MADOU" Kindergarten N° 418"

Resumen de GCD

en matemáticas con los bloques lógicos de Dienesh grupo medio

"Viaje a la ciudad de las formas geométricas"

Preparado y dirigido por S.K.

permanente 2014

Contenido del programa.

1. Aprenda a nombrar formas geométricas y describir sus propiedades.
2. Desarrollar en los niños la capacidad de clasificar y generalizar figuras según tres propiedades (color, forma y tamaño), desarrollar la percepción y la atención.
3. Practica reconocer los números del 1 al 5.
4. Desarrollar la atención, la imaginación, la lógica.

Progreso de la lección:

Los niños juegan en la alfombra. La asistente del profesor trae el paquete.

• Paquete

Educador: Chicos, nos envió un paquete y ¡hay una carta dentro! Leámoslo: “Chicos, las formas geométricas se pierden. Ayúdalos a regresar a la tierra de las formas geométricas. Tu alfombra mágica te ayudará a viajar”.

¿Qué deberían hacer los chicos? (Ayuda a las figuras)

“Tienes que sentarte en la alfombra mágica, agarrarla y decir el hechizo:

¡Nuestra alfombra mágica! ¡Escapar!" (Suena la música, volemos).

Volamos sobre la ciudad, volamos sobre los campos. Sujetamos la alfombra con fuerza. Podríamos caer si lo dejamos ir.

Aquí estamos en una tierra mágica. Miremos a nuestro alrededor, ¿qué vemos?

• Cerrar

¡Oh! Hay una cerradura en la puerta. Magia. Probablemente, para abrirlo, también necesites decir un hechizo. Pero la carta no dice nada sobre él.

Pensemos en cómo abrirlo.

*sugerencias de los niños.

Intentemos abrirlo escribiendo algún código. (La maestra nombra el código, los niños muestran el número nombrado en sus tarjetas).

Echemos un vistazo más de cerca a la cerradura. ¿Qué se dibuja aquí? ¿Puedes nombrarlo en una palabra? (Formas)

Pensemos, ¿quizás necesites hacer clic en alguna figura para abrir la cerradura? ¿Cuál?

¿En qué se diferencian estas figuras? ¿Qué figura falta aquí? ¿No como todos los demás? (¡Una figura extra pequeña! Todas las figuras son grandes, pero esta figura es pequeña).

¿En qué más es diferente? (Todas las figuras tienen ángulos, pero ella no).

¡Presiona, Katya, rápido!

¡Ahora la puerta se ha abierto!

• Mapa

¡Entra en una tierra mágica! ¡Y aquí tienes un mapa del país de las formas geométricas!

Cuadrado: ¡Hola chicos! ¡Qué gran compañero eres por poder abrir la puerta a una tierra mágica! ¡Lo has adivinado! Probablemente seréis magos.

Cuadrado: Aquí tienes un plano de una ciudad de formas geométricas. Mira nuestra ciudad. ¿Por qué crees que esta ciudad se llama así? (Aquí viven formas geométricas).

Mire, esta es la carretera principal de este país (Señala con un puntero) Y a la derecha y a la izquierda están los distritos. ¿En qué tipo de cifras crees que se encuentra esta zona (a la derecha)?

¿Pequeño o grande? (muestra un símbolo: a la derecha - pequeño, a la izquierda - grande)

Estamos ahora en la zona de las cifras pequeñas. Como toda ciudad hay calles.

Las calles tienen nombres. Incluso hay señales aquí:

¿Qué calle es esta? ¿Color? (Azul, amarillo y rojo).

Pasemos ahora al ámbito de las figuras grandes. ¿Dónde está la calle roja? ¿Azul? ¿Amarillo?

Hay casas en cada calle y cada casa tiene una dirección. ¿Qué figura es esta? Todas las casas para diferentes formas geométricas. Si se encuentran en el área de figuras grandes, ¿de qué tamaño son todas? (grande)

¿Qué figuras viven en Red Street? (rojo). ¿Y en amarillo? ¿Azul? (señalando con un puntero)

Cuadrado: Chicos, se llevaron figuras que se perdieron. Ayúdalos a encontrar sus casas. (Los niños organizan las figuras en casas).

Cuadrado: Bien hecho, ayudaste a las figuras a regresar a casa. Para ello les mostraré nuestros trenes y un claro mágico. Fuimos a la estación en coche. Arrancamos el coche: brrrrrr; toma el volante y vámonos.

