في رأيي، ما الذي يجعل درس اللغة الإنجليزية درسًا مثاليًا؟

أعتقد أن أي درس جيد إذا كنت تريد أن تتعلم. إذا كنت لا أريد أن أتعلم أي شيء يمكن أن يثير اهتمامي، فأنا متأكد. إن تعلم اللغة هو عملية تتم خطوة بخطوة. هناك أربع مهارات رئيسية يجب أن ندربها. هذه هي الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. وأعتقد أيضًا أنه يجب علينا حفظ الكلمات الجديدة في الدرس وبعده.

الدراسات الثقافية هي شيء مثير للاهتمام للغاية. يمكننا أن نتعلم الكثير عن مختلف البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية. وهذا أمر مثير للاهتمام لأن معلمنا يعرض لنا صورًا مختلفة ونشاهد مقاطع فيديو عن أمريكا والمملكة المتحدة وكندا وأستراليا ونيوزيلندا.

أما بالنسبة لتعلم القواعد النحوية وكتابة التمارين النحوية، فأعتقد أن هذه ليست أهم أجزاء العمل في الفصل الدراسي. إذا كنت لا تستطيع قول أي شيء باللغة الإنجليزية، فلا فائدة من معرفة كل زمن المضارع والماضي. لكن لا تزال القواعد النحوية تساعدنا كثيرًا عندما نحتاج إلى التحدث. وبالنسبة لي، سيكون الأمر جيدًا إذا قمت بوضع قواعد نحوية بنفسي.

أحب عندما يصحح معلمي أخطائي، وأحاول ألا أكررها مرة أخرى. لكن عندما يصحح المعلم وأنا أتحدث فهذا أمر سيء لأن هذا يقاطعني وأنسى ما أردت قوله.

أنا أحب العمل الزوجي كثيرا! أعتقد أن ممارسة التحدث أكثر أهمية. وهذا يساعدنا كثيرًا عندما نريد أن نكون قادرين على التحدث في مواقف مختلفة. أحب عندما نستطيع ذلك دون أن يسمعنا المعلم.

أنا أكره عمل القاموس والترجمة… هذا ممل جدًا، لكنني أفهم أننا بحاجة إليه، لذا يجب علينا القيام به.

أحب الجو في درسنا وأننا نبتسم ونضحك كثيرًا. أحب الأنشطة مثل غناء الأغاني وممارسة الألعاب ومشاهدة الأفلام وتمثيل المسرحيات الإنجليزية. وهذا يذكرنا بأن الأمر ليس كله عملاً شاقًا، بل يمكن أن يكون ممتعًا أيضًا. المشاريع الجماعية رائعة. إنهم مثيرون للاهتمام للغاية. نستمع أيضًا إلى الأخبار باللغة الإنجليزية والتسجيلات الصوتية المختلفة.

أما المعلم فمعلمنا عظيم! نحن نحبها. إنها صارمة في بعض الأحيان ولكن هذا جيد لانضباطنا. وأنا أيضًا أحب أن نتبادل الأفكار. إذا لم تكن متأكدة من إجابتها، فإنها تخبرنا أنها ستذهب وتتحقق وتخبرنا غدًا. وهذا أيضا عظيم.

ترجمة بعض الكلمات:

درس مثالي- الدرس المثالي عملية خطوة بخطوة- عملية خطوة بخطوة، مهارة- المهارة، الاستماع- الاستماع، الاستماع، تكلم- التحدث ، الكلام الشفهي ، قراءة- قراءة، كتابة- خطاب، دراسات الثقافة- الدراسات الإقليمية، الدول الناطقة باللغة الإنجليزية- الدول الناطقة باللغة الإنجليزية، لا يوجد أي نقطة في شيء ما- لا فائدة من..., العمل على القواعد النحوية لنفسي- تطوير القواعد النحوية الخاصة بك، لتصحيح الأخطاء- تصحيح الأخطاء، للمقاطعة- مقاطعة، عمل زوجى- العمل في أزواج، عمل القاموس- العمل مع القاموس، ترجمة- ترجمة، مشروع جماعي- مشروع جماعي.

سيساعدك هذا النص على كتابة مقال للأرقام 8، 9، 10، 11 "الدرس المثالي حول اللغة الإنجليزية"،"درسي المثالي في اللغة الإنجليزية"، "كيف أتخيل درسًا مثاليًا في اللغة الإنجليزية."

مقالات أخرى عن نفسك واهتماماتك وهواياتك.

البلدية مؤسسة تعليمية"متوسط .مدرسة ثانويةرقم 2 إرشوف" منطقة إرشوفسكي، منطقة ساراتوف

مقال حول موضوع: "الدرس الحديث هو ..."

