የተደራሽነት ጉዳዮች አጠቃላይ ትምህርትበዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ

የትምህርት ተደራሽነት ችግሮች ለሁሉም የሩሲያ ማህበረሰብ ማለት ይቻላል አሳሳቢ ናቸው ። እነዚህ ችግሮች በሳይንቲስቶች እና በትምህርት ስርዓቱ ባለስልጣናት ብቻ ሳይሆን በአስተማሪዎችና በወላጆችም ይብራራሉ. ምክንያቱ ትምህርት በህዝቡም ሆነ በአብዛኞቹ የአለም ሀገራት መንግስታት እንደ አስፈላጊነቱ እየታየ ነው። የኢኮኖሚ ምንጭበዘመናዊው ዓለም ውስጥ የአንድ ግለሰብ ስኬታማ ራስን መቻል, ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና ቁሳዊ ደህንነትን የሚያረጋግጥ. በተመሳሳይ ጊዜ፣ ትምህርት ለመማር ለሚፈልጉ የሚጠበቁት እና እየተደረጉ ያሉ መስፈርቶች ሁልጊዜ ተመሳሳይ አይደሉም፣ ይህም የእኩልነት ችግርን ይፈጥራል፣ በዋናነት ከትምህርት አቅርቦት እና ከተለያዩ ማህበረሰባዊ ሰዎች ጥራት ጋር የተያያዘ- የኢኮኖሚ ደረጃ፣ ብሔረሰብ፣ ጾታ፣ የአካል ብቃት፣ ወዘተ የትምህርት እድል መርህ እኩልነት ለሁሉም ሰው ምንም አይነት የኋላ ታሪክ ሳይወሰን አቅሙን የሚስማማውን ደረጃ ላይ እንዲደርስ እድል መስጠት ነው። የትምህርት እኩል ተጠቃሚነት እጦት ማለት ኢኮኖሚያዊ፣ማህበራዊ እና ባህላዊ እኩልነት እንዲቀጥል በማድረግ ከታችኛው እርከኖች እስከ ላይ ያሉ ህፃናትን መንገድ በመዝጋት ነው። ብዙ ያልተመጣጠነ የትምህርት ተደራሽነት ጽንሰ-ሀሳቦች አሉ። ይህ በተለያዩ የሕብረተሰብ ክፍሎች ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ባህሪያት ምክንያት በሕግ የተደነገጉ የመብቶች እኩልነት እና ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እኩልነት የሚታይበት የሕግ እኩልነት ነው.

የመማር መብት (የመምረጥ መብትን ጨምሮ) ሁሉም የአለም ህዝቦች በታሪካቸው ከታገሉላቸው ነጻነቶች አንዱ ነው። የመማር መብት በአለም አቀፍ የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን ውስጥ ተደንግጓል። በአውሮፓ አገሮች የትምህርት መብት የዘመናዊ ዴሞክራሲያዊ መንግሥት የእሴት ሥርዓት አካል ነው። የጅምላ የሕዝብ ትምህርት ቤት ትምህርት ማህበራዊ ፍትህን, ብሄራዊ ብልጽግናን, ኢኮኖሚያዊ እና ማህበራዊ እድገትን በህብረተሰብ ውስጥ ለማረጋገጥ መሰረታዊ ሁኔታ ሆኗል.

እንደ የሩሲያ ሕግ (የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ-መንግሥት አንቀጽ 43) ስቴቱ ለዜጎች ዋስትና ይሰጣል የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ, እንዲሁም ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት በክፍለ ግዛት እና በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት አጠቃላይ ተገኝነት እና ከክፍያ ነፃ. በስቴት የትምህርት ደረጃዎች ገደብ ውስጥ. በመደበኛነት እነዚህ ዋስትናዎች ተስተውለዋል. እ.ኤ.አ. በ 2002 በተካሄደው የሁሉም-ሩሲያ የህዝብ ቆጠራ መሠረት በከተሞች እና በከተማ-መሰል ሰፈሮች ውስጥ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የተማሩ ከ10-14 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች 97.4% ፣ እና በገጠር - 97.9%። እ.ኤ.አ. በ2002 እድሜያቸው 10 አመት እና ከዚያ በላይ የሆናቸው መሀይሞች ቁጥር 0.5% ነበር። እነዚህ አኃዞች በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ከፍተኛ የትምህርት ተደራሽነት ደረጃን ያመለክታሉ ። ለማነፃፀር: በህንድ ውስጥ, እድሜያቸው ግምት ውስጥ ላሉ ልጆች 65%, በቻይና - 80.7%, በካናዳ - 97.2%, በዩኬ - 98.9%, በአሜሪካ - 99.8%, በፈረንሳይ እና በአውስትራሊያ ውስጥ - 100% በ 1990 ዎቹ ውስጥ በሩሲያ ፖለቲካዊ እና ኢኮኖሚያዊ ሕይወት ውስጥ መዋቅራዊ ለውጦች. የትምህርት ሴክተሩን ወደ ጎን ሳይተው ሁሉንም የመንግስት እንቅስቃሴ ነካ። የሀገሪቱ ኢኮኖሚ መዋቅር ለውጥ የትምህርት አገልግሎት ፍላጎት አወቃቀር ላይ ለውጥ አምጥቷል። ፐር ያለፉት ዓመታትየከፍተኛ ትምህርት አገልግሎት ፍላጎት በከፍተኛ ደረጃ ጨምሯል, ይህም በተገላቢጦሽ የአቅርቦት መጨመር ጋር ተያይዞ ነበር. እንደ ሶሺዮሎጂካል ዳሰሳ ጥናቶች እና አሀዛዊ መረጃዎች፣ የሚሰጡት የትምህርት አገልግሎቶች መጠን እየሰፋ ነው። የዩኒቨርሲቲዎች ቁጥር በ108% ጨምሯል፡ በ1990 ከ514 ወደ 1068 በ2005 (ከእነዚህም 615ቱ የመንግስት ተቋማት እና 413 መንግስታዊ ያልሆኑ ተቋማት) ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎች ቁጥር እና ቅበላ በ150% ጨምሯል። እነዚህ አዝማሚያዎች የሁለቱም የመንግስት እና የመንግስት ያልሆኑ ዩኒቨርሲቲዎች ባህሪያት ናቸው, እና የመንግስት ያልሆኑ ዩኒቨርሲቲዎች የበለጠ በንቃት አዳብረዋል. በተለያዩ የባለቤትነት ዓይነቶች ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በክፍያ የሚማሩ ተማሪዎች ቁጥር እየጨመረ ነው. በ2004/2005 የትምህርት ዘመን ከግማሽ በላይ (56%) ተማሪዎች በተከፈለ ክፍያ ተምረዋል (በ1995/1996 የትምህርት ዘመን ይህ አሃዝ 13 በመቶ ብቻ ነበር)። ከላይ በተጠቀሰው መሰረት አንድ ሰው በቅርብ ዓመታት ውስጥ በሩሲያ ውስጥ ትምህርት ይበልጥ ተደራሽ እና በፍላጎት ላይ እንደሚገኝ ብሩህ መደምደሚያ ሊያደርግ ይችላል. በኢኮኖሚ ንቁ ህዝብ ውስጥ ከፍተኛ እና የድህረ ምረቃ ሙያዊ ትምህርት ካላቸው ሰዎች አንፃር ፣ ሩሲያ ከኖርዌይ እና ከአሜሪካ በኋላ በሦስተኛ ደረጃ ላይ ትገኛለች ፣ በሩሲያ ይህ ቁጥር 22.3 ነው ፣ በኖርዌይ እና በአሜሪካ - 27.9።

ለሩሲያ ባለሙያዎች በተገለጹት ግቦች እና በተጨባጭ እውነታዎች መካከል ያለውን ልዩነት ያስተውላሉ, ይህም የትምህርት ስርዓቱ እነዚህን ግቦች ለማሳካት አለመቻሉን ያሳያል. የአዲሱ ሩሲያ ኢኮኖሚ ምስረታ በሕዝብ ወጪ በትምህርት ላይ ከፍተኛ እና ጉልህ ቅነሳ ጋር አብሮ ነበር። ይህም በሁሉም የትምህርት እርከኖች የሚገኙ ተቋማትን ወደ ውድቀት አመራ። የቁሳቁስና ቴክኒካል መሰረት እና የሰው ሃይል መበላሸቱ በትምህርት ተደራሽነትና ጥራት ላይ አሉታዊ ተፅዕኖ አሳድሯል።

የሩሲያ የትምህርት ስርዓት የህዝቡን ማህበራዊ እንቅስቃሴ አያረጋግጥም ፣ “እኩል ጅምር” ሁኔታዎች የሉም ፣ ጥራት ያለው ትምህርት ዛሬ ያለ ግንኙነቶች እና / ወይም ገንዘብ ማግኘት አይቻልም ፣ ዝቅተኛ ለሆኑ ተማሪዎች ማህበራዊ (ስጦታ) ድጋፍ ስርዓት የለም ። ገቢ ቤተሰቦች. የገበያ ግንኙነቶችን ወደ ትምህርት ዘርፍ ማስተዋወቅ በትምህርት ተቋማት መካከል እያደገ የመጣውን ልዩነት በተለይም ከፍተኛ ትምህርትን ያስከትላል። ፖለቲካዊ እና ማህበራዊ ለውጦች, የዴሞክራሲ እድገት በትምህርት መስክ ውስጥ ጨምሮ ለተሃድሶዎች ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል, ነገር ግን ተመሳሳይ ለውጦች ሙስና, ወንጀል እና ሌሎች አሉታዊ መዘዞች ይጨምራሉ.

የትምህርት መስክ ውስጥ ያልሆኑ የመንግስት ዘርፍ ልማት እና የሚከፈልበት የትምህርት አገልግሎቶች ኦፊሴላዊ አቅርቦት (በግዛት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ክፍያ ቅጾችን መጠቀምን ጨምሮ) እኩልነት እና ተደራሽነት በማረጋገጥ አውድ ውስጥ አሻሚ ነው. በ 2006 የተከፈለ የትምህርት አገልግሎት ለህዝቡ በ 189.6 ቢሊዮን ሩብል, ወይም በ 2005 ከ 10.4% የበለጠ. በአንድ በኩል, የሚከፈልበት የትምህርት አገልግሎት ሥርዓት ልማት, ከፍተኛ ውስጥ ተማሪዎች አንጻራዊ ቁጥር አንፃር ሩሲያ በዓለም ላይ ግንባር ቀደም ቦታዎች መካከል አንዱ ወደ አንዱ አምጥቷል ይህም የሚከፈልበት የሙያ ትምህርት መግቢያ በኩል የሙያ ትምህርት መዳረሻ, ያስፋፋል. የትምህርት ተቋማት. በሌላ በኩል ግን የሚከፈልበት ትምህርት ለድሆች ያለውን ተደራሽነት ይቀንሳል።

የትምህርት ስርዓቱ የማያቋርጥ የገንዘብ እጥረት እና የክፍያው እድገት ፣የወላጆች ገቢ እና የሚጣሉ ሀብቶች ከተለያዩ የህብረተሰብ ክፍሎች የመጡ ሕፃናት የትምህርት ተደራሽነት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ጉልህ ምክንያቶች ናቸው። የተደራሽነት ችግር ገዥ አካል ከሞላ ጎደል ሁሉም የማህበራዊ ቡድኖች ትምህርት መከፈሉን እርግጠኞች ናቸው። በዚህም ምክንያት, በሕዝብ አስተያየት ውስጥ, እኛ አንድ በጣም አስፈላጊ ረብ አጥተዋል - ዝግጁ እና ብቃት ልጆች ከፍተኛ-ጥራት ነፃ ትምህርት መዳረሻ. ከቅርብ ጊዜ ወዲህ, ከትምህርት ጋር የተያያዙ ችግሮች በሕዝብ አእምሮ ውስጥ በጣም አጣዳፊ እየሆኑ መጥተዋል - ሰዎች ይህ ጠቃሚ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ምንጭ ከጊዜ ወደ ጊዜ ተደራሽ እየሆነ መጥቷል ብለው ያምናሉ. እ.ኤ.አ. በ 2007 በተካሄደው የ VTsIOM ምርጫዎች መሠረት ፣ ከሩሲያውያን ግማሽ ያህሉ የተከፈለ ትምህርት ፣ 40% - የሚከፈልበት መድሃኒት መግዛት አይችሉም። በአደጋ ጊዜ 42% የሚሆኑት ዜጎቻችን የሚከፈልባቸው የሕክምና አገልግሎቶችን, የትምህርት አገልግሎቶችን - 27% መጠቀም ይችላሉ. 16-17% የሚሆኑት ሩሲያውያን ለእንደዚህ አይነት አገልግሎቶች ስልታዊ በሆነ መንገድ ለመክፈል ይችላሉ.

በዘመናዊቷ ሩሲያ ውስጥ ያለው የመገኘት ችግር ለማህበራዊ ተጋላጭ የሆኑ የሕብረተሰብ ክፍሎች ችግር ብቻ ነው ፣ እሱ መላውን ህዝብ ማለት ይቻላል ይጎዳል። የዘመናዊው የሩሲያ ማህበረሰብ ማህበራዊ ልዩነት ለወጣቶች ማህበራዊ እንቅስቃሴ እኩል ያልሆኑ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. የገቢ እና የቁሳቁስ ደህንነት ልዩነት ወደ ገበያ ኢኮኖሚ በሚሸጋገርበት ጊዜ የማይቀር እና ለሠራተኛ እና ለንግድ ሥራ ማበረታቻ ሚና ይጫወታል ፣ ግን በሩሲያ ውስጥ ከመጠን በላይ ሆኖ በህብረተሰቡ ውስጥ ማህበራዊ ውጥረት እንዲጨምር አድርጓል። በ1990 ከነበረበት 4.5 ጊዜ በ2003 ወደ 14.5 ጊዜ አድጓል።በዚህም ምክንያት በሀገሪቱ የወጣቶች ወንጀል በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል። ከፀሐይ በታች ቦታ ለመውሰድ ሌላ መንገዶችን ያላዩ ወጣቶች ከወንጀለኞች ተርታ ተቀላቀሉ። የትምህርት አገልግሎት አቅርቦት የድህነትን ችግር ማቃለል አለበት። በዘመናዊው የሩሲያ የትምህርት ሥርዓት ልማት ውስጥ የትምህርት እኩል ተደራሽነት መጫኑ ምንም እንኳን የሕዝቡ አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ቢጨምርም በተግባር ግን ገና አልተተገበረም።

በእውነቱ የህዝብ ትምህርት ስርዓት በህብረተሰቡ ውስጥ መባዛት እና አልፎ ተርፎም የማህበራዊ አለመመጣጠን እንዲጠናከር በሚያስችል መንገድ እያደገ ነው ማለት እንችላለን። ይህ አለመመጣጠን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ ላይ ይነሳል እና በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች የበለጠ ይቀጥላል እና ይጠናከራል.

