MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

TESIS DE DIPLOMADO

Prevención de lesiones infantiles en la escuela.

Completado por un estudiante

supervisor científico

Múrmansk

INTRODUCCIÓN

1.1 TIPOS, ESTADÍSTICAS Y ESTRUCTURA DE EDAD DE LAS LESIONES ESCOLARES

1.2 PRINCIPALES CAUSAS PSICOLÓGICAS DE LAS LESIONES. FORMAS DE ELIMINARLOS

CAPÍTULO 2. FORMAS Y MÉTODOS DE PREVENCIÓN DE LESIONES INFANTILES EN LA ESCUELA

2.1 ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE SEGURIDAD OCUPACIONAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO MÉTODO BÁSICO PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO

2.2 FORMACIÓN EN SEGURIDAD OCUPACIONAL PARA ESTUDIANTES

2.3 SISTEMA DE PASOS DE CONTROL ADMINISTRATIVO Y PÚBLICO SOBRE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL EN LA ESCUELA

2.4 SEGUIMIENTO DEL ENTORNO EDUCATIVO COMO MÉTODO DE PREVENCIÓN DE LESIONES

2.5 PROMOCIÓN DE PRÁCTICAS DOCENTES SEGURAS

CAPÍTULO 3. ESTUDIO DE LA EXPERIENCIA DE PREVENCIÓN DE LESIONES INFANTILES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

3.1 PROGRAMA DE ESTUDIO DE FORMAS Y MÉTODOS PARA LA PREVENCIÓN DE LESIONES INFANTILES EN LA ESCUELA

3.2 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO IV. EVALUACIÓN DE LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA A LOS ESTUDIANTES COMO MÉTODO DE PREVENCIÓN DE LESIONES INFANTILES

4.1 PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN

4.2 DESCRIPCIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

4.3 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS

APÉNDICE 1. LISTA DE INSTRUCCIONES DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL

ANEXO 2. DIARIO DE INSTRUCCIONES DE SEGURIDAD OCUPACIONAL PARA ESTUDIANTES

APÉNDICE 3. LISTA DE DOCUMENTOS SOBRE SEGURIDAD OCUPACIONAL PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INTRODUCCIÓN

Cada día en el mundo mueren 2.270 niños como consecuencia de accidentes, es decir, 830.000 muertes infantiles al año, y varias decenas de millones de niños acaban en hospitales con lesiones de diversa gravedad. Estos datos están contenidos en el "Informe mundial de la OMS y UNICEF sobre la prevención de lesiones infantiles", cuya presentación tuvo lugar el 19 de febrero de 2009 en Moscú en el marco del Congreso de Pediatras de Rusia.

La tasa de mortalidad infantil relacionada con lesiones en Rusia es la más alta de Europa: más de 13.000 niños por año o 35 por día. Según la OMS y UNICEF, 5 de cada 6 accidentes mortales (o 11.000 al año) se pueden prevenir. Según el informe, los accidentes son la principal causa de muerte entre niños mayores de 9 años, y el 95% de ellos ocurren en países en desarrollo. EN últimos años En los países desarrollados, ha habido un aumento significativo en la efectividad de las medidas para prevenir lesiones infantiles. Pero incluso allí, los accidentes representan el 40% de todas las muertes infantiles.

Un análisis de los datos de la literatura mostró que los trabajos existentes sobre el problema de las lesiones infantiles reflejan principalmente las lesiones causadas por accidentes de tráfico. Por supuesto, es necesario prestar especial atención a este aspecto, pero, según varios investigadores (citados por Spiridonov, 2007, p. 3), este tipo de lesión representa solo del 3 al 6% en la estructura de las lesiones, y las más comunes entre niños y adultos son las lesiones domésticas, callejeras y escolares, que representan entre el 80% y el 86% de la estructura de las lesiones.

La situación más desfavorable en materia de lesiones se da en las grandes ciudades, donde la proporción de niños entre las víctimas supera el 40% (ibid.).

Simultáneamente con el aumento de las lesiones entre la población infantil urbana, existe una tendencia a que aumente su gravedad (ibid.).

Entre la población existe la opinión de que el tratamiento de las lesiones en los niños finaliza con éxito. Esto está mal. Las consecuencias de una serie de lesiones (cicatrices posteriores a quemaduras, estrechamiento del esófago después de quemaduras químicas, daño ocular, daño a las zonas de crecimiento óseo) provocan discapacidad en los niños en el 18-20% de los casos. Las lesiones menores también suelen provocar cambios patológicos en el cuerpo y, en un grado u otro, limitan las capacidades funcionales del niño.

La urgencia del problema se ve reforzada por el hecho de que las altas tasas de prevalencia de lesiones infantiles van acompañadas de una falta de enfoques modernos para la prevención de lesiones.

Organización de actividades institución educativa innovador en su diseño, finalidad, naturaleza y funcionamiento, debe ser eficaz, eficiente y SEGURO.

La organización competente del servicio de protección laboral en una institución educativa es un requisito previo para una eficacia proceso educativo.

El propósito de este trabajo: Estudio de formas y métodos de prevención de lesiones infantiles en la escuela.

Los objetivos de este trabajoson:

Realizar un análisis de la literatura sobre el problema de la prevención de lesiones infantiles en la escuela;

Consideración de las siguientes cuestiones:

A). estadísticas y características específicas por edad de las lesiones infantiles en la escuela;

b). causas psicológicas de las lesiones y formas de eliminarlas;

V). características de la organización del servicio de protección laboral en una institución educativa;

GRAMO). La sesión informativa como método para garantizar la seguridad. proceso educativo;

Objeto de estudio: Traumatismo infantil.

Tema de investigación: Prevención y métodos para prevenir lesiones escolares.