Invita a los niños a las mesas; sobre las mesas hay bloques Dienesh y trenes para cada niño.

• Tren

Cuadrado: Ahora cada uno de ustedes construirá un tren, pero tengan cuidado, nombraré y describiré cada vagón.

Coloca el tren a la izquierda. El primer auto es azul y redondo, el segundo es rojo y triangular, el tercero es amarillo y cuadrado, el cuarto es azul y rectangular, el quinto es amarillo y redondo. (La maestra coloca los remolques en la pizarra).

Cuenta cuántos vagones tienes en el tren. (Cinco)

¡Bien hecho! Puedes trabajar como conductores de trenes. Ya que has completado una tarea tan difícil. Te mostraré otro claro mágico.

• Claro mágico(Los cuadrados de Voskobovich yacen sobre la alfombra)

Aquí viven los cuadrados mágicos y pueden transformarse en cualquier cosa. Ahora todos os convertiréis en magos y los convertiréis en deliciosos caramelos. (Demostración del maestro, los niños repiten, doblando dos esquinas opuestas del cuadrado).

Los caramelos se convierten en hermosos barcos. (Los niños convierten el caramelo en un bote doblándolo por la mitad).

Bueno, adiós chicos, me esperan en otro grupo. ¿Te gustó la ciudad de las formas geométricas? Te daré cuadrados mágicos. Ellos te ayudarán a regresar al grupo. Adiós chicos. (El cuadrado se va.)

Volvamos a los barcos.

La banda sonora del río fluye.

Río rápido, corriente fuerte. Mece nuestro barco.

¡Se inclinó hacia la derecha, hacia la izquierda!

Aquí estamos.

¿Disfrutaste el viaje? ¿Qué es lo que más recuerdas? (Escuche las respuestas de los niños).

Makushina Galina Sergeevna

Profesor de primera categoría de titulación.

MBDOU "Jardín de infancia nº 37"

Tema: “Viaje al país de las hadas”

Objetivo: Desarrollar habilidades cognitivas y creativas.

Tareas:

1. Desarrollar las habilidades de los niños para codificar y decodificar (leer) información sobre bloques utilizando tarjetas de símbolos.

2.Consolidar la idea de las propiedades de las formas geométricas: color, forma, tamaño, espesor.

3. Aprenda a correlacionar el estándar con la forma estándar (use un objeto sustituto (bloque)).

4. Desarrollar pensamiento lógico.

5.Desarrollar la percepción visual y la coordinación ojo-mano.

6. Mantener el interés por las actividades matemáticas.

7. Desarrollar habilidades de cooperación y ayudarse unos a otros.

Forma: subgrupo

Métodos: verbal (preguntas, conversación), juego (situación imaginaria, juego didáctico), método de investigación

Medio: Bloques Dienesh, palitos Cuisinaire.

Aros (azul, rojo, amarillo), bandejas (azul, rojo, amarillo), tarjetas con símbolos (códigos), dibujos con una plantilla de tazas (media hoja A4), dibujos con imágenes de objetos, animales para hacer dibujos que decoren. el café.

Tiempo: 20 minutos

Progreso de la lección:

