Per questo compito puoi ottenere 3 punti all'Esame di Stato Unificato nel 2020

L'argomento dell'incarico 28 dell'Esame di Stato Unificato di biologia era "I sistemi sopraorganismo e l'evoluzione del mondo". Molti scolari notano la difficoltà di questo test a causa dell'ampio volume che copre. materiale didattico, e anche a causa della costruzione del biglietto. Nell'attività n. 28, il compilatore è il FIPI russo, Istituto Federale misurazioni pedagogiche, offre sei opzioni di risposta per ogni domanda, quelle corrette possono essere qualsiasi numero da uno a tutti e sei. A volte la domanda stessa contiene un suggerimento: quante opzioni dovrai scegliere ("Quali tre caratteristiche delle sei elencate sono caratteristiche delle cellule animali"), ma nella maggior parte dei casi lo studente deve decidere da solo il numero di opzioni di risposta che desidera sceglie come corretto.

Le domande sul compito 28 dell'Esame di Stato Unificato in biologia possono anche toccare le basi della biologia. Assicurati di ripetere prima degli esami: qual è l'assenza di ecosistemi artificiali e naturali, acquatici e terrestri, prati e campi, come suona la regola della piramide ecologica e dove è applicabile, cos'è la biogeocenosi e l'agrocenosi. Alcune domande sono di natura logica; è necessario non solo affidarsi alla teoria del libro di testo scolastico, ma anche pensare in modo logico: “In una foresta mista, le piante sono disposte su livelli, e questo è il motivo della diminuzione della concorrenza tra loro. la betulla e un altro organismo vivente. Quale?" Vengono offerte le seguenti risposte: maggiolino, ciliegia di uccello, funghi, rosa canina, nocciola, topi. In questo caso, lo studente deve ricordare che la concorrenza è sempre per le stesse risorse, in questo caso (con una disposizione delle piante a più livelli) - per la luce, quindi dall'elenco è necessario selezionare solo alberi e arbusti - ciliegio, rosa canina e nocciola.

L'incarico riguarda livello più alto complessità. Per la risposta corretta che riceverai 3 punti.

Ci vogliono circa fino a 10-20 minuti.

Per completare l'attività 28 in biologia devi sapere:

• come (realizzare schemi di incrocio), ecologia, evoluzione;

Compiti per la formazione

Compito n. 1

Il gene del colore del criceto è collegato al cromosoma X. Il genoma X A è determinato dal colore marrone, il genoma X B è nero. Gli eterozigoti hanno una colorazione tartarugata. Da una femmina di tartaruga e da un maschio nero sono nati cinque criceti neri. Determinare i genotipi dei genitori e della prole, nonché la natura dell'ereditarietà dei tratti.

Compito n. 2

Nei moscerini della frutta, il colore del corpo nero prevale sul grigio e le ali normali prevalgono su quelle curve. Si incrociano due mosche nere con ali normali. I discendenti della F 1 sono fenotipicamente uniformi, con corpo nero e ali normali. Quali sono i possibili genotipi degli individui e della prole incrociati?

Compito n.3

Gli esseri umani hanno quattro fenotipi in base ai gruppi sanguigni: I(0), II(A), III(B), IV(AB). Il gene che determina il gruppo sanguigno ha tre alleli: I A, I B, i 0 e l'allele i 0 è recessivo rispetto agli alleli IA e IB. Il gene del daltonismo d è legato al cromosoma X. Si sono sposati una donna con gruppo sanguigno II (eterozigote) e un uomo con gruppo sanguigno III (omozigote). È noto che il padre della donna soffriva di daltonismo, sua madre era sana. I parenti dell'uomo non hanno mai avuto questa malattia. Determinare i genotipi dei genitori. Indicare i possibili genotipi e fenotipi (numero del gruppo sanguigno) dei bambini. Realizza un diagramma per risolvere il problema. Determinare la probabilità di avere bambini daltonici e bambini con gruppo sanguigno II.

Compito n. 4

Nel mais, i geni del colore marrone e della forma liscia del seme sono dominanti sui geni del colore bianco e della forma rugosa.

Incrociando piante con semi marroni lisci con piante con semi bianchi e semi rugosi, si ottennero 4006 semi marroni lisci e 3990 semi bianchi rugosi, nonché 289 semi bianchi lisci e 316 semi marroni rugosi. Realizza un diagramma per risolvere il problema. Determinare i genotipi delle piante di mais madri e della loro prole. Giustificare la comparsa di due gruppi di individui con caratteristiche diverse da quelle dei loro genitori.