የሩስያ ፌደሬሽን የትምህርት ኢኮኖሚን ​​በመከታተል ሂደት ውስጥ በአጠቃላይ እና በሙያ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የሚገቡ የህዝብ ገንዘቦች ግምቶች ተገኝተዋል. በይፋ ያልተመዘገቡ ወጪዎችን የሚያጠቃልለው የቤተሰብ ወጪ ትንተና በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ ሀብቱን በአግባቡ መጠቀምን የሚያስከትሉ ሂደቶችን ለመገምገም ያስችላል። የምርምር ውጤቶቹ ማህበራዊ እኩልነት በትምህርት ቤት ውስጥ እና ከዚያም በሙያ ትምህርት መስክ እንዴት እንደሚገለጥ ያሳያል. ይህ በከፍተኛ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ በግልጽ የተገለጠ ነው, በጣም ተወዳዳሪ አካባቢ እንደ, ይህም ቀደም የትምህርት ደረጃዎች ሁሉ ድክመቶች እና ችግሮች ያከማቻሉ, እና ወደፊት ማኅበራዊ ልዩነት ጥልቅ ይመራል እና ለመራባት ቅድመ ሁኔታዎች ይፈጥራል.

በአገራችን ለሁሉም ህጻናት ነፃ የሆነ አጠቃላይ ትምህርት ለመስጠት ህገ መንግስታዊ ዋስትናዎች በዋናነት በተግባር ላይ ይውላሉ። ይሁን እንጂ ለልጆቻቸው ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት እና ተጨማሪ ማህበራዊ እድገትን በተመለከተ ጠንከር ያለ አመለካከት ያላቸው ወላጆች ከመጀመሪያው ክፍል ጀምሮ ልጁን በየትኛውም ቦታ ላይ ማስቀመጥ ይመርጣሉ, ነገር ግን ከፍተኛ ማህበራዊነትን በሚሰጥ ጥሩ ትምህርት ቤት ውስጥ ብቻ ነው, ማለትም. የእውቀት, ክህሎቶች እና የዒላማ ቅንብሮች ድምር.

እንደ አለመታደል ሆኖ እንደዚህ ያሉ ትምህርት ቤቶች እምብዛም ግብአት ናቸው (ከፍተኛ ጥራት ያለው አጠቃላይ የትምህርት አገልግሎት የህዝብ ፍላጎት ከእነዚህ አገልግሎቶች አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት አቅርቦት ይበልጣል)። ስለዚህ ልጆችን ወደ እነርሱ መግባቱ በዋነኝነት የሚከናወነው በተወዳዳሪነት ነው። ውድድር በሽግግር ደረጃ ላይ ልዩ ማጣሪያ ነው " ኪንደርጋርደን – የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት” እና በጥሩ ሁኔታ የተነደፈው እጅግ በጣም ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች ጥራት ያለው ትምህርት ተደራሽነት ለማረጋገጥ ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, እምብዛም ሀብትን ለማግኘት የሚደረገው ውድድር የልጁን ችሎታዎች ብቻ ሳይሆን የወላጆቹን "ክብር" - በህብረተሰቡ ውስጥ ያላቸውን ከፍተኛ ቦታ ወይም ከፍተኛ ቁሳዊ ደህንነትን ያካትታል, አንዱን ለመጠቀም ካለው ፍላጎት ጋር ይደባለቃል. ወይም ሌላው ለትምህርት ቤቱ ወይም ለአስተዳደሩ ጥቅም። ይህ ሁኔታ ተጨባጭ ኢኮኖሚያዊ መሠረት አለው. በገበያ ላይ ያለው የመልካም ነገር እጥረት ከተመጣጣኝ የገበያ ዋጋ በታች በመሆኑ ሁሌም ትይዩ የሆነ የ"ጥላ" ገበያ ብቅ እንዲል እና የ"ጥላ" ዋጋ እንዲፈጠር ያደርጋል። ይህ ገበያ በይፋ ከተቋቋመው ከፍ ያለ ነው።

ስለዚህ, በሩሲያ ውስጥ የአጠቃላይ ትምህርት መደበኛ ተደራሽነት ቢኖርም, በህብረተሰቡ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ መከፋፈል ምክንያት, ጥራት ያለው የትምህርት ቤት ትምህርት የማግኘት እድሎች እኩልነት አለ. የዚህ ክስተት ዋነኛው አደጋ በቅድመ ትምህርት ቤት ማጣሪያ ደረጃ ላይ በመነሳት በሁሉም ተጨማሪ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ሊቆይ እና ሊባዛ ይችላል.

ልጅን ለትምህርት ቤት ከማዘጋጀት እና ወደ ትምህርት ቤት ከመግባቱ ጋር የተያያዙ የሩስያ ቤተሰቦች ወጪዎችን ለመገምገም በ 2004 ከተካሄደው የህዝብ አስተያየት ፋውንዴሽን ተወካይ ዳሰሳ መረጃን እንጠቀማለን. ከላይ እንደተጠቀሰው 25% የሚሆኑት የመዋለ ሕጻናት ልጆች ያላቸው ተዛማጅ ዕድሜ ያላቸው ቤተሰቦች እንደዚህ አይነት ወጪዎችን ይሸከማሉ. በተመሳሳይ ጊዜ፣ በግምት 21% የሚሆኑ ቤተሰቦች ለትምህርት ቤት አስፈላጊ የሆኑ መጻሕፍትን፣ የጽሕፈት መሳሪያዎችን እና ሌሎች ቁሳቁሶችን ይገዛሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ የሙስቮቫውያን ወጪዎች በዓመት 3,200 ሬብሎች, የሞስኮ ያልሆኑ ቤተሰቦች ወጪዎች - በዓመት 1,300 ሩብልስ. ሌላ 2.4% ቤተሰቦች በልጁ አስፈላጊ የሕክምና ምርመራ ላይ ገንዘብ ያጠፋሉ (1,900 እና 300 ሩብልስ በቅደም ተከተል); 0.3% ምላሽ ሰጪዎች ለፈተና ወይም ለትምህርት ቤት መግቢያ ፈተና ይከፍላሉ (1,500 እና 500 ሩብሎች በቅደም ተከተል).

ልጁ እያደገ ሲሄድ, ወላጆች ወደ የትኛው ትምህርት ቤት እንደሚልኩ በቁም ነገር ማሰብ ይጀምራሉ. እ.ኤ.አ. በ 2003 በ 4 አብራሪዎች ክልሎች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆችን የሶሺዮሎጂ ጥናት አንዳንድ ውጤቶችን እንመልከት ። በባህሪው, 30% የሚሆኑት ወላጆች ከ 3 ዓመት በታች ለሆኑ ህጻናት ስለ ትምህርት ቤት ባህሪያት በእርግጠኝነት አንድ ነገር ከተናገሩ, 100% የሚሆኑት ወላጆች ከ 5 ዓመት በላይ ለሆኑ ህጻናት ምርጫቸውን ይገልጻሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ለትናንሽ ልጆች ወላጆች ፣ እንደ ምቹ ቦታ እና ጥሩ አስተማሪዎች ያሉ የትምህርት ቤቱ ባህሪዎች ብቻ አስፈላጊ ናቸው ፣ ከዚያ በዕድሜ የገፉ ልጆች ወላጆች ፣ ከዚህ ትምህርት ቤት በኋላ የመመዝገብ ዕድል ጥሩ ዩኒቨርሲቲ.

የትምህርት ጥራት ተደራሽነት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድረው የክልል ምክንያት ወሳኝ ሚና ይጫወታል። በትልልቅ ከተሞች (በዋነኛነት በሞስኮ) እና በክልሎች መካከል ያለው የኢኮኖሚ ልዩነት ውስንነት ያለው እንቅስቃሴ በትምህርት ተደራሽነት ላይ እኩልነትን ያስከትላል። ብዙ የሞስኮ ቤተሰቦች ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ለልጆቻቸው የትምህርት ስልቶችን መገንባት ይጀምራሉ. 17% የዋና ከተማው ነዋሪዎች በልጁ ትምህርታዊ ዝግጅት ላይ ኢንቨስት ያደርጋሉ ። ከእነዚህ ውስጥ 12% የሚሆኑት ለተለያዩ የትምህርት ተቋማት ኦፊሴላዊ ክፍያዎችን ይከፍላሉ (በአመት በአማካይ 5,500 ሩብልስ) እና 5% ለግል መምህራን አገልግሎት ይከፍላሉ (በአመት 9,400 ሩብልስ በአማካኝ)። በሌሎች የሩሲያ ክልሎች 8.2% ምላሽ ሰጪዎች ብቻ ተመሳሳይ ኢንቬስት ያደርጋሉ. ከእነዚህ ውስጥ 6.7% ለተለያዩ የትምህርት ተቋማት ኦፊሴላዊ ክፍያዎችን ይከፍላሉ (በአመት 2,200 ሩብልስ በአማካኝ) እና 1.5% ለግል መምህራን አገልግሎት ይከፍላሉ (በአመት 3,200 ሩብልስ)። ይህንን የትምህርት አገልግሎት ገበያ ክፍል በመተንተን በዋና ከተማው ውስጥ በጥያቄ ውስጥ ያሉትን አገልግሎቶች ብቻ ፍላጎት እንደሌለ ልብ ሊባል ይገባል ። ከሌሎች ክልሎች ጋር ሲነፃፀሩ፣ አቅርቦታቸውም ጠቃሚ እና የተለያየ ነው።

በዳሰሳ ጥናቱ ወቅት እንደታየው አንዳንድ ወላጆች (በሞስኮ 3.4% እና በሩሲያ ውስጥ 1.2%) ልጃቸው ወደ ትምህርት ቤት ሲገባ ኦፊሴላዊውን የመግቢያ ክፍያ ይከፍላሉ. በክልሎች ውስጥ በጣም ትንሽ ነው - 400 ሩብልስ ፣ በሞስኮ ውስጥ በጣም ከፍ ያለ ነው - 12,300 ሩብልስ። ልጅን ወደ ጥሩ ትምህርት ቤት ለመውሰድ ጉቦ እና ስጦታዎች አሁንም እንደቀጠለ ነው, እንደዚህ ያሉ ትምህርት ቤቶች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄድ ግብአት እየሆኑ መጥተዋል. በተዘዋዋሪ ግምቶች መሰረት እና 8.7% የሞስኮ ቤተሰቦች እና 1.7% ሌሎች ሩሲያውያን በትምህርት አመቱ ልጅን በትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ለማስመዝገብ ጉቦ ሰጥተዋል. በተመሳሳይ ጊዜ ለሙስቮቫውያን አማካኝ ጉቦ 24,500 ሩብልስ እና ለሌሎች ክልሎች ነዋሪዎች - 6,600 ሩብልስ. ከቤተሰቦቹ ውስጥ ግማሽ ያህሉ (45%) ልጅ ወደ ጥሩ ትምህርት ቤት ለመግባት መደበኛ ያልሆነ ክፍያ መኖሩን ያውቃሉ. ይህንን አሰራር የሚያውቁት አብዛኛዎቹ በሞስኮ እና በሴንት ፒተርስበርግ (67%) ናቸው. በትናንሽ ከተሞች ውስጥ የእንደዚህ ዓይነቶቹ ቤተሰቦች ድርሻ 40% እና በመንደሮች ውስጥ - 27% ነው. ከ 40 እስከ 50 በመቶ የሚሆኑት ቤተሰቦች ልጃቸውን ወደ ጥሩ ትምህርት ቤት ለመክፈል ሲሉ ለመክፈል ዝግጁ ናቸው, ነገር ግን በተለያየ ዓይነት ሰፈሮች ውስጥ "ይልቁንስ ዝግጁ" የሆኑ ሰዎች መጠን ተመሳሳይ ነው, እና የ "በእርግጠኝነት" ድርሻ. ዝግጁ" በሞስኮ እና በሴንት ፒተርስበርግ ከመንደሮች በእጥፍ ከፍ ያለ ነው (በቅደም ተከተል 30% እና 15%)

በ 2003 በሩሲያ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በ 1 የግል ኮምፒተር ውስጥ የተማሪዎች ቁጥር 46 ሰዎች ነበሩ. እና ለ 1 የግል ኮምፒዩተር የበይነመረብ መዳረሻ, 400-440 የትምህርት ቤት ልጆች ነበሩ. ለሀገራዊ እራስ ንቃተ ህሊናችን ደስ የማይል የ PISA ውጤቶች በተለይም በዚህ ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች መስክ ውስጥ ተብራርተዋል ።

እ.ኤ.አ. በ 2003 በ 4 "አብራሪ" ክልሎች ውስጥ በመምህራን የሶሺዮሎጂ ጥናት ሂደት ውስጥ ለሥራ አስፈላጊ ከሆኑ ዕቃዎች ጋር የማስተማር ሰራተኞች አቅርቦት ደረጃ ተጠንቷል ። እንደ መምህራን ምላሾች, በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለመደበኛ ሥራ አስፈላጊ የሆኑትን ዘዴዎች ማሟላት በቂ አይደለም. በጣም ደካማው ምንጭ ነፃ የኢንተርኔት አገልግሎት ነው፡ በአማካኝ 16% በጥናቱ ከተካተቱት መምህራን ጋር ቀርቧል። 30% የሚሆኑት ምላሽ ሰጪዎች በስራ ቦታቸው የኮምፒውተር ዲስኮች እና የጽህፈት መሳሪያዎች (ማስታወሻ ደብተር፣ እስክሪብቶ ወዘተ) ይቀበላሉ። ነገር ግን አስተማሪዎች የተማሪዎችን የቤት ስራ ለመፈተሽ እና ውጤት ለመስጠት በየቀኑ እስክሪብቶ ያስፈልጋቸዋል። ከመምህራኑ ውስጥ ግማሾቹ ብቻ በስራ ቦታቸው በኮምፒተር እና በሙያዊ ስነ-ጽሑፍ ይሰጣሉ; ጥናቱ ከተካሄደባቸው መምህራን መካከል 40% የሚሆኑት የመማሪያ መጽሐፍት አልተሰጣቸውም።

