶችን ለመገምገም ሂደቶችን የሚወስኑ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች.

እያንዳንዱ የትምህርት ፕሮግራም አካል በአንድ ሰነድ ወይም በሰነዶች ስብስብ መልክ ተዘጋጅቷል.

የትምህርት ፕሮግራሞችን የማዘጋጀት እና የማፅደቅ ሂደት በድርጅቱ የተቋቋመ ነው.

ስለ ትምህርታዊ ፕሮግራሙ መረጃ በኢንተርኔት ላይ በድርጅቱ ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ተለጠፈ.

25. የትምህርት ፕሮግራሞችን በሚተገበሩበት ጊዜ, የተለያዩ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ጨምሮ, ኢ-ትምህርት 4 .

ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚተገበሩበት ጊዜ የትምህርት ፕሮግራሞችን ይዘት የማቅረብ እና ሥርዓተ-ትምህርትን በመገንባት ሞጁል መርህ ላይ በመመርኮዝ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴን መጠቀም ይቻላል 5 .

26. የትምህርት መርሃ ግብሮች በድርጅቱ በተናጥል እና በአተገባበር 6 .

27. የብቃት "የተተገበሩ ባችለር" ጋር ተመራቂዎች መካከል ምደባ ጋር የባችለር ፕሮግራም ተግባራዊ ጊዜ ተማሪዎች, ድርጅት ውሳኔ በማድረግ, በተመሳሳይ ጊዜ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት እና (ወይም) መሠረታዊ የሙያ ስልጠና ፕሮግራሞች የትምህርት ፕሮግራሞች ጠንቅቀው እድል ይሰጣቸዋል. ተጓዳኝ አቅጣጫ (መገለጫ) ፣ ድርጅቱ ከሙያዊ የትምህርት ድርጅቶች እና (ወይም) ሌሎች አስፈላጊ ሀብቶች ካላቸው ድርጅቶች ጋር ባለው ግንኙነት ማዕቀፍ ውስጥ ፣ እንዲሁም የተግባር ስልጠና የሚሰጡ ክፍሎች ወይም ሌሎች የድርጅቱ መዋቅራዊ ክፍሎች መፍጠርን ጨምሮ። ለተማሪዎች, በሌሎች ድርጅቶች መሠረት.

የትምህርት ፕሮግራሙ መጠን (የእሱ አካል) እንደ የክሬዲት ኢንቲጀር ብዛት ይገለጻል።

በድርጅቱ የተቋቋመው የብድር ክፍል ዋጋ በትምህርት ፕሮግራሙ ማዕቀፍ ውስጥ ተመሳሳይ ነው.

32. የትርፍ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ የትምህርት ዓይነቶች ፣ የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችን ሲያዋህዱ ፣ ኢ-መማርን ፣ የርቀት ትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ትምህርታዊ መርሃ ግብር ሲተገበሩ ፣ የትምህርት ፕሮግራምን በሚተገበሩበት የአውታረ መረብ ቅጽ ሲጠቀሙ ፣ ሰዎችን ሲያስተምሩ አካል ጉዳተኞች እና አካል ጉዳተኞች እንዲሁም በግለሰብ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት በሚማሩበት ጊዜ የፕሮግራሙ አመታዊ መጠን በድርጅቱ ከ 75 በማይበልጥ የብድር ክፍሎች (በተፋጠነ ትምህርት ፣ ድካምን ሳያካትት) ይዘጋጃል ። የዲሲፕሊን (ሞጁሎች) እና ልምዶች፣ በስርአቱ አንቀጽ 46 መሰረት የተመሰከረላቸው እና ለእያንዳንዱ የትምህርት አመት ሊለያዩ ይችላሉ።

III. ለትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

37. በፌዴራል ሕግ አንቀጽ 14 ካልተደነገገ በስተቀር በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በትምህርት ፕሮግራሞች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች በሩሲያ ፌዴሬሽን ግዛት ቋንቋ ይከናወናሉ. በመንግስት እውቅና በተሰጣቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን የግዛት ቋንቋ ማስተማር እና መማር በትምህርት ደረጃዎች 7 መሰረት ይከናወናል.