Istruzione generale secondaria

Linea UMK V.V. Biologia (10-11) (base)

Linea UMK Ponomareva. Biologia (10-11) (B)

Biologia

Esame di Stato unificato in Biologia 2018: compito 27, livello base

L'esperienza dimostra che è più facile ottenere un punteggio elevato all'esame di stato unificato in biologia se si risolvono i problemi nel modo più accurato possibile livello base. Inoltre, rispetto allo scorso anno, anche compiti di base sono diventati un po’ più complicati: richiedono una risposta più completa e diffusa. La soluzione arriverà allo studente se riflette un po’, dà spiegazioni e fornisce argomentazioni.
Insieme ad un esperto analizziamo degli esempi compiti tipici riga n. 27, chiariamo l'algoritmo della soluzione, consideriamo diverse varianti dei problemi.

Compito 27: cosa c'è di nuovo?

Alcuni compiti in questa linea sono cambiati: ora è più spesso necessario prevedere le conseguenze di una mutazione in una sezione genetica. Innanzitutto incontrerai varianti dei compiti sulle mutazioni genetiche, ma è opportuno ripetere anche le mutazioni cromosomiche e genomiche.

In generale, quest'anno l'attività numero 27 viene presentata con opzioni molto diverse. Alcuni dei compiti sono legati alla sintesi proteica. È importante capire qui: l'algoritmo per risolvere un problema dipende da come è formulato. Se il compito inizia con le parole "è noto che tutti i tipi di RNA sono trascritti nel DNA", questa è una sequenza di sintesi, ma si può proporre di sintetizzare semplicemente un frammento di un polipeptide. Indipendentemente dalla formulazione, è estremamente importante ricordare agli studenti come scrivere correttamente le sequenze nucleotidiche del DNA: senza spazi, trattini o virgole e in una sequenza continua di caratteri.

Per risolvere correttamente i problemi, è necessario leggere attentamente la domanda, prestando attenzione ai commenti aggiuntivi. La domanda potrebbe suonare così: quali cambiamenti possono verificarsi in un gene a seguito di una mutazione se un amminoacido in una proteina viene sostituito da un altro? Quale proprietà del codice genetico determina la possibilità dell'esistenza di diversi frammenti di una molecola di DNA mutata? Può anche essere assegnato il compito di ripristinare un frammento di DNA in conformità con la mutazione.

Se il problema contiene la dicitura "spiega, utilizzando le tue conoscenze, le proprietà del codice genetico", sarebbe opportuno elencare tutte le proprietà note agli studenti: ridondanza, degenerazione, non sovrapposizione, ecc.

Quali argomenti devono essere studiati per risolvere con successo i problemi della riga 27?

• Mitosi, meiosi, cicli di sviluppo delle piante: alghe, muschi, felci, gimnosperme, angiosperme.


• Microsporogenesi e macrosporogenesi nelle gimnosperme e nelle angiosperme.

Novità vengono portate all'attenzione di studenti e insegnanti. manuale di formazione che ti aiuterà a prepararti con successo per un singolo esame di stato nella biologia. La raccolta contiene domande selezionate in base alle sezioni e agli argomenti testati nell'Esame di Stato Unificato e comprende compiti di diversi tipi e livelli di difficoltà. Le risposte a tutte le attività sono fornite alla fine del manuale. Proposto incarichi tematici aiuterà l'insegnante a organizzare la preparazione all'esame di stato unificato e gli studenti metteranno alla prova autonomamente le proprie conoscenze e la disponibilità a sostenere l'esame finale. Il libro è rivolto a studenti, insegnanti e metodologi.

Come prepararsi?

1. Mostra agli studenti i diagrammi e gli algoritmi: come si formano spore e gameti nelle piante, come si formano gameti e cellule somatiche negli animali. È utile chiedere agli studenti di modellare gli stessi modelli di mitosi e meiosi: questo permette di capire perché le cellule aploidi formate dalla meiosi diventano successivamente diploidi.


2. Accendi la tua memoria visiva. È utile ricordare le illustrazioni dei modelli fondamentali dell'evoluzione del ciclo vitale di varie piante, ad esempio il ciclo di alternanza delle generazioni nelle alghe, nelle felci e nelle briofite. Inaspettatamente, per qualche motivo, le domande legate al ciclo di vita del pino spesso causano difficoltà. L'argomento in sé non è complicato: basta sapere dei microsporangi e dei megasporangi che si formano per meiosi. È necessario capire che il cono stesso è diploide: questo è ovvio per l'insegnante, ma non sempre per lo studente.