Nombre artístico. Forma.	Tareas escénicas	actividades de un maestro	actividades infantiles	Tiempo
1. Ritual de saludo	Creando una emoción positiva estado de ánimo para la lección. Formar un sentido de confianza en uno mismo y unidad grupal.	¡Echamos “no quiero”, “no puedo” y “no sé cómo”! Invitamos “lo puedo todo”, “aprenderé” y “lo puedo todo”. Nos convertiremos en magos si queremos, Imaginemos y creemos milagros nosotros mismos.	Los niños ingresan al grupo, saludan al maestro, se paran en círculo y a coro pronuncian las palabras del entrenamiento reflexivo “Lo Imposible es Posible”, acompañando el discurso con movimientos.	1 minuto
2.Mensaje sobre el tema de la lección. Situación del juego "Tren".	Hacer que los niños se interesen y presten atención	Alguien llama a la puerta: ¿Quién vino a nosotros? Pinocho. Chicos, Pinocho nos invita a un país de hadas. ¿Vamos con Buratino? ¿Cómo puedes viajar al país de las hadas? Propongo ir a un país de hadas en un tren mágico.	Se paran en círculo, saludan, escuchan, responden preguntas.
		Construyamos un tren mágico, subamos a los vagones y vayamos a un país de hadas. Hemos llegado. Todo. Nos encontramos en un país de hadas.	Los niños se alinean uno tras otro, simulando ser un tren con vagones. Cabalgan al son de la música.
		¿Quién vive en un país de las hadas? Sugiero convertirse en magos. Si quieres.	respuestas de los niños
		¡Intentémoslo entonces! 1.2.3 date la vuelta y conviértete en un mago.
		Eso es todo, ahora sois magos. Mira, en el país de las hadas hay un material mágico: los bloques. Pero mienten de alguna manera incomprensible, todos están mezclados. Te sugiero que pongas las cosas en orden. ¿Cómo?	respuestas de los niños
3. Enunciado de la tarea de clasificar los bloques según tres características. D\i “Separar los bloques en tres aros”	Desarrollar el pensamiento lógico	Mira, hay tres aros. ¿Cuál crees que es la mejor manera de ordenar los bloques? Después de las respuestas de los niños, llega a una conclusión: por color. (aro azul - azul, rojo - rojo, amarillo - amarillo), ¿Y cómo se puede ordenar? Ordenado por forma. Mire aquí todos los cuadrados (triángulos, círculos, rectángulos. Los niños hacen de qué otra manera se pueden ordenar (por tamaño). Por grosor. ¡Pon las cosas en orden! Levántate, veamos qué tenemos. Es un asunto completamente diferente. Cómo colocamos los bloques.	Los niños sacan conclusiones y organizan bloques por color. (por forma, tamaño, espesor).
4. Planteamiento de la tarea de decodificar bloques. D\i “Hornear galletas”	Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de encontrar bloques basándose en características determinadas dibujadas en tarjetas de símbolos.	Se ha restablecido el orden. ¿Qué están haciendo en el café? (comer). Bien. ¿Qué se puede comer en una cafetería? ¿Dónde podemos conseguir todos estos dulces? Somos magos. No lo olvides. Mencionaste muchos dulces que se pueden pedir en una cafetería. Sugiero hornear galletas. ¡Estamos de acuerdo! Pero para que las galletas de cada uno queden diferentes, Pinocho preparó estas tarjetas con símbolos. Adelante, revisa tus pistas y elige tu bloque de cookies. (segunda opción: decorar las tartas con frutos rojos. Cada tarta tiene diferentes formas: círculo, cuadrado, triángulo y tarjetas con símbolos, según las cuales los niños encuentran bayas para su pastel).	Respuestas a preguntas. (Galletas, dulces, helados, pasteles) Los niños miran sus tarjetas de símbolos (color, grosor, forma) y llegan a una conclusión. De los aros, los niños toman las formas necesarias (bloques de galletas o bloques de bayas para decorar un pastel) y los colocan en bandejas.
5. Planteamiento del problema. Tarea creativa.		Bien hecho. Las galletas estaban horneadas. ¿Qué vamos a beber? ¿De qué? ¿Dónde puedo conseguirlos? Entonces no tenemos tiempo de ir a la tienda, ya llegamos a la cafetería. ¿De qué se pueden hacer tazas de té?	Respuestas de los niños (té). Respuestas de los niños (en círculos) Respuestas de los niños (comprar en la tienda). Respuestas de los niños (hacer) Respuestas de los niños (de palos).
6.Actividades productivas independientes de los niños. D\i “Haz una taza con los palitos de colores de Cuisenaire”	Implementación del plan en actividades productivas. Desarrollo de la capacidad de correlacionar palos con una imagen en una representación esquemática de una taza. (posibilidad de seleccionar palos según el tamaño en la imagen)	De palos de colores, así es. El maestro ayuda según sea necesario.	Los niños trabajan con el acompañamiento de música suave (disponen círculos con palos impresos en una hoja de papel A4).
7.Actividades independientes de los niños.	Desarrollar la capacidad de seleccionar bloques según un patrón determinado.	Bien. Pusieron las cosas en orden, hornearon galletas, hicieron tazas. Pero a nuestro café le falta algo: no es acogedor. ¿Cómo podemos decorar nuestra cafetería? ¿Cómo puedes decorar? Pinocho ha preparado fotografías para ti. Ahora elegirás cualquier imagen que te guste y crearás una imagen igualmente hermosa con nuestros bloques mágicos.	Las respuestas de los niños. Los niños, si lo desean, eligen una imagen de muestra (oruga, barco, flor, etc.) y bloques, colocan una imagen a partir de los bloques (en la muestra o al lado).
		Admirémoslo ahora desde fuera. Chicos, cuando admiran las pinturas, pueden verlas muy bien desde lejos, no pueden ver los pequeños detalles de cerca, todos vienen aquí. (sostiene a Pinocho). ¿Por qué crees que todo te salió bien? ¡Porque todos ustedes se esforzaron mucho! Tenemos una buena cafetería. Te gusta	respuestas de los niños Los niños hacen la tarea.
8.Final: Análisis, reflexión, despedida.	Desarrollar la capacidad de los niños para contar historias, consolidar la capacidad de plasmar en palabras sus fantasías, una historia coherente. Practica la formación de palabras. Exprese su estado de ánimo con palabras, sienta satisfacción por el trabajo realizado.	Les gustaba ser magos. ¿Qué cosas mágicas has hecho? ¿Qué te gustó más hoy? ¿Te acuerdas? ¿Qué causó la dificultad?	Las respuestas de los niños.