የሞስኮ ትምህርት ቤቶች መምህራን ለሥራ አስፈላጊ የሆኑትን የትምህርት ዓይነቶች በተሻለ ሁኔታ ይሰጣሉ. በሌሎች ክልሎች ውስጥ ጉልህ ልዩነቶች አይታዩም. ለአብዛኛዎቹ የስራ መደቦች በገጠር ትምህርት ቤቶች ያለው የአቅርቦት ደረጃ ከሁሉም የትምህርት ቤቶች አማካኝ ከፍ ያለ መሆኑ ትኩረት ተሰጥቶታል። ለዚህም ይመስላል በገጠር ትምህርት ቤቶች ያለው አጠቃላይ የመምህራን ቁጥር ከከተማው በእጅጉ ያነሰ መሆኑ ነው። ስለዚህ የእያንዳንዱ የገጠር መምህር ድርሻ በተቋሙ የተሰጡ የመማሪያ መጽሀፍትን፣ የጽህፈት መሳሪያዎችን እና የሙያ ስነ-ጽሁፍ ቅጂዎችን በብዛት ይይዛል።

ጥናቱ ከተካሄደባቸው መምህራን መካከል 20 በመቶው ብቻ ለስራ አስፈላጊ የሆኑ ነገሮችን በራሳቸው ገንዘብ አልገዙም። የኮምፒተር መሳሪያዎች እና ተዛማጅ ምርቶች (ፍሎፒ ዲስኮች, ሲዲዎች, የበይነመረብ ካርዶች) ግዢ መቶኛ በጣም ትንሽ ነው - ከ 2 እስከ 13%. በስራ ቦታ በቂ ያልሆነ የመረጃ ሀብቶች አቅርቦት ደረጃ ጋር በማጣመር ይህ አስደንጋጭ ምልክት ነው, ይህም ቢያንስ ግማሽ ያህሉ የማስተማር ሰራተኞች ተማሪዎችን በዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች መስፈርቶች መሰረት ለማሰልጠን ዝግጁ አለመሆናቸውን ያሳያል. ለዚህ ምክንያቱ በብዙ መምህራን (በተለይም በእድሜ የገፉ ሰዎች) የኮምፒዩተር እውቀት ማነስ፣ እንዲሁም ከትምህርት ቤቶች እና ከመምህራን ራሳቸው ዘመናዊ የቢሮ ቁሳቁሶችን (ኮምፒውተሮችን፣ ፕሪንተሮችን) ለመግዛት የሚያስችል የገንዘብ አቅም ማነስ፣ ወጪያቸው ተመጣጣኝ አይደለም ከትምህርት ቤት መምህር አማካይ ደመወዝ ጋር. አብዛኛውን ጊዜ የትምህርት ቤት አስተማሪዎች የጽህፈት መሳሪያ፣ ሙያዊ ስነጽሁፍ እና የመማሪያ መጽሀፍትን ይገዛሉ፣ ለዚህም ከደሞዛቸው 2/3 የሚሆነውን በዋና የስራ ቦታቸው ላይ በማውጣት ነው።

በሩሲያ ውስጥ የአጠቃላይ ትምህርት ጥራት መቀነስ ስለ ወቅታዊው አዝማሚያ አስቀድመን ተናግረናል. ይህንን አዝማሚያ ከሚገልጹት ምክንያቶች አንዱ ዝቅተኛ የደመወዝ ደረጃ ነው. ምንም እንኳን በቅርብ ዓመታት (አመታት) በት / ቤት ሰራተኞች ደመወዝ ላይ ከፍተኛ ጭማሪ ቢኖርም, አሁንም በጣም ዝቅተኛ ነው.

ዝቅተኛ የደመወዝ መጠን መምህራን ተጨማሪ የገቢ ምንጮችን እንዲፈልጉ ያደርጋቸዋል። ለአብዛኛዎቹ, ይህ በሌላ ተቋም ውስጥ ሥራ, ወይም የማጠናከሪያ ትምህርት, ወይም ጭነቱ መጨመር ነው, አንዳንድ ጊዜ በርዕሶች ጥምር ምክንያት. ከዚያም የትምህርት ቤት ልጆች በኅብረተሰቡ ውስጥ ለሕይወት ምን ዓይነት ጥራት ያለው ዝግጅት, ስለ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ልማት ልንነጋገር እንችላለን አብዛኛዎቹ የማስተማር ሰራተኞች የሥራ ሰዓታቸውን በመጨመር ገቢያቸውን ይጨምራሉ?

በዚህም ምክንያት ዛሬ የትምህርት ቤቱን መምህር ወደ ቴክኒካል ትምህርት ቤት መምህርነት የመቀየር አዝማሚያ እየታየ ሲሆን ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የመጣው የተወሰነ የእውቀት ስብስብ ተርጓሚ እየሆነ በመምጣቱ ለአንደኛ ደረጃ እና ለመሠረታዊ ትምህርት ቤቶች አስፈላጊ የሆነውን የትምህርት ተግባር እያጣ ነው። በመጨረሻም ከ40% በላይ የሚሆኑት የትርፍ ሰዓት መምህራን የግል ትምህርቶችን ይሰጣሉ። የትምህርት ቤት መምህራን የገንዘብ ገቢን ለመጨመር ሌላው መንገድ ማስተማር ነው።

በ 2004 የተካሄደው በ 6 አብራሪ ክልሎች ውስጥ የመምህራን የሶሺዮሎጂ ጥናት ውጤት እንደሚያሳየው በ 2004 የተካሄደው የትምህርት ቤት መምህር አማካይ ደመወዝ በሞስኮ ውስጥ በወር 9,300 ሩብልስ ነው ማለት ይቻላል 3,900 ሩብልስ እና ስለ 3,700 ሮቤል ባልተሟሉ እና በገጠር ትምህርት ቤቶች. በመሆኑም በ2004 የመምህራን ደመወዝ ከ2003 ጋር ሲነጻጸር ጨምሯል። 36% የሚሆኑ አስተማሪዎች ተጨማሪ ገንዘብ ያገኛሉ፣ ብዙ ጊዜ የግል ትምህርት ነው። ይህ ተጨማሪ ሥራ በሞስኮ ውስጥ በወር ወደ 6,800 ሩብልስ እና በክልሎች 2,200 ሩብልስ ለማግኘት ያስችላል። በትንሹ (10%) እና በትንሹ (600 ሩብልስ በወር) የገጠር ትምህርት ቤቶች ሰራተኞች ተጨማሪ ገቢ አላቸው.

ተወዳዳሪ ያልሆነ የገቢ ደረጃዎች ወደ እርጅና የማስተማር ሰራተኞች ይመራሉ. በአብራሪ ክልሎች ውስጥ በሶሺዮሎጂ ጥናት መሠረት የመምህራን አማካይ ዕድሜ ከ41-43 ዓመት ነው. እ.ኤ.አ. በ 2003 በስቴት ስታቲስቲክስ መሠረት 15.7% የሚሆኑት የ 5 ኛ ክፍል መምህራን ከስራ እድሜ በላይ ነበሩ። ከ1-4ኛ ክፍል መምህራን መካከል ከስራ እድሜ በላይ የሆኑ መምህራን 10% ደርሰዋል። በትምህርት ተቋማት ሥርዓት ውስጥ ምንም ወጣት ምልምሎች የሉም። ትምህርት ቤቱ በመካከለኛ እና በጡረታ ዕድሜ ላይ ባሉ አስተማሪዎች ይደገፋል ፣ በዚህም ምክንያት በትምህርት ቤት ልጆች እውቀት ውስጥ የተወሰነ ወግ አጥባቂነት አለ። ወጣት ባለሙያዎች ወደ ትምህርት ቤት አይሄዱም. በትምህርት መስክ በሥራ ገበያ ውስጥ, ከኢንዱስትሪው ውስጥ ሠራተኞች ወደ ውጭ መውጣት ላይ የማያቋርጥ አዝማሚያ አለ.

የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ዝቅተኛ የገቢ ደረጃ መደበኛ ያልሆኑ ክፍያዎችን እና ስጦታዎችን ተግባራዊ ያደርጋል. በትምህርት ቤት የትምህርት ሥርዓት ውስጥ የተበላሹ ግንኙነቶች በትምህርት አገልግሎቶች ገበያ ላይ ምልክቶችን ያዛባሉ. የክትትል ውጤቶቹ ትንታኔ እንደሚያሳየው በሩሲያ ውስጥ ስለ እያንዳንዱ ሠላሳ ቤተሰብ (ከሞስኮ በስተቀር) እና በሞስኮ ውስጥ ስለ እያንዳንዱ ሃያኛ ቤተሰብ ለልጃቸው ልዩ እንክብካቤ በትምህርት ቤት ውስጥ በይፋ ይከፈላል ። የትምህርት ቤት አስተማሪዎች የገንዘብ እጥረት, የእነሱ ዝቅተኛ ተነሳሽነት የወጣቱ ትውልድ የሞራል ትምህርትን የሚመለከት ማንም ሰው አለመኖሩን ያመጣል.

የቁሳቁስና ቴክኒካል መሰረት ጥራት መበላሸቱ እና የአጠቃላይ ትምህርት ሥርዓቱ የሰው ሃይል ማሽቆልቆል ባብዛኛው የበጀት ፋይናንሱ በቂ አለመሆኑ ነው። በ 2004 የአጠቃላይ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ለ 1 ተማሪ የበጀት ወጪዎች 16.65 ሺህ ሮቤል.

በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የተቀበሉት የበጀት ገንዘቦች በትምህርት ሥርዓቱ ላይ ከሚወጡት የበጀት ወጪዎች 50% ያህል ይሸፍናሉ። በተመሳሳይ ጊዜ አጠቃላይ ትምህርት ከሞላ ጎደል ሙሉ በሙሉ የሚሸፈነው ከሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት በጀቶች እና ከአከባቢው በጀቶች ነው። ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት በ2004 ከጠቅላላ የሀገር ውስጥ ምርት 1.8% እና በ2000 ከጠቅላላ የሀገር ውስጥ ምርት 1.5% ወጪ ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ወጪ ነው። በ 2004 በ RF የበጀት ወጪዎች አጠቃላይ መጠን ለአጠቃላይ ትምህርት የበጀት ወጪዎች ድርሻ በ 2003 ከ 6% ጋር ሲነጻጸር 6.4% ነበር. ነገር ግን, የበጀት ወጪዎች ሲናገሩ, ይህ የሚታይ እድገት አጠቃላይ የትምህርት ሥርዓት ፋይናንስ ጋር ያለውን ሁኔታ ውስጥ መሻሻል አንድ የጥራት አመልካች አይደለም ሊባል ይገባል, በተጨባጭ ውስጥ ኢንቨስት ገንዘብ መጠን ብዙ አልተለወጠም ነበር ጀምሮ. በግምገማው ወቅት በሩሲያ ኢኮኖሚ ውስጥ ከፍተኛ የዋጋ ግሽበት ይታይበታል.

በተጨማሪም በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓት ውስጥ የተቀበለው የህዝብ ገንዘብ መጠን ሁልጊዜ ውጤታማ በሆነ መንገድ ጥቅም ላይ አይውልም. ለምሳሌ የገጠር ትምህርት ቤቶች ኮምፕዩተራይዜሽን እና የኢንተርኔት ግንኙነት ተገቢው ብቃት ያለው አገልግሎት ከሌለ በአግባቡ ጥቅም ላይ አይውልም። እያንዳንዱ እንደዚህ አይነት ትምህርት ቤት የሰራተኞች መጨመር እንደሚፈልግ ግልጽ ነው, እና ስለዚህ ከፍተኛ ወጪ መጨመር. ብቃት ያላቸውን ልዩ ባለሙያዎችን ወደ ገጠር ትምህርት ቤቶች ለመሳብ ከፍተኛ ደመወዝ ለመክፈል ብቻ ሳይሆን የመኖሪያ ቤት እና ሌሎች የማህበራዊ ደህንነት ዋስትናዎችን መስጠት አስፈላጊ ነው. እና በአሁኑ ጊዜ, የበጀት እድሎች የዘመናዊ መሳሪያዎችን ትክክለኛ አሠራር አይፈቅድም.

