Los autores muestran que procesos modernos en el desarrollo de la educación rusa y regional (la globalización, por un lado, y la regionalización, por el otro), tienen una base objetiva, que radica en las diferencias en la formación y el desarrollo de los sistemas educativos en diferentes regiones de Rusia (Bashkortostán, Región de Tiumén). Se encontró que la especificidad escenario moderno La sociedad postindustrial es el proceso de formación de la civilización de la información, en relación con el cual la forma a distancia de educación universitaria se convierte en la más importante del sistema educativo. Los autores creen que la civilización de la información moderna influye en los procesos sociales, cambia la prioridad de ciertos valores y funciones de los individuos y grupos sociales en una sociedad cuyo principal capital es la educación, el conocimiento y la inteligencia humana. Por lo tanto, los procesos educativos abarcan a un número cada vez mayor de población, cambiando su orientación objetivo: de un paradigma de conocimiento a uno creativo-intelectual utilizando diversas formas de aprendizaje, incluido el aprendizaje a distancia. Se observa que la regionalización de la educación comienza a debilitarse. Al redistribuir poderes entre el centro y las regiones, estas últimas asumen las funciones de previsión y gestión del desarrollo de la educación superior, secundaria y primaria. educación vocacional en función de las necesidades de los mercados laborales regionales.
educación rusa
globalización
sistemas educativos
formas de educación
educación superior
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Tendencias actuales en el desarrollo. educación rusa- la globalización, por un lado, y la regionalización, por otro, tienen una base objetiva en forma de diferencias reales en la formación y desarrollo de los sistemas educativos en las diferentes regiones de Rusia. Educación superior R.N. Bajtizin, A.M. Shammazov se considera un bien económico que tiene utilidad desde el punto de vista de sus consumidores y requiere costos para su producción. Como cualquier otro bien, se ofrece en el sistema económico y existe una cierta demanda del mismo. La peculiaridad de este bien es que puede considerarse como un bien público mixto. Por un lado, un aumento en el número de consumidores de este bien no supone una disminución significativa de la utilidad entregada a cada uno de ellos. La educación superior como bien económico tiene la propiedad de una relativa no rivalidad (no competitividad) en el consumo. Por otro lado, los consumidores pueden verse limitados en el acceso al consumo de este bien, es decir, en la obtención de una educación superior. Desde esta perspectiva, la educación superior tiene algunas de las características de un bien privado. La segunda característica de la educación superior como bien económico es que tiene elevadas externalidades positivas en términos del desarrollo del sistema económico. Alto nivel El capital humano en una economía, asociado con un sistema de educación superior bien desarrollado en un país, tiende a estar correlacionado positivamente con altas tasas de crecimiento económico, el nivel general de desarrollo económico y desarrollo social sociedad
La especificidad de la etapa moderna de la sociedad postindustrial es el proceso de formación de la civilización de la información. T.M. Kononova, O.M. Goreva señala que la modalidad de educación universitaria a distancia se está convirtiendo en la más importante del sistema educativo. Los cursos por correspondencia, en su opinión, brindaron la oportunidad de recibir educación fuera de un entorno formal. instituciones educativas. El aprendizaje permanente juega un papel importante en el movimiento de la sociedad hacia el conocimiento (por ejemplo, la “universidad de la tercera edad”, gracias a la cual los jubilados tienen la oportunidad de obtener la educación que desean, estudiando las materias que les interesan). .
En su opinión, los patrones de desarrollo de la sociedad determinaron las etapas cualitativamente diferentes de su transición de una forma de civilización a otra. La civilización de la información moderna acelera diversos procesos sociales, cambia la prioridad de ciertos valores y funciones de los grupos sociales en la sociedad, cuyo principal capital es la educación, el conocimiento y la inteligencia humanos. Por lo tanto, los procesos educativos abarcan a un número cada vez mayor de población, cambiando su orientación objetivo: de un paradigma de conocimiento a uno creativo-intelectual utilizando diversas formas de aprendizaje, incluido el aprendizaje a distancia.