Contenido del programa:

Ayudarte a aprender a nombrar correctamente las partes en las que los aros dividen el avión; consolidar los nombres de las estaciones, cuenta regresiva, la capacidad de codificar y decodificar bloques según cuatro propiedades (color, forma, tamaño, grosor); desarrollar la capacidad de clasificar objetos según cuatro propiedades; capacidad de analizar, comparar, generalizar; desarrollar el pensamiento, la atención, la imaginación; cultivar relaciones amistosas, respeto por los materiales didácticos, independencia; traer alegría y placer de los juegos educativos.

Materiales para la lección:

Ilustraciones para las estaciones: niña-otoño, niña-invierno, niña-primavera, niña-verano;

Imagen de muestra de "Time Machine";

Juego "Tangram" (un juego para dos niños);

Juego “Bloques de Dienesh” (un juego para dos niños y otro para el maestro);

Cesta con un juego de verduras y frutas;

Imágenes del juego "La cuarta rueda";

Tarjetas para el juego “Hacer cuentas”;

Tarjetas para el juego “Pon los pájaros en las casas”;

Tarjetas-símbolos correspondientes a las propiedades de los bloques: color (rojo, amarillo, azul), forma (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo), tamaño (grande, pequeño), grosor (grueso, delgado);

–Tres aros: rojo, azul, amarillo.

Progreso de la lección

Momento organizacional.

Los niños entran al grupo, se paran en semicírculo, de cara al maestro.

Educador: Niños, díganme, ¿por qué la gente sonríe? (Respuestas de los niños)

Sonríe el uno al otro, sonríe a tus invitados.

Juego "Saludo"

Se volvieron la cara el uno hacia el otro,

Sonreímos.

Ofrecieron su mano derecha,

Y luego la sacudieron

Y nos abrazamos, nos alejamos y nos inclinamos.

Y dimos vueltas un poco

¿Están todos listos para practicar?
Niños: Nos esforzaremos mucho.

te deseo buen humor y te invito a un divertido viaje a través de las estaciones en la “Máquina del Tiempo”. Niños, ¿queréis ir de viaje conmigo? (Respuestas de los niños).

Dado que nuestro viaje es inusual, le sugiero que se convierta en bloques. ¿Quieres? (respuestas de los niños) Cada uno elige un bloque de la cesta y cuéntanos quién eres. (los niños dicen: “Soy un bloque azul, grande, grueso, cuadrado)

Como ya dije, hoy viajaremos en la Máquina del Tiempo. Para hacer esto necesitas construirlo. El éxito del viaje depende de lo amables y atentos que sean el uno con el otro.

Niños, venid a la mesa y construid vuestra “Máquina del Tiempo” a partir de formas geométricas según este modelo. (La maestra pone la muestra en el caballete, los niños construyen una figura de silueta a partir de ella).

Juego "Tangram"

No olviden que a veces “saltarán” de una temporada a otra en su “Máquina del Tiempo”, así que trabajen juntos.

Parte principal.

Educador: ¿Construido? ¡Bien hecho! Ahora venid a mí, formad un círculo y tomaos de la mano. Para que sus autos comiencen a moverse, debe contar hacia atrás de 20 a 1. (Los niños cuentan y luego se sientan en sillas).

Educador: ¿Quién nos recibe? (Imagen que muestra: imagen chicas de otoño). Las respuestas de los niños.