3. Presta attenzione alle sfumature della formulazione. Nel descrivere alcune problematiche è necessario fare delle precisazioni: nel ciclo vitale delle alghe brune si verifica un'alternanza di gametofito aploide e sporafito diploide con predominanza di quest'ultimo (in questo modo ci libereremo da possibili cavilli). Una sfumatura nel tema del ciclo vitale delle felci: quando si spiega cosa e come si formano le spore, si può rispondere in diversi modi. Un'opzione proviene dalle cellule di sporagone e l'altra, più conveniente, proviene dalle cellule di spore madri. Entrambe le risposte sono soddisfacenti.

Diamo un'occhiata ad esempi di problemi

Esempio 1. Il frammento della catena del DNA ha la seguente sequenza: TTTTGCGATGCCCCGCA. Determina la sequenza degli amminoacidi nel polipeptide e giustifica la tua risposta. Quali cambiamenti possono verificarsi nel gene a seguito della mutazione se il terzo amminoacido nella proteina viene sostituito dall'amminoacido CIS? Quale proprietà del codice genetico determina la possibilità dell'esistenza di diversi frammenti di una molecola di DNA mutata? Spiega la tua risposta utilizzando la tabella dei codici genetici.

Soluzione. Questo problema può essere facilmente suddiviso in elementi che costituiranno la risposta corretta. È meglio seguire un algoritmo collaudato:

1. determinare la sequenza degli amminoacidi nel frammento;


2. scriviamo cosa accadrà sostituendo un amminoacido;


3. concludiamo che esiste una degenerazione del codice genetico: un amminoacido è codificato da più di una tripletta (qui è necessaria l'abilità di risolvere tali problemi).

Esempio 2. L'insieme cromosomico delle cellule di grano somatiche è 28. Determinare l'insieme cromosomico e il numero di molecole di DNA in una delle cellule dell'ovulo prima dell'inizio della meiosi, in anafase della meiosi I e anafase della meiosi II. Spiega quali processi si verificano durante questi periodi e come influenzano i cambiamenti nel numero di DNA e cromosomi.

Soluzione. Davanti a noi c'è un problema classico e ben noto in citologia. È importante ricordare qui: se il problema ti chiede di determinare l'insieme cromosomico e il numero di molecole di DNA, e mostra anche numeri, non limitarti alla formula: assicurati di indicare i numeri.

Nella soluzione sono richiesti i seguenti passaggi:

1. indicano il numero iniziale di molecole di DNA. In questo caso è 56 - poiché raddoppiano, ma il numero di cromosomi non cambia;


2. descrivere l'anafase della meiosi I: i cromosomi omologhi divergono ai poli;


3. descrivere l'anafase della meiosi II: il numero di molecole di DNA è 28, i cromosomi sono 28, i cromatidi-cromosomi fratelli divergono ai poli, poiché dopo la divisione di riduzione della meiosi I il numero di cromosomi e DNA è diminuito di 2 volte.

In questa formulazione, è molto probabile che la risposta porti al punteggio elevato desiderato.

Esempio 3. Quale set cromosomico è caratteristico del granello di polline di pino e degli spermatozoi? Da quali cellule iniziali e come risultato di quale divisione si formano queste cellule?

Soluzione. Il problema è formulato in modo trasparente, la risposta è semplice e facilmente scomponibile in componenti:

1. i granelli di polline e gli spermatozoi hanno un corredo cromosomico aploide;


2. le cellule del grano pollinico si sviluppano da spore aploidi - per mitosi;


3. sperma - dalle cellule del grano pollinico (cellule generative), anche per mitosi.

Esempio 4. I bovini hanno 60 cromosomi nelle loro cellule somatiche. Determinare il numero di cromosomi e molecole di DNA nelle cellule ovariche in interfase prima dell'inizio della divisione e dopo la divisione della meiosi I. Spiegare come si forma questo numero di cromosomi e molecole di DNA.

Soluzione. Il problema viene risolto utilizzando l'algoritmo precedentemente descritto. Nell'interfase prima dell'inizio della divisione, il numero di molecole di DNA è 120, i cromosomi - 60; dopo la meiosi I, rispettivamente 60 e 30. È importante notare nella risposta che prima che inizi la divisione, le molecole di DNA raddoppiano, ma il numero di cromosomi non cambia; abbiamo a che fare con la divisione di riduzione, quindi il numero di DNA viene ridotto di 2 volte.

Esempio 5. Quale set cromosomico è caratteristico delle cellule germinali e dei gameti della felce? Spiega da quali cellule iniziali e come risultato di quale divisione si formano queste cellule.

Soluzione. Questo è lo stesso tipo di problema in cui la risposta può essere facilmente suddivisa in tre elementi:

1. indicare l'insieme di cromosomi del germe n, gameti - n;


2. Dobbiamo indicare che il protallo si sviluppa da una spora aploide per mitosi, e i gameti si sviluppano sul protallo aploide per mitosi;


3. poiché non è indicato il numero esatto dei cromosomi potete limitarvi alla formula e scrivere semplicemente n.