የበጀት ገንዘቦች አንድ ትልቅ ክፍል በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ለማድረግ ተመርቷል, ግቦቹ አልተሳኩም. በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርቱን ለማጠናቀቅ የሚያስፈልገው ከባድ የሥራ ጫና በተግባር ለትምህርት ቤት ልጆች ሸክም እየሆነ ነው። በዚህም ምክንያት ከመረጡት የትምህርት መስክ ጋር ያልተያያዙ ኮርሶችን ችላ ይላሉ. በዚህም ምክንያት የመንግስት ፋይናንስ ለሌሎች ዓላማዎች ይውላል። በከፍተኛ ክፍሎች ውስጥ ልዩ ቦታዎችን በመፍጠር እና በተመጣጣኝ የገንዘብ ድጋሚ ስርጭት የበጀት ገንዘብ አጠቃቀምን ውጤታማነት ማሳደግ የተሻለ ይሆናል።

ዛሬ ፣ በንብረት ላይ በጣም ከባድ በሆነ ሁኔታ ፣ ሩሲያውያን በሕገ መንግሥቱ የታወጁትን እኩል መሠረታዊ መብቶችን ለሁሉም - ለትምህርት ወይም ለሕክምና የማግኘት ዕድልን ጨምሮ እኩል ያልሆኑ ሆኑ ።

ስለዚህ የትምህርት ቤት የትምህርት ገበያን መቆጣጠር ያስፈልጋል - በመንግስትም ሆነ በባለሙያው ማህበረሰብ እና በተጠቃሚዎች። የትምህርት ቤቱ ስርዓት የወደፊት መመዘኛዎችን ለመቅረጽ አጠቃላይ ሂደት መሰረት ይጥላል። እና እዚህ ከኤኮኖሚው ፍላጎቶች እይታ አንጻር በርካታ የተለመዱ ተግባራት ይታያሉ. ከት / ቤቱ ስርዓት ተግባራት ውስጥ አንዱ ከፍተኛ ጥራት ያለው የማስተማር አገልግሎት መገኘት ነው, እሱም በተራው, የህይወት እውነታዎችን, ዘመናዊ ቴክኖሎጂን እና ማህበራዊ ፍላጎቶችን ማሟላት አለበት, እና በማስተማር ስራ ክብር እና ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው, ክፍያው, ሁኔታዎች, እና የአስተማሪዎቹ የስልጠና ደረጃ. የሚቀርቡት አገልግሎቶች ገለልተኛ የጥራት ቁጥጥር አስፈላጊ ነው።

በዚህ የትምህርት ዘርፍ ለሰራተኞች ተወዳዳሪ የሆነ የደመወዝ ደረጃ መፍጠር፣ የማስተማር ስልጣንን ማሳደግ፣ የአገልግሎት ጥራት ቁጥጥርን ማደራጀት፣ ለአጠቃላይ ትምህርት ስርዓት በቤተሰብ እና በመንግስት የተመደበውን ግብአት መልሶ ማከፋፈል የህብረተሰቡን ኪሳራ ይቀንሳል። ትምህርት ቤቱ በንቃተ ህሊና መጎልበት ከቀጠለ በ 2010 የትምህርት ቤት ተመራቂዎች "የይስሙላ ትምህርት" ይቀበላሉ, ይህም ለሙስና ክስተቶች ተጨማሪ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. በዚህ አጋጣሚ ከገንዘብ አቅም ይልቅ በችሎታ ላይ ተመስርተው እኩል የትምህርት ተደራሽነትን ስለማረጋገጥ ማውራት አስቸጋሪ ይሆናል።

ስነ ጽሑፍ፡

1. ትምህርት በ የራሺያ ፌዴሬሽን. እስታቲስቲካዊ የዓመት መጽሐፍ። - ኤም.: GU-HSE, 200 ዎቹ.

2. የፌዴራል አገልግሎትየመንግስት ስታቲስቲክስ ፣ 2006

http://www. /ስክሪፕቶች/db_inet/dbinet. cgi

3. የትምህርት ኢኮኖሚን ​​መከታተል. "የተማሪዎች እና የትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊ ልዩነት እና የትምህርት ስልቶች". ጋዜጣ #6 ቀን 2007 ዓ.ም

4. በስታቲስቲክስ መስታወት ውስጥ የትምህርት ኢኮኖሚክስ. ጋዜጣ, ቁጥር / የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር, SU-HSE. - ኤም.,.

5. የትምህርት ኢኮኖሚን ​​መከታተል. "በህፃናት ትምህርት መስክ የቤተሰብ ኢኮኖሚያዊ ስልቶች". ጋዜጣ ቁጥር 4 ቀን 2007 ዓ.ም

የተሰባበሩ ጦሮችም እዚህ ነኝ። አብዛኛው ህዝብ (በኤ.ጂ. ሌቪንሰን ጥናት ውጤት መሰረት) ትምህርት ከፍተኛ ትምህርትን ጨምሮ ነፃ መሆን እንዳለበት ማመኑን ቀጥሏል። ነገር ግን በእውነቱ ከ 46% በላይ የሚሆኑት በመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ካሉ አጠቃላይ ተማሪዎች ይከፍላሉ ። ዛሬ 57% ተማሪዎች በአንደኛ አመት ክፍያ በመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች ይማራሉ. የመንግስት ያልሆኑትን ዩኒቨርሲቲዎች ግምት ውስጥ ካስገባን, በሩሲያ ውስጥ በአሁኑ ጊዜ እያንዳንዱ ሁለተኛ ተማሪ ይከፍላል. ከፍተኛ ትምህርት(በእርግጥ 56% የሚሆኑት የሩሲያ ተማሪዎች ቀደም ሲል በተከፈለ ክፍያ ላይ በማጥናት ላይ ናቸው). ከዚሁ ጋር ተያይዞ በሕዝብም ሆነ በሕዝብ ባልሆኑ የከፍተኛ ትምህርት ዘርፎች የትምህርት ዋጋ በየጊዜው እያደገ ነው።

እ.ኤ.አ. በ 2003 መጀመሪያ ላይ በስቴት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የትምህርት ክፍያዎች ከመንግስት ላልሆኑ ተማሪዎች ከሚከፍሉት ክፍያ አልፏል። በታዋቂው የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የትምህርት ክፍያ ከአማካይ ከ2-10 እጥፍ ከፍ ያለ ሊሆን ይችላል ይህም እንደ ተቋሙ አይነት እና ልዩ ባለሙያተኛ እንዲሁም እንደ አካባቢው አይነት ነው. የትምህርት ተቋም.

ከፍተኛ ገንዘብ ቤተሰቦች በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ለትምህርት ብቻ ሳይሆን ለመግቢያም ጭምር ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. በሶሺዮሎጂ ጥናት መሠረት, ቤተሰቦች ከትምህርት ቤት ወደ ዩኒቨርሲቲ በሚሸጋገሩበት ጊዜ ወደ 80 ቢሊዮን ሩብሎች ያጠፋሉ. ይህ በጣም ብዙ ገንዘብ ነው, ስለዚህ ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ለመግባት ደንቦችን መለወጥ (ለምሳሌ, የተዋሃደ የመንግስት ፈተና መግቢያ - የተዋሃደ የስቴት ፈተና) የአንድን ሰው ቁሳዊ ፍላጎት መጎዳቱ የማይቀር ነው. ማስጠናት ከላይ ከተጠቀሰው መጠን ትልቁን ድርሻ ይይዛል (በግምት 60%)። ማስተማር በራሱ እንደ ፍፁም ክፋት ሊቆጠር አይችልም. በመጀመሪያ ፣ ለምሳሌ ፣ በ Tsarist ሩሲያ ውስጥ ፣ በሶቪየት የግዛት ዘመን የተተገበረ እና በአሁኑ ጊዜ አድጓል። በሁለተኛ ደረጃ በጅምላ ምርት - እና ዘመናዊ ትምህርት የጅምላ ምርት ነው - አንድ ምርት ወይም አገልግሎት የተገልጋዩን ፍላጎት ጋር አንድ ግለሰብ የሚመጥን አስፈላጊነት የማይቀር ነው. ይህ የአስተማሪው መደበኛ ተግባር ነው።

ነገር ግን በቅርብ ዓመታት ውስጥ ፣ ለብዙ አስተማሪዎች (ምንም እንኳን ለሁሉም ባይሆንም) ፣ ይህ ሚና በከፍተኛ ሁኔታ ተቀይሯል-ሞግዚቱ በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ አንድ ነገር ለማስተማር ብዙ ስላልነበረው ማካተት ጀመረ ። በመስፈርቶቹ መሠረት እውቀትን ለመስጠት ብዙ ዩኒቨርሲቲዎች አይደሉም ፣ ግን አንድ የተወሰነ ዩኒቨርሲቲ ፣ ወደ ተመረጠው ዩኒቨርሲቲ ለመግባት ምን ያህል ማረጋገጥ እንደሚቻል። ይህ ማለት ክፍያ የሚወሰደው እውቀትና ክህሎት ለመስጠት ሳይሆን ለተወሰኑ መረጃዎች (ስለ የፈተና ችግሮች ገፅታዎች ለምሳሌ ወይም አንድን ችግር እንዴት መፍታት እንደሚቻል) አልፎ ተርፎም መደበኛ ላልሆኑ አገልግሎቶች (ለመደወል፣ ለመከታተል፣ ወዘተ.) .) ስለዚህ ልጁ ከሚገባበት የትምህርት ተቋም ብቻ ሞግዚት መውሰድ አስፈላጊ ሆነ (ይህ ለአንዳንድ ልዩ መረጃ አቅርቦት እና መደበኛ ያልሆነ አገልግሎት አቅርቦትን ይመለከታል)። ይህ ማለት ግን ወደ ሁሉም ዩኒቨርሲቲዎች መግባት የግድ ከአስተማሪዎች ወይም መደበኛ ባልሆኑ ግንኙነቶች ጋር የተቆራኘ ነበር ማለት አይደለም፣ ነገር ግን ተገቢው “ድጋፍ” ከሌለው ወደ ታዋቂ ዩኒቨርሲቲዎች ወይም ወደ ታዋቂ ስፔሻሊስቶች ለመግባት በጣም አስቸጋሪ እየሆነ መጣ። በአጠቃላይ ፣ ሀሳቡ መፈጠር ጀመረ ፣ በትምህርት ቤት ጥሩ ትምህርት ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት በቂ አይደለም ፣ ይህም ለወደፊቱ ስኬታማ ሙያዊ ሥራ ተስፋ እንዲያደርግ አስችሎታል።

የሶሺዮሎጂ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ወላጆች አሁንም "በሚታወቅ ዩኒቨርሲቲ በነጻ መማር ይችላሉ, ነገር ግን ያለ ገንዘብ መግባት አይቻልም." ግንኙነቶች ከገንዘብ ሌላ አማራጭ ናቸው. በ "መደበኛ" ዩኒቨርሲቲ ውስጥ, አሁንም በቂ እውቀት እራሱ ሊኖር ይችላል, ነገር ግን እውቀቱ እራሱ ቀድሞውኑ በእውቀት እና በእውቀት ተለይቷል, "የተወሰነ ዩኒቨርሲቲ" መስፈርቶችን ግምት ውስጥ በማስገባት. እና ይህ እውቀት የሚሰጠው በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ባሉ ኮርሶች ብቻ ነው, ወይም እንደገና በአስጠኚዎች.

38.4% አመልካቾች የሚመሩት በእውቀት ብቻ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ, በዚህ አውድ ውስጥ ሲገቡ የእውቀት አቅጣጫው አመልካች እና ቤተሰቡ ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት ሲሉ መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ውስጥ መግባት አይችሉም ማለት ነው. ግን ይህ በጭራሽ እንደዚህ ያሉ አመልካቾች የአስተማሪዎችን አገልግሎት እንደማይጠቀሙ አያመለክትም ፣ በዚህ ጉዳይ ላይ የአስተማሪው አመለካከት የተለየ ነው - ይህ ሰው (አስተማሪ ወይም የዩኒቨርሲቲ መምህር ፣ ልዩ ባለሙያተኛ) ነው ። እውቀትን ያስተላልፋል, እና "በመግቢያ ላይ አይረዳም" .

የእውቀት እና የገንዘብ አቀማመጥ ወይም / እና በ 51.2% አመልካቾች መካከል ያለው ግንኙነት አመልካቹ (ቤተሰቡ) እውቀት ብቻ በቂ ላይሆን ይችላል ብለው ያምናሉ እናም ገንዘብን ወይም ግንኙነቶችን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው ። በዚህ ሁኔታ ሞግዚቱ ድርብ ሚናን ያከናውናል - ለደንበኛው ሲገባ ማስተማር እና ድጋፍ መስጠት አለበት ። የዚህ ድጋፍ ቅጾች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ - ለትክክለኛ ሰዎች ከማውጣት እስከ ገንዘብ ማስተላለፍ ድረስ. አንዳንድ ጊዜ ግን አንድ ሞግዚት ማስተማር ብቻ ይችላል, እና ገንዘብን ለማዛወር አማላጆች ከእሱ ተለይተው ይፈለጋሉ. እና በመጨረሻም ፣ ሦስተኛው የአመልካቾች ምድብ በገንዘብ ወይም በግንኙነቶች ላይ ብቻ ይቆጠራሉ። በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ሞግዚት ሊወሰድ ይችላል, ነገር ግን ክፍያው ለመግቢያ የመክፈል ዘዴ ነው: ይህ ወደ ዩኒቨርሲቲ የሚገፋው ሰው ነው - ስለ እውቀት ሽግግር አናወራም.

ወደ ዩኒቨርሲቲ በሚገቡበት ጊዜ ገንዘብን እና ግንኙነቶችን መጠቀም አስፈላጊ ነው ብለው የሚያምኑት (ከ 2/3 በላይ) በጣም ከፍተኛ ቁጥር በሕዝብ አስተያየት ውስጥ የማያቋርጥ ክሊችዎች እንደሚነሱ ፣ የትኛው ዩኒቨርሲቲ “ያለ ገንዘብ” ሊገባ እንደሚችል እና “በዚህ ብቻ ገንዘብ ወይም ግንኙነቶች. በዚህ መሠረት የመግቢያ ስልቶች ተገንብተዋል ፣ የዩኒቨርሲቲ ምርጫ ተዘጋጅቷል ፣ እና በተለያዩ የህብረተሰብ ክፍሎች ውስጥ የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ወይም ተደራሽነት ላይ ሀሳቦች ተፈጥረዋል ። የተደራሽነት ጽንሰ-ሀሳብ "ጥራት ያለው ትምህርት" በሚሉት ቃላት እየጨመረ መምጣቱ ባህሪይ ነው. በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ፣ የከፍተኛ ትምህርት ጨርሶ ተደራሽ ማድረጉ አስፈላጊ አይደለም፣ ነገር ግን የተወሰኑ ክፍሎቹ የበለጠ ተደራሽነት የሌላቸው ሆነዋል።