Metodología de la investigación: un cuestionario destinado a identificar el nivel de conocimientos de los estudiantes en el campo de la seguridad humana y analizar la literatura.

Etapas de la investigación:

definición de muestra;

Selección de métodos de investigación adecuados;

Implementación de la investigación en la práctica;

Procesamiento y análisis de los resultados obtenidos;

Generalización de los resultados obtenidos;

La importancia teórica de este trabajo radica en la actualización del problema de la prevención de lesiones infantiles en la escuela.

La importancia práctica de este trabajo radica en que los resultados del trabajo y las conclusiones extraídas a partir de estos resultados permiten fundamentar la importancia de organizar un servicio de seguridad laboral en una institución educativa como principal método para garantizar la seguridad. del proceso educativo y prevención de lesiones infantiles en la escuela.

El estudio se realizó en las escuelas secundarias nº 31 y nº 45 de Murmansk.

En este trabajo se planteó lo siguiente hipótesis: Suponemos que al crear un sistema para monitorear las lesiones en las instituciones educativas, desarrollar métodos para prevenir lesiones, llevar a cabo un trabajo de educación para la salud entre los escolares y sus padres y desarrollar habilidades de seguridad entre los escolares, es posible reducir la tendencia de las lesiones escolares.

El trabajo consta de contenidos, introducción, tres capítulos, conclusión, literatura y aplicaciones.

CAPÍTULO 1. LAS LESIONES ESCOLARES COMO UNO DE LOS PROBLEMAS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Tipos, estadísticas y estructura por edades de las lesiones escolares

Se sabe que cualquier trauma en un niño es estresante (¡el mismo trauma!) para sus padres. Si un niño resulta herido en la escuela, el maestro en cuya lección ocurrió la emergencia, la administración y, a veces, todo el personal de la escuela están sujetos a experiencias graves. Además, de conformidad con la Ley de Educación de la Federación de Rusia, una institución educativa es responsable de la vida y la salud de los estudiantes, alumnos y empleados de una institución educativa durante el proceso educativo (artículo 32, párrafo 22).

El trauma (trauma griego - daño, lesión) es una violación de la integridad anatómica o de las funciones fisiológicas de los tejidos u órganos humanos causada por una influencia externa repentina.

Según el tipo de impacto, las lesiones se dividen en:

1. mecánico (hematomas, fracturas, heridas, etc.);

2. térmico (quemaduras, congelación, insolación);

3. químico (quemaduras químicas, intoxicación aguda, asfixia);

4. eléctricos, combinados, etc. (por ejemplo, provocados por cualquier radiación).

Así, según los informes estadísticos anuales sobre accidentes en la región de Murmansk ocurridos con estudiantes y alumnos durante el proceso y las actividades educativas, en el período de 2004 a 2007 resultaron heridos 1.656 niños, lo que representa el 0,2% del total de estudiantes y alumnos. (ver Fig. 1), incluyendo: en 2004 - 446, 2005 - 494, 2006 - 361, 2007 - 355. Al mismo tiempo, el número de lesiones documentadas en el formulario N-2, respectivamente, fue : 357 (80 %), 337 (68%), 287 (79,5%), 307 (86,5%).

El análisis anual de las causas de los accidentes muestra que en los últimos cuatro años no se han producido cambios en su estructura. El nivel de lesiones sigue siendo alto durante:

– descansos, incl. tiempo antes del inicio y fin de clases (eventos) del 46 al 51%;

– clases de educación física del 20 al 17%; – excursiones, caminatas, paseos, expediciones del 9,4 al 14%;

– sesiones de formación y educación sobre programa educativo del 8,7 al 7,9%;

– competiciones, entrenamiento del 8,3 al 5,4%;

– en otros lugares donde ocurrió el accidente, el número de víctimas no supera el 1 - 2% del número total de heridos.

La gran mayoría de las lesiones son el resultado de una organización insatisfactoria del proceso educativo, la disciplina laboral y productiva, que a menudo es nihilismo legal y negligencia generalizada en el cumplimiento de los requisitos de protección laboral. En cuanto a la edad, la edad más “traumatizada” es la de 6 a 14 años, lo que se asocia con una mayor emocionalidad y una capacidad de autocontrol poco desarrollada. El mayor número de lesiones se produce durante los períodos de edad críticos (3, 7, 11-12 años), cuando los niños se vuelven caprichosos, irritables, a menudo entran en conflicto con los demás y desarrollan una actitud negativa hacia los requisitos previamente cumplidos, llegando al punto de terquedad y negativismo.

.

Lesiones causadas por el comportamiento de la víctima.

Lesión por mala conducta de un compañero.

Lesiones por negligencia de adultos.

Los accidentes que les ocurren a los estudiantes en la escuela y durante el proceso educativo son la causa de casi el 15% de todas las lesiones infantiles. Al mismo tiempo, hasta el 80% de los escolares sufren lesiones durante los recreos. Dado que la relación entre la aparición de lesiones y las características psicológicas individuales de los niños es obvia, es recomendable realizar un trabajo preventivo en la escuela teniendo en cuenta estas características.

En la Ley de la Federación de Rusia del 10 de julio de 1992 No. 3266-1"Acerca de la educación" Se afirma que una institución educativa es, de conformidad con el procedimiento establecido por la legislación de la Federación de Rusia, la responsabilidad de la vida y la salud de los estudiantes y alumnos durante el proceso educativo. A primera vista, garantizar la seguridad de estudiantes y alumnos no es difícil: el espacio es limitado, basta con colocar guardias de guardia en cada"zona de riesgo" - y todo está bien. Sin embargo, en la práctica resulta diferente.

Tipos y características de las lesiones infantiles.