Esempio 6. Gli scimpanzé hanno 48 cromosomi nelle loro cellule somatiche. Determinare l'insieme cromosomico e il numero di molecole di DNA nelle cellule prima dell'inizio della meiosi, in anafase della meiosi I e in profase della meiosi II. Spiega la tua risposta.

Soluzione. Come avrai notato, in tali compiti il ​​numero di criteri di risposta è esattamente visibile. In questo caso sono: determinare l'insieme dei cromosomi; definiscilo in determinate fasi e assicurati di fornire spiegazioni. È più logico fornire una spiegazione dopo ogni risposta numerica nella risposta. Per esempio:

1. Diamo la formula: prima dell'inizio della meiosi, l'insieme dei cromosomi e del DNA è 2n4c; al termine dell'interfase si verificava il raddoppio del DNA, i cromosomi diventavano bicromatidi; 48 cromosomi e 96 molecole di DNA;


2. nell'anafase della meiosi il numero dei cromosomi non cambia ed è pari a 2n4c;


3. Le cellule aploidi che hanno un set di cromosomi bicromatidi con il set n2c entrano nella profase della meiosi II. Pertanto, in questa fase abbiamo 24 cromosomi e 48 molecole di DNA.

A studenti e insegnanti viene offerto un nuovo libro di testo che li aiuterà a prepararsi con successo all'esame di stato unificato di biologia. Il libro di consultazione contiene tutto il materiale teorico sul corso di biologia necessario superamento dell'Esame di Stato Unificato. Include tutti gli elementi di contenuto, verificati dai materiali di prova, e aiuta a generalizzare e sistematizzare le conoscenze e le competenze per un corso di scuola secondaria (superiore). Materiale teorico presentato in una forma concisa e accessibile. Ogni sezione è accompagnata da esempi di attività di test che ti consentono di testare le tue conoscenze e il tuo grado di preparazione per l'esame di certificazione. Le attività pratiche corrispondono al formato dell'Esame di Stato Unificato. Alla fine del manuale vengono fornite le risposte ai test che aiuteranno gli scolari e i candidati a mettersi alla prova e a colmare le lacune esistenti. Il manuale è rivolto agli scolari, ai candidati e agli insegnanti.

Puoi imparare qualsiasi cosa, ma è più importante imparare a riflettere e applicare la conoscenza appresa. Altrimenti non sarai in grado di ottenere punteggi adeguati. durante processo educativo Prestare attenzione alla formazione del pensiero biologico, insegnare agli studenti a usare un linguaggio adeguato all'argomento e lavorare con la terminologia. Non ha senso usare un termine in un paragrafo di un libro di testo se non funzionerà nei prossimi due anni.

Tra i compiti sulla genetica dell'Esame di Stato Unificato in biologia, si possono distinguere 6 tipologie principali. I primi due - per determinare il numero di tipi di gameti e l'incrocio monoibrido - si trovano più spesso nella parte A dell'esame (domande A7, A8 e A30).

I problemi di tipo 3, 4 e 5 riguardano l'incrocio diibrido, l'ereditarietà dei gruppi sanguigni e i tratti legati al sesso. Tali compiti costituiscono la maggior parte delle domande C6 nell'Esame di Stato Unificato.

Il sesto tipo di compito è misto. Considerano l'ereditarietà di due paia di tratti: una coppia è collegata al cromosoma X (o determina i gruppi sanguigni umani) e i geni della seconda coppia di tratti si trovano sugli autosomi. Questa classe di compiti è considerata la più difficile per i candidati.

Questo articolo delinea fondamenti teorici genetica necessarie per una preparazione di successo per il compito C6, nonché soluzioni a problemi di tutti i tipi e vengono forniti esempi per il lavoro indipendente.

Termini di base della genetica

Geneè una sezione di una molecola di DNA che trasporta informazioni su struttura primaria una proteina. Un gene è un'unità strutturale e funzionale dell'ereditarietà.

Geni allelici (alleli)- diverse varianti di un gene, che codificano una manifestazione alternativa dello stesso tratto. I segni alternativi sono segni che non possono essere presenti nel corpo contemporaneamente.

Organismo omozigote- un organismo che non si divide secondo l'una o l'altra caratteristica. I suoi geni allelici influenzano ugualmente lo sviluppo di questo tratto.

Organismo eterozigote- un organismo che produce la scissione secondo determinate caratteristiche. I suoi geni allelici hanno effetti diversi sullo sviluppo di questo tratto.

Gene dominanteè responsabile dello sviluppo di un tratto che si manifesta in un organismo eterozigote.