በሩሲያ ፌደሬሽን ሪፐብሊክ ሪፐብሊክ ግዛት ውስጥ በሚገኙ የመንግስት እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን ሪፐብሊክ ሪፐብሊኮችን የግዛት ቋንቋዎች ማስተማር እና መማር በሩሲያ ፌደሬሽን ሪፐብሊኮች ህግ መሰረት ሊተዋወቅ ይችላል. በመንግስት እውቅና ባላቸው የትምህርት መርሃ ግብሮች ማዕቀፍ ውስጥ የሩሲያ ፌዴሬሽን ሪፐብሊካኖች የስቴት ቋንቋዎች ማስተማር እና ጥናት በትምህርት ደረጃዎች መሠረት ይከናወናሉ ። የሩስያ ፌደሬሽን ሪፐብሊኮችን የመንግስት ቋንቋዎች ማስተማር እና መማር የሩስያ ፌደሬሽን የመንግስት ቋንቋን ማስተማር እና መማርን ለመጉዳት መከናወን የለበትም 8 .

የከፍተኛ ትምህርት በውጭ ቋንቋ በትምህርት መርሃ ግብሩ እና በድርጅቱ የትምህርት እና የአካባቢ ደንቦች ላይ በተደነገገው ህግ በተደነገገው መንገድ ሊገኝ ይችላል 9 .

ቋንቋ, የትምህርት ቋንቋዎች የሚወሰኑት በሩሲያ ፌዴሬሽን 10 ህግ መሰረት በድርጅቱ የአካባቢ ደንቦች ነው.

38. በትምህርት ኘሮግራም መሰረት የትምህርት ሂደት በአካዳሚክ አመታት (ኮርሶች) የተከፋፈለ ነው.

40. ለትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት በጥናት ወቅቶች የተደራጀ ነው.

የትምህርት ዓመታት (ኮርሶች);

በትምህርት ኘሮግራም ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት በማግኘት ጊዜ ውስጥ የተመደቡትን ሞጁሎች የመቆጣጠር ጊዜ.

በኮርሶች ማዕቀፍ ውስጥ የጥናት ጊዜዎችን እና እንዲሁም የሞጁሎችን የእድገት ጊዜዎች መመደብ በድርጅቱ ውሳኔ ይከናወናል.

44. በተፋጠነ ትምህርት በትምህርታዊ መርሃ ግብር የከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ቃል ቅነሳ የሚከናወነው በ:

የትምህርት ፕሮግራሙን የእድገት ፍጥነት መጨመር.

45. የተማሪው የተፋጠነ ትምህርት ውሳኔ የሚወሰነው በድርጅቱ በግል ማመልከቻው ላይ ነው.

46. የመማር ውጤቶቹ ተቆጥረዋል፡-

48. የተማሪን ወደ ስልጠና የተለያዩ የሥልጠና ዓይነቶች በማጣመር ማዛወር የሚከናወነው በጽሑፍ ፈቃድ ነው።

49. የትምህርት ኘሮግራም አተገባበር የኔትወርክ ፎርም መጠቀም በተማሪው የጽሁፍ ፈቃድ ይከናወናል.

የኮርስ ዲዛይን (የቃላት ወረቀቶች አፈፃፀም) በአንድ ወይም በብዙ የትምህርት ዓይነቶች (ሞጁሎች);

የቡድን ምክክር;

የግለሰብ ምክክር እና ሌሎች የሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች ለአስተማሪ የግለሰብ ሥራ ከተማሪ ጋር (የአሠራር አስተዳደርን ጨምሮ);

የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ.

ድርጅቱ ሌሎች የስልጠና ዓይነቶችን ሊያካሂድ ይችላል።

የተማሪዎች ግንኙነት ከመምህሩ ጋር ሁለቱም ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሊሆን ይችላል.