يؤديها مدرس الفيزياء بالمدرسة الثانوية رقم 2 بوزارة التربية والتعليم

جي إرشوف"

خوسينوف جوزيف هوسيانوفيتش

2014

"أبي أعطاني الحياة، ومعلمي الخلود"

أ. ماكدونسكي.

كيف يجب أن يكون الدرس الحديث؟ ينظر إلى الوراء أو يقول اللغة الحديثةمتأملًا، أحاول أن أتخيل درسًا حديثًا، وأدرك أنني لا أعرف إجابة محددة. لأنه إلى جانب الدرس، فهو مهم جدًا - الوقت الذي تعيش فيه، والمجتمع، والطلاب الذين تقوم بتدريسهم.

كتب جان كومينيوس كتابه "التعليم العظيم" في النصف الأول من القرن السابع عشر (1633-1638) حيث شرح نظامه.

منذ ذلك الوقت، تغير الكثير، ويبدو لي أن الكتاب المقدس ونظام التعليم في الفصول الدراسية فقط هما اللذان لم يتغيرا. لدي كتابان مدرسيان للفيزياء أمامي:

مياكيشيف جي. سنة النشر 2007

دليل الفيزياء للصالات الرياضية والكليات الحقيقية، طبعة 1898

وبصرف النظر عن فيزياء الكم، فإن جميع المواد هي نفسها تقريبًا. يمكن استخدام كتاب مدرسي من عام 1898 لتعليم الطلاب اليوم. وكانت الدروس في تلك السنة البعيدة تقام في نفس الفصول وفي نفس الدروس. النظام لم يتغير. في الواقع، لم يتغير النظام المدرسي، بل تغيرت الأيديولوجية فقط. اتضح أننا منذ مائة عام كنا نقول نفس الشيء بنفس الطريقة، وبنفس النمط. في الخارج وقت مختلف، مجتمع مختلف، أشخاص مختلفون، تقنيات مختلفة. السؤال الذي يطرح نفسه: ماذا تفعل، ماذا تفعل. على عكس العلوم في مجالات الحياة الأخرى، العلوم التربويةلم أتمكن من إنشاء شيء مقبول لنا، نحن المعلمين العاديين، في مثل هذه الفترة الزمنية، للمستوى الحديث لتطور المجتمع، لذلك يفكر معلم اليوم - ما يجب القيام به، وكيفية القيام بذلك، وكيفية تنظيمه درسا حديثا يواكب تحديات المجتمع المعاصرة. يجب أن نعترف بأن المجتمع محافظ، وقيادتنا، من أعلى المستويات إلى المدارس، محافظة ومنهجية، مما يجبر المعلمين على العمل ضمن حدود ضيقة ومحددة مسبقًا. أي مبادرة للمعلم محفوفة بالمخاطر.

في إطار هذا النموذج، ننظر إلى ما يعتمد علينا، وما يجب القيام به لجعل الدرس حديثا. يمكن حل هذه المشكلة بالانتقال من الشكل التقليدي لتقديم المادة إلى تنظيم الأنشطة المستقلة للطلاب، وإشراكهم في أنشطة المشروع والجماعات. يجب أن يكون الدرس الحديث غنيا بالمعلومات، ويتضمن أشكالا مختلفة من العمل، ولكن في نفس الوقت يتوافق مع مستوى تصور كل طالب.

ربما يكون الإعداد الأولي هو أن يدرك الطلاب الضرورة المنطقية لهذا الدرس. بالنسبة لأولئك الذين يعرفون كيف ويحبون التفكير، يجب تهيئة الظروف للتفكير الإبداعي. يجب تهيئة الظروف لذلك عمل مستقلوالحصول على فرحة الاكتشاف.

ما هي أشكال اكتساب المعرفة التي يمكننا تقديمها؟ ليس سرا ذلك اليوم العملية التعليميةيسمح للطالب، عند اكتساب المعرفة، أن يكون له موقف يعتمد على المستهلك، حيث يكون الجميع ملزمين بالطالب. ولذلك، يجب علينا أن نخلق وضعا حيث مثل هذا الموقف غير مقبول. الجميع يعرف جيدا التعلم القائم على حل المشكلات، استخدام المهام الظرفية، حيث يتم اكتساب الخبرة في الحلول الفردية والمشتركة، حيث يتم التغلب على الحواجز النفسية المرتبطة بنقص مهارات الاتصال، وتنمية مهارات التفكير العملي، وإعداد وتنفيذ الندوات أو الفصول الأخرى استعدادًا للعمل بها بشكل مستقل، وتدوين الملاحظات على المواد المدروسة، وإعداد الأطروحات العلمية. لكن الأهم من ذلك كله أنني مهتم بأنشطة المشروع. يبدو لي أن هذا النشاط يمكن أن يصبح حجر الزاوية في مفهوم الدرس الحديث.