የሙያ ክፍያ ትምህርት

3. በከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ውስጥ የ USE ሚና

በዚህ ምክንያት, አንድ የስቴት ፈተናበህብረተሰቡ ውስጥ እጅግ በጣም አሻሚ በሆነ መልኩ መታወቅ አለበት. በመግቢያ ፈተናዎች ወይም አጋዥ ስልጠናዎች (ከተመሳሳይ ነገር የራቀ) ሙስናን ለመዋጋት እንደ መሣሪያ USE የሚለው ሀሳብ የዚህን መሳሪያ ግንዛቤ (ወይም አለመግባባት) ትንሽ ክፍል እንኳን አያጠፋም። USE የከፍተኛ ትምህርትን ተደራሽነት ይጨምራል ሲሉ, ከዚያ ቀደም ሲል ተደራሽ በሆነበት ሁኔታ, ይህ መግለጫ ብዙም ዋጋ የለውም. በጣም አስፈላጊው ለጥያቄው መልስ ነው, በትክክል ለማን እና በዚህ ምክንያት ምን ዓይነት ትምህርት ሊገኝ ይችላል የ USE መግቢያ. ግልጽ የሆነ የተከበረ ትምህርት ለሁሉም ሰው በቂ አይሆንም - ለዚያም ነው ክብር ያለው (ይህም የተወሰነ የመግቢያ ገደብ ያካትታል). እንዲሁም በአጭር ጊዜ ውስጥ የጅምላ ጥሩ ከፍተኛ ትምህርት መፍጠር አይቻልም (በሩሲያ ውስጥ የዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ስብስብ ከ 15 ዓመታት በላይ 2.4 ጊዜ አድጓል)። በሀገሪቱ ውስጥ የከፍተኛ ትምህርትን የማስፋፋት ሂደት ከዚህ በፊት ታይቶ በማይታወቅ ፍጥነት በመካሄድ ላይ ነው (በቀድሞው የዩኤስኤስ አር ሪፐብሊኮች ውስጥ ተመሳሳይ ሂደቶች, እንዲሁም በሽግግር ላይ ያሉ ኢኮኖሚዎች ያሉባቸው ሌሎች አገሮች እንደዚህ ያለ ልኬት አላገኙም) እና የትምህርት ጥራት በባህላዊ ትርጉሙ በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ መውደቁ የማይቀር ነው። ስለዚህ ቀደም ሲል የተወሰነ ጥራትን ስለማስተካከል እና ተደራሽነትን ለማስፋት መነጋገር ከተቻለ አሁን የተገኘው የተደራሽነት ደረጃ ቢያንስ ቢያንስ ተቀባይነት ያለው ጥራት ያለው መሆን አለበት። ከዚሁ ጎን ለጎን የበጀት ፈንድ ውሱን እና የህዝቡን ውጤታማ ፍላጐት ከግምት ውስጥ በማስገባት ይህ ተግባር ለጠቅላላው የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት በአንድ ጊዜ ሊፈታ አይችልም. በተለይ በአሁኑ ወቅት ሁሉም በትምህርት ጥራት እንደሚለያዩ ስለሚያውቅ የዩኒቨርሲቲዎችን ልዩነት ሕጋዊ ማድረግ የበለጠ ተግባራዊ እና ሐቀኛ ይሆናል። የጥራት ልዩነቶችን በግልፅ ማስተካከል የትምህርት ፕሮግራምጥያቄው የሚነሳው በአጠቃላይ የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ላይ ሳይሆን ከተለየ የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ምድብ ጋር በተገናኘ በመሆኑ የተደራሽነት ችግርን ለመፍጠር መሰረት ሊሆን ይችላል። ነገር ግን የዩንቨርስቲዎችን ከክብር ወይም ከትምህርት ፕሮግራም ጥራት አንፃር ህጋዊ ማድረግ (በአጠቃላይ አነጋገር ሁልጊዜ የማይገጣጠም) ማለት በተመሳሳይ ጊዜ የበጀት ፋይናንስ ልዩነትን ህጋዊ ማድረግ ማለት ነው። እነሱ - እነዚህ ልዩነቶች - በአሁኑ ጊዜ አሉ, ግን መደበኛ ያልሆኑ (የማይካተቱ) ናቸው. እነሱን መደበኛ እና በግልጽ የተቀመጡ ማድረግ በአንድ በኩል አንዳንድ የጨዋታ ህጎችን ማስተካከል እና በሌላ በኩል ደግሞ ከፍተኛ ደረጃ ላይ የሚገኙትን ዩኒቨርሲቲዎች ኃላፊነቶች በግልፅ ማዘዝ ማለት ነው። በሌላ አነጋገር ፎርማሊላይዜሽን በተጋጭ አካላት መብትና ግዴታ ላይም ተጽእኖ ይኖረዋል፣ እናም ተዋዋይ ወገኖች ለዚህ ዝግጁ መሆናቸው ትልቅ ጥያቄ ነው። የ GIFO ሀሳብ - የስቴት ስም የገንዘብ ግዴታዎች - በራሱ ምንም ያህል አወዛጋቢ ቢሆንም ይህ ችግር ይህንን ችግር በግልፅ ለማስተካከል አስችሎታል-ብዙ ታዋቂ ዩኒቨርሲቲዎች ፣ ሁሉም አመልካቾች ከከፍተኛ GIFO ምድብ ጋር እንኳን ይመጣሉ - 1 ኛ ምድብ, አሁን የተቀበሉትን በጀት አይቀበልም. እና፣ በተጨማሪም፣ የነዚህን ዩኒቨርሲቲዎች የፋይናንስ ደህንነት አደጋ ላይ የሚጥለው ዝቅተኛ የ GIFO ምድቦች ይዘው መምጣት ይችል ነበር።

በተመሳሳይ ጊዜ, የዩኒቨርሲቲዎች አቀማመጥ ውስጥ ልዩነቶች formalization እጥረት, እንኳን በጣም ታዋቂ የትምህርት ተቋማት መምህራን በጣም ትንሽ ደሞዝ መቀበል እውነታ ይመራል, እና የማጠናከሪያ ትምህርት በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በማስተማር ለመቆየት ማለት ይቻላል የግዴታ ዘዴ ይሆናል. የእኛ ስሌት እንደሚያሳየው በአማካይ አንድ ሞግዚት በዓመት ከ100-150 ሺህ ሮቤል ይቀበላል. ወይም ከ 8-12 ሺህ ሮቤል. በ ወር. የፕሮፌሰር እንኳን የበጀት ደሞዝ በአማካይ 5.5 ሺህ ሩብል መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት የማጠናከሪያ ትምህርት “አባሪ” ለዩኒቨርሲቲ መምህር ከኢንዱስትሪ አማካይ ደመወዝ ወይም በእንደዚህ ዓይነት ኢንዱስትሪ ውስጥ ካለው አማካይ ደመወዝ በተወሰነ ደረጃ ከፍ ያለ ገቢ እንደሚሰጥ እናገኘዋለን ። ብረታ ብረት. በተፈጥሮ, በዚህ ዘርፍ ውስጥ ዋጋዎች እና ገቢዎች በጣም የተለዩ ናቸው.

የ USE ችግርን ከነዚህ ቦታዎች ከተመለከትን, ከዚያ ትንሽ ለየት ባለ እይታ ይወጣል. ቀድሞውኑ በሙከራ ሂደት ውስጥ ነጠላ ፈተና acti ጀመረ

"የዋጋ አቅጣጫዎችን በማጥናት ረገድ ለ "ትምህርት" ዋጋ ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል.

ስለ ትምህርት ስንናገር ዛሬ በዘመናዊ ዩኒቨርሲቲ እድገት ውስጥ በርካታ ልዩ ተስፋ ሰጪ አዝማሚያዎች እንዳሉ ልብ ሊባል ይገባል-

1. ተማሪዎች እና ወላጆቻቸው ለዩኒቨርሲቲ ትምህርት ያላቸው አመለካከት ሸማች እየሆነ መጥቷል። ትልቅ ጠቀሜታ ዩኒቨርሲቲን እንደ ታዋቂ የምርት ስም, ቆንጆ እና አሳማኝ ካታሎግ, ጥሩ ማስታወቂያ, ዘመናዊ ድር ጣቢያ, ወዘተ የመሳሰሉትን የመምረጥ ክፍሎች ናቸው. በተጨማሪም, እና ምናልባትም በመጀመሪያ ደረጃ, የ "ዋጋ-ጥራት" መርህ ለወደፊት ተማሪዎች እና ለወላጆቻቸው ከፍተኛ የትምህርት ተቋምን ለመወሰን ወደ መሪነት ይቀየራል. ዩኒቨርሲቲው የእውቀት ፍጆታ ሜጋ ገበያ መሆን አለበት, ይህም ሁሉንም ውጤቶች ጋር.

2. ለአብዛኛዎቹ ተማሪዎች የዩኒቨርሲቲ ትምህርት "የእጣ ፈንታ" ባህሪ ጠፍቷል. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ትምህርት በሕይወታቸው ውስጥ አንድ ክፍል ብቻ ነው, ከሌሎች እኩል አስፈላጊ ክፍሎች ጋር ይገለጣል: ትይዩ ሥራ, የግል ሕይወት, ወዘተ.

3. ዩኒቨርሲቲው በቴክኒክ እና ቴክኖሎጂ ሂደት ውስጥ ግንባር ቀደም መሆን አለበት, ለተማሪዎች በትምህርት ሂደት እና በተማሪ ህይወት አደረጃጀት ውስጥ የቅርብ ጊዜ ውጤቶችን ያቀርባል.

4. ቀስ በቀስ የዩኒቨርሲቲ ትምህርት በምናባዊ አሰራር ሂደት ውስጥ ተካትቷል, ማለትም. የርቀት ትምህርት ፕሮግራሞች፣ የቴሌ ኮንፈረንስ፣ በበይነ መረብ ትምህርት - ጣቢያዎች እና ሌሎችም ክብደታቸው እየጨመረ ነው። ለማንኛውም ተማሪ ዩንቨርስቲው እና መምህሩ በፍጥነት መገኘት አለባቸው።

በተመሳሳይ ጊዜ, ባለፉት 15-20 ዓመታት ውስጥ, የሀገሪቱን ከፍተኛ የትምህርት አቅም ለመጠበቅ ስጋት መሆኑን የሩሲያ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ብዙ ችግሮች ተከማችተዋል.

በሩሲያ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ካሉት አሳሳቢ አሉታዊ አዝማሚያዎች አንዱ በተለያዩ የትምህርት ደረጃዎች ተደራሽነት ደረጃ እንዲሁም የተቀበለውን የትምህርት ደረጃ እና ጥራትን በተመለከተ የማህበራዊ ልዩነትን ማጠናከር ነው. በከተሞች እና በገጠር መካከል ፣ እንዲሁም የተለያየ የገቢ ደረጃ ካላቸው ቤተሰቦች ከፍተኛ ጥራት ያለው ትምህርት የማግኘት እድሎች ልዩነት እየጨመረ መጥቷል ።

" ለአካል ጉዳተኞች የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ችግር አለ, ከትምህርት ስርዓቱ ማሻሻያ እና ከአካል ጉዳተኞች ጋር በተገናኘ ማህበራዊ ፖሊሲ.

ለአካል ጉዳተኛ አመልካቾች ጥቅማጥቅሞችን የሚያረጋግጥ የፌደራል ሕግ አሁን ያለው ቢሆንም፣ አካል ጉዳተኞች ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት አስቸጋሪ ያደርጉታል። በሩሲያ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ዩኒቨርሲቲዎች በውስጣቸው የአካል ጉዳተኞችን ለማስተማር አስፈላጊ የሆኑትን አነስተኛ ሁኔታዎች እንኳን አይሰጡም. የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ከራሳቸው የበጀት ፈንዶች ሁሉን አቀፍ ንድፍ መርሆዎች መሰረት ግቢያቸውን እንደገና የመገንባት እድል የላቸውም.

በአሁኑ ጊዜ አካል ጉዳተኛ አመልካቾች ሁለት አማራጮች አሏቸው። የመጀመርያው በመኖሪያው ቦታ የከፍተኛ ትምህርት ተቋም መመዝገብ ነው፣ የተስተካከለ አጥር አካባቢ በሌለበት፣ መምህራን ከአካል ጉዳተኞች ጋር ለመስራት ብዙም ዝግጁ አይደሉም። ሁለተኛው ደግሞ እንዲህ ዓይነት አካባቢ ወደሚገኝበት ሌላ ክልል መሄድ ነው። ነገር ግን ከሌላ ክልል የመጣ አካል ጉዳተኛ የመልሶ ማቋቋሚያ ፕሮግራሙን ፋይናንስ “አምጣ” ከሚለው ጋር ተያይዞ ሌላ ችግር ይፈጠራል፣ ይህም በመምሪያዎቹ መካከል ባለው አለመጣጣም አስቸጋሪ ነው።

በአውሮፓ የጋራ የትምህርት ቦታ ወሰኖች ውስጥ ተማሪዎች እና አስተማሪዎች ከዩኒቨርሲቲ ወደ ዩኒቨርሲቲ በነፃነት መንቀሳቀስ ይችላሉ, እና የተቀበለው ሰነድ በመላው አውሮፓ ይታወቃል, ይህም ለሁሉም ሰው የሥራ ገበያውን በእጅጉ ያሰፋዋል.

በዚህ ረገድ በሩሲያ የከፍተኛ ትምህርት መስክ ውስብስብ ድርጅታዊ ለውጦች ወደፊት ናቸው ወደ ባለብዙ ደረጃ የሰራተኞች ስልጠና ስርዓት ሽግግር; የብድር ክፍሎችን ማስተዋወቅ, አንድ ተማሪ መመዘኛ ለማግኘት መሰብሰብ ያለበት አስፈላጊ ቁጥር; የተማሪዎችን ፣ የመምህራንን ፣ ተመራማሪዎችን ፣ ወዘተ ተንቀሳቃሽነት ተግባራዊ ትግበራ ።

ማንኛውም ትምህርት የሰብአዊነት ችግር ነው. ትምህርት እርግጥ ነው, የግንዛቤ እና ሙያዊ ብቃት ማለት ነው, እናም የአንድን ሰው ግላዊ ባህሪያት እንደ ታሪካዊ ሂደት እና የግለሰብ ህይወት ርዕሰ ጉዳይ አድርጎ ያሳያል.