El otoño nos ha preparado una cesta de verduras y frutas. (Mostrar cesta)

Encuentra bloques que sean similares en forma y color a verduras y frutas. (Los niños eligen los bloques que necesitan) Ahora descríbalos y busque tarjetas de símbolos que correspondan a los bloques seleccionados. (A continuación, los niños encuentran bloques y tarjetas con símbolos correspondientes a verduras y frutas)

Niños, miren, Autumn nos ha preparado otro juego.

Juego "Cuarta rueda"(La maestra muestra la imagen, los niños encuentran un objeto extra y explican por qué es extra).Gimnasia para los ojos.. (Los niños utilizan las pupilas de sus ojos para dibujar un círculo, un cuadrado, un triángulo).

Educador: ¡Está bien! Nuestro viaje continúa a medida que nos acercamos a la próxima temporada. ¿Quién nos encontrará después del otoño? (invierno) (Imagen que muestra: imagen chicas de invierno ) ¿Por qué amas el invierno? ¿Qué fabulosas vacaciones suceden en invierno? (Respuestas de los niños) Cierra los ojos, imagina que es Año Nuevo. Abre los ojos. ¿Cuál es el símbolo principal del Año Nuevo? (Árbol de Navidad)

¿Adivina qué tipo de árbol trajo Papá Noel para las vacaciones?

No es pequeño, ni azul, ni rojo, ni amarillo, ni rectangular, ni cuadrado, ni redondo, ni delgado (respuesta: grande, verde, triangular, grueso). Los niños encuentran este bloque.

¿Qué hay que hacer para que el árbol se convierta en Año Nuevo? (Declaraciones de los niños) Decoremos el árbol de Navidad y le hagamos cuentas según los patrones que hay en tu mesa (opcional).

Juego "Hacer cuentas"

(los niños sacan cuentas de los bloques según cuatro propiedades). Una vez que los niños completan la tarea, el maestro hace preguntas:

¿Cuántos bloques se usaron para construir las cuentas?

¿Cuántos bloques amarillos se usaron? ¿rojo? ¿azul?

¿Cuántos rectángulos usaste? ¿cuadrícula? círculos? triangulos?

¿Qué figuras son más: amarillas o rojas? ¿Cuánto tiempo?

¡Bien hecho! Ahora habrá un salto a la próxima temporada. Cierra los ojos. (Imagen publicada: imagen chicas de primavera ) Ahora, mira ¿quién nos recibe? (Primavera) En primavera, muchas aves regresan a nosotros desde climas más cálidos.

minuto de educación física(elección de los niños)

Educador: Niños, ayudemos a los pájaros a encontrar sus casas.

Juego “Coloca a los inquilinos en las casas”

(A los niños se les dan dibujos de casas; necesitan encontrar bloques que correspondan a estas propiedades; los bloques son “pájaros”).

Mientras los niños trabajan, la maestra hace preguntas: ¿Qué pájaro vive aquí? (muestra)

¿Por qué colocaron este pájaro aquí? (respuestas de los niños)

Educador: ¡Está bien! Pasamos a la próxima época del año. ¿Quién nos recibe? (Verano) (Imagen que muestra: imagen chicas - verano ) Recuerde lo hermoso que puede ser el verano, cuántas flores florecen en los macizos de flores. Plantemos flores también en los macizos de flores.

Juego de tres aros “Plantar flores en los macizos de flores”

Niños, cuenten cuántos macizos de flores hay. (7) Vamos a nombrarlos.

Piense en los bloques como flores. Plantaremos flores así: dentro del aro rojo - todo rojo flores; dentro de un aro azul- todo grande flores; dentro del aro amarillo - todas las flores triangulares.

Dentro del aro azul, fuera del rojo y amarillo.(todo grande)

Dentro del aro rojo, fuera del azul y amarillo ( todo rojo)

Dentro del aro amarillo, fuera del rojo y azul(todo triangular)

Dentro del aro azul y rojo, fuera del aro amarillo: no todo es triangular, ni rectangular, ni redondo.(cuadrado)

Dentro del aro azul y amarillo, fuera del aro rojo. todo amarillo

Dentro del aro rojo y amarillo, fuera del aro azul: todos los bloques que no sean gruesos.(delgado)

Dentro de los aros azules, rojos y amarillos.bloques azules, pequeños y delgados

¿Qué flores quedan fuera del macizo de flores?

La parte final.