Los traumatólogos, psicólogos y otros especialistas que estudian el traumatismo infantil lo dividen en cuatro tipos principales: escolar, doméstico, callejero y deportivo.

Razones para crear situaciones traumáticas.

El riesgo de lesiones en los niños se debe a:

• su falta de disciplina;
• incapacidad para reconocer una situación traumática;
• falta de formación en las habilidades conductuales necesarias;
• subestimar el grado de peligro de una situación repentina;
• debilidad física;
• ciertas características del desarrollo.

Un análisis de las características de las lesiones escolares permitió establecer que los niños se lesionan en la escuela principalmente (hasta el 80% de los casos) durante los descansos, alrededor del 70% de las lesiones escolares ocurren durante caídas y carreras, y la proporción de lesiones que ocurrieron durante las clases de educación física mientras se practica en material deportivo (cabra, viga y barras asimétricas) representan menos del 20%.

Las lesiones que sufren los estudiantes en las clases de trabajo, física y química también se deben principalmente a violaciones de las normas de seguridad y disciplina.

Según la mayoría de los autores de trabajos dedicados al estudio de este tema, la causa más común de lesiones sufridas por los niños en la escuela esIndisciplina de los estudiantes, su agresividad lúdica.(golpes con objetos duros, puños, sacudidas, colisiones al correr, pasos, etc.).

Se ha establecido que el número de casos de lesiones en niños y adolescentes aumenta en primavera, así como en horario de tarde (de 16 a 20 horas). Al mismo tiempo, se reveló una cierta dependencia del nivel y tipo de lesión con la época del año y el día: en primavera, por ejemplo, lesiones escolares (44%), domésticas (40%) y callejeras (31%). Predominan, y en verano, los deportes (hasta un 40%), pero al mismo tiempo, las lesiones domésticas y callejeras también se mantienen en un nivel bastante alto.

La relación entre el nivel de lesión y las características de edad de los niños.

En cuanto a la edad, se considera que la edad más traumática es la de 6 a 12 años, lo que se asocia con una mayor emocionalidad de los niños durante este período y su capacidad subdesarrollada de autocontrol. Además, el número de lesiones aumenta con la edad, alcanzando los valores más altos en niños de 11 a 14 años.

Un gran número de lesiones se producen durante períodos de edad críticos: 3 años, 7 y 11-12 años. Durante estos períodos, los niños y adolescentes se vuelven caprichosos, irritables y, a menudo, entran en conflicto con los demás. Pueden desarrollar aversión a demandas previamente cumplidas sin cuestionamientos, llegando al punto de la terquedad y el negativismo, lo que conduce a violaciones de las reglas de conducta y, como resultado, a lesiones.

Cabe señalar que los niños hiperactivos y los niños criados en condiciones de hiper o hipocustodia resultan lesionados con mayor frecuencia. Además, los niños con problemas de programación y control de su propio comportamiento, así como con inteligencia reducida, suelen resultar heridos.

En el 15% de los casos, la principal razón por la que los niños se lesionan son sus características psicológicas individuales. Los niños, que están más desarrollados mentalmente y tienen una gran inteligencia, son conscientes del peligro y lo evitan. En la estructura de la inteligencia, la característica más importante del pensamiento es la capacidad de analizar, sintetizar y generalizar, que está asociada con la capacidad de predecir las consecuencias de las acciones.

Los niños que sufren lesiones, por regla general, tienen una alta tendencia a correr riesgos, son motoramente desinhibidos, reactivos, excitables, emocionalmente inestables, propensos a frecuentes cambios de humor y se comportan de manera inapropiada en situaciones estresantes. Entre los niños que sufren lesiones frecuentes se encontraba el 77%, más de la mitad de ellos son niños que culpan a otras personas o circunstancias por sus fracasos, enfermedades o lesiones. Como regla general, estos niños no son autocríticos y se caracterizan por una sobreestimación de sus habilidades y capacidades.

Un análisis de publicaciones dedicadas al estudio de las lesiones ha revelado algunos indicadores generales de la predisposición de los niños a conductas de riesgo. Los niños con características de atención de baja calidad son más susceptibles a sufrir accidentes (concentración, distribución y conmutación), mala coordinación sensoriomotora, negligencia, baja resistencia y miedo o excesiva aversión al riesgo.

Los investigadores señalan que el 60% de los escolares se caracterizan por una debilidad de los procesos nerviosos, lo que afecta su rendimiento general y se asocia con inestabilidad emocional. Los niños emocionalmente inestables e impulsivos tienen muchas más probabilidades de resultar heridos que sus compañeros tranquilos y equilibrados. Es característico que la mayoría de estos niños obtuvieran una calificación de “3” en educación física. En los últimos años (especialmente en las grandes ciudades), la hipocinesia se ha convertido en un problema grave entre los escolares que estudian en condiciones de mayor carga intelectual en gimnasios y liceos. Hasta el 70% de los estudiantes sufren sus consecuencias (alteraciones posturales, visión, aumento de la presión arterial, exceso de peso, etc.). Estos niños también suelen sufrir lesiones debido a una coordinación poco desarrollada y una mala orientación espacial.

Causas de las lesiones infantiles.

Las causas de las lesiones en niños y adolescentes se pueden dividir a grandes rasgos en tres grupos principales:

1. Comportamiento del niño traumatizado.
2. Acciones de los compañeros circundantes.
3. Acciones de los adultos que estaban alrededor del niño herido.

Lesiones causadas por el comportamiento de la víctima.

Más del 40% de todas las lesiones se producen por motivos pertenecientes al primer grupo, que a su vez se puede dividir en 4 subgrupos.

Primero un subgrupo de razones está asociado con un desarrollo sensoriomotor insuficiente del niño: bajo nivel de coordinación de movimientos, incapacidad para controlar el cuerpo y falta de habilidad para realizar una acción.