የላቦራቶሪ ስራዎችን እና ሌሎች አይነት ተግባራዊ ልምዶችን ሲያካሂዱ, የጥናት ቡድኑ በንዑስ ቡድኖች ሊከፋፈል ይችላል.

የውጭ ተማሪዎች ምዝገባ በኋላ, በድርጅቱ የተቋቋመው ጊዜ, ነገር ግን ከተመዘገቡበት ቀን ጀምሮ ከ 1 ወር ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ, የውጭ ተማሪው ግለሰብ ሥርዓተ ትምህርት ይጸድቃል, ይህም የመካከለኛ እና (ወይም) ግዛት የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ማለፍን ያቀርባል. .

ከፍተኛ ትምህርት - የመጀመሪያ ዲግሪ (በባችለር ዲግሪ የተረጋገጠ);

ከፍተኛ ትምህርት - ልዩ (በልዩ ባለሙያ ዲፕሎማ የተረጋገጠ);

ከፍተኛ ትምህርት - ማጂስትራሲ (በማስተርስ ዲግሪ የተረጋገጠ).

63. የመጨረሻውን (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ያላለፉ ወይም በመጨረሻው (የግዛት የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት ላይ አጥጋቢ ውጤት ያገኙ ሰዎች, እንዲሁም የትምህርት ፕሮግራሙን በከፊል የተማሩ እና (ወይም) ከድርጅቱ የተባረሩ ሰዎች, በድርጅቱ በተቋቋመው ሞዴል መሰረት የስልጠና ወይም የጥናት ጊዜ የምስክር ወረቀት ይሰጣሉ 11 .

IV. የአካል ጉዳተኞች እና የአካል ጉዳተኞች የትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ባህሪዎች

የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ማሰልጠን የሚከናወነው ለእነዚህ ተማሪዎች 13 ስልጠና አስፈላጊ ከሆነ በተስተካከሉ የትምህርት መርሃ ግብሮች ላይ ነው.

66. የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ተቋማት አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በትምህርት ፕሮግራሞች የከፍተኛ ትምህርት እንዲያገኙ ልዩ ሁኔታዎችን መፍጠር አለባቸው 14 .

ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት መርሃ ግብሮች የከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ልዩ ሁኔታዎች እንደነዚህ ያሉ ተማሪዎችን ለማሰልጠን እንደ ሁኔታው ተረድተዋል, ልዩ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን እና የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎችን, ልዩ የመማሪያ መጽሃፍትን, የማስተማሪያ መሳሪያዎችን እና ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶችን, ልዩ ቴክኒካዊ መንገዶችን የጋራ እና የግለሰብ አጠቃቀምን ማስተማር ፣ የረዳት (ረዳት) አገልግሎቶችን መስጠት ፣ ለተማሪዎች አስፈላጊውን የቴክኒክ ድጋፍ መስጠት ፣ የቡድን እና የግለሰብ ማሻሻያ ክፍሎችን ማካሄድ ፣ የድርጅቶችን ህንጻዎች እና ሌሎች ሁኔታዎችን ማግኘት የማይቻልበት እና ትምህርታዊ ችሎታን ለመቆጣጠር የማይቻል ነው ። ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ፕሮግራሞች 15 .

1) የአካል ጉዳተኞች እና የማየት እክል ላለባቸው ሰዎች;

ማየት ለተሳናቸው በበይነመረቡ ላይ የድርጅቱ ኦፊሴላዊ ድር ጣቢያ ተለዋጭ ስሪት መገኘት ፣

ለተማሪው አስፈላጊውን እርዳታ የሚሰጥ ረዳት መገኘት;

የታተሙ ቁሳቁሶች (ትልቅ የህትመት ወይም የድምጽ ፋይሎች) አማራጭ ቅርፀቶችን መውጣቱን ማረጋገጥ;

ለድርጅቱ ግንባታ ዓይነ ስውር እና መሪ ውሻ ለሚጠቀም ተማሪ መዳረሻ መስጠት;

2) ለአካል ጉዳተኞች እና የመስማት ችግር ላለባቸው ሰዎች;

መረጃን ለማባዛት ተስማሚ የድምፅ ዘዴዎችን መስጠት;

68. የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ትምህርት ከሌሎች ተማሪዎች ጋር በጋራ፣ እና በተናጥል ቡድኖች ወይም በተለያዩ ድርጅቶች ሊደራጅ ይችላል 16 .