Gene recessivoè responsabile di un tratto il cui sviluppo è soppresso da un gene dominante. Un tratto recessivo si verifica in un organismo omozigote contenente due geni recessivi.

Genotipo- un insieme di geni nell'insieme diploide di un organismo. Viene chiamato l'insieme dei geni in un insieme aploide di cromosomi genoma.

Fenotipo- l'insieme di tutte le caratteristiche di un organismo.

Le leggi di G. Mendel

La prima legge di Mendel: la legge dell'uniformità ibrida

Questa legge è stata derivata sulla base dei risultati degli incroci monoibridi. Per gli esperimenti sono state prese due varietà di piselli, che differivano tra loro per una coppia di caratteristiche: il colore dei semi: una varietà era di colore giallo, la seconda era verde. Le piante incrociate erano omozigoti.

Per registrare i risultati dell’incrocio, Mendel propose il seguente schema:

Colore giallo dei semi
- colore verde dei semi

(genitori)
(gameti)
(prima generazione)	(tutte le piante avevano semi gialli)

Dichiarazione della legge: quando si incrociano organismi che differiscono in una coppia di caratteristiche alternative, la prima generazione è uniforme nel fenotipo e nel genotipo.

La seconda legge di Mendel: la legge della segregazione

Dai semi ottenuti incrociando una pianta omozigote con seme di colore giallo con una pianta con seme di colore verde, sono state coltivate piante e ottenute tramite autoimpollinazione.

	(le piante hanno un tratto dominante, - recessivo)

Dichiarazione della legge: nella prole ottenuta dall'incrocio di ibridi di prima generazione, c'è una divisione nel fenotipo nel rapporto e nel genotipo -.

La terza legge di Mendel: la legge dell'eredità indipendente

Questa legge è stata derivata dai dati ottenuti da incroci diibridi. Mendel considerò l'ereditarietà di due paia di caratteristiche nei piselli: colore e forma del seme.

Come forme parentali, Mendel utilizzò piante omozigoti per entrambe le coppie di caratteri: una varietà aveva semi gialli con buccia liscia, l'altra aveva semi verdi e rugosi.

Colore giallo dei semi, - colore verde dei semi,
- forma liscia, - forma rugosa.

	(giallo liscio).

Mendel poi coltivò piante dai semi e ottenne ibridi di seconda generazione attraverso l'autoimpollinazione.

	La griglia Punnett viene utilizzata per registrare e determinare i genotipi Gameti

C'era una suddivisione in classi fenotipiche nel rapporto. Tutti i semi presentavano entrambi i tratti dominanti (giallo e liscio), - il primo dominante e il secondo recessivo (giallo e rugoso), - il primo recessivo e la seconda dominante (verde e liscio), - entrambi i tratti recessivi (verde e rugoso).

Analizzando l'ereditarietà di ciascuna coppia di tratti, si ottengono i seguenti risultati. In parti di semi gialli e parti di semi verdi, ad es. rapporto . Esattamente lo stesso rapporto sarà per la seconda coppia di caratteristiche (forma del seme).

Dichiarazione della legge: quando si incrociano organismi che differiscono tra loro in due o più coppie di tratti alternativi, i geni e i tratti corrispondenti vengono ereditati indipendentemente l'uno dall'altro e combinati in tutte le possibili combinazioni.

La terza legge di Mendel è vera solo se i geni si trovano in coppie diverse di cromosomi omologhi.

Legge (ipotesi) di “purezza” dei gameti

Analizzando le caratteristiche degli ibridi della prima e della seconda generazione, Mendel stabilì che il gene recessivo non scompare e non si mescola con quello dominante. Entrambi i geni vengono espressi, il che è possibile solo se gli ibridi formano due tipi di gameti: alcuni portano un gene dominante, altri ne portano uno recessivo. Questo fenomeno è chiamato ipotesi di purezza del gamete: ogni gamete porta solo un gene per ciascuna coppia allelica. L'ipotesi della purezza dei gameti è stata dimostrata dopo aver studiato i processi che si verificano nella meiosi.

L'ipotesi della "purezza" dei gameti è la base citologica della prima e della seconda legge di Mendel. Con il suo aiuto è possibile spiegare la suddivisione per fenotipo e genotipo.

Croce di analisi

Questo metodo è stato proposto da Mendel per determinare i genotipi di organismi con un tratto dominante che hanno lo stesso fenotipo. Per fare ciò, sono stati incrociati con forme omozigoti recessive.

Se, a seguito dell'incrocio, l'intera generazione risultasse uguale e simile all'organismo analizzato, allora si potrebbe concludere: l'organismo originale è omozigote per il tratto studiato.

Se, come risultato dell'incrocio, è stata osservata una divisione nel rapporto in una generazione, l'organismo originale contiene geni in uno stato eterozigote.