Educador: ¡Nuestro viaje está llegando a su fin! ¿Disfrutaste nuestro viaje? ¿Qué época del año es tu favorita? ¿Qué tareas te resultaron fáciles hoy? ¿Cuáles son difíciles?

¿Qué época del año es ahora? (Respuestas de los niños) Por ahora nos quedaremos en esta época del año y la "Máquina del Tiempo" se irá a otro jardín de infancia. ¿Cómo te sientes después de nuestro viaje? Elige un emoticón alegre para ti y deja que siempre te dé buen humor.

Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo intermedio

utilizando bloques Dienesh.

Sujeto:"Viaje al país de las formas geométricas"

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas y la capacidad de trabajar con bloques Dienesh.

Tareas:

Aprenda a nombrar formas geométricas, describa sus propiedades según 3 características (color, forma, tamaño);

Practique el conteo hacia adelante y hacia atrás hasta 5 y el conteo cuantitativo;

Acostumbrarse a utilizar palabras en el habla que caractericen las relaciones cuantitativas y espaciales;

Desarrollar la atención, la capacidad de analizar y comparar objetos de acuerdo con propiedades identificadas de forma independiente y generalizar;

Continuar aprendiendo a actuar de acuerdo con las instrucciones verbales del maestro;

aumentar actividad cognitiva niños por el atractivo del proceso de aprendizaje, su motivación emocional, contenido de la trama;

Fomentar relaciones amistosas, un sentido de capacidad de respuesta y el deseo de ayudar al personaje de dibujos animados.

trabajo de vocabulario : cartel, formas geométricas, misterioso, viajes.

Componente bilingüe: oso - ayu, liebre - koyan, ratón - tyshkan, gato - mysyk.

Equipo: « cohete », cerradura de combinación, diagrama de una ciudad de cuento de hadas, “prado de flores”, aro rojo y azul, bloques Dienesh para el juego “Settled in the House”, cuervo de juguete, árboles para el bosque misterioso, formas geométricas para el zorro y el oso , juego “Cazadores de tesoros”, cartel del cuento de hadas “Aventuras” de Pinocho."

Progreso de la lección:

1. Círculo general:

¡Hola mis amigos! Me alegro mucho de verte.

Formémonos en círculo y regocijémonos en este día, el encuentro de amigos e invitados.

Juego: "Aplaude, hola"

Los niños se paran en medio del grupo. aplaude y pone las palmas de las manos en las palmas del vecino con las palabras:"¡Aplaude, hola!"

2. Parte principal:

Chicos, quiero invitarlos a un viaje emocionante. ¿Listo para viajar?

¿Cómo puedes llegar allí rápidamente? (en un cohete)

Tomen asiento (los niños tienen emblemas azules y rojos en el pecho)

Entonces, el cohete está listo para ser lanzado, cuenta del 1 al 5 y listo.

(las manos de los niños sobre sus cabezas “casa”, exhalan ooooh).

¿Es interesante saber en qué país nos encontramos? En el país de las formas geométricas. Oh, ¿qué es esto? Mira, ¿qué crees que pasó? (respuestas de los niños)

Suena el fonograma “Cola a Cola”

Niños, ¿quién canta esto? ¿Por qué el gato Leopoldo está tan enojado? Entonces, ¿quién masticaba estas cifras? (Ratones)

Necesitamos hacer algo, vayamos rápidamente al país de las formas geométricas. Oh, mira, hay una cerradura grande en la entrada, ¿cómo podemos abrirla?

Juego "Cerradura de combinación"

¿Qué cifra es extra y por qué?

(Abrieron la cerradura y se encontraron en la tierra de las formas geométricas)

Mira qué interesante y hermoso es un país de hadas.

(El teléfono está sonando. El profesor levanta el teléfono)

“Sí, te estoy escuchando. ¿Es este el gato Leopold el que habla? Está bien, hablaré con los chicos) ( colgar).

Chicos, el gato Leopold necesita nuestra ayuda; Lo invitaron al cine y le enviaron un cartel de un cuento de hadas, y los dañinos ratoncitos cortaron este cartel en pedazos y los esparcieron por todo nuestro grupo. ¿Podemos ayudarte a encontrar un póster de cuento de hadas?

Mira, esto es lo que queda del cartel. En lugar de los cuadrados vacíos debería haber partes del cartel, y las encontraremos después de completar todas las tareas de los ratones. ¿Con qué tarea crees que comenzaremos? (de 1), ¿por qué?

