Os autores mostram que processos modernos no desenvolvimento da educação russa e regional - globalização, por um lado, e regionalização, por outro - têm uma base objetiva, que reside nas diferenças na formação e desenvolvimento dos sistemas educacionais em diferentes regiões da Rússia (Bashkortostan, região de Tyumen). Descobriu-se que a especificidade palco moderno a sociedade pós-industrial é o processo de formação da civilização da informação, em relação ao qual a forma de ensino universitário a distância passa a ser a mais importante do sistema educativo. Os autores acreditam que a moderna civilização da informação influencia os processos sociais, altera a prioridade de certos valores e funções dos indivíduos e grupos sociais numa sociedade cujo capital principal é a educação, o conhecimento e a inteligência humana. Assim, os processos educativos abrangem um número cada vez maior da população, mudando a sua orientação alvo - de um paradigma de conhecimento para um paradigma criativo-intelectual através de diversas formas de aprendizagem, incluindo o ensino a distância. Nota-se que a regionalização da educação começa a enfraquecer. Ao redistribuir competências entre o centro e as regiões, estas últimas assumem as funções de prever e gerir o desenvolvimento do ensino superior, secundário e primário educação profissional com base nas necessidades dos mercados de trabalho regionais.
Educação russa
globalização
sistemas educacionais
formas de educação
ensino superior
1. Aliyev V.V. Formação da subjetividade social dos jovens estudantes // Notícias do ensino superior instituições educacionais. "Sociologia. Economia. Política". – 2015. – Nº 2.
2. Bakhtizin R.N., Baulin O.A., Galiakbarova E.V., Grachev D.I. Planeamento, avaliação de classificação e estímulo à actividade do corpo docente para implementação do plano de trabalho do departamento para obtenção de indicadores de acreditação de uma instituição de ensino superior // Revista científica electrónica Oil and Gas Business. – 2014. – Nº 2. – P. 451–477.
3. Bakhtizin R.N., Pavlov S.V., Pavlov A.S., Sayfutdinova G.M. Criação de infraestrutura de dados espaciais da República do Bashkortostan baseada em tecnologias de geoinformação / editado por. Ed. SOU. Shammazova. – Ufá, 2008.
4. Bakhtizin R.N., Bashirova E.M., Mironova I.S. Desenvolvimento de um sistema automatizado de controlo do estado técnico dos equipamentos tecnológicos na produção de petróleo e gás // Transporte e armazenamento de produtos petrolíferos e matérias-primas de hidrocarbonetos. – 2011. – Nº 4. – P. 27–31.
5. Bakhtizin R.N., Valiakhmetov R.M., Galin R.A., Khilazheva G.F., Ilisheva N.K. Processos demográficos modernos na República do Bascortostão // Boletim da Academia de Ciências da República do Bascortostão. – 2012. – T. 17. – Nº 4. – P. 5–16.
6. Bakhtizin R.N., Pavlov S.V., Pavlov A.S. Geoportal científico e educacional como ambiente integrador para combinar informações científicas espaciais sobre o território da República do Bascortostão // Boletim da Academia de Ciências da República do Bascortostão. – 2011. – T. 16. – Nº 4. – P. 36–42.
7. Weindorf-Sysoev M.E., Bakhtizin R.N., Fatkullin N.Yu., Shamshovich V.F., Musina D.R. Abordagens modernas para organizar o e-learning em universidades/monografia. – M., 2014.
8. Kononova T.M., Goreva O.M. Formação e desenvolvimento da educação a distância: etapas e determinação histórica // Notícias das instituições de ensino superior. "Sociologia. Economia. Política". – 2015. – Nº 2.
9. Kudryavtsev A.N. Adaptação profissional de graduado universitário militar // Notícias de instituições de ensino superior. "Sociologia. Economia. Política". – 2015. – Nº 2.
10. Mouro S.M., Fokina A.B. Experiência positiva no desenvolvimento da educação a distância no exterior // Notícias de instituições de ensino superior. Sociologia. Economia. Política. – 2012. – Nº 3. – P. 99–103.
11. Processos, sistemas de gestão da qualidade do ensino profissional superior, secundário e primário e ferramentas de gestão para os mesmos / K.E. Pisarenko e outros; editado por R. N. Bakhtizin. – Ufa: Estado de Ufa. Universidade Técnica do Petróleo, 2007.
12. Rússia – Tyumen: vetores do desenvolvimento da Eurásia. – Tyumen: TyumGNGU, 2015. – 324 p.
13. Gestão moderna e inovação, política científica e técnica. – Saint Louis, MO: Editora Centro de Inovação Científica. – 2013.