69. በትምህርት ፕሮግራሞች የከፍተኛ ትምህርት ሲማሩ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በልዩ የመማሪያ መጽሀፍት እና የማስተማሪያ መርጃዎች፣ ሌሎች ትምህርታዊ ጽሑፎች እንዲሁም የምልክት ቋንቋ እና የምልክት ቋንቋ ተርጓሚዎች 17 .

1 ክፍል 5 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ዲሴምበር 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

2 ክፍል 2 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ታህሳስ 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

3 ክፍል 3 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ታህሳስ 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

4 ክፍል 2 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ታህሳስ 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

5 ክፍል 3 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art). .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

6 ክፍል 1 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art). .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

7 ክፍል 2 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ታህሳስ 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

8 ክፍል 3 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ታህሳስ 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

9 ክፍል 5 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art). .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

10 ክፍል 6 የፌደራል ህግ አንቀጽ 14 ዲሴምበር 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art) .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

11 ክፍል 12 ክፍል 60 የፌደራል ሕግ ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, አርት. 7598; 2013, N 19,6 Art. N 30፣ ንጥል 4036)።

12 ክፍል 1 የፌደራል ህግ አንቀጽ 79 ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art) .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

13 ክፍል 8 የፌዴራል ሕግ ቁጥር 273-FZ ታህሳስ 29, 2012 "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, ቁጥር 53, አርት. 7598; 2013, ቁጥር 19, ጥበብ). 2326፣ ቁጥር 30፣ ንጥል 4036)።

14 ክፍል 10 የፌደራል ህግ አንቀጽ 79 ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art) .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

15 ክፍል 3 የፌደራል ህግ አንቀጽ 79 ዲሴምበር 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art) .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

16 ክፍል 4 አንቀጽ 79 የፌዴራል ሕግ ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ሕግ, 2012, N 53, አርት. 7598; 2013, N 19, ጥበብ). .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

17 ክፍል 11 ክፍል 11 የፌደራል ህግ ታህሳስ 29, 2012 N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት" (የሩሲያ ፌዴሬሽን የተሰበሰበ ህግ, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art) .2326፤ N 30፣ ንጥል 4036)።

የከፍተኛ ትምህርት ዓላማ በሁሉም ዋና ዋና የማህበራዊ ጠቃሚ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን ባለሙያዎችን ማሰልጠን በህብረተሰቡ እና በመንግስት ፍላጎቶች መሠረት ፣ የግለሰቡን የአእምሮ ፣ የባህል እና የሞራል ልማት ፍላጎቶች ማሟላት ፣ ትምህርትን በጥልቀት እና በማስፋፋት ፣ ሳይንሳዊ ማረጋገጥ ነው። እና የትምህርት ብቃቶች.

የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ያላቸው ሰዎች የመጀመሪያ ዲግሪ ወይም ልዩ ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ተፈቅዶላቸዋል።

በማንኛውም ደረጃ ከፍተኛ ትምህርት ያላቸው ሰዎች የማስተርስ ፕሮግራሞችን እንዲቆጣጠሩ ይፈቀድላቸዋል.