Busca con tus ojos en nuestro grupo. numero 1.

Tarea 1. Terminamos en la "Ciudad de los cuentos de hadas"

¿Dónde vive Little Bear? (sí)

¿Dónde vive la liebre? (koyang)

¿Dónde vive el gato Leopoldo? (mysyk)

¿Dónde viven los ratones? (tyshkán)

Bien hecho, completaste la tarea, busquemos parte del cartel aquí y usemos un imán para pegarlo en el lugar (¿Cuál?) No. 1.

Número 2 – tarea número 2. Llegamos al "Prado de las Flores".

Mira, aquí también los dañinos ratoncitos han hecho travesuras, esparciendo todas las flores del colorido parterre. Pongamos algunas flores en el macizo de flores.

Team blue: recoge flores azules y las coloca en un aro azul;

Equipo rojo: recoge flores redondas y las coloca en un aro rojo.

¿Dónde colocaremos el resto de flores? (a la parte general). ¿Por qué? (porque no son rojos ni cuadrados).

Encontramos parte del cartel y lo colocamos en el número 2.

Número No. 3 – tarea 3 “Ciudad de los Maestros”

Los niños se sientan en las mesas según los emblemas.

Trabajo individual con bloques Dienesh – juego "Casas asentadas"

Parte del cartel nº 3 - en su lugar

Número 4 – tarea 4 “Bosque misterioso”

Entonces ha llegado la urraca de costados blancos, mira, trajo algo. (en el pico hay una bolsa, hay una carta):

soy un oso torpe

Alegre y peluda,

Vivía tranquilamente en el bosque

Yo era amigo del pequeño zorro.

Y el malvado hechicero una vez

Nos destruyó a todos.

Ustedes chicos. Ayuda

Colecciónanos de figuras!

Aquí hay una foto de un oso y un zorro.

Invito a las niñas a coleccionar un zorro y a los niños a coleccionar un oso. Camina, busca formas y une los animales con el patrón.

Bien hecho, has roto el hechizo sobre los animales.

Cuenta cuántas figuras hay en la imagen de un oso, ¿cuáles figuras? ¿Y los rebozuelos? ¡Bien hecho!

Parte del cartel nº 4 se encuentra en su lugar.

Número 5 – tarea número 5 “Buscadores de tesoros”.

La última parte del cartel estaba escondida debajo de una de las figuras. Debes usar el diagrama para encontrarlo.

Todo el cartel ha sido restaurado.

¿Cómo se llama el cuento de hadas al que fue invitado el gato Leopoldo? (las aventuras de Pinocho). Tomaremos una foto del cartel y se la enviaremos a Leopold por correo electrónico. Bueno, es hora de que volvamos al jardín de infancia.

Tomen asiento en el cohete, cuenten de 5 a 1, volemos (oooh).

3. Resultado, reflexión:

¿Disfrutaste el viaje? ¿Qué fue interesante? ¿Qué fue difícil?

4. Palmear: Te has vuelto más amable, más inteligente y más amigable.

Estoy seguro de que cada uno de ustedes tiene un corazón bondadoso y comprensivo y que siempre acudirán al rescate en los momentos difíciles. Pues el gato Leopoldo, por ayudarle a montar el cartel, os ha preparado una golosina. (golosinas)

Título: Resumen de la lección sobre FEMP usando bloques lógicos Dienesh en el grupo intermedio
Nominación: jardín de infantes, apuntes de lecciones, GCD, matemáticas, secundaria

Puesto: profesor 1 categorías de calificación
Lugar de trabajo: vivero KGKP nº 8 “Teremok”
Ubicación: ciudad de Ekibastuz, región de Pavlodar, República de Kazajstán

Resumen de una lección sobre FEMP usando bloques lógicos Dienesh en el grupo intermedio.

Objetivo:

1. Formar representaciones matemáticas elementales.

• Enseñe a los niños a comparar objetos y formas geométricas basándose en dos o más propiedades (forma, color, tamaño);
• Desarrollar la capacidad de identificar una figura geométrica determinada utilizando 3

características (forma, tamaño, color);

• Practique el conteo ordinal y cuantitativo hasta 5;
• Consolidar el concepto de “cerca-lejos”; sobre representaciones temporales;
• Enseñe a los niños a navegar en el espacio (centro, arriba a la derecha, arriba a la izquierda, abajo a la derecha, abajo a la izquierda).