نتيجة ل أنشطة المشروعيتم تحقيق القدرة على تقييم الوضع وبناء خطة عمل؛ ويتم تطوير القدرة على تحويل المعرفة الخاصة بك إلى الواقع، مما يعني القدرة على تطبيق المعرفة في مواقف جديدة. في اللغة الحديثة، يتعلم الإنسان ويكتسب مهارات عملية لتنفيذ خوارزمية معينة، مما يؤدي بوضوح إلى تنفيذ خططه. يخلق ضمانة لنجاح خططك. واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجعل هذه العملية أكثر كفاءة. السؤال الذي يطرح نفسه ما هو نشاط المشروع؟

كما هو معروف، المشروع هو نوع خاص من النشاط الهادف والمعرفي والفكري والمستقل بشكل عام للطلاب، ويتم تنفيذه تحت التوجيه المرن للمعلم الذي يسعى لتحقيق أهداف تعليمية محددة تهدف إلى حل مشكلة بحثية إبداعية، والأهم من ذلك، الحصول على نتيجة محددة في شكل منتج. المعلم هنا ليس قائدًا بقدر ما هو مستشار أو منظم. الدرس الحديث يضع بالضرورة الأساس للمستقبل. من المستحيل الاستغناء عن التقنيات الجديدة التي تساهم في تنمية الشخصية والتعلم وفقًا للخصائص الفردية لكل شخص. ومن الواضح أن تكنولوجيا المعلومات في المقدمة. تعمل تقنيات المعلومات والاتصالات هنا كأداة لتطوير كفاءات الطلاب في مجال النشاط المستقل، والكفاءات القائمة على إتقان أساليب اكتساب المعرفة من مصادر مختلفة.

يعتبر التعلم القائم على المشاريع تكامليا، لأنه يجمع نظريات أخرى بدرجة أو بأخرى. في التعلم القائم على المشاريع باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يتم تشكيل التفكير التصميمي وضمان النزاهة العملية التربوية(وحدة التطوير والتدريب والتعليم)، يتم تهيئة الظروف لاكتساب المعرفة بشكل مستقل، ويتم ضمان الاتصالات متعددة التخصصات، ويحدث الانتقال من مدرسة الذاكرة إلى مدرسة الفكر، ويتم تعزيز جانب التوجيه المهني في عملية التعلم، يتم إنشاء تقنيات التعلم المنقذة للصحة، ويتم تشكيل الدافع الإيجابي للتعليم الذاتي.

النجاح في العالم الحديثيتم تحديده إلى حد كبير من خلال قدرة الشخص على تنظيم حياته كمشروع: تحديد المنظور طويل المدى وقصير المدى، والعثور على الموارد اللازمة وجذبها، ووضع الخطوط العريضة لخطة العمل، وبعد تنفيذها، تقييم ما إذا كان من الممكن تحقيقها الأهداف المحددة. أظهرت الدراسات التي أجريت حول العالم أن غالبية القادة المعاصرين في السياسة والعلوم والأعمال هم أشخاص لديهم نوع من التفكير المشروع.

توجد داخل مدرسة اليوم فرص لتطوير التفكير التصميمي بمساعدة نوع خاص من نشاط الطلاب - نشاط المشروع. وبعد سنوات ربما نسمع كلام الإسكندر الأكبر لمعلمه أرسطو: "الأب أعطاني الحياة، والمعلم الخلود".

ماذا يجب أن يكون الدرس الحديث؟ في رأيي، هذا جديد تمامًا ولا يفقد الاتصال بالماضي، باختصار - درس ذو صلة. وهي فعالة أيضًا وترتبط بشكل مباشر بمصالح الطفل ووالديه والمجتمع والدولة. فالدرس يضع بالضرورة الأساس للمستقبل ويعد الطفل للحياة في مجتمع متغير.

تحميل:

معاينة:

مقال "ترنيمة لدرس حديث".

"في غضون سنوات قليلة، يسافر الطالب على الطريق الذي أمضت البشرية آلاف السنين فيه، ومع ذلك، يجب أن يُقاد إلى الهدف ليس معصوب العينين، بل بالبصر: يجب عليه أن يدرك الحقيقة ليس كنتيجة نهائية، بل يجب أن يكتشفها. يجب على المعلم أن يقود هذه الرحلة الاستكشافية... ولكن يجب على الطالب أن يجهد قواه، ولا ينبغي أن يُعطى له أي شيء مجانًا، فهو لا يُعطى إلا لمن يجتهد. أدولف ديستيرفيج

ماذا يعني الحديث؟ في رأيي، هذا جديد تمامًا ولا يفقد الاتصال بالماضي، باختصار - درس ذو صلة.
الوسائل ذات الصلة مهمة وضرورية في الوقت الحاضر. وهي فعالة أيضًا وترتبط بشكل مباشر بمصالح الطفل ووالديه والمجتمع والدولة. بالإضافة إلى ذلك، إذا كان الدرس حديثاً، فهو بالتأكيد يرسي الأساس للمستقبل ويهيئ الطفل للحياة في مجتمع متغير.