14. Problemas sociais e humanitários do nosso tempo: personalidade e sociedade. Livro 2: monografia / N.G. Khairullina, A.K. Moskatova, A.G. Nedosekina et al. - Saint-Louis, MO, EUA: Publishing House Science and Innovation Center, 2013.
15. Fatores de desenvolvimento sustentável das regiões russas: monografia / L.Kh. Abazova, A.A. Avdeeva, E.V. Bobrovskaya e outros / editado por Ed. S.S. Chernova. – Livro 17. – Novosibirsk: Editora TsRNS, 2014.
16. Khairullina N.G. Aspectos sociais do desenvolvimento sustentável da região de Tyumen // Notícias de instituições de ensino superior. Sociologia. Economia. Política. – 2014. – Nº 3 (42). – Pág. 74–80.
17. Shemyakina I.E. O ambiente educacional de uma universidade militar e suas mudanças // Notícias das instituições de ensino superior. "Sociologia. Economia. Política". – 2015. – Nº 2.
Tendências atuais de desenvolvimento Educação russa- a globalização, por um lado, e a regionalização, por outro, têm uma base objetiva na forma de diferenças reais na formação e desenvolvimento dos sistemas educativos nas diferentes regiões da Rússia. Ensino superior R.N. Bakhtizin, A.M. Shammazov é considerado um bem econômico, possuindo utilidade do ponto de vista de seus consumidores e exigindo custos para sua produção. Como qualquer outro bem, é oferecido no sistema económico e existe uma certa procura por ele. A peculiaridade desse bem é que pode ser considerado um bem público misto. Por um lado, um aumento no número de consumidores deste bem não implica uma diminuição significativa da utilidade entregue a cada um deles. O ensino superior como bem económico tem a propriedade de relativa não rivalidade (não competitividade) no consumo. Por outro lado, os consumidores podem estar limitados no acesso ao consumo deste bem, ou seja, na obtenção do ensino superior. Nesta perspectiva, o ensino superior tem algumas das características de um bem privado. A segunda característica do ensino superior como um bem económico é que tem elevadas externalidades positivas em termos de desenvolvimento do sistema económico. Alto nível O capital humano numa economia, associado a um sistema de ensino superior bem desenvolvido num país, tende a estar positivamente correlacionado com altas taxas de crescimento económico, com o nível global de desenvolvimento económico e desenvolvimento social sociedade
A especificidade da fase moderna da sociedade pós-industrial é o processo de formação da civilização da informação. T. M. Kononova, O.M. Goreva observa que a modalidade de ensino universitário a distância está se tornando a mais importante do sistema educacional. Os cursos por correspondência, na sua opinião, proporcionavam uma oportunidade de receber educação fora de um ambiente formal instituições educacionais. A aprendizagem ao longo da vida desempenha um grande papel no movimento da sociedade em direção ao conhecimento (por exemplo, a “universidade da terceira idade”, graças à qual os reformados têm a oportunidade de obter a educação que desejam, estudando as disciplinas que lhes interessam) .
Na sua opinião, os padrões de desenvolvimento da sociedade determinaram as fases qualitativamente diferentes da sua transição de uma forma civilizacional para outra. A moderna civilização da informação acelera vários processos sociais, muda a prioridade de certos valores e funções de grupos sociais na sociedade, cujo capital principal é a educação humana, o conhecimento e a inteligência. Assim, os processos educativos abrangem um número cada vez maior da população, mudando a sua orientação alvo - de um paradigma de conhecimento para um paradigma criativo-intelectual através de diversas formas de aprendizagem, incluindo o ensino a distância.
Ao mesmo tempo, as tarefas de estudo da regionalização dos sistemas educativos exigem, segundo V.V. Gavlyuk, soluções para questões como: qual a influência da política educacional estadual na formação do sistema educacional regional; se existia uma ordem social especial para os sistemas educativos a nível regional; é possível falar de diferenças de paradigmas pedagógicos a nível regional; como foram levados em consideração em diferentes períodos de desenvolvimento do sistema educacional da região necessidades educacionais população, etc. Um aspecto importante, segundo A.M. Shammazova, R. N. Bakhtizin, também está ligado à direção atividades educativas universidade Muitas universidades técnicas, incluindo as petrolíferas, estão a tentar adaptar-se às condições de uma economia de mercado. Por exemplo, na República do Bashkortostan, estão a ser realizadas pesquisas para desenvolver métodos e ferramentas para a integração de dados espaciais (SD) baseados em geoportais. De acordo com os resultados da pesquisa, é necessário:
a) realizar uma análise dos dados espaciais disponíveis;
b) realizar uma descrição formalizada da DP básica e especializada na forma de metadados;
c) criar um mecanismo para integração e recuperação de dados;
d) desenvolver geosserviços para algumas funções de processamento de PD.