Segundo – con ausencia o conocimiento insuficiente sobre los peligros y posibles consecuencias de las acciones elegidas.

Tercero – sin tener en cuenta un peligro conocido debido a un motivo más fuerte, por ejemplo, cuando se quiere impresionar a personas importantes para un niño o un adolescente.

Cuatro – con un estado psicofisiológico que incide en el éxito de la actividad: fatiga, excitación emocional, rabia por el juego, pasión deportiva, etc.

Más del 70% de las lesiones que sufren los niños debido a su comportamiento se deben a motivos pertenecientes al cuarto subgrupo. La mayoría de las veces, las lesiones ocurren durante los juegos al aire libre. Al mismo tiempo, el deseo difícil de contener de lograr el mejor resultado, así como el momento competitivo del juego y las tareas que surgen repentinamente y las situaciones peligrosas en las que es necesario actuar rápidamente, a menudo tienen una fuerte influencia desorganizadora en el comportamiento. decisión independiente. Todo ello aporta al juego un factor emocional-afectivo, que tiene una influencia especialmente fuerte, ya que se asocia a relaciones reales, y no lúdicas, como ocurría en la edad preescolar.

La prisa es otro estado emocional que puede alterar las actividades. Las lesiones por este motivo se registran principalmente entre los 11 y los 14 años, cuando la ajetreada vida de los adolescentes empieza a pasar factura (gran carga académica, asistencia a clubes y clubes deportivos, tareas domésticas, etc.). Al mismo tiempo, el motivo competitivo se refuerza no sólo en el juego, sino también en la vida cotidiana(ser el primero en llegar a desayunar en la escuela, al vestuario, afuera durante el recreo, etc.).

Con la edad, aumenta la frecuencia de lesiones por culpa de las propias víctimas, porque con el desarrollo del niño se amplía el alcance de su actividad independiente.

Lesiones por mala conducta de sus compañeros

El segundo grupo de razones que causan un tercio de todas las lesiones infantiles depende de las acciones de los compañeros que rodean al niño. Los resultados del estudio mostraron que con mayor frecuencia los niños lastiman a sus compañeros durante el juego (20% de los casos) o involuntariamente fuera del juego (30%), generalmente sin darse cuenta (por ejemplo, chocando con otros mientras corren).

En nuestra opinión, se debe prestar especial atención a los casos relacionados con comportamientos que contienen un elemento de violencia física hacia otros y, a veces, con un deseo deliberado de infligir dolor y mostrar la propia superioridad física (más del 40% de las lesiones). Ha habido una tendencia alarmante hacia un aumento en el número de lesiones sufridas por adolescentes como resultado de peleas.

Lesiones por negligencia de adultos

El tercer grupo de causas de situaciones traumáticas y luego de lesiones en niños (alrededor del 25% del total), como se señaló anteriormente, está asociado con las acciones o inacción de los adultos, incluidos los padres.

En la mayoría de los casos, estas lesiones son causadas por el abandono de los niños y la falta de control sobre su comportamiento. No proporcionar un entorno seguro es también uno de los errores más comunes que cometen los padres y causa el 25% de las lesiones en este grupo.

Prevención de lesiones

Dado que se ha establecido una relación entre la aparición de lesiones en los escolares y sus características psicológicas individuales, es recomendable realizar un trabajo preventivo con los niños, organizado teniendo en cuenta estas características. Al mismo tiempo, el uso de formas activas de aprendizaje como las sesiones de formación parece muy eficaz.

El cumplimiento oportuno y coordinado por parte de la administración, el personal docente de sus responsabilidades en materia de protección laboral, el cumplimiento por parte de la administración, el personal docente y los estudiantes de las instrucciones sobre protección laboral y medidas de seguridad contribuye a la prevención de lesiones infantiles en las instituciones educativas.

Capacitación en seguridad laboral para estudiantes.

Todos, escolares, profesores, conferenciantes, personal de servicio, de conformidad con la ley, reciben instrucciones sobre protección y seguridad laboral, saneamiento industrial y seguridad contra incendios.

Las instrucciones para la protección laboral en las instituciones educativas son un elemento importante para capacitar y garantizar la seguridad del proceso educativo. Una instrucción de seguridad laboral es un acto reglamentario que establece requisitos de protección laboral.

El desarrollo de las instrucciones en una institución educativa lo organiza el director. Los promotores directos son los funcionarios designados por ellos. La contabilidad de la disponibilidad de instrucciones y el seguimiento de su revisión oportuna la lleva a cabo el servicio de protección laboral de la institución.

En el manual se dan variantes de las instrucciones básicas de seguridad en una institución educativa.“Instrucciones para la seguridad y salud ocupacional en la escuela”,autor-compilador Ogarkov A.A. .

Según GOST 12.0.004--90, se proporcionan cinco tipos de instrucción:

introductorio;

primario;

repetido;

no programado;

objetivo.

Información introductoriarealizado al ingreso al trabajo por el servicio de protección laboral, en este caso una institución educativa. Objetivo Esta instrucción es para familiarizar a los estudiantes con reglas generales seguridad y salud ocupacional, seguridad contra incendios, saneamiento industrial, con normativa interna, comportamiento en el territorio de una institución educativa, con temas de prevención de accidentes laborales, organización del trabajo en institución educativa sobre protección laboral.

Instrucción inicialrealizado antes de la primera admisión al trabajo. La instrucción se lleva a cabo directamente en el lugar de trabajo. Objetivo Esta sesión informativa tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con los requisitos de seguridad al realizar un trabajo específico. Las instrucciones se llevan a cabo individualmente con un estudiante o empleado en forma de conversación y con una demostración práctica de técnicas y métodos de trabajo seguros. En la escuela, la instrucción inicial se lleva a cabo con los estudiantes, por ejemplo, al comienzo de una lección laboral.