Al mismo tiempo, las tareas de estudiar la regionalización de los sistemas educativos requieren, según V.V. Gavrilyuk, soluciones a cuestiones tales como: cuál es la influencia de la política educativa estatal en la formación del sistema educativo regional; si existía un orden social especial para los sistemas educativos a nivel regional; ¿Es posible hablar de diferencias en paradigmas pedagógicos a nivel regional? cómo fueron tomados en cuenta en diferentes períodos de desarrollo del sistema educativo de la región necesidades educativas población, etc Un aspecto importante, según A.M. Shammazova, R.N. Bakhtizin, también está relacionado con la dirección actividades educativas universidad Muchas universidades técnicas, incluidas las petroleras, están intentando adaptarse a las condiciones de una economía de mercado. Por ejemplo, en la República de Bashkortostán se están realizando investigaciones para desarrollar métodos y herramientas para integrar datos espaciales (SD) basados en geoportales. Según los resultados de la investigación, es necesario:
a) realizar un análisis de los datos espaciales disponibles;
b) realizar una descripción formalizada de los DP básicos y especializados en forma de metadatos;
c) crear un mecanismo para la integración y recuperación de datos;
d) desarrollar geoservicios para algunas funciones de procesamiento de PD.
A nivel regional, también se consideran temas de planificación de las actividades del profesorado (profesorado) con base en el plan de trabajo del departamento para el año académico para la implementación de actividades educativas, científicas e innovadoras, teniendo en cuenta el logro de la calificación y Indicadores de acreditación de la universidad. Se propone dividir todo el trabajo previsto para el profesorado en 4 grupos:
B - sobre la implementación de actividades educativas (actualización de materiales didácticos; realización (emisión de boletos y verificación de trabajos) pruebas, pruebas, olimpíadas de todos los niveles; realización de seminarios metodológicos y conferencias científicas y técnicas a nivel departamental, organización de trabajos de orientación profesional);
C - trabajo de formación avanzada;
D - otros tipos de trabajo.
En su investigación A.N. Kudryavtsev aborda los problemas de las actividades educativas de las universidades militares. Considera que el proceso de socialización de las personas que sirven en las Fuerzas Armadas Federación Rusa, tiene una serie de características específicas. Durante el proceso de formación, el cadete domina nuevos roles sociales y estatus, durante el servicio directo el oficial tiene que moverse constantemente, cambiando su entorno físico y social. El período más difícil en la vida de un oficial ocurre en los primeros años de servicio después de graduarse de la escuela militar; es en este momento cuando el joven se convierte en miembro del equipo; En esta etapa, como resultado de un cambio en la naturaleza de la actividad, el joven oficial experimenta cambios en la psique que son de naturaleza ambigua y tienen diferentes direcciones. Estos se ven afectados por habilidades profesionales insuficientes, vulnerabilidad social, regulación estricta de toda la vida y actividades, nuevo estatus social y relaciones con los miembros del colectivo militar, etc. Todas estas circunstancias inciden negativamente en la adaptación social y profesional del egresado, reduciendo el deseo. para mejorar sus habilidades. nivel profesional. Retrasar el proceso de adaptación conduce a menudo a los oficiales a violaciones de la disciplina militar, falta de iniciativa e indiferencia ante los problemas existentes en la unidad.
A pesar de la dinámica positiva de los procesos de adaptación entre los oficiales jóvenes, la situación del personal en el ejército sigue siendo grave. Esto es consecuencia de las transformaciones que se están llevando a cabo actualmente en la estructura de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia. No se pueden llevar a cabo reformas exitosas en el ejército sin resolver la cuestión del personal. Sin invertir esfuerzo y dinero en la formación del personal, aquí no se puede esperar nada significativo. Sólo la creación de condiciones dignas para la existencia del cuerpo de oficiales rusos puede conducir a un aumento del prestigio. servicio militar, como resultado de lo cual otros aspectos se “pondrán al día”, incluido el sistema de educación militar en general y los procesos de adaptación de los oficiales jóvenes en el marco de este sistema en particular.
ES DECIR. Shemyakina propone desarrollar tecnologías de autoeducación para cadetes en universidades militares. Por ellos entendió un complejo sistémico que consta de un componente de contenido y de procedimiento, donde el componente de contenido se implementa a través de complejos y planes de estudio educativos y metodológicos transformados. Diario de autoeducación, que es un medio y resultado del desarrollo de la competencia de autoeducación entre los cadetes, que tiene como objetivo actualizar trabajo independiente; El componente procesal está representado por etapas y la inclusión de cuestionarios, pruebas, capacitación que enseña a los cadetes habilidades de autoeducación, que es la base para el diseño de actividades educativas y profesionales.
El autor conecta el entorno educativo con el concepto de entorno social como un conjunto de relaciones sociales que determinan la formación y desarrollo de un individuo. El entorno educativo tiene diferentes posibilidades. El entorno educativo es parte del espacio social en el que existe una forma de vida organizada pedagógicamente. El entorno educativo juega papel importante en el desarrollo de las materias de educación, siendo un ambiente educativo donde cada estudiante es capaz de pensar, analizar y construir su propio plan educativo-personal y profesional-personal.