الدرس الحديث - ما هو؟ ديمقراطي. حيث لا يخاف الأطفال من التعبير عن آرائهم، ولا يخافون من الابتكارات، وهو درس يشعر فيه المعلم والطالب بالراحة.

يجب أن يستخدم المعلم التقنيات الجديدة وأن يتمتع بمهارات حاسوبية جيدة. ويجب علينا أيضًا ألا ننسى التقنيات الموفرة للصحة. يعتمد نجاح الدرس إلى حد كبير على الصفات المهنية والشخصية للمعلم. المعلم والطالب هما كل واحد، نتعلم معًا، ونساعد بعضنا البعض، ودور المعلم هو التوجيه والسيطرة.

يجب أن يكون الدرس إبداعيًا، ويعزز تحقيق الذات لأطفال المدارس، والطلب على إمكاناتهم الإبداعية. خلال الدرس، يجب على الأطفال التصرف بشكل هادف في موقف الاختيار واتخاذ القرارات في وضع غير قياسي. كل هذه النقاط يجب أن تكون في درس حديث. درس حديث ينبغي أن يثقف الخالق والفاعل!

يجب أن يرتبط الدرس الحديث ليس فقط باستيعاب تلاميذ المدارس لكمية معينة من المعرفة، ولكن أيضًا بالتطور الشامل للفرد وقدراته المعرفية والإبداعية.

اليوم، التأثير الأكثر أهمية على الدرس هو المحتوى الجديد للتعليم: المتغير البرامج التعليمية، جيل جديد من الكتب المدرسية والمصنفات المتنوعة المواد التعليميةتسمح لك بجعل الدرس أكثر تشويقًا وإشراقًا وثراءً.

معايير فعالية الدرس الحديث:
التعلم من خلال الاكتشاف
تنمية الشخصية
قدرة الطالب على تصميم الأنشطة القادمة ويكون موضوعها
الديمقراطية والانفتاح
وعي الطالب بالنشاط: كيف وبأي طريقة تم الحصول على النتيجة، وما الصعوبات التي واجهته وكيف تم التخلص منها، وكيف شعر الطالب في نفس الوقت.
يسمح للطلاب بالتوصل إلى اكتشاف في بحث جماعي
يستمتع الطالب بالتغلب على صعوبة التعلم، سواء كانت مهمة، أو مثال، أو قاعدة، أو قانون، أو نظرية، أو مفهوم ذاتي.
يقود المعلم الطالب على طريق الاكتشاف الذاتي، ويدير نشاط البحث عن المشكلات أو البحث للطالب.

في شهر مارس من هذا العام، قمنا بدعوة مستخدمينا للإجابة على أسئلة البحث. وشارك فيها أكثر من 500 مدرس، ونحن الآن على استعداد لتعريفكم بنتائج الدراسة. إذًا، هل الدرس المثالي ممكن؟ ومن هو القادر على تنفيذها؟ هل هو ضروري؟

كان السؤال الأول في الدراسة هو "هل يمكن أن يكون الدرس مثاليًا؟"

هل يمكن ذلك - لأن أي معلم يعرف جيدًا أنه مع كل الرغبة في مثالية الدرس في واقع ممارسة التدريس، من الضروري فهم ومراعاة عدد كبير جدًا من العوامل التي تؤثر على كيفية سير الدرس. ولكن، على الرغم من أنه تم تقديم إجابتين فقط لاختيار هذا السؤال بعبارة "لا أستطيع"، وخمسة بعبارة "يمكن"، أجاب 60.5 بالمائة من المشاركين بـ "لا أستطيع".

أوضح المشاركون في الدراسة سبب حدوث ذلك بإجاباتهم:
- يمكن أن يكون مثاليا في أي عمل تجاري. لكن هذا المفهوم تخميني وليس حقيقيا، خاصة إذا كنا نتحدث عن درس. المثل الأعلى يمكن تحقيقه في التقريب المقارب؛
- الكثير هنا يعتمد على الإلهام. ففي نهاية المطاف، هذا هو الإبداع؛
- الدرس المثالي هو الدرس الذي لا وجود له، ولكن وظيفته مكتملة.

وبشكل غير متوقع تمامًا:
- الدرس المثالي؟!...أعتقد أنه ممل.