Eredità dei gruppi sanguigni (sistema AB0)

L'ereditarietà dei gruppi sanguigni in questo sistema è un esempio di allelismo multiplo (l'esistenza di più di due alleli di un gene in una specie). Nella popolazione umana, ci sono tre geni che codificano per le proteine ​​antigene dei globuli rossi che determinano il gruppo sanguigno delle persone. Il genotipo di ogni persona contiene solo due geni che determinano il suo gruppo sanguigno: gruppo uno; secondo e ; terzo e quarto.

Ereditarietà dei tratti legati al sesso

Nella maggior parte degli organismi, il sesso viene determinato durante la fecondazione e dipende dal numero di cromosomi. Questo metodo è chiamato determinazione del sesso cromosomico. Gli organismi con questo tipo di determinazione del sesso hanno autosomi e cromosomi sessuali - e.

Nei mammiferi (incluso l'uomo), il sesso femminile ha un corredo di cromosomi sessuali, mentre il sesso maschile ha un corredo di cromosomi sessuali. Il sesso femminile è detto omogametico (forma un tipo di gameti); e quello maschile è eterogametico (forma due tipi di gameti). Negli uccelli e nelle farfalle il sesso omogametico è maschile e il sesso eterogametico è femminile.

L'Esame di Stato Unificato prevede compiti solo per i tratti legati al cromosoma -. Riguardano principalmente due caratteristiche umane: la coagulazione del sangue (- normale; - emofilia), la visione dei colori (- normale, - daltonismo). I compiti sull'ereditarietà dei tratti legati al sesso negli uccelli sono molto meno comuni.

Negli esseri umani, il sesso femminile può essere omozigote o eterozigote per questi geni. Consideriamo i possibili set genetici in una donna usando l'emofilia come esempio (un quadro simile si osserva con il daltonismo): - sano; - sano, ma portatore; - malato. Il sesso maschile è omozigote per questi geni, perché -il cromosoma non ha alleli di questi geni: - sano; - malato. Pertanto, molto spesso gli uomini soffrono di queste malattie e le donne ne sono portatrici.

Compiti USE tipici in genetica

Determinazione del numero di tipi di gameti

Il numero di tipi di gameti viene determinato utilizzando la formula: , dove è il numero di coppie di geni nello stato eterozigote. Ad esempio, un organismo con un genotipo non ha geni in uno stato eterozigote, cioè , quindi, e forma un tipo di gameti. Un organismo con un genotipo ha una coppia di geni in uno stato eterozigote, cioè , quindi, e forma due tipi di gameti. Un organismo con un genotipo ha tre paia di geni in uno stato eterozigote, cioè , quindi, e forma otto tipi di gameti.

Problemi di incrocio mono e diibrido

Per attraversamento monoibrido

Compito: Incroci di conigli bianchi con conigli neri (il colore nero è il tratto dominante). In bianco e nero. Determinare i genotipi dei genitori e della prole.

Soluzione: Poiché nella prole si osserva la segregazione in base al tratto studiato, il genitore con il tratto dominante è eterozigote.

	(nero)	(bianco)
	(nero): (bianco)

Per attraversamenti diibridi

I geni dominanti sono noti

Compito: Pomodori incrociati a frutti rossi di pezzatura normale con pomodori nani a frutti rossi. Tutte le piante avevano una crescita normale; - con frutti rossi e - con frutti gialli. Determinare i genotipi dei genitori e della prole se è noto che nei pomodori il colore rosso dei frutti domina il giallo e la crescita normale domina il nanismo.

Soluzione: Designiamo i geni dominanti e recessivi: - crescita normale, - nanismo; - frutti rossi, - frutti gialli.

Analizziamo separatamente l'ereditarietà di ciascun tratto. Tutti i discendenti hanno una crescita normale, cioè non si osserva segregazione per questo carattere, pertanto le forme iniziali sono omozigoti. La segregazione si osserva nel colore del frutto, quindi le forme originali sono eterozigoti.

		(nani, frutti rossi)
	(crescita normale, frutti rossi) (crescita normale, frutti rossi) (crescita normale, frutti rossi) (crescita normale, frutti gialli)

Geni dominanti sconosciuti

Compito: Sono state incrociate due varietà di flox: una ha fiori rossi a forma di piattino, la seconda ha fiori rossi a forma di imbuto. I prodotti prodotti erano piattino rosso, imbuto rosso, piattino bianco e imbuto bianco. Determinare i geni dominanti e i genotipi delle forme parentali, nonché i loro discendenti.