Una de las principales tareas de la educación superior, considera V.V. Aliyev, es el desarrollo del potencial subjetivo de los jóvenes, su socialización como participantes plenos en los procesos que tienen lugar en la sociedad, incluido el proceso educativo. En su opinión, la competencia subjetiva es una competencia que conlleva características que corresponden al individuo como sujeto de actividad. Estas características fueron discutidas anteriormente. De acuerdo con la división en el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Profesional Superior de todas las competencias en “culturales generales” y “profesionales”, la categoría “competencias subjetivas” también se puede dividir en dos subcategorías: “competencias subjetivas culturales generales” y “ competencias subjetivas profesionales”. Como regla general, las competencias subjetivas culturales generales tienen como objetivo formar en un individuo los fundamentos básicos y generales para la manifestación de la subjetividad en todas las esferas de la vida, mientras que las competencias subjetivas profesionales tienen como objetivo desarrollar en un individuo la capacidad de manifestar la subjetividad en campo profesional.
Un análisis del Estándar Educativo Estatal Federal para la Educación Profesional Superior para estudios de pregrado muestra que las competencias culturales generales establecidas en los estándares tienen características similares en la mayoría de los documentos y la misma redacción en muchos de ellos. Así, la gran mayoría de los Estándares Educativos del Estado Federal para la educación de pregrado requieren la formación de las siguientes competencias temáticas culturales generales de los graduados: dominio de una cultura de pensamiento, capacidad de generalizar, analizar, percibir información, fijar una meta y elegir caminos. para lograrlo; deseo de autodesarrollo, mejora de las propias calificaciones y habilidades; la capacidad de evaluar críticamente las propias fortalezas y debilidades, esbozar formas y elegir medios para desarrollar ventajas y eliminar desventajas, reflexionar críticamente sobre la experiencia acumulada, cambiando, si es necesario, el tipo y la naturaleza de su actividad profesional; conciencia de la importancia social de la futura profesión, alta motivación para realizar actividades profesionales; la capacidad de encontrar soluciones organizativas y de gestión en situaciones atípicas y la voluntad de asumir la responsabilidad de ellas.
Hablando de tendencias de regionalización en el desarrollo de la educación rusa moderna, se debe partir de la idea, establecida en la sociología, de ella como un sistema con una comunidad socioespacial de organización de la población. Distinguido por su originalidad condiciones naturales, la especialización establecida de la producción, un cierto nivel de desarrollo de las fuerzas productivas, la infraestructura de producción, las regiones se caracterizan por las características específicas de la estructura social y la infraestructura, así como por el estilo de vida de la población.
Hubo diferencias en el nivel de educación entre los distritos y el sur de la región. Esto también se aplica al nivel de educación de los representantes de los pueblos indígenas del Norte, las oportunidades de recibir educación en escuelas nacionales, formación de especialistas con formación profesional superior. N.G. dedicó un número importante de trabajos a este tema. Khairullina.
En conclusión, observamos que la regionalización de la educación ha comenzado a debilitarse en las últimas décadas. Al redistribuir poderes entre el centro y las regiones, estas últimas asumen las funciones de previsión y gestión del desarrollo de la educación profesional superior y secundaria en función de las necesidades de los mercados laborales regionales. Las tendencias identificadas requieren el desarrollo de una política regional con base científica en el campo de la educación. Ayudará a preservar la unidad de Rusia. espacio educativo. Para formar especialistas en profesiones de masas y resolver los problemas de la región, se debe utilizar el potencial demográfico, intelectual y financiero para satisfacer las necesidades del sector real de la economía de la región y las necesidades educativas de su población.
Revisores:
Silin A.N., Doctor en Ciencias Sociales, Profesor del Departamento de Marketing y Gestión Municipal, Universidad Estatal de Petróleo y Gas de Tyumen, Tyumen;
Rudneva L.N., Doctora en Economía, Profesora, Directora. Departamento de Economía, Organización y Gestión de la Producción, Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Universidad Estatal de Petróleo y Gas de Tyumen", Tyumen.
Enlace bibliográfico
Fokina A.B., Abramova S.V. PERSPECTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA EDUCACIÓN EN LA REGIÓN DE TYUMEN // Investigación fundamental. – 2015. – N° 11-1. – págs. 203 a 207;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=39312 (fecha de acceso: 01/02/2020). Llamamos su atención sobre las revistas publicadas por la editorial "Academia de Ciencias Naturales".