ثم اقترحنا الإجابة على السؤال: "من يمكنه تدريس الدرس المثالي؟"

سادت الإجابة "المعلم" دون قيد أو شرط. ترك المشاركون في الدراسة 1% فقط من الإجابات لشخص آخر غير المعلمين الذين يمكنهم تدريس الدرس المثالي.

وفي إجاباتهم، اتفق العديد من المشاركين على أن "لا أحد يستطيع ذلك"، بل وأوضحوا: "هناك دائما ما يدعو للشكوى (خاصة من جانب المفتشين)". ولكن أين يجب تضمين هذه الإجابة: "المعلم المثالي مع الطلاب المثاليينفي مكان فريد في وقت فريد حول موضوع فريد..."، إلى "شخص يستطيع" أو إلى "لا أحد يستطيع" نقدمه لكم، قرائنا، لتقرروا.

ما الذي يجب أن يكون موجودًا في الدرس المثالي؟ كان هذا هو السؤال التالي.

وبطبيعة الحال، لم نقدم سوى بعض من جدا عدد كبيرالإجابات المحتملة، على أمل أن يضيف المشاركون في البحث إلى هذه القائمة:

وكانت الإضافة مقتضبة:
- الجميع؛
- الشيء الرئيسي هو أن يتم الجمع بين كل شيء بشكل متناغم: الأهداف والمحتوى والشكل ومزاج الأطفال ومزاج المعلم.

بالطبع لا يمكننا تجاهل هذا السؤال: ما الذي لا ينبغي أن يكون في الدرس المثالي؟

وإليك كيفية استجابة المشاركين في الدراسة:

كانت هناك إضافات كثيرة في إجاباتهم على هذا السؤال. فيما بينها:
- الرياء واللامبالاة والتصنع واللامبالاة بالعمل:
- القوالب، عدد كبير من المهام، الحمل الزائد للمعلومات، إضاعة الوقت، عدم وجود نتائج؛
- الموقف الاستبدادي للمعلم، الضغط النفسي على المشاركين في العملية التربوية، ردود الفعل العاطفية السلبية للمعلم
- الملل وكسل عيون الأطفال والمعلمين.

الجواب هو " امتحانيمكن أيضًا أن يكون درسًا مثاليًا حيث يكون الإبداع لدى الطلاب ممكنًا! كنا سعداء جدا!

كان من المستحيل ألا نسأل ما هي نتيجة الدرس المثالي؟

وتوزعت إجابات أفراد العينة لصالح عنصر نشاط الدرس والنتائج الشخصية:

تم دعم هذا بشكل عام من قبل أولئك الذين اختاروا إجابتهم:
- سوف يرتقي كل طالب إلى "خطوة" النجاح الخاصة به في هذا الدرس.

لكن من غير المرجح أن يتم قبول هذه الإجابة كنتيجة للدرس، لكنني أريد حقًا أن تكون موجودة دائمًا، حتى في مكان ما في الذاكرة، على الأقل في ذهن المعلم:
- الناس بحاجة إلى أن تصبح أفضل ...

من الذي يجب أن يحدد ما إذا كان الدرس مثاليًا؟

لقد طلبنا من المشاركين في الدراسة الاختيار من بين أولئك الذين يقومون في أغلب الأحيان بتقييم كل ما يحدث في المدرسة. أشار أكثر من 95 بالمائة من المشاركين في الدراسة إلى من كان حاضراً في الدرس.

الاضافات كانت:
- يمكن لأي شخص أن يحدد. لكن أي تقييم من هذا القبيل سيكون ذاتيا؛
- هذا سؤال صعب. كما هو الحال مع عمل فني. فمن ناحية، يجب أن يتعرف على الدرس شخص يفهمه كخبير. ومن ناحية أخرى، لا ينبغي أن يترك الجمهور غير مبال. وفي الوقت نفسه، قد لا يكون مفهوما. من المرجح أن يرغب المعلم بالتأكيد في تغيير شيء ما فيه. قد لا يكون الدرس مفهوما، رغم أنه مثالي لشخص ما؛
- الله كمثال للمثل الأعلى؛
- الممثلون المثاليون لقطاع التعليم؛
- سوف تظهر الوقت.
- هذا لا يستحق القيام به.

بالنظر إلى أن كل شخص تقريبًا لديه أفكار حول الدرس المثالي، فلا يسع المرء إلا أن يتساءل: هل (هل) يجب أن تتطابق الأفكار حول الدرس المثالي بين المعلم والطلاب وأولياء أمورهم والإدارة؟

تم تقديم إجابتين باختصار، "نعم" و"لا".