Volver a informarse lleva a cabo al menos una vez cada seis meses, y para trabajos de alto riesgo, una vez por trimestre. Objetivo Esta sesión informativa es un recordatorio de técnicas y métodos de trabajo seguros, repetición y refuerzo de reglas e instrucciones de seguridad laboral. Puede realizarse de forma individual o con un grupo de estudiantes, debiendo finalizar la instrucción con una encuesta a los instruidos. En las instituciones educativas, es recomendable brindar instrucciones a los estudiantes cada vez antes del trabajo, excursiones, etc. El cuaderno de bitácora para la formación de los estudiantes en materia de protección laboral se completa al organizar un trabajo productivo y socialmente útil y realizar actividades extracurriculares y extracurriculares. Durante el proceso educativo se completa un registro de clase, en el que no se requieren las firmas de los estudiantes.

Sesión informativa no programadallevado a cabo en los siguientes casos:

• tras la introducción de normas, reglas e instrucciones nuevas o revisadas sobre protección laboral, así como cambios y adiciones a las mismas;
• al cambiar el proceso tecnológico, reemplazar o modernizar equipos, dispositivos y herramientas, materias primas, materiales y otros factores que afecten la seguridad;
• durante las pausas en el trabajo para trabajos sujetos a mayores requisitos de seguridad, durante más de 30 días naturales, y para otros, 60 días;
• a petición de las autoridades supervisoras.

Sesión informativa dirigidacon los estudiantes se realiza durante las excursiones en la empresa, organización de eventos públicos con los estudiantes (eventos deportivos, caminatas, etc.).

Registro de sesiones informativas.. Las sesiones informativas primarias, repetidas, no programadas y específicas las lleva a cabo el supervisor inmediato del trabajo. Se realiza una entrada en el registro de registro sobre la realización de estas sesiones informativas. Al registrar una sesión informativa no programada, indique el motivo de la misma.

El trabajo para prevenir lesiones infantiles debe realizarse en dos direcciones principales:

1) formación y educación higiénica de los niños, cuyo objetivo es desarrollar sus habilidades de comportamiento seguro en diversas situaciones de la vida;

2) trabajar para crear un ambiente seguro para los niños.

Las actividades de prevención de lesiones deben incluirse en el plan. trabajo educativo, que está controlado por el jefe del departamento educativo y el director de la escuela, así como el plan de educación sanitaria por los trabajadores médicos de la escuela responsables de su implementación.

Nuestra escuela está planificando actividades para prevenir las lesiones causadas por el tránsito, así como actividades relacionadas con la prevención de lesiones infantiles en la escuela. Al mismo tiempo, los planes deben presentar todo el abanico de medidas para prevenir todo tipo de lesiones. El trabajo debe planificarse por separado para los estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria. Las cuestiones relacionadas con la prevención de lesiones se reflejan en los planes educativos de los docentes y profesores de clase. Maestros cultura fisica, las tecnologías incluyen elementos para enseñar a los niños comportamientos seguros en el material del programa. Una consideración cuidadosa de las lesiones que sufren los niños dentro y fuera del recinto escolar también ayuda a planificar el trabajo. El análisis de estos casos se discute dentro de nuestro equipo docente y sirve como punto de partida para la planificación específica a nivel escolar y eventos geniales. Cada caso de lesión se trata en clase y algunos casos se tratan en presencia de los estudiantes en toda la escuela. Al mismo tiempo, se llevan a cabo debates entre el profesorado sobre los casos de lesiones y análisis de sus causas.

El trabajo de prevención de lesiones es imposible sin un registro y análisis precisos de todos los accidentes ocurridos entre los estudiantes dentro y fuera de la escuela. Esto ayuda a identificar las principales causas de las lesiones (violación de las normas sanitarias e higiénicas; falta de conocimientos necesarios en los niños; negligencia de los adultos, etc.) y a realizar una labor preventiva decidida. Los proveedores de atención médica deben informar a todos los empleados de la escuela sobre los incidentes de lesiones. Pero objetivamente existente factores escolares Los riesgos, el más importante de los cuales es el inevitable hacinamiento de niños, no pueden eliminarse en principio. Por lo tanto, las lesiones cerebrales traumáticas y las fracturas entre los niños en la escuela durante el recreo o en el patio de la escuela no son nada infrecuentes. Las circunstancias de cada caso específico en el que un niño ha resultado herido deben considerarse individualmente.

Los planes de trabajo de la escuela incluyen elementos que prevén la formación del personal docente y técnico de las escuelas y de los padres de familia. Los planes indican tareas, actividades, plazos para su implementación y la provisión de materiales metodológicos y visuales.

Informe

"Prevención de lesiones en la escuela"

en una reunión de padres de toda la escuela

Cada día en el mundo mueren 2.270 niños como consecuencia de accidentes, es decir, 830.000 muertes infantiles al año, y varias decenas de millones de niños acaban en los hospitales con lesiones de diversa gravedad. Estos datos figuran en el Informe mundial sobre prevención de lesiones infantiles de la OMS y UNICEF.

La tasa de mortalidad infantil relacionada con lesiones en Rusia es la más alta de Europa: más de 13.000 niños por año o 35 por día. Según la OMS y UNICEF, 5 de cada 6 accidentes mortales (o 11.000 al año) se pueden prevenir. Según el informe, los accidentes son la principal causa de muerte entre niños mayores de 9 años, y el 95% de ellos ocurren en países en desarrollo. En los últimos años, los países desarrollados han visto un aumento significativo en la efectividad de las medidas para prevenir lesiones infantiles. Pero incluso allí, los accidentes representan el 40% de todas las muertes infantiles.