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1La ciencia es un conocimiento cierto que se confirma mediante la teoría y la práctica. En ciencia, puede haber suposiciones sobre la existencia de algunos procesos para seguir trabajando en esta área. La ciencia se basa en una escuela de desarrollo específica para todos aquellos que quieran desarrollar, como adultos, más allá de la educación superior, todos los ámbitos de perspectiva que les ayuden a crecer en determinados ámbitos de la educación, la política, la salud, la cultura, la economía y otros ámbitos. Algunas ciencias pueden desarrollarse de forma independiente sin cambiar su propósito o nombre. Básicamente, la ciencia debería crecer y proporcionar diversas técnicas nuevas para trabajar en el campo de actividad científica.
Los problemas en la ciencia existen sólo porque los científicos, a pesar de que hay muchas conferencias, Internet y otras fuentes de trabajo, no siempre controlan la aplicación moral de los descubrimientos científicos. La ciencia, como todos los seres vivos, debe desarrollarse de joven a mayor con la evolución moral y todos trabajo científico debería ir hacia el desarrollo de un aumento de la moralidad del país y de las personas que viven en este país. No debería haber excepciones morales para acciones inmorales fuera del país. La evolución de los descubrimientos científicos debe corresponder a una interpretación correcta, por ejemplo: se considera descubrimiento científico que los átomos y las moléculas cambian su estructura, como lo ejemplifica el átomo de agua. Su masa atómica, cuando aparecen cambios en la estructura del átomo, normalmente debería ser menor porque la fórmula del agua, sin cambiar, ha cambiado el peso molecular debido a que la evolución del átomo se desarrolla desde el más joven hasta el más viejo en la dirección vertical. El agua tiene un estado de agregación: hielo, líquido, vapor, así como la estructura del cuerpo físico tiene un estado de agregación: material denso, mental y espiritual. Dado que la evolución se desarrolla de la materia al espíritu, entonces el agua debe desarrollarse junto con la evolución de lo material a lo espiritual. El espíritu no es materia y tiene una estructura diferente, más ligera, aunque la fórmula no puede cambiar. Debido al hecho de que los procesos espirituales van a la par con los procesos que fluyen rápidamente, en comparación con la materia, las sustancias espirituales son más ligeras. EN mundo moderno el agua tiene diferente peso atómico y molecular.
El origen de muchas enfermedades asociadas al mundo animal existe debido al incremento de los procesos morales en la evolución de la materia al espíritu. El tiempo juega a favor de la moralidad y se aceleran todas las evoluciones inmorales que se producen en los cadáveres, en la carne y en el mundo animal, destinados a los productos cárnicos que se cultivan con nutrición artificial, y se aceleran los procesos de manifestación de los venenos cadavéricos y su efecto sobre la El cuerpo de quien come cadáveres también se acelera con venenos cadavéricos. Si los productos cárnicos consumidos previamente fueron excretados por el cuerpo con las heces y los venenos cadavéricos no tuvieron tiempo de dañar a quienes comieron los cadáveres, entonces, con el proceso de evolución, la tasa de descomposición del cadáver y la aparición de venenos cadavéricos aumentaron muchas veces. . Por lo tanto, aparecieron enfermedades con virus de los cerdos, ganado mayor y menor, gripe aviar con diversas modificaciones dependiendo de cómo se insemina artificialmente a los animales y con qué se alimentan artificialmente estos animales, que son portadores de venenos cadavéricos, en los que aparecen sustancias tóxicas en el cuerpo y envenenar a los animales.
En el proceso de evolución, la humanidad cayó durante algún tiempo, como lo demuestran las ruinas de civilizaciones perdidas, y luego de algunos eventos hay una recuperación de los procesos evolutivos con la recuperación de la alimentación y la respiración de los órganos y el cuerpo. Por lo tanto, después de algún tiempo, los científicos encontrarán oportunidades para cambiar a mejores productos alimenticios naturales que renovarán el cuerpo humano y lo limpiarán de procesos que conducen a la muerte, la vejez, la enfermedad y la inmoralidad. Superpoderes y superpoderes de naturaleza espiritual aparecerán en el cuerpo humano porque el cuerpo físico material evoluciona sin los procesos de la muerte hacia esferas inmortales de vida a través de la comprensión de la moralidad como un proceso necesario de salud espiritual inmortal en el cuerpo físico material.