في آرائهم، أعطى المشاركون في الدراسة صيغة أكثر عمومية من الإجابات: "لا، لا ينبغي لهم ذلك. "لكنهما قد يتطابقان"، وأوضح: "لكل شخص دائمًا رأيه الخاص حول المثالية"، "من المستحيل تحقيق فكرة واحدة في الوقت الحالي".

أود أن أشكر المشاركين في دراستنا على مشاركتهم النشطة وموقفهم اللطيف، وأتفق مع تعليق أنيسة أخاتوفا: "يمكن اعتبار الدرس المثالي عندما يهتف طلابك عند سماع الجرس: "أوه، الجرس! "ومع سيرجي شوروبوف أتمنى للجميع النجاح الإبداعي.

وأذكرك أيضًا أنه في 20 أبريل الساعة 16.00 كان هناك اجتماع في المجلس التربوي، حيث تحدث سيد تريز أناتولي جين عن فكرته عن الدرس المثالي. سيحصل المستخدمون المسجلون على شهادة مجانية.

عرض الكتلة بكسل

انسخ هذا الرمز والصقه على موقع الويب الخاص بك

المؤسسة التعليمية البلدية

« المدرسة الثانوية رقم 4 مدينة لجوف"

"ما ينبغي أن يكون درسا فعالا"

إعداد: كوفاليفا ناتاليا يوريفنا،

معلم مدرسة ابتدائية.

ما ينبغي أن يكون درسا فعالا؟

لا يوجد إجماع على هذا السؤال. وقد كتبت العديد من المقالات حول هذا الموضوع،

التقارير. كل عام تتغير أهداف ومحتوى التعليم

يظهر التعليم والتقنيات الجديدة وطرق التدريس. جديد

تحمل التغييرات تيارًا جديدًا خاصًا بها، لكن الدرس يظل دائمًا هو الشكل الرئيسي

تمرين. مهما كانت الإصلاحات والابتكارات التي يتم تقديمها، فهي فقط في الفصول الدراسية

يجتمع المشاركون العملية التعليمية: المعلم والطالب.

أنا، مثل أي معلم، أشعر بالقلق إزاء كيفية تنظيم الدرس بحيث لا يفعله الأطفال

ليس فقط إتقان المعرفة والمهارات، ولكن أيضًا ما يحدث في الدرس

ومن المثير للاهتمام أن الجو الإبداعي بقي في الدرس. ما يؤثر

فعالية الدرس؟ كيف نجعل الدرس ناجحا؟ من أي شروط؟

مما يتكون الدرس الفعال الحديث الناجح في المدرسة الابتدائية؟

أود أن أقول بشكل منفصل عن عمل N. E. Shchurkova "عندما يثقف الدرس".

N. E. Shchurkova تدرس إمكانيات التربية الأخلاقية

تلاميذ المدارس مباشرة في الفصول الدراسية، أثناء عملية التعلم. اهتمام خاص

يركز على الكشف عن الإمكانات الأخلاقية للدرس، وتحليل العلاقات

المعلمون والطلاب طرق التأثير على تنمية الأخلاق

تلاميذ المدارس"

اليوم، المحتوى الجديد له التأثير الأكبر على الدرس.

التعليم: برامج تعليمية متغيرة، الجيل الجديد

الكتب المدرسية والمصنفات والمواد التعليمية المختلفة

تسمح لك بجعل الدرس أكثر تشويقًا وإشراقًا وثراءً.

يجب أن يكون أساس أي درس: النظرية العميقة، والمحتوى الغني،

المقارنة وتجاور الحقائق والظواهر والمفاهيم والبحث عن الروابط بينها

مادة مغطاة وواعدة، واكتشاف جوانب جديدة وجديدة في

معروفة بالفعل، درست. موضوع تقليديربما الأصلي

تم حلها، بشكل منهجي ومبني ببراعة على محتوى مشرق ومثير للاهتمام.

عند التخطيط لعملية التعلم، أركز على أحدث التقنيات المتقدمة

التكنولوجيا، لمجموعة متنوعة من الأنشطة، وطرق التدريس التي

سيجعل عمل الأطفال ديناميكيًا وغنيًا وأقل تعبًا.

يجب أن تعمل الصيغة 5 "y" بالتأكيد في الدرس - دراسة + مفاجأة +

المتعة + العاطفة = النجاح.

كيف نبني درسا حديثا وفعالا؟

1.تحديد موضوع الدرس بوضوح؛

2.تسليط الضوء على الهدف وبناء أهداف الدرس التي يمكن للأطفال الوصول إليها وفهمها؛

3.تحديد المفاهيم الأساسية التي سيرتكز عليها الدرس؛

4.تحديد ما يجب أن يتذكره الطالب ويعرفه ويطبقه

بعد الفصل؛

5.تحديد الحجم والأجزاء التي سيتم توصيل الدرس بها إلى الطلاب؛

6.تحديد الأحداث والحقائق المثيرة للاهتمام التي يجب تطبيقها وإخبارها

في الصف.