በአሁኑ ወቅት የከፍተኛ ትምህርትን ወደ ንግድ የማሸጋገር፣ ዩኒቨርሲቲዎችን ወደ ንግድ ኢንተርፕራይዝነት የመቀየር አዝማሚያ እየታየ ነው። በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት ከጊዜ ወደ ጊዜ ገበያ ተኮር እየሆነ መጥቷል፡ መምህሩ አገልግሎቶቹን ይሸጣል - ተማሪው ይገዛቸዋል ወይም የታቀዱት ካላረኩት አዳዲሶችን ያዛል። የተማሩት የትምህርት ዓይነቶች ወደ ገበያው አፋጣኝ ፍላጎቶች ይመለሳሉ, በዚህም ምክንያት የስርዓታዊ መሰረታዊነት አስፈላጊነት "መቀነስ" አለ. በመሠረታዊ ሳይንሶች ውስጥ የኮርሶች መጠን መቀነስ አለ ፣ ይህም “ጠቃሚ እውቀት” ተብሎ ለሚጠራው ፣ ማለትም ፣ የተግባር እውቀት ፣ በዋነኝነት ለብዙ ልዩ ኮርሶች ፣ አንዳንዴም ምስጢራዊ።

ከሶቪየት የግዛት ዘመን እንደ ውርስ ፣ Rossi ነፃ የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርትን ወርሷል ፣ ከእነዚህም ዋና መርሆዎች አንዱ የዩኒቨርሲቲ አመልካቾች ተወዳዳሪ ምርጫ ነበር። ነገር ግን በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ነበር እና በተለይም ከባለስልጣኑ ጋር ለከፍተኛ ትምህርት አመልካቾችን የመምረጥ ሙሉ ለሙሉ የተለየ አሠራር ነበረው. በአንድ በኩል, በአመልካቾች ቤተሰቦች ማህበራዊ ትስስር, በማህበራዊ ካፒታል, በሌላ በኩል, በገንዘብ ግንኙነት ላይ የተመሰረተ ነው, በሌላ አነጋገር, የውድድር ምርጫ አስፈላጊ ውጤቶችን በመግዛት ላይ ነው. የአመልካቾች ትክክለኛ የዝግጅት ደረጃ እና የአዕምሮ እድገታቸው ምንም ይሁን ምን. በተሻለ ሁኔታ የተዘጋጁ እና በተሻለ ሁኔታ የሚያስቡ አይደሉም, ነገር ግን ወላጆች አስፈላጊውን የገንዘብ መጠን መክፈል የቻሉ, ወደ ትምህርት ቤት ይሂዱ.

ዩኒቨርሲቲው ለአካባቢው የሲቪል ማህበረሰብ ተቋማት የአእምሮ እና የመረጃ ማዕከል እንዲሁም ለእነሱ የአመራር ክህሎት ፈጠራ ነው። የከፍተኛ ትምህርት በዋናነት ዩኒቨርሲቲዎች በክልሎች ጥልቅ የዝግመተ ለውጥ ለውጥ ውስጥ ቁልፍ ሚና ሊጫወቱ ይችላሉ, አገሪቱ በአጠቃላይ, በውስጡ የሲቪል ማህበረሰብ ምስረታ እና ልማት ውስጥ. ይህ በዩኒቨርሲቲ አወቃቀሮችም ሆነ በተማሪው አካባቢ ፍላጎት መፈጠርን ይጠይቃል።

"በመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የመጀመሪያዎቹ የተከፈለባቸው ቦታዎች በ 1992 ታይተዋል. የተከፈለ የከፍተኛ ትምህርት አገልግሎት ፍላጎት ከዚያን ጊዜ ጀምሮ በትክክል መፈጠር ጀመረ, ማለትም. የመጀመሪያዎቹ የመንግስት ያልሆኑ ዩኒቨርሲቲዎች ከመከፈታቸው በፊት (1995) በ2001-2002 ዓ.ም. 65% የሚሆኑት ምላሽ ሰጪዎች የተከፈለ ትምህርትን የበለጠ ክብር አድርገው ይቆጥሩታል, እና ከ "ከፋዮች" ቡድን መካከል ይህ አስተያየት በ 75% ምላሽ ሰጪዎች ተገልጿል. በ2006-2007 ዓ.ም በመንግስት ዩኒቨርሲቲዎች ከትምህርት ጋር ሲነፃፀር የንግድ ትምህርትን የላቀ ክብር የሚነፍጉ ተማሪዎች አጠቃላይ ቁጥር ወደ 87% አድጓል ፣ እና በ "ከፋዮች" መካከል ተመሳሳይ አስተያየት ያላቸው ሰዎች ድርሻ 90% ነበር። አንድ ወይም ሌላ የትምህርት ሥርዓት እንዲመረጥ ካደረጉት ምክንያቶች መካከል ዋናዎቹ አሁንም የመግቢያ ቀላል እና የፈተና መውደቅን ወደ ዜሮ የመቀነስ ፍላጎት (ከ90% በላይ በ 2001-2002 እና በ 2006-2007) ናቸው ። . ሌሎች ምክንያቶች - የመምህራን የሥልጠና ደረጃ, የዩኒቨርሲቲዎች ምርጥ ቴክኒካል መሳሪያዎች - በምርጫ ሂደት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አይኖራቸውም. ለተከፈለ ትምህርት የተማሪዎችን አመለካከት ሲያጠና ለትምህርት የመክፈል አቅማቸው ምን እንደሆነ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው.

እንዲሁም በቲዩሩካኖቭ ኢ.ቪ እና በሌዴኔቫ ኤል.አይ. ጥናት ላይ በመመርኮዝ አሁን የከፍተኛ ትምህርት ክብር በአጠቃላይ በነሱ የተመረመሩ ስደተኞች እና በእያንዳንዱ ክልል ውስጥ ከፍተኛ ደረጃ ላይ እንደሚገኙ ልብ ሊባል ይችላል ። በተመሳሳይ ጊዜ, በአጠቃላይ, ስደተኛ ቤተሰቦች የሚለያዩት በተወሰኑ የመላመድ ሀብቶች: ሁለቱም ቁሳቁሶች, እና መረጃዎች, ግንኙነት እና ማህበራዊ. ከተለመደው የአኗኗር ሁኔታቸው ወጥተው የማህበራዊ አገልግሎቶች እና የባህል እሴቶች ተደራሽነት ውስን ነው። ስደተኞች ወደ ሩሲያ ማህበረሰብ በተሳካ ሁኔታ መቀላቀላቸው ፣ ወደ ሩሲያ ህዝብ ኦርጋኒክ አካል መለወጣቸው በተለይም የልጆቻቸውን የትምህርት አቅጣጫዎች ተግባራዊ ለማድረግ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ ።