En muchas historias de ciencia ficción se describe aterradoramente como desafortunada la vida de los inmortales, que sólo saben enterrar a sus seres queridos y llorar por ello. De hecho, los procesos de la inmortalidad ocurrirán en todos los que vivan en la Tierra junto con la Tierra. Nuestros antepasados, civilizaciones enteras, entraron en otras dimensiones espirituales y, por lo tanto, no abandonaron los altos hornos para fundir metales, y ninguna excavación ayudará a nuestros descendientes a aprender sobre la vida de ancestros inmortales que evolucionaron espiritualmente y no dejaron cadáveres ni desechos.
El hecho de que los inmortales vivieran en la Tierra está escrito en leyendas, que hubo inmortales, semi-inmortales y mortales en la Tierra, tal vez quienes clonaron ángeles en fauna para poder comerlos y para que sean portadores de alimento animal. Cualquiera que haya estado en un matadero donde se matan animales ha visto cómo los animales sufren y lloran. Saben de antemano que hay que matarlos. Tal conocimiento sólo lo pueden tener seres inteligentes, quizás que llegaron a la Tierra junto con las personas para ayudar al hombre, para evolucionar moralmente inmortalmente sin víctimas y sin sacrificios, sin vicios y sin inmoralidad.
El cuerpo humano es básicamente tridimensional y sólo intuitivamente puede prever procesos que ocurren en otras dimensiones mentales y espirituales. Rutas de desarrollo creadas artificialmente durante la transición a mundo espiritual en un cuerpo físico inmortal se revelará como un crimen contra la evolución moral con sus participantes y cómplices. El hecho de que el mundo animal ayuda a los humanos se evidencia en personajes de cuentos de hadas, por ejemplo: un lucio con tales superpoderes que cumplió su voluntad. héroe de cuento de hadas y el salvador del lucio: Ivanushka el Loco. En "El cuento del pescador y el pez", el pez recompensó a la anciana con un ascenso a través del anciano por su salvación y aumentó el estatus de la anciana en el mundo físico. Tal vez uno de los científicos en su investigación encuentre en los planos sutiles alas en todos los animales, que pueden tener diferentes formas de desarrollo, dependiendo de su especie, rango y estatus, como un ángel que se transformó en una especie animal. Si en realidad el mundo animal es una recreación del mundo de los ángeles, entonces normalmente la gente no debería comer ni ordeñar a sus ayudantes, quienes sufren por la inmoralidad de sus dueños.
La ciencia universitaria superior debe tener integridad en su desarrollo. Por lo tanto, es deseable que vuelva a Rusia una educación que produzca especialistas, y no licenciados y maestros, según el esquema de desarrollo europeo. Es necesario restaurar inmediatamente al especialista para que pueda combinar sus conocimientos en su habilidad con el conocimiento de otras ciencias para restaurar la integridad de la comprensión de todos los procesos del universo y su evolución.
Los científicos no encontraron un gen de la muerte en sus descubrimientos; esto sugiere que inicialmente el cuerpo físico es inmortal y que la atención médica debería aumentar el conocimiento sobre el desarrollo de la salud, pero no como la "voleología", que existe actualmente y cuyo nombre está en latín, y por tanto confunde a los sacerdotes que están en contra del nombre extranjero de ciencia de la salud. La verdadera ciencia de la salud inmortal debería llamarse en ruso en Rusia y en todos los países en el idioma del país, entonces será fácil para los científicos y no chocarán con los participantes solo porque el nombre "Ciencias de la Salud" existe en lengua extranjera. Todavía no existe ciencia de la salud en ruso. Y nuestra atención sanitaria ayuda a la ciencia de las enfermedades: la medicina. Sin la ciencia de la salud en ruso y su adecuado desarrollo en el sistema educativo, el verdadero propósito de la Salud no se cumplirá plenamente. ¡Resulta que la sanidad existe, pero la ciencia de la salud no existe en ruso!
Las perspectivas de desarrollo de la ciencia universitaria serán más sensatas si cada universidad tenga una asignatura sobre cultura del comportamiento y nueva ciencia de la moral. Entonces no habrá paradas en la ciencia porque todos entenderán la moral como base. vida sana y no se dañará a sí mismo ni a otros. La ciencia de la salud, que se basa en la moralidad, se desarrollará prometedora y sin problemas en todos los temas de la educación en todas las generaciones.
Enlace bibliográfico
Lenskaya N.P. PERSPECTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA UNIVERSITARIA // Revista Internacional de Educación Experimental. – 2016. – N° 10-1. – págs. 22-24;URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=10533 (fecha de acceso: 01/02/2020). Llamamos su atención sobre las revistas publicadas por la editorial "Academia de Ciencias Naturales".