من الضروري استخدام التدريب متعدد المستويات.

ترتيب مهام التعلم وفقًا لمبدأ "من البسيط إلى".

معقد."

قم بإنشاء ثلاث مجموعات من المهام:

 المهام التي تدفع الطالب إلى إعادة إنتاج المادة؛

 المهام التي تساعد الطالب على فهم المادة؛

 المهام التي تساعد الطالب على الاحتفاظ بالمادة.

فكر في "تسليط الضوء" على الدرس.

إذن ما هو الدرس الحديث بالنسبة لنا؟

وفقًا لـ ن. ششوركوفا: "الدرس الحديث هو طفل الثقافة الحديثة.

التعرف على الشخص باعتباره أعلى قيمة، وتزويد الشخص بالحد الأقصى

حرية التنمية الفردية، لتأسيس الواقع اليومي

قيم الحياة الكريمة.

أعتقد أن كلام يا.أ. كومينيوس موجه إلى المعلمين حتى يومنا هذا

يبدو جديدًا وذو صلة: "يجب أن يهتم المعلمون بكونهم

الطلاب في المأكل والملبس مثالاً للبساطة، وفي النشاط مثالاً

الحيوية والعمل الجاد، في السلوك - التواضع وحسن الأخلاق، في الكلام -

فن الحديث والصمت، في كلمة واحدة، ليكون مثالا للحكمة في السر

والحياة العامة."

هناك شيء واحد لا جدال فيه: يجب أن يكون الدرس متحركًا بشخصية المعلم.

يجب أن يكون المعلم دائمًا قدوة في السلوك والتقليد.

حتى لو لم تخرج إلى العالم،

وفي الميدان خارج الضواحي -

أثناء متابعتك لشخص ما،

لن نتذكر الطريق.

ولكن أينما ذهبت

ويا له من طريق موحل

الطريق هو الذي كنت أبحث عنه،

لن ننسى أبدا.

(ن. ريلينكوف)

الدرس الحديث هو المعلم الحديث... المعلم - كيف هو؟

يجب على المعلم استخدام التدريس الذي يركز على المتعلم

يقترح بناء التدريب وفقا لمبدأ "التنموي".

يساعد." وهو يتألف من عدم إخبار الشخص بما يجب عليه فعله، وعدم اتخاذ القرار

بالنسبة له مشاكله، ولكن دعه يدرك نفسه ويوقظ مشاكله

النشاط والقوة الداخلية حتى يتمكن هو نفسه من اتخاذ الاختيارات واتخاذ القرارات و

كان مسؤولا عنهم. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات،

تقنيات توفير الصحة، تكنولوجيا التعلم القائم على حل المشكلات،

تكنولوجيا أنشطة المشروع وتقنيات الألعاب والتكنولوجيا

التعلم القائم على حل المشكلات. إتقان المعلمين للتقنيات الجديدة في التعليم -

يتعهد التنمية الناجحةشخصية الطفل. وفقا للمعايير الجديدة

جيل، يجب على المعلم تعليم الطفل التعلم وتطبيق المعرفة عليه

يمارس. لجعل الدرس ممتعًا، يجب على المعلم أن يتعلم الكثير بنفسه،

بعد كل شيء، كتب ج. جوبيرت: "التدريس يعني التعلم بشكل مضاعف". يفتح

الدرس الحديث إشكالية، درس التفاعل،

توضيح لنظام عمل المناصب العلمية والمعتقدات التكنولوجية

مدرس وبموجب المعايير الجديدة، فإن

تنظيم التدريب. معيار جديدتركز على موضوع التعريف

المعرفة والنتائج الشخصية. وهذا يعني الدور المتزايد لمثل هذا

أشكال العملية التعليمية كدرس متكامل.

على مدار 28 عامًا من العمل في المدارس، لاحظت تلك البرامج الدراسية في المرحلة الابتدائية

المدرسة، يتم تجميعها بحيث تظل معرفة الطفل متناثرة، وفقا لما يقوله

سمة الموضوع، لذلك غالبًا ما أستخدمها في عملي

دروس متكاملة أحاول من خلالها إيجاد روابط مع الآخرين

الكائنات، لأن دروس متكاملة تساهم في التكوين

صورة الأطفال الشاملة للعالم، وفهم الروابط بين الظواهر

الطبيعة والمجتمع والعالم ككل. من المهم جدًا ألا يكون الدرس المتكامل كذلك

يستبعد النظام التقليدي لإجراء الدروس.