ዘመናዊው የትምህርት ስርዓት የአካል ጉዳተኞችን ወጣቶችን ጨምሮ የግለሰቡን ማህበራዊነት ተግባራት የበለጠ ያተኩራል። ዛሬ የአካል ጉዳተኞችን ሙሉ በሙሉ በህብረተሰቡ ውስጥ እንዲሳተፉ ለመርዳት ከፍተኛ ፍላጎት አለ, ይህም የመማር መብትን, ማሻሻያ እና ልዩ የትምህርት መዋቅሮችን መፍጠር, ቴክኖሎጂዎችን መማርን ያካትታል. በአውሮፓ ሀገራት የአካል ጉዳተኞች የከፍተኛ ትምህርት ዋስትና ተሰጥቷቸዋል. በበለጸጉት የአለም ሀገራት የትኛውም ከፍተኛ የትምህርት ተቋም አካል ጉዳተኛ አመልካች ዘንድ ተቀባይነትን የመከልከል መብት የለውም። በተመሳሳይ ጊዜ, ችግር ያለበት ነጥብ ልዩ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች ትምህርት መገኘት ነው. በዚህ ረገድ, በውጭ አገር የከፍተኛ ትምህርት ስርዓቶች (አሜሪካ, ቤልጂየም, ታላቋ ብሪታንያ, ጀርመን, ስፔን, ጣሊያን, ስዊድን), በከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የወጣቶች የሙያ ስልጠና ድርጅት ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ይሆናል. ከላይ በተጠቀሱት አገሮች ውስጥ የአካል ጉዳተኞች የከፍተኛ ትምህርት ባህሪያት እና ልዩነቶች በ Tempus-Tacis የአውሮፓ ፕሮጀክት ማዕቀፍ ውስጥ "የአካል ጉዳተኞች የከፍተኛ ትምህርት ማእከል" (ጉዞዎች, ሴሚናሮች, ስልጠናዎች, ኮንፈረንስ) እና እንዲሁም በወቅቱ ተንትነዋል. በፕሮጀክቱ ማዕቀፍ ውስጥ ወደ ዩናይትድ ስቴትስ የተደረገ የምርምር ጉዞ "በአሜሪካ ውስጥ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት: የአንድ ግዛት ፕሮጀክት". እየተገመገሙ ባሉ አገሮች ውስጥ የተለያዩ የአካል ጉዳት ምድቦች አሉ። ስለዚህ, በቤልጂየም, 8 የአካል ጉዳት ዓይነቶች ተለይተዋል: 1) መካከለኛ የአእምሮ ዝግመት; 2) ከባድ የአእምሮ ዝግመት ደረጃ; 3) የስሜት መቃወስ; 4) ውስን የአካል ችሎታዎች; 5) የተወለዱ በሽታዎች; 6) የመስማት ችግር; 7) የማየት እክል; 8) ዲስሌክሲያ፣ dyscalculia፣ dysphasia. በዩኬ ውስጥ፣ በከፍተኛ ትምህርት አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አቅርቦት መመሪያ መሰረት፣ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ስድስት ቡድኖች አሉ፡ ከዲስሌክሲያ ጋር; ከተደበቁ በሽታዎች (የስኳር በሽታ, የሚጥል በሽታ, አስም); ከአእምሮ መዛባት ጋር; የመስማት ችግር ያለባቸው; ከእይታ እክል ጋር; በ musculoskeletal ሥርዓት መዛባት. ዩናይትድ ስቴትስ እና ስዊድን አምስት ዓይነት የአካል ጉዳት ዓይነቶችን ይለያሉ-የእይታ እክል; የመስማት ችግር; የጡንቻኮላኮች ሥርዓት መዛባት; የአእምሮ ችግሮች እና የመማር ችግሮች። በጀርመን ውስጥ አራት የአካል ጉዳት ዓይነቶች ይገለጻሉ፡ አካላዊ እክል፣ የአእምሮ መታወክ፣ የአእምሮ ዝግመት፣ የበርካታ አይነት በሽታዎች ጥምረት። የአካል ጉዳት ዓይነቶች የጣሊያን ፍቺ ልዩነት ሙሉ በሙሉ የምድብ እጥረት ነው። የ "አካል ጉዳተኝነት" ጽንሰ-ሐሳብ ከ 66% በላይ የሆኑ የተለያዩ እክሎች በአንድ ሰው ውስጥ መኖሩን ያጠቃልላል. ይህ በጤና ባለስልጣናት የተዘጋጀ ነው. ይህ አካሄድ ለስፔንም የተለመደ ነው - ከ 33% በላይ አካል ጉዳተኞች አካል ጉዳተኛ እንደሆኑ ይቆጠራሉ። ስለዚህ, በአውሮፓ አገሮች ውስጥ የአካል ጉዳተኝነት ዓይነት ልዩ ባህሪ, ዩናይትድ ስቴትስ የአካል ጉዳተኞች ቡድኖች አለመኖር (እንደ ሩሲያ, ዩክሬን), ብዙ ቁጥር ያላቸው የአካል ጉዳተኞች ዓይነቶች እና ዓይነቶች መኖራቸው ነው. እንዲሁም ባህሪው የመማር ችግር ያለባቸው አካል ጉዳተኞች (dyslexia, dyscalculia, dysphasia) የመሳሰሉ የዚህ ዓይነቱ የግዴታ ምደባ ነው. ለከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ወሳኝ ነገር ለትምህርት አገልግሎቶች ክፍያ ነው። በውጭ ሀገራት ህጎች የተደነገገ ነው ፣ በዚህ ውስጥ አስፈላጊው መርህ ለማንኛውም የተማሪዎች ምድቦች አይደለም ነፃ ትምህርት - ለእሱ ማካካሻ አለ. አበል፣ ስኮላርሺፕ ተከፍሏል፣ እርዳታ ቀርቧል፣ ብድር ተሰጥቷል። እነዚህ ወጪዎች በድርጅቶች, ገንዘቦች, ማእከሎች, አገልግሎቶች, የአካባቢ መስተዳድሮች ይደገፋሉ. ተማሪዎች፣ ለዩኒቨርሲቲው አገልግሎት የሚያመለክቱ፣ የትኞቹን ገንዘቦች፣ ድርጅቶች ለፋይናንስ እርዳታ እንደሚያመለክቱ መረጃ ይቀበላሉ፣ ወይም ራሳቸውን የቻሉ የገንዘብ ምንጭ ይፈልጉ። ለምሳሌ፣ በዩኬ ውስጥ፣ አካል ጉዳተኛ የሙሉ ጊዜ ተማሪዎች መሰረታዊ የመንግስት እርዳታ ያገኛሉ። ከሙሉ ጊዜ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች በተጨማሪ የትርፍ ሰዓት ተማሪዎች እና የድህረ ምረቃ ተማሪዎች ጥቅማጥቅሞች የማግኘት መብት አላቸው። በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ገንዘቦች አሉ, ገንዘቡም ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ሊከፈል ይችላል. በብሪቲሽ ዩኒቨርሲቲ የትርፍ ጊዜ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች እና ተመራቂ ተማሪዎች የተማሪ አበል ይቀበላሉ እነዚህም በሶስት ቡድን ይከፈላሉ፡ 1) ለልዩ መሳሪያዎች አበል - ኮምፒውተር፣ ስካነር፣ ልዩ ሶፍትዌር፣ ዲጂታል ድምጽ መቅጃ፣ የኤሌክትሮኒክስ መዝገበ ቃላት፣ የኦክስፎርድ መዝገበ-ቃላት ፣ የኪስ አደራጅ ፣ የቀለም ዕልባቶች ፣ ኢንሹራንስ እና በእርግጥ ፣ እንደ ግለሰባዊ ፍላጎቶች ቀጣይነት ያለው የመሳሪያ ድጋፍ; 2) የሕክምና ያልሆኑ እርዳታዎች - ተጨማሪ ክፍሎች, መልመጃዎች, ግን ዋናው የዲሲፕሊን ኮርስ አይደለም; 3) መሰረታዊ የተማሪ አበል - መቅዳት ፣ ለንግግሮች በቴፕ መቅዳት ፣ ባለቀለም ወረቀት ፣ ተጨማሪ መጽሐፍት። የድጎማው መጠን የአካል ጉዳተኛ ተማሪ በቀን ስንት ሰዓት እንደሚያጠና፣ በርቀት ትምህርትም ቢሆን ይወሰናል። በጣሊያን የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ለክፍያ ክፍያ የተለመደ የግብር ክፍያ ነው. ነገር ግን አንድ ተማሪ ከ66% በላይ የአካል ጉዳት ካለበት ከዩኒቨርሲቲ ክፍያ ሙሉ በሙሉ ነፃ የማግኘት መብት አለው። በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ በጤና ባለስልጣናት የተሰጠ የአካል ጉዳተኛ የምስክር ወረቀት ማቅረብ አስፈላጊ ነው. እንዲሁም የአካባቢ ባለስልጣናት ለተለያዩ ወጪዎች (መጓጓዣ, የቤት ውስጥ እርዳታ) ተጨማሪ ክፍያዎችን ያቋቁማሉ. በስፔን ውስጥ ዩኒቨርስቲዎች የአካል ጉዳት 33% ወይም ከዚያ በላይ ከሆነ ቅድሚያ ክፍያ ይሰጣሉ። ለተቀረው ገንዘብ ማካካሻ የሚመጣው ከስኮላርሺፕ, አበል ነው, ለዚህም ሰነዶችን ማስገባት እና ማመልከቻ መጻፍ ያስፈልግዎታል. ጀርመን ለአካል ጉዳተኞች የተማሪ ብድር ትሰጣለች። ዩናይትድ ስቴትስ ለአካል ጉዳተኞች በትምህርት ለዕድገት እክል እና ጤና ሕግ (1997) መሠረት ለአካል ጉዳተኞች ነፃ ትምህርት ይሰጣል። ለአሜሪካ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች መኖራቸው ጠቃሚ ነው። ግዛቱ ለዚህ ምድብ ተማሪዎች ድጋፍ እና ድጋፍ ድርጅት ገንዘብ ይመድባል። አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ለተለያዩ መሠረቶች፣ ድርጅቶች፣ ማዕከላት ስኮላርሺፕ የማመልከት መብት አላቸው። በዩኬ ያለው የትምህርት ክፍያ ስርዓት ከአሜሪካ ጋር ተመሳሳይ ነው። በትምህርት ህግ (1999) በአካል ጉዳተኝነት መድልዎ ስር፣ ስቴቱ ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ተገቢውን ድጋፍ ለመስጠት ለትምህርት እና የክህሎት ምክር ቤቶች የገንዘብ ድጎማ፣ ብድር ወይም ሌሎች ክፍያዎችን ይሰጣል። ቅድመ ሁኔታ በዩኒቨርሲቲዎች የገንዘብ ወጪዎች ላይ የህዝብ ሪፖርቶችን ማቅረብ ነው. በጥናቱ አውድ ውስጥ በዩናይትድ ስቴትስ ዩኒቨርሲቲዎች እና በአውሮፓ ህብረት አገሮች ውስጥ ለአካል ጉዳተኞች ከፍተኛ ጥራት ያለው ከፍተኛ ትምህርት የሚሰጡ ክፍሎች መኖራቸውን መተንተን አስፈላጊ ነው. ሠንጠረዥ 1 በተተነተኑ የውጭ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ከአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የማዕከሎች, ክፍሎች, አገልግሎቶች ዝርዝር ያቀርባል. በውጭ አገር ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ከፍተኛ የትምህርት ተቋም የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የራሱ አገልግሎት ወይም የድጋፍ ማዕከል አለው, ይህም የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች የተለየ ባህሪ ነው. ሠንጠረዥ 1 በውጭ አገር ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ድጋፍ እና ድጋፍ የሚሰጡ መዋቅራዊ ንዑስ ክፍሎች ስቴት ዩኒቨርሲቲሳም ሂዩስተን የአካል ጉዳተኞች አገልግሎት የምክር ማእከል የቱላን ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳት አገልግሎት ፅህፈት ቤት የሚኒሶታ ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኞች ድጋፍ ማእከል ዩኒቨርሲቲ ሰሜን ካሮላይና በአቼቪል የአካል ጉዳተኞች አገልግሎት ቢሮ 2. ቤልጅየም ነፃ የብራሰልስ ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳት አገልግሎት የምርምር እና የአካል ጉዳተኝነት አገልግሎት የካቶሊክ ዩኒቨርሲቲ የሌቨን የአካል ጉዳተኝነት ጥናት ማዕከል Ghent የዩንቨርስቲ የአካል ጉዳተኛ የተማሪ ድጋፍ አገልግሎት 3. የዩኬ ኩዊን ዩኒቨርሲቲ ቤልፋስት የአካል ጉዳተኞች ድጋፍ ማዕከል የኤድንበርግ የአካል ጉዳት አገልግሎት ዩኒቨርሲቲ የዮርክሻየር የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አገልግሎቶች፣ አካል ጉዳተኞች እና ተጨማሪ ፍላጎቶች 4. የጀርመን ዩኒቨርሲቲ የዉፐርታል የአካል ጉዳት አገልግሎት እና ሥር የሰደደ ሕመምተኛ ተማሪዎች የሃይደልበርግ ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኞች እና የአካል ጉዳተኞች አገልግሎት ሥር የሰደደ ሕመምተኞች የበርሊን ቴክኒካል ዩኒቨርሲቲ ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አገልግሎት የአካል ጉዳተኞች እና ሥር የሰደደ በሽታዎች የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲዶርትሙንድ ዶርሙንድ የአካል ጉዳት ጥናት ማዕከል 5. ስፔን ብሔራዊ ዩኒቨርሲቲ የርቀት ትምህርት ውህደት የድጋፍ አገልግሎት የአካል ወይም የስሜት ህዋሳት ችግር ላለባቸው ተማሪዎች የባርሴሎና ዩኒቨርሲቲ ልዩ ፍላጎት ላላቸው ሰዎች የቫሌንሲያ ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኞች ውህደት አገልግሎት 6. የጣሊያን የፓዱዋ ዩኒቨርሲቲ ለአካል ጉዳተኞች የሚላን አስተዳደር ዩኒቨርሲቲ የማህበራዊ ውህደት ድጋፍ አገልግሎት ለአካል ጉዳተኞች የፒያሳ ዩኒቨርሲቲ ውህደት አገልግሎት የፍሎረንስ የአካል ጉዳተኞች የተማሪ አገልግሎት 7. ስዊድን ስቶክሆልም ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አገልግሎት ካሮሊንስካ ሜዲካል ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ማዕከል የስዊድን ግብርና ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ማዕከል የኡፕሳላ ዩኒቨርሲቲ የአካል ጉዳተኞች ማዕከል አገልግሎቶች እና ማዕከሎች በሰንጠረዥ 1 ላይ የቀረቡ ሲሆን በአንዳንድ አገሮች ማዕከላቱ የስልጠና እና የመልሶ ማቋቋም ክፍል ብቻ አይደሉም. ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ፣ ግን ደግሞ አንድ ጥናት። ምሳሌዎች ቤልጂየም (የአካል ጉዳተኞች የእርዳታ ማዕከል፣ የአካል ጉዳተኞች ጥናት ማዕከል)፣ ጀርመን (የዶርሙንት የአካል ጉዳት ጥናት ማዕከል); ስዊድን (የአካል ጉዳተኞች ማዕከል)። ከጥናታችን አንፃር ለአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የከፍተኛ ትምህርት ስርዓት አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያት አንዱ በእያንዳንዱ ፋኩልቲ ፣ ኢንስቲትዩት ፣ የአካል ጉዳተኞች ጉዳይ ላይ ኃላፊነት ያለው (አስተባባሪ) መገኘቱ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል ። ዩኒቨርሲቲው. በዩናይትድ ስቴትስ እና በአውሮፓ ሀገሮች ውስጥ በእያንዳንዱ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ እንደዚህ አይነት ልዩ ባለሙያዎች አሉ. የሀገር ውስጥ የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት አካል ጉዳተኞችን በማስተማር ረገድ ጥረቶችን የማስተባበር እና ለውጤቱ ኃላፊነት የመውሰድ አሰራር እስካሁን አላዋወቁም። በተጨማሪም በበርካታ አገሮች ዩኒቨርሲቲዎች (ዩኤስኤ, ዩኬ, ስፔን, ስዊድን) የአካል ጉዳተኞችን ስኬታማ ትምህርት ለማግኘት ቅድመ ሁኔታ ቅድመ ሁኔታ የእምባ ጠባቂ, የሁሉም መብቶች መከበር እና መተግበርን የሚያጣራ ልዩ ባለሙያተኛ መኖር ነው. አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች እና በተለይም በትምህርት ሂደት ውስጥ። በሩሲያ ውስጥ የእንባ ጠባቂ ቦታም አለ, ግን በብሔራዊ ደረጃ ብቻ. ይሁን እንጂ በየትኛውም የሀገር ውስጥ ዩኒቨርስቲዎች እንባ ጠባቂዎች የሉም። በተመሳሳይ ጊዜ መገኘታቸው የአካል ጉዳተኞችን መብቶች በአለም አቀፍ ደረጃዎች መሰረት ለማስፈፀም ምክሮችን እና መመሪያዎችን ለማዘጋጀት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የውጭ ልምድ ትንተና የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የትምህርት ተደራሽነት በማደራጀት መስክ ውስጥ የአገር ውስጥ ልምድ ከ ጉልህ ልዩነቶች አሳይቷል: አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ጋር ለመስራት ፋኩልቲ (ተቋሙ) ላይ አስተባባሪ (ተጠያቂ) ቦታ ማስተዋወቅ; በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን የሚያጅቡ በልዩ ባለሙያዎች ዩኒቨርሲቲ ውስጥ መገኘት (አማካሪዎች ፣ አስተማሪዎች ፣ አሰልጣኞች ፣ ድጋፍ ሰጪዎች); የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ዓለም አቀፍ ልውውጥ ፕሮግራሞችን ማዘጋጀት. ከላይ የተጠቀሰው መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል ልዩ ባህሪያትለአገር ውስጥ ዩኒቨርሲቲዎች ለአካል ጉዳተኞች ጥራት ያለው ከፍተኛ ትምህርት ለመስጠት ተስፋ ሰጪ አቅጣጫ ናቸው። ይህ ጥናት የተካሄደው በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የመንግስት ተግባር ማዕቀፍ ውስጥ ነው "በክራይሚያ ሪፐብሊክ ሪፐብሊክ አካታች የትምህርት አካባቢ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን መልሶ ማቋቋም ስርዓት ልማት እና ትግበራ" (አይ. 115052150078)።

የችግሩ መግቢያ

1. የትምህርት ሥራ ዕቅድ ሚና

2. የተከፈለ ከፍተኛ ትምህርት ችግር

3. በከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ውስጥ የ USE ሚና

ማጠቃለያ

ስነ-ጽሁፍ

የችግሩ መግቢያ

በአገራችን ትምህርትን የማዳበር ጉዳዮች ትኩስ ጉዳዮች ናቸው, አሁን በሁሉም የሩሲያ ቤተሰብ ፍላጎት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ከነዚህ ጉዳዮች አንዱ የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ነው።

ከ2000 ዓ.ም ጀምሮ ወደ ዩኒቨርሲቲዎች የገቡት ተማሪዎች ቁጥር 11 ክፍሎችን በተሳካ ሁኔታ አጠናቀው የማትሪክ ሰርተፍኬት ከወሰዱት በላይ ሆኗል። በ 2006 ይህ ክፍተት 270 ሺህ ሰዎች ደርሷል. የዩኒቨርሲቲው ተሳትፎ ከቅርብ ዓመታት ወዲህ ከ1.6 ሚሊዮን በላይ ሆኗል።

ነገር ግን በስነ-ሕዝብ ምክንያቶች የተነሳ የአመልካቾች ቁጥር በከፍተኛ ደረጃ ማሽቆልቆሉ ብዙም የራቀ አይደለም። ለተጨማሪ አንድ ወይም ሁለት ዓመት የትምህርት ቤት ተመራቂዎች ቁጥር ከ 1 ሚሊዮን ሰዎች በላይ ይሆናል, ከዚያም ወደ 850-870 ሺህ ይቀንሳል. ከቅርብ ዓመታት ወዲህ ባለው ሁኔታ በመመዘን በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ከፍተኛ መጠን ያለው ትርፍ ሊኖር ይገባል, እና እ.ኤ.አ. የአቅም ችግር መኖሩ ያቆማል። ስለዚህ ነው ወይስ አይደለም?

አሁን ከፍተኛ ትምህርት ማግኘት ትልቅ ደረጃ ላይ ደርሷል። ይህ ሁኔታ በቅርብ ጊዜ ውስጥ ይለወጣል? በከፍተኛ ደረጃ ፣ ለከፍተኛ ትምህርት ችግሮች ያለው አመለካከት እኛ በምንመለከታቸው አዝማሚያዎች ተጽዕኖ ስር ይመሰረታል - እና እሱ ግትር ነው። እ.ኤ.አ. በ 2005, ባለፈው ክፍለ ዘመን በ 90 ዎቹ መጀመሪያ ላይ, ወጣቶች ዩኒቨርሲቲ ለመግባት ወይም ላለመሄድ ያስቡ ነበር ብሎ ማመን አስቸጋሪ ነው. ብዙዎቹ ለ "እውነተኛው ንግድ" ምርጫን ለመምረጥ ይመርጣሉ, እና አሁን ያንን ለማጠናከር ትምህርት "እያገኙ" ናቸው. ማህበራዊ ሁኔታ, ትምህርታቸውን ወደ ሌላ ቀን በማዛወር የተቀበሉት.

ነገር ግን ከቅርብ ዓመታት ወዲህ ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ከሚገቡት መካከል ወሳኙ ክፍል ወደዚያ የሚሄደው ከፍተኛ ትምህርት አለመኖሩ በቀላሉ ጨዋነት የጎደለው ስለሆነ ብቻ ነው። ከዚህም በላይ የከፍተኛ ትምህርት ማኅበራዊ ደረጃ እየሆነ በመምጣቱ አሠሪው የተቀበሉትን መቅጠር ይመርጣል.