2. Desarrollar técnicas primarias de pensamiento lógico (formar la capacidad de observar, comparar, generalizar, clasificar); Desarrollar el habla como medio y forma de actividad mental.

3. Cultivar la curiosidad y el interés por viajar como forma de aprender sobre el mundo que nos rodea.

Material: Bloques “Dyenesha”, tarjetas con codificación de bloques “Dyenesha”

Progreso de la lección:

Círculo de alegría

¿Cuánto dura el año?

¿Qué época del año es ahora?

¿Cuántos meses hay en invierno?

Nombra los meses de invierno.

¿Qué mes es ahora?

Nombra los signos del invierno.

Momento sorpresa.

Niños, ¿han oído que alguien llama a la puerta?

Iré a ver quién está ahí.

Miren, niños, el cartero nos trajo una carta. Me pregunto de quién creen que es la carta.

¿Quieres saber quién nos escribió la carta?

Entonces abramos la carta y leámosla.

“¡Hola niños! Necesito tu ayuda. Un hechicero malvado hechizó a los animales y los encerró en un cofre. Necesitamos liberarlos y alimentarlos. Saludos, abuelo Lesovik"

Bueno, niños, ¿ayudemos a los animales?

Necesitamos dividirnos en dos grupos.

El grupo 1 va a hacer golosinas para los animales.

El grupo 2 va a salvar a los animales.

Es hora de que salgamos a la carretera, pero el bosque está lejos. ¿Cómo llegaremos allí, crees?

Vayamos en autobús.

Pero para viajar en autobús, ¿qué hace falta comprar?

La tarea se realiza con bloques Dienesh. Los niños reciben tarjetas con la codificación de las figuras.

— ¡Atención! Comprobando billetes.

¿De qué color es tu billete?

¿Qué forma?

Mostrar únicamente boletos azules.

Y ahora los billetes rojos y amarillos. etc.

¡Bien hecho! Habéis encontrado todos vuestros asientos correctamente, podéis iros.

(Para. Llega al bosque)

Niños, hemos llegado al bosque, pero ¿adónde debemos ir, quién nos ayudará?

Mira que bonito es el árbol de Navidad, ¿tal vez nos ayude?

El árbol de Navidad me dijo que para ayudar a los más pequeños debemos completar correctamente todas las tareas que los copos de nieve nos han preparado.

Toma el copo de nieve número 1 y lee la tarea.

1 – tarea: problemas lógicos: “¿Cuánto?”

Copo de nieve número 2

Tarea 2: contar hacia adelante y hacia atrás hasta 5.

Ahora trata a los conejitos con zanahorias, ¿cuántos conejitos tenían todos? ¿Por qué?

D/juego “Encuentra tu lugar”.

Copo de nieve número 3

Tarea 3: "Haz una imagen"

Y este copo de nieve quiere que hagamos un dibujo donde el conejito esté en el medio, la casa abajo a la derecha, el árbol abajo a la izquierda, el sol arriba a la derecha, la nube arriba a la izquierda.

Ahora pinta tu propio cuadro.

¡Bien hecho! Todos ustedes hicieron un buen trabajo.

Copo de nieve número 4

4 tareas: “Minuto físico”

— Este copo de nieve pide bailar con ella.

Copo de nieve número 5

Tarea 5: "¿Qué ha cambiado?"

(A la izquierda hay una casa y a la derecha hay 2 juguetes. Están a diferentes distancias de la casa)

Este copo de nieve quiere poner a prueba tu atención.

— ¿Dime quién está más cerca de la casa y quién está más lejos de la casa?

Ahora todos cierren los ojos.

(reorganizando juguetes)

Ahora abre los ojos y dime ¿qué ha cambiado? (ejercicio repetido 2-3 veces)

¡Bien hecho! Completaste todas las tareas correctamente. Ahora busquemos el cofre y salvemos a los animales.

Aquí está el cofre, pero está cerrado. Niños, aquí hay una nota que dice que la clave está escondida debajo de formas geométricas, deben adivinar

Justo donde está escondida la llave.

¡Bien hecho! Has acertado, aquí está la clave.

Niños, es hora de que volvamos al jardín de infancia, llevemos a los animalitos con nosotros, súbanse al autobús, vámonos.

¿Dónde estábamos?

¿Por qué fuimos al bosque?

¿Qué hicimos para salvar a los animales?

¿Cuáles fueron las tareas?