Soluzione: Analizziamo separatamente la suddivisione per ciascuna caratteristica. Tra i discendenti delle piante con fiori rossi ci sono, con fiori bianchi -, cioè. . Ecco perché è rosso, - colore bianco, e le forme parentali sono eterozigoti per questo carattere (poiché nella prole è presente la scissione).

C'è anche una divisione nella forma dei fiori: metà dei discendenti hanno fiori a forma di piattino, l'altra metà ha fiori a forma di imbuto. Sulla base di questi dati, non è possibile determinare in modo inequivocabile il tratto dominante. Pertanto accettiamo che - fiori a forma di piattino, - fiori a forma di imbuto.

	(fiori rossi, a forma di piattino)	(fiori rossi, a forma di imbuto)
	Gameti

Fiori rossi a forma di piattino,
- fiori rossi a forma di imbuto,
- fiori bianchi a forma di piattino,
- fiori bianchi a forma di imbuto.

Risoluzione dei problemi sui gruppi sanguigni (sistema AB0)

Compito: la madre ha il secondo gruppo sanguigno (è eterozigote), il padre ha il quarto. Quali gruppi sanguigni sono possibili nei bambini?

Soluzione:

	(la probabilità di avere un figlio con il secondo gruppo sanguigno è , con il terzo - , con il quarto - ).

Risolvere problemi sull'ereditarietà dei tratti legati al sesso

Tali compiti potrebbero figurare sia nella parte A che nella parte C dell'Esame di Stato unificato.

Compito: una portatrice di emofilia ha sposato un uomo sano. Che tipo di bambini possono nascere?

Soluzione:

	ragazza, sana () ragazza, sana, portatrice () ragazzo, sano () ragazzo con emofilia ()

Risoluzione di problemi di tipo misto

Compito: Un uomo con gli occhi marroni e un gruppo sanguigno sposò una donna con gli occhi marroni e un gruppo sanguigno. Avevano un bambino dagli occhi azzurri con un gruppo sanguigno. Determinare i genotipi di tutti gli individui indicati nel problema.

Soluzione: Il colore degli occhi marroni prevale sul blu, quindi - occhi marroni, - Occhi azzurri. Il bambino ha gli occhi azzurri, quindi suo padre e sua madre sono eterozigoti per questo tratto. Il terzo gruppo sanguigno può avere un genotipo o solo il primo. Poiché il bambino ha il primo gruppo sanguigno, quindi, ha ricevuto il gene sia dal padre che dalla madre, quindi il genotipo è suo padre.

	(padre)	(madre)
	(è nato)

Compito: Un uomo è daltonico, destrimano (sua madre era mancina) sposato con una donna con una vista normale (suo padre e sua madre erano completamente sani), mancino. Che figli potrà avere questa coppia?

Soluzione: In una persona, un migliore controllo della mano destra prevale sul mancinismo, quindi - destrimano, - Mancino. Il genotipo dell'uomo (da quando ha ricevuto il gene da una madre mancina), e donne - .

Un uomo daltonico ha il genotipo e sua moglie ha il genotipo, perché. i suoi genitori erano completamente sani.

R
	ragazza destrimane, sana, portatrice () ragazza mancina, sana, portatrice () ragazzo destrimano, sano () ragazzo mancino, sano ()