ቢያንስ የከፍተኛ ትምህርት (ስፔሻሊስት ወይም ማስተርስ) ትምህርት ያላቸው ሰዎች በድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንስ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ይፈቀድላቸዋል (ተጨማሪ) ፣ የነዋሪነት ፕሮግራሞች ፣ የረዳት-ስራ ልምምድ ፕሮግራሞች ። ከፍተኛ የሕክምና ትምህርት እና (ወይም) ከፍተኛ የመድኃኒት ትምህርት ያላቸው ሰዎች የመኖሪያ ፕሮግራሞችን እንዲማሩ ተፈቅዶላቸዋል። በሥነ ጥበብ መስክ ከፍተኛ ትምህርት ያላቸው ሰዎች የረዳት-ኢንተርንሽፕ ፕሮግራሞችን እንዲቆጣጠሩ ይፈቀድላቸዋል።

በከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ ለመማር መቀበል ለባችለር ፕሮግራሞች ፣ ለስፔሻሊስት ፕሮግራሞች ፣ ለዋና ፕሮግራሞች ፣ ለድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ፕሮግራሞች (ተጨማሪ) ፣ የነዋሪነት ፕሮግራሞች እንዲሁም ለረዳት-ስራ ልምምድ ፕሮግራሞች ለብቻው ይከናወናል ። ይህ የፌዴራል ሕግ በሌላ መልኩ ካልቀረበ በስተቀር በተወዳዳሪነት።

በማስተርስ መርሃ ግብሮች ውስጥ ለመማር የመግቢያ መርሃግብሮች በድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሳይንስ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ፕሮግራሞች (ተጨማሪ) ፣ የነዋሪነት መርሃ ግብሮች ፣ እንዲሁም በተግባራዊ ረዳት መርሃ ግብሮች ውስጥ በትምህርት ድርጅቱ በተናጥል በተደረጉ የመግቢያ ፈተናዎች ውጤት ላይ የተመሠረተ ነው ።

ለከፍተኛ ትምህርት መርሃ ግብሮች አመልካቾች ስለ ግላዊ ግኝታቸው መረጃ የማቅረብ መብት አላቸው, ውጤቱም በእነዚህ የትምህርት ድርጅቶች ሲገቡ በዚህ የፌዴራል ህግ አንቀጽ 55 ክፍል 8 በተደነገገው መሰረት በተቀመጠው አሰራር መሰረት ግምት ውስጥ ይገባል.

በሚከተሉት የከፍተኛ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥ ማጥናት የሁለተኛ ወይም ቀጣይ ከፍተኛ ትምህርት መቀበል ነው፡-

1) ለባችለር ወይም ለስፔሻሊስት ፕሮግራሞች - የመጀመሪያ ዲግሪ ያላቸው, ልዩ ባለሙያተኛ ወይም ሁለተኛ ዲግሪ ያላቸው ሰዎች;
2) ለማስተርስ ፕሮግራሞች - ልዩ ባለሙያ ዲፕሎማ ወይም ሁለተኛ ዲግሪ ባላቸው ሰዎች;
3) ለነዋሪነት መርሃ ግብሮች ወይም ለረዳትነት-የስራ ልምምድ መርሃ ግብሮች - የመኖሪያ ፈቃድን ያጠናቀቀ ዲፕሎማ ወይም የረዳት-ስራ ልምምድ ዲፕሎማ ያላቸው ሰዎች;
4) ለሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሰራተኞች የሥልጠና መርሃ ግብሮች - የድህረ ምረቃ ትምህርት ማጠናቀቂያ ዲፕሎማ (ተጨማሪ) ወይም የሳይንስ እጩ ዲፕሎማ ባላቸው ሰዎች ።

I. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

II. የትምህርት ፕሮግራሞች ልማት እና ትግበራ አደረጃጀት

III. ለትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት

IV. የአካል ጉዳተኞች እና የአካል ጉዳተኞች የትምህርት ፕሮግራሞች የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ባህሪዎች

የሰነድ አጠቃላይ እይታ

ለከፍተኛ ትምህርት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ቅደም ተከተል - የቅድመ ምረቃ ፕሮግራሞች ፣ የልዩ ባለሙያ ፕሮግራሞች ፣ የማስተርስ ፕሮግራሞች

ምናልባት ፍላጎት ሊኖርዎት ይችላል