La situación más desfavorable en materia de lesiones se da en las grandes ciudades, donde la proporción de niños entre las víctimas supera el 40%.

Junto con el aumento de las lesiones entre la población infantil, existe una tendencia a que aumente su gravedad.

Entre la población existe la opinión de que el tratamiento de las lesiones en los niños finaliza con éxito. Esto está mal. Las consecuencias de una serie de lesiones (cicatrices posteriores a quemaduras, estrechamiento del esófago después de quemaduras químicas, daño ocular, daño a las zonas de crecimiento óseo) provocan discapacidad en los niños en el 18-20% de los casos. Las lesiones menores también suelen provocar cambios patológicos en el cuerpo y, en un grado u otro, limitan las capacidades funcionales del niño.. Se sabe que cualquier trauma en un niño es estresante (¡el mismo trauma!) para sus padres. Si un niño resulta herido en la escuela, el maestro en cuya lección ocurrió la emergencia, la administración y, a veces, todo el personal de la escuela están sujetos a experiencias graves. Además, de conformidad con la Ley de Educación de la Federación de Rusia, una institución educativa es responsable de la vida y la salud de los estudiantes, alumnos y empleados de una institución educativa durante el proceso educativo.

Trauma (griego)trauma- daño, lesión) es una violación de la integridad anatómica o de las funciones fisiológicas de los tejidos u órganos humanos causada por una influencia externa repentina.

Según el tipo de impacto Las lesiones se dividen en:

mecánico (hematomas, fracturas, heridas, etc.);

térmica (quemaduras, congelación, insolación);

químico (quemaduras químicas, intoxicación aguda, asfixia);

eléctricos, combinados, etc. (por ejemplo, provocados por cualquier radiación).

Dependiendo de las condiciones y circunstancias en el que se produce la lesión y la naturaleza del agente traumático, todos los casos de lesión se pueden agrupar según una serie de características unificadoras comunes, por ejemplo, calle infantil, escuela, hogar, industrial, deportiva, etc.

Los accidentes en la escuela son:

lesión, incluida la causada por otra persona;

envenenamiento agudo;

insolación;

quemar;

congelación;

ahogo;

descargas eléctricas, rayos, radiaciones;

picaduras de insectos y reptiles, lesiones corporales causadas por animales;

daños resultantes de explosiones, accidentes, destrucción de edificios, estructuras y estructuras, desastres naturales y otras situaciones de emergencia.

El análisis anual de las causas de los accidentes muestra que en los últimos cuatro años no se han producido cambios en su estructura. El nivel de lesiones sigue siendo alto durante:

– descansos, incl. tiempo antes del inicio y fin de clases (eventos) del 46 al 51%;

– clases de educación física del 20 al 17%;

– excursiones, caminatas, paseos, expediciones del 9,4 al 14%;

– sesiones de formación y educación según el programa educativo del 8,7 al 7,9%;

– competiciones, entrenamiento del 8,3 al 5,4%;

– en otros lugares donde ocurrió el accidente, el número de víctimas no supera el 1 - 2% del número total de heridos.

La gran mayoría de las lesiones son el resultado de una organización insatisfactoria del proceso educativo, la disciplina laboral y productiva, que a menudo es nihilismo legal y negligencia generalizada en el cumplimiento de los requisitos de protección laboral. En cuanto a la edad, la edad más “traumatizada” es la de 6 a 14 años, lo que se asocia con una mayor emocionalidad y una capacidad de autocontrol poco desarrollada. El mayor número de lesiones se produce durante los períodos de edad críticos (3, 7, 11-12 años), cuando los niños se vuelven caprichosos, irritables, a menudo entran en conflicto con los demás y desarrollan una actitud negativa hacia los requisitos previamente cumplidos, llegando al punto de terquedad y negativismo. Las causas de las lesiones pueden ser violaciones de las reglas e instrucciones de seguridad, falta de voluntad para cumplir con los requisitos de seguridad o incapacidad para cumplirlos. Estas causas de lesión son psicológicas.

Un análisis de fuentes dedicadas al estudio de las lesiones reveló algunos indicadores generales de predisposición al peligro. Estos indicadores deben incluir, en primer lugar, propiedades emocionales y cualidades de temperamento. A la susceptibilidad a sufrir accidentes contribuyen un bajo nivel de atención (concentración, distribución y conmutación), una coordinación sensoriomotora insuficiente, una baja observación (prudencia), una baja resistencia y un apetito por el riesgo excesivamente alto (o bajo).

Para analizar las características psicofisiológicas de los niños en edad escolar lesionados, es importante la frecuencia de las lesiones repetidas y su relación con la edad del niño. El mayor porcentaje de lesiones repetidas se produce en niños de 7 a 10 años. Al parecer, esto se explica por el hecho de que en los primeros años de escuela los niños están menos adaptados a las nuevas condiciones, incluidos los ejercicios físicos relativamente complejos.

La mayoría de los investigadores nacionales creen que las cualidades personales se desarrollan y se forman en la actividad, bajo la influencia directa del entorno social. Por tanto, el indicador de la seguridad de una persona o, por el contrario, de su propensión al peligro no es tanto una cualidad innata como el resultado del desarrollo de estas cualidades personales.

Sin embargo, a pesar de la variedad de razones psicológicas, se debe prestar atención a las razones de la violación deliberada de las normas de seguridad.

La economía del esfuerzo es el deseo humano de lograr una meta con la menor cantidad de esfuerzo y energía.

Ahorrar tiempo es el deseo de completar más rápido el trabajo asignado y utilizar el tiempo ahorrado para fines personales.