يساعد الدرس المتكامل على حل المشكلات التالية:

- صعوبة التنفيذ ضمن الأساليب التقليدية:

 تنمية النشاط المعرفي والإبداعي والاستقلال

طلاب؛

 تنمية التفكير الخيالي.

 زيادة الدافع للأنشطة التعليمية.

 عرض اتصالات ما وراء الموضوع وتطبيقاتها في الحل

مهام مختلفة

 تنظيم العمل الهادف مع العمليات العقلية؛

 يزيل الازدواجية المواد التعليمية، مما أدى إلى انخفاض

عبء العمل على الطالب؛

 التكامل يوفر مواتية المناخ النفسيعلى

السمة الرئيسية للدرس المتكامل هو أنه

يعتمد الدرس على موضوع واحد وهو

الشيء الرئيسي. العناصر الأخرى المدمجة معه تساعد على نطاق أوسع

لدراسة اتصالاتها وعملياتها لفهم جوهر ما تتم دراسته بشكل أفضل

الموضوع، فهم الاتصالات مع الحياة الحقيقيةوإمكانية التطبيق

اكتسبت المعرفة في الممارسة العملية.

في عملي أستخدم هذه نماذج الدروس: درس - رحلة؛ درس-

درس - مقال، درس - عمل أو لعب الأدوار; درس مشترك

من تجربتي العملية في الاستخدام مدرسة إبتدائيةالتقنيات

التكامل بين التخصصات على سبيل المثال دروس اللغة الروسية والأدبية

القراءة، التكنولوجيا.

1.

الموسيقى والمجمع الصناعي العسكري والرياضيات والقراءة الأدبية.

الموضوع: "حالة المضاف إلى الأسماء الجمع"

2.درس اللغة الروسية المتكامل مع عناصر العالم المحيط،

الموسيقى والرياضيات والقراءة الأدبية.

الموضوع: مقال مستوحى من لوحة أ.ك. سافراسوف "لقد وصلت الغراب"

3. درس القراءة الأدبية المتكاملة مع العناصر البيئية

العالم والموسيقى واللغة الروسية.

الموضوع: "الغابات" , "إنه مثل برج مطلي" آي بونين.

4. درس التكنولوجيا المتكامل مع العناصر الأدبية

القراءة، البيئة، الموسيقى، الرياضيات.

موضوع: الحرف المصنوعة من المواد الطبيعية. "الزيارة بيرندي"

لوحة من أوراق الخريف.

فعالية الدرس.

معايير

 خصوصية الهدف والمهمة المحددة

 خلق حالة النجاح

 التعلم من خلال الاكتشاف

 الديمقراطية والانفتاح

 كفاءة

 جودة المادة التعليمية

 تشكيل الكفاءات الرئيسية

 قدرة الطالب على تصميم الأنشطة الخاصة به

 مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات

 وجود نقاشات تتميز باختلاف وجهات النظر حولها

الأسئلة التي تتم دراستها ومقارنتها والبحث من خلال المناقشة

وجهة نظر حقيقية.

 الخلق

 يدير المعلم مشكلة البحث أو الإبداع أو

الأنشطة البحثية للطلاب.

الشروط التي تزيد من فعالية الدرس: بيداغوجيا التعاون.

والتعاون الذي ينبغي أن يبنى على أساسه، الشرط الثاني

تحويل الدرس إلى «درس تطوير»، درس في الإبداع. ما هذا

عبر عن موقفك الخاص والفريد تجاه العالم. خلق الإبداع

يتم تعزيز الجو في الفصل الدراسي من خلال تقنيات تربوية خاصة. مهم

استقبال النشاط الإبداعيهو شعور بالمفاجأة، والجدة، و

وكذلك الاستعداد لقبول سؤال غير قياسي، وحل غير قياسي.

أعتقد أن أي درس سيكون فعالاً إذا كان هناك لقاء ودي

الجو، جو الثقة، الاحترام المتبادل، إذا رأى الطلاب في المعلم

الشريك المستعد للدعم، لاحظ حتى النجاحات الصغيرة والثناء. في

بالبحث عن أساليب وأشكال التدريب الفعالة، توصلت إلى استنتاج مفاده أن الجميع

الدرس، يجب أن تعتمد كل تقنية وطريقة تدريس على المعرفة

أنشطة الطلاب، بحيث يكون الطلاب أقل عرضة للتصرف بشكل سلبي

المستمعين الذين يدركون المعلومات فقط.

استخدام منهجي في الأنشطة التعليمية الخاصة بك - نشيط

نهج لتعليم الطلاب، لاحظت بنفسي الطرق الرئيسية التالية

تحسين الدرس في المدرسة الحديثة:

 تعزيز النشاط الهادف للمعلم والطلاب في الدرس.

 زيادة الاستقلال المعرفي والنشاط الإبداعي

طلاب.