Problemi da risolvere in autonomia

1. Determinare il numero di tipi di gameti in un organismo con genotipo.
2. Determinare il numero di tipi di gameti in un organismo con genotipo.
3. Incrocia piante alte con piante basse. B - tutte le piante sono di taglia media. Cosa sarà?
4. Incrociò un coniglio bianco con un coniglio nero. Tutti i conigli sono neri. Cosa sarà?
5. Sono stati incrociati due conigli dal pelo grigio. Dentro con lana nera, - con grigio e con bianco. Determinare i genotipi e spiegare questa suddivisione.
6. Un toro nero senza corna fu incrociato con una mucca bianca con le corna. Abbiamo nero senza corna, nero con corna, bianco con corna e bianco senza corna. Spiegare questa divisione se il colore nero e la mancanza di corna sono caratteristiche dominanti.
7. Le mosche della Drosophila con occhi rossi e ali normali furono incrociate con moscerini della frutta con occhi bianchi e ali difettose. I discendenti sono tutti mosche con gli occhi rossi e le ali difettose. Quale sarà la prole derivante dall'incrocio di queste mosche con entrambi i genitori?
8. Una bruna dagli occhi azzurri sposò una bionda dagli occhi castani. Che tipo di bambini possono nascere se entrambi i genitori sono eterozigoti?
9. Un uomo destrimano con un fattore Rh positivo ha sposato una donna mancina con un fattore Rh negativo. Che tipo di bambini possono nascere se un uomo è eterozigote solo per la seconda caratteristica?
10. La madre e il padre hanno lo stesso gruppo sanguigno (entrambi i genitori sono eterozigoti). Quale gruppo sanguigno è possibile nei bambini?
11. La madre ha un gruppo sanguigno, il bambino ha un gruppo sanguigno. Quale gruppo sanguigno è impossibile per il padre?
12. Il padre ha il primo gruppo sanguigno, la madre il secondo. Qual è la probabilità di avere un bambino con il primo gruppo sanguigno?
13. Una donna con gli occhi azzurri e un gruppo sanguigno (i suoi genitori avevano un terzo gruppo sanguigno) sposò un uomo con gli occhi castani e un gruppo sanguigno (suo padre aveva gli occhi azzurri e un primo gruppo sanguigno). Che tipo di bambini possono nascere?
14. Un uomo emofilico, destrimano (sua madre era mancina) sposò una donna mancina con sangue normale (suo padre e sua madre erano sani). Quali figli possono nascere da questo matrimonio?
15. Piante di fragole con frutti rossi e foglie con picciolo lungo furono incrociate con piante di fragole con frutti bianchi e foglie con picciolo corto. Che tipo di discendenza può esserci se prevalgono il colore rosso e le foglie con picciolo corto, mentre entrambe le piante madri sono eterozigoti?
16. Un uomo con gli occhi marroni e un gruppo sanguigno sposò una donna con gli occhi marroni e un gruppo sanguigno. Avevano un bambino dagli occhi azzurri con un gruppo sanguigno. Determinare i genotipi di tutti gli individui indicati nel problema.
17. Meloni con frutti ovali bianchi furono incrociati con piante che avevano frutti sferici bianchi. La progenie ha prodotto le seguenti piante: con frutti ovali bianchi, sferici bianchi, ovali gialli e sferici gialli. Determinare i genotipi delle piante originarie e dei discendenti, se in un melone il colore bianco domina sul giallo, la forma ovale del frutto domina su quella sferica.

Risposte

1. tipo di gameti.
2. tipi di gameti.
3. tipo di gameti.
4. alta, media e bassa (dominanza incompleta).
5. in bianco e nero.
6. - nero, - bianco, - grigio. Dominanza incompleta.
7. Toro: , mucca - . Prole: (nero senza corna), (nero con corna), (bianco con corna), (bianco senza corna).
8. - occhi rossi, - occhi bianchi; - ali difettose, - normali. Forme iniziali - e, prole.
   Risultati dell'incrocio:
   UN)
9. - occhi castani, - blu; - capelli scuri, - biondi. Padre, madre - .
   

   	- occhi castani, capelli scuri - occhi castani, capelli biondi - occhi azzurri, capelli scuri - occhi azzurri, capelli biondi

10. - destrimano, - Mancino; - Rh positivo, - Rh negativo. Padre, madre - . Bambini: (destrimano, Rh positivo) e (destromano, Rh negativo).
11. Padre e madre - . I bambini possono avere un terzo gruppo sanguigno (probabilità di nascita - ) o un primo gruppo sanguigno (probabilità di nascita - ).
12. Madre, figlio; ha ricevuto il gene da sua madre e da suo padre - . I seguenti gruppi sanguigni non sono possibili per il padre: secondo, terzo, primo, quarto.
13. Un bambino con il primo gruppo sanguigno può nascere solo se sua madre è eterozigote. In questo caso la probabilità di nascita è .
14. - occhi castani, - blu. Donna, uomo. Bambini: (occhi marroni, quarto gruppo), (occhi marroni, terzo gruppo), (occhi azzurri, quarto gruppo), (occhi azzurri, terzo gruppo).
15. - destrimano, - Mancino. Uomo, donna. Bambini (ragazzo sano, mancino), (ragazza sana, portatrice, mancina), (ragazzo sano, mancino), (ragazza sana, portatrice, mancina).
16. - frutti rossi, - bianco; - a picciolo corto, - a picciolo lungo.
    Genitori: e. Prole: (frutti rossi, con picciolo corto), (frutti rossi, con picciolo lungo), (frutti bianchi, con picciolo corto), (frutti bianchi, con picciolo lungo).
    Piante di fragole con frutti rossi e foglie con picciolo lungo furono incrociate con piante di fragole con frutti bianchi e foglie con picciolo corto. Che tipo di discendenza può esserci se prevalgono il colore rosso e le foglie con picciolo corto, mentre entrambe le piante madri sono eterozigoti?
17. - occhi castani, - blu. Donna, uomo. Bambino:
18. - colore bianco, - giallo; - frutti ovali, - rotondi. Piante di origine: e. Prole:
    con frutti ovali bianchi,
    con frutti sferici bianchi,
    con frutti ovali gialli,
    con frutti sferici gialli.