La autoafirmación ante los ojos de los demás, el deseo de complacerlos hace que la persona descuide el peligro e incluso lo haga alarde. Frases comunes como “el riesgo es noble” contribuyen a una actitud desdeñosa hacia el peligro.

El deseo de seguir los intereses y normas del grupo. Esto sucede si se fomenta la violación de las reglas de seguridad en el grupo de clase.

La orientación hacia ideales y los infractores de los requisitos de seguridad también pueden ser ideales.

El hábito de trabajar con deficiencias que un niño puede adquirir fuera de la escuela.

La autoafirmación ante los propios ojos suele ser característica de personas inseguras.

Sobreestimar la propia experiencia lleva a una persona a descuidar las reglas de seguridad con la esperanza de que la experiencia le ayude a tomar rápidamente medidas para prevenir un accidente y abandonar la zona de peligro.

El estrés de un estudiante lo lleva a tomar deliberadamente acciones riesgosas que cree que ayudarán a aliviar el estrés. En esos momentos, una persona se deja llevar más por las emociones que por la razón.

Las causas psicológicas de lesiones enumeradas deben tenerse en cuenta al desarrollar medidas organizativas para prevenir lesiones infantiles. Cada caso de lesión deberá ser discutido en clase, y algunos casos en presencia de los alumnos en todo el colegio. Al mismo tiempo, se debe realizar entre el profesorado la discusión de los casos de lesiones y el análisis de sus causas.

El trabajo de prevención de lesiones es imposible sin un registro y análisis precisos de todos los accidentes ocurridos entre los estudiantes dentro y fuera de la escuela. Esto ayuda a identificar las principales causas de las lesiones (violación de las normas sanitarias e higiénicas; falta de conocimientos necesarios en los niños; negligencia de los adultos, etc.) y a realizar una labor preventiva decidida. Pero en principio no se pueden eliminar los factores de riesgo escolar objetivamente existentes, el más importante de los cuales es el inevitable hacinamiento de niños. Por lo tanto, las lesiones cerebrales traumáticas y las fracturas entre los niños en la escuela durante el recreo o en el patio de la escuela no son nada infrecuentes. Las circunstancias de cada caso específico en el que un niño ha resultado herido deben considerarse individualmente.

La organización competente del servicio de protección laboral en una institución educativa es un requisito previo para un proceso educativo eficaz y contribuye a la prevención de lesiones infantiles.

La condición principal para una organización competente y, por tanto, eficaz, del servicio de protección laboral en una institución educativa es la distribución de responsabilidades entre la administración y personal docente. Pongamos un ejemplo de las responsabilidades del personal docente de una institución educativa para garantizar condiciones seguras para el proceso educativo usando el ejemplo de nuestra escuela. El trabajo para prevenir lesiones infantiles se lleva a cabo en dos direcciones principales:

1) formación y educación higiénica de los niños, cuyo objetivo es desarrollar sus habilidades de comportamiento seguro en diversas situaciones de la vida;

2) trabajar para crear un ambiente seguro para los niños.

Las medidas para prevenir lesiones están incluidas en el plan de trabajo educativo, que está controlado por el jefe del departamento educativo y educativo y el director de la escuela.

Una consideración cuidadosa de las lesiones sufridas por los niños dentro y fuera de la escuela ayuda a planificar el trabajo.La escuela ha desarrollado un mecanismo de interacción entre los participantes en un accidente, que se refleja en las leyes locales.

Los accidentes se inscriben en el registro de accidentes con estudiantes y en el registro de avisos y mensajes. Los cargadores de la forma establecida están numerados y cosidos. Habiendo comparado los resultados del estado de las lesiones durante los últimos 5 años, podemos decir con seguridad que en los últimos años ha habido una tendencia hacia una disminución de las lesiones.La principal forma de prevención de lesiones infantiles es también la instrucción tanto para profesores como para estudiantes.. Los profesores de química, física, biología, informática, tecnología y educación física realizan sesiones informativas introductorias, sesiones informativas iniciales y sesiones informativas en el trabajo con los estudiantes en las primeras lecciones de cada semestre académico. Antes de realizar trabajos de laboratorio, trabajos prácticos, talleres de laboratorio, capacitaciones y clases prácticas, los docentes de las materias deben realizar instrucciones de acuerdo con las instrucciones para los tipos de actividades con anotación contra firma en el registro de instrucción. Para realizar sesiones informativas, cada profesor de su materia cuenta con un Programa de sesiones informativas introductorias e instrucciones sobre los tipos de actividades de la lección.

En septiembre, así como antes de viajes y excursiones, los profesores de clase realizan sesiones informativas con los estudiantes de la clase con una entrada contra firma en el registro de sesiones informativas en 7 áreas:

Seguridad contra incendios;

Seguridad eléctrica;

Normas de comportamiento seguro en carreteras, transporte, cumplimiento de las normas de tráfico;

Cumplimiento de las medidas de seguridad durante eventos deportivos, excursiones, excursiones y en el campo deportivo;

Comportamiento seguro en el agua, cerca de un estanque, en una piscina, sobre hielo;

Prevención de situaciones delictivas negativas en el patio, en la calle, en el hogar en lugares públicos;

Reglas de conducta en la búsqueda de objetos explosivos, reglas para el manejo de objetos y sustancias explosivos.

Además, para prevenir lesiones infantiles, en la escuela se realizan periódicamente las siguientes labores:

Conversaciones con padres en reuniones de padres y maestros y con estudiantes durante el horario de clase sobre la necesidad de cumplir con las reglas de conducta en la escuela y los requisitos de vestimenta y calzado para los estudiantes;

Determinar el horario de atención de los docentes y estudiantes de los grados superior y medio en los pasillos de la escuela;

Trabajo individual sistemático de un docente-psicólogo y docente de clase con infractores de disciplina.