ስለዚህ, ሁሉም ይማራሉ - ይዋል ይደር እንጂ, ግን ይማራሉ, ምንም እንኳን በተለያየ መንገድ. እና በትምህርት ዕድገት ሁኔታ ውስጥ በአንድ ወይም በሁለት ዓመት ውስጥ የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ሁኔታ ሊለወጥ እንደሚችል እና በዚህም መሠረት ወደ ከፍተኛ ትምህርት ቤት ከመግባት ጋር ተያይዞ ስለ ብዙ ችግሮች ያለን ግንዛቤ ይቀየራል ብሎ ማሰብ ይከብደናል።

1. የትምህርት ሥራ ዕቅድ ሚና

ሰኔ 30 ቀን 2007 ገለልተኛ የማህበራዊ ፖሊሲ ኢንስቲትዩት (IISP) ለትልቅ ፕሮጀክት "ለማህበራዊ ተጋላጭ ቡድኖች የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት" ውጤት ላይ ያተኮረ ዓለም አቀፍ ኮንፈረንስ አካሂዷል. ስለ ከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት በመናገር, ለሩሲያ ልዩ በሆኑት በእነዚህ ጥናቶች ላይ በአብዛኛው እንመካለን. በተመሳሳይ ጊዜ, በ HSE ለሶስተኛ አመት በተካሄደው ሌላ በጣም አስደሳች ፕሮጀክት "የትምህርት ኢኮኖሚክስ ክትትል" ውጤቶችን እንቆያለን.

የሁለቱም ጥናቶች ውጤት እንደሚያሳየው ከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ፍላጎት እና ለትምህርት ክፍያ ለመክፈል ያለው ፍላጎት በሁሉም የሩሲያ ቤተሰቦች ውስጥ ማለት ይቻላል: ከፍተኛ ገቢ ያላቸው ቤተሰቦች እና በጣም መጠነኛ ገቢ ያላቸው ቤተሰቦች ናቸው. ሁለቱም ወላጆች ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ያላቸው እና ዝቅተኛ ወላጆች ለመክፈል ዝግጁ ናቸው. ይሁን እንጂ የተለያዩ የቤተሰብ ሀብቶች ልጆችን ወደ ተለያዩ ውጤቶች ይመራሉ. ይህም ልጁ በመጨረሻ ወደ የትኛው ዩኒቨርሲቲ እንደሚገባ ብቻ ሳይሆን የከፍተኛ ትምህርት ከተቀበለ በኋላ ለየትኛው ሥራ ማመልከት እንደሚችል ይወስናል. ነገር ግን የተለያዩ የቤተሰብ የፋይናንስ እድሎች ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ከመግባት በጣም ቀደም ብሎ በልጁ ትምህርት ላይ ተጽእኖ ማሳደር ይጀምራሉ.

እነዚህ እድሎች ቀድሞውኑ የሚወሰኑት ህጻኑ ለመማር በሄደበት ትምህርት ቤት ነው. ከ20 አመት በፊት እንኳን ወንድ ልጃችሁን ወይም ሴት ልጆቻችሁን ከቤትዎ አጠገብ ወደሚገኝ ትምህርት ቤት መላክ ከቻላችሁ አሁን “ትክክለኛውን” ትምህርት ቤት መምረጥ አለባችሁ። እውነት ነው፣ ከ20 እና 30 ዓመታት በፊት፣ የትምህርት ቤቱ ጥራት በአብዛኛው የተገመገመው ተመራቂዎቹ ወደ ዩኒቨርሲቲዎች እንዴት እንደገቡ ነው፡ ሁሉም ሰው ወይም ሁሉም ማለት ይቻላል ወደ ጥሩ ትምህርት ቤት ገቡ። ምንም ያህል በአሁኑ ጊዜ በትምህርት ውስጥ ታዋቂ ሰዎች ትምህርት ቤቱ ለዩኒቨርሲቲ ማሰልጠን የለበትም ፣ የመግቢያ አቅጣጫው የትምህርት ሂደቱን ያበላሻል ፣ የሕፃኑን ሥነ-ልቦና ያዳክማል እና በህይወቱ ውስጥ የተሳሳቱ አመለካከቶችን ይፈጥርበታል ቢሉ - ትምህርት ቤቱ ዝግጅቱን ቀጥሏል አንድ ዩኒቨርሲቲ. ነገር ግን ቀደም ብሎ ሁሉም ሰው ከጥሩ አስተማሪ ጥሩ ያገኛል ማለት ይቻል ነበር ፣ እና ይህ የትምህርት ቤቱን ባህሪያት የሚጨምር ከሆነ ፣ አሁን ጥሩ ትምህርት ቤት አስፈላጊ ነው ፣ ግን እንደ ደንቡ ፣ ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት በቂ ቅድመ ሁኔታ ከሌለው ። ልጁ ለመግባት የሚፈልገውን ወይም ቤተሰቡን ለመለየት የሚፈልግ. እና አሁን ማንም ሰው መምህሩን የሚያስታውስ የለም ማለት ይቻላል። በተመሳሳይ ጊዜ, ከቅርብ ዓመታት ውስጥ, ዩኒቨርሲቲዎች የትምህርት መረቦች ምስረታ በመካሄድ ላይ ነው, እና ትምህርት ቤቱ የቅርብ ወይም ሩቅ ክበብ አባል እንደሆነ ላይ በመመስረት, በተመረጠው ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የመግባት እድል ይጨምራል ወይም. መቀነስ።

ይሁን እንጂ የአንድ ልጅ እውነተኛ የትምህርት ሥራ የሚጀምረው ከትምህርት ቤት በፊትም እንኳ ነው. ወላጆች አሁን ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ ስለ እሱ በትክክል ማሰብ አለባቸው-የትኛው መዋለ ህፃናት እንደሚሄድ, እንዴት ወደ ታዋቂ ትምህርት ቤት እንደሚገባ, የትኛውን እንደሚጨርስ. አሁን ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ የልጁ "ክሬዲት" የትምህርት ታሪክ ክምችት አለ ሊባል ይችላል. እንዴት እንዳጠና ብቻ ሳይሆን የትም አስፈላጊ ነው. ወደ አንድ የተወሰነ ዩኒቨርሲቲ መግባት ወይም አለመግባት አመክንዮአዊ ቀጣይነት ያለው የትምህርት ስራ ነው፣ ምንም እንኳን በዩኒቨርሲቲ የሚያልቅ ባይሆንም።

ስለሆነም፣ አሁን ብዙው የተመካው አንድ ቤተሰብ ለልጃቸው የትምህርት ዕድል አስቀድሞ በሚያስብበት ጊዜ ላይ ነው። እና ጥሩ ዩኒቨርስቲ ማግኘትን የሚወስነው ጥሩ መዋለ ህፃናት እና ጥሩ ትምህርት ቤት ማግኘት ነው። የገጠር ትምህርት ቤቶችን ችግሮች ስናነሳ በዋናነት ትኩረት የምናደርገው በገጠር ትምህርት ቤቶች የትምህርት ጥራት ከከተማ ያነሰ መሆኑን ነው። ይህ በአጠቃላይ እውነት ነው, ግን ከመላው እውነት የራቀ ነው. በመንደሩ ውስጥ አንድ ልጅ ወደሚገኘው መዋለ ህፃናት ይሄዳል: ቤተሰቡ ምንም ምርጫ የለውም. ወደ ብቸኛ ትምህርት ቤት ይሄዳል, እንደገና ምንም ምርጫ የለውም. ስለዚህ, ወላጆቹ ስለ ትምህርታዊ ሥራው አያስቡም; በትክክል ፣ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ለመማር እና ለመማር ፣ ለመማር እና ለመማር ፣ ለመማር እና ለመማር ፣ የትኛው ፣ ቀድሞውኑ ወደ ሙሉ ቁመቱ በሚነሳበት ጊዜ ስለ እሱ በጣም ዘግይተው ሊያስቡ ይችላሉ።

ከትናንሽ እና አልፎ ተርፎም መካከለኛ መጠን ካላቸው ከተሞች ለሚመጡ ህጻናት ተመሳሳይ ችግር አለ። የመምረጥ ዕድሎች ገና ከጅምሩ ለእነሱ ትንሽ ናቸው, እና የዩኒቨርሲቲው ውስን ምርጫ ይህንን ያጠናክራል እና ያረጋግጣል.

ይሁን እንጂ አንድ ሰው ከትላልቅ ከተሞች የመጡ ልጆች ችግር አይገጥማቸውም ብሎ ማሰብ የለበትም. በአንድ ትልቅ ከተማ ውስጥ የተለያዩ መዋለ ህፃናት እና የተለያዩ ትምህርት ቤቶችን ጨምሮ ብዙ የተለያዩ ነገሮች አሉ። እና እዚህ ተመሳሳይ ሂደቶች አሉ. ከተማዋ በተለያዩ ዘርፎች የተከፋፈለች ስትሆን ነዋሪዎቻቸው የትምህርትን ጨምሮ የተለያዩ እድሎች ተሰጥቷቸዋል። ወላጆች ስለ ልጆቻቸው ትምህርት በሚያስቡበት ሁኔታ ላይ በመመስረት የትኛውን ትልቅ ከተማ እንደሚኖሩ መምረጥ መጀመራቸውን እውነታ እያጋጠመን ነው። እንዲህ ዓይነቱ ምርጫ ለሁሉም ቤተሰቦች የማይቻል እንደሆነ ግልጽ ነው.

በዋና ከተማዎች (ሞስኮ እና ሴንት ፒተርስበርግ) ውስጥ ለልጆች ትምህርት ቤት የመምረጥ እድሎችን ከተነጋገርን, ከዚያ እዚህ ከፍተኛ ናቸው. ሚናው የሚጫወተው በህዝቡ ከፍተኛ ገቢ ብቻ ሳይሆን የዳበረ የትራንስፖርት አውታር በመኖሩ የትምህርት ቤት ልጅ በተለይም የሁለተኛ ደረጃ ተማሪ ከከተማው ማዶ ወደ ትምህርት ቤት እንዲገባ የሚያደርግ ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ በሞስኮ የሚሰጡ የትምህርት እድሎች ከሌሎች የአገሪቱ ክልሎች በእጅጉ የላቀ መሆኑን አጽንዖት መስጠት አለበት. ይህ በተለይ ከሌሎች የሩሲያ ክልሎች ጋር ሲነፃፀር ለከተማው ህዝብ በትምህርት ላይ በሚሰጠው የተከፈለ አገልግሎት መጠን ይመሰክራል.

ስለዚህ, የምርጫው መኖር ወይም አለመኖር ወላጆችን የትምህርት ሥራ እንዲያቅዱ ይገፋፋቸዋል, ወይም ይህን ችግር በጀርባ ማቃጠያ ላይ ያደርገዋል. እና የተለየ ጥያቄ የእንደዚህ አይነት ምርጫ ዋጋ ነው.

ይህ ሁኔታ ሩሲያኛ ብቻ ነው? በአጠቃላይ አነጋገር አይደለም. ባደጉ አገሮች ወላጆች የልጆቻቸውን የትምህርት ሥራ ማቀድ የሚጀምሩት ገና ቀድመው ነው። በተፈጥሮ, የዚህ እቅድ ጥራት በቤተሰብ ትምህርታዊ እና ቁሳዊ ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. አንድ ነገር አስፈላጊ ነው - አንድ ዘመናዊ ዩኒቨርሲቲ በመዋለ ህፃናት ይጀምራል.

2. የተከፈለ ከፍተኛ ትምህርት ችግር

በ IISP ፕሮጀክት ላይ በተደረገ ጥናት, ኢ.ኤም. Avraamova ዝቅተኛ ሀብት አቅም ያላቸው ቤተሰቦች ልጆች በአሁኑ ጊዜ በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በጅምላ እየተመዘገቡ መሆኑን አሳይቷል, ነገር ግን ይህ ምዝገባ ለከፍተኛ ትምህርት ባህላዊ ሚናውን መወጣት አቁሟል - የማህበራዊ ሊፍት ሚና. እንደ ደንቡ ከከፍተኛ የትምህርት ተቋም ከተመረቁ በኋላ ከፍተኛ ትምህርት ገቢም ሆነ ማህበራዊ ደረጃ እንደማይሰጣቸው ይገነዘባሉ.

ሠንጠረዥ 1

በቤተሰብ ሀብቶች ስጦታ እና ተስፋ ሰጪ ሙያ የማግኘት ዕድል መካከል ያለው ግንኙነት

ብስጭት ወደ ውስጥ ገብቷል። ይህ በተለይ ዝቅተኛ ገቢ ላላቸው ቤተሰቦች በጣም ከባድ ነው ፣ ምክንያቱም ልጃቸውን ወደ ዩኒቨርሲቲ በመላክ ፣ እንደ ደንቡ ፣ ቀድሞውንም ሁሉንም የማህበራዊ እድገት እድሎችን ስላሟጠጡ። ሀብታም ቤተሰቦች፣ የተቀበሉት ትምህርት የሚጠብቁትን እንደማይያሟላ ሲያውቁ፣ ሁለተኛ (ሌላ) ከፍተኛ ትምህርት ወይም ሌላ ታዋቂ የትምህርት ፕሮግራም (ለምሳሌ የኤምቢኤ ፕሮግራም) በማግኘት ይተማመናሉ።

አ.ጂ. ሌቪንሰን፣ በ IISP ፕሮጀክት ማዕቀፍ ውስጥ ባደረገው ምርምር፣ በ የሩሲያ ማህበረሰብሁለት የከፍተኛ ትምህርት ማግኘት አዲስ የማህበራዊ ደረጃ እየሆነ ነው። ከ13-15 አመት እድሜ ያላቸው 20% የሚሆኑት በዋና ከተማዎች ውስጥ 25% ወጣቶች እና 28% በልዩ ባለሙያዎች ቤተሰቦች ውስጥ 25% ጨምሮ ሁለት የከፍተኛ ትምህርት የመቀበል ፍላጎት እንዳላቸው ያውጃሉ ።

ስለዚህም ትምህርታዊ ስራዎች ከጊዜ ወደ ጊዜ ውስብስብ እየሆኑ መጥተዋል, የማያቋርጥ ምርጫዎችን ያካትታል. በዚህም መሰረት የከፍተኛ ትምህርት ተደራሽነት ችግር ወደ አዲስ ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ አውድ እየተገነባ ነው።

በተጨማሪም ወደ ዩኒቨርሲቲ መግባት ሁሉንም ችግሮች እንደማይፈታ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው - ይህ የጉዞው መጀመሪያ ብቻ ነው. ከታዋቂ ዩኒቨርሲቲ መመረቅ አለብህ። እና ይህ በቅርብ ዓመታት ውስጥ ራሱን የቻለ ችግር ሆኗል.

የከፍተኛ ትምህርት መገኘትም ስቴቱ በምን መልኩ ፋይናንስ እንደሚያደርግ ይወሰናል። በአሁኑ ግዜ