Así, recomendaciones para la prevención de lesiones infantiles en la escuela.compilado e implementado. Pero el problema de las lesiones infantiles siempre será relevante, por lo que es necesario seguir tomando medidas periódicamente para prevenir las lesiones infantiles y desarrollar nuevas formas y métodos.La cuestión de las lesiones en niños y adolescentes merece una atención especial no sólo por parte del personal escolar, los profesores y los médicos, sino también de los padres.
Gracias por su atención.

Medidas para prevenir lesiones en la escuela: Los accidentes que involucran a estudiantes dentro de los muros de la escuela durante el proceso educativo representan hasta el 15% del número total de lesiones infantiles. Una de cada cinco lesiones a los escolares se produce en la propia institución educativa, y 4/5 de ellas durante el recreo. Medidas necesarias: 1. Instruir al personal de la escuela y a los estudiantes sobre precauciones de seguridad y medidas para prevenir lesiones infantiles. 2. Seguimiento del comportamiento de los niños durante los descansos. 3. Organización clara del descanso de los niños durante las pausas. 4. Los profesores están de guardia en las áreas de descanso de su clase. Las más peligrosas después de las pausas son las clases de educación física: entre el 20 y el 25% de todas las lesiones escolares. Alrededor del 25% son caídas de equipos deportivos, el 20% son lesiones por objetos arrojados. Medidas necesarias: 1. Instruir a los estudiantes sobre el comportamiento correcto en las lecciones de educación física. 2. Seguimiento del estado del gimnasio y equipamiento deportivo. 3. Entrar en planificación temática lecciones de educación física para enseñar a los estudiantes técnicas básicas que eliminan o reducen los casos de daño a partes del cuerpo durante una colisión o caída. Líneas organizativas a nivel escolar. Una de las cuestiones es la prevención de lesiones en la escuela. Reloj genial sobre este tema escuela general reunión de padres sobre el análisis de las lesiones infantiles en la escuela durante el año Sesión de capacitación con los estudiantes “Primeros auxilios a los lesionados” Uso en lecciones de seguridad humana de hechos específicos de lesiones recibidas como ejemplos claros de incumplimiento de los requisitos del curso de seguridad humana para para prevenir lesiones Informe de los profesores de la clase en reuniones con el director, reuniones de planificación de la administración sobre el trabajo realizado en este tema

Las vacaciones escolares y las bromas de los adolescentes A menudo atraen la atención de los adolescentes diversos dispositivos técnicos, aparatos, fuentes de energía y suministro de agua. Incluso el radiador de calefacción central más simple en su diseño representa un grave peligro. Golpearse la cabeza, el pecho o cualquier otra parte del cuerpo puede causar lesiones graves, que en ocasiones requieren atención médica calificada. En términos de riesgo de lesiones, las baterías de hierro fundido rivalizan con éxito con las puertas con vidrio insertado en la abertura. Si se golpea descuidadamente con cualquier parte del cuerpo, se rompe y se desintegra en fragmentos, lo que puede provocar una herida profunda y peligrosa, en particular una lesión en la mano con daño a las articulaciones, tendones y nervios, tras lo cual se requiere una cirugía plástica muy compleja. será necesario y el éxito no está garantizado. Un escalón también puede causar lesiones. Al caer de escaleras como resultado de descuidos, prisas y acciones hooligan, se producen fracturas peligrosas, dislocaciones u otras lesiones.

Recesos escolares y bromas de adolescentes Hay lesiones de las que no son las circunstancias las culpables, sino los amigos y compañeros. La prevención de este tipo de lesiones es muy difícil: está asociada con la capacidad de elegir amigos, mantener relaciones adecuadas con ellos e imaginar las consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, un compañero se acerca por detrás después de clase y “amistosamente” te golpea en la cabeza con su maletín. El maletín pesa una media de 3 a 5 kg. El resultado son mareos, tinnitus y, a veces, vómitos, es decir, todos los síntomas de una conmoción cerebral. Otro chiste es popular en la escuela. Te sientas, pero en el último momento te quitan la silla. Caes sobre tus nalgas: una carcajada anuncia que se ha logrado el objetivo de los bromistas. Sin embargo, un golpe fuerte en el suelo, combinado con la inclinación natural del cuerpo hacia adelante, puede aplastar las vértebras e incluso fracturarlas. La destrucción de la columna puede ocurrir tanto en la región lumbar como en la torácica. Otra cosa divertida: clavar un clavo en un banco de escritorio. Si se sienta sobre él con fuerza y ​​​​el clavo entra en el perineo, entonces (especialmente en los niños) se produce una lesión penetrante en la uretra y se requiere cirugía. Mientras le clavaba un clavo a su amigo, el joven sádico quiso ver qué pasaba. La respuesta es discapacidad.

El ejercicio y los deportes son importantes para mantener la salud y el bienestar, pero a menudo pueden provocar lesiones. Las lesiones pueden ocurrir debido a un calentamiento insuficiente antes del ejercicio, al uso de equipos no probados o a ropa y calzado inadecuados. Algunos deportes por su naturaleza tienen un alto riesgo de lesiones. Estos incluyen todo tipo de artes marciales, la mayoría juegos de deportes, descenso, deportes técnicos. Precauciones de seguridad al realizar ejercicios físicos Flexión del tronco en decúbito supino: Para que el ejercicio sea seguro se debe evitar: flexión excesiva de las articulaciones, flexión excesiva de la espalda o el cuello, giros y flexiones bruscas, movimientos bruscos durante el estiramiento, Saltos demasiado intensos, movimientos rápidos de brazos y piernas, actitud descuidada hacia el equilibrio corporal. Prevención de lesiones en las clases de educación física.