A nível regional, são também consideradas questões de planeamento das atividades do corpo docente (docentes) com base no plano de trabalho do departamento para o ano letivo para a implementação de atividades educativas, científicas e inovadoras, tendo em conta a obtenção de classificação e indicadores de credenciamento da universidade. Propõe-se dividir todo o trabalho planejado para o corpo docente em 4 grupos:
B - na execução de atividades pedagógicas (atualização de materiais didáticos; realização (emissão de tickets e verificação de trabalhos) de provas, provas, olimpíadas de todos os níveis; realização de seminários metodológicos e conferências científicas e técnicas em nível departamental, organização de trabalhos de orientação profissional);
C - trabalhar na formação avançada;
D - outros tipos de trabalho.
Em sua pesquisa, A.N. Kudryavtsev aborda os problemas das atividades educacionais das universidades militares. Ele acredita que o processo de socialização das pessoas que servem nas Forças Armadas Federação Russa, possui vários recursos específicos. Durante o processo de treinamento, o cadete domina novos papéis sociais e status, durante o serviço direto o oficial tem que se movimentar constantemente, alterando seu ambiente físico e social. O período mais difícil da vida de um oficial ocorre nos primeiros anos de serviço após a formatura na escola militar; Nesta fase, em decorrência de uma mudança na natureza da atividade, o jovem oficial vivencia mudanças no psiquismo de natureza ambígua e com rumos diversos. Estes são afetados por competências profissionais insuficientes, vulnerabilidade social, regulamentação estrita de toda a vida e atividades, novo estatuto social e relações com membros do coletivo militar, etc. Todas estas circunstâncias afetam negativamente a adaptação social e profissional do graduado, reduzindo o desejo para melhorar suas habilidades. nível profissional. Atrasar o processo de adaptação muitas vezes leva os oficiais à violação da disciplina militar, à falta de iniciativa e à indiferença aos problemas existentes na unidade.
Apesar da dinâmica positiva dos processos de adaptação entre os jovens oficiais, a situação do pessoal no exército permanece aguda. Isto é consequência das transformações na estrutura das Forças Armadas da Federação Russa, que estão em curso. As reformas bem sucedidas no exército não podem ser realizadas sem resolver a questão do pessoal. Sem investir esforço e dinheiro na formação de pessoal, não podemos esperar nada de significativo aqui. Somente a criação de condições dignas para a existência do corpo de oficiais russos pode levar a um aumento do prestígio serviço militar, com o que outros aspectos irão “alcançar”, incluindo o sistema de ensino militar como um todo e os processos de adaptação dos jovens oficiais no âmbito deste sistema em particular.
I.E. Shemyakina propõe desenvolver tecnologias de autoeducação para cadetes em universidades militares. Por eles ela entendeu um complexo de sistema constituído por um componente de conteúdo e processual, onde o componente de conteúdo é implementado por meio de complexos e currículos educacionais e metodológicos transformados. Diário de autoeducação, que é meio e resultado do desenvolvimento da competência de autoeducação dos cadetes, que visa a atualização trabalho independente; A componente processual é representada por etapas e pela inclusão de questionários, testes, formação que ensina competências de autoformação aos cadetes, que é a base para a concepção das atividades educativas e profissionais.
O autor conecta o ambiente educacional com o conceito de ambiente social como um conjunto de relações sociais que determinam a formação e o desenvolvimento de um indivíduo. O ambiente educacional tem diferentes possibilidades. O ambiente educacional faz parte do espaço social onde existe um modo de vida pedagogicamente organizado. O ambiente educacional desempenha papel importante no desenvolvimento das disciplinas da educação, sendo um ambiente educacional onde cada aluno é capaz de pensar, analisar e construir o seu próprio plano educativo-pessoal e profissional-pessoal.
Uma das principais tarefas do ensino superior, acredita V.V. Aliyev, é o desenvolvimento do potencial subjetivo dos jovens, a sua socialização como participantes plenos nos processos que ocorrem na sociedade, incluindo o processo educacional. Para ele, competência subjetiva é uma competência que carrega características que correspondem ao indivíduo como sujeito de atividade. Essas características foram discutidas acima. De acordo com a divisão na Norma Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior de todas as competências em “culturais gerais” e “profissionais”, a categoria “competências subjetivas” também pode ser dividida em duas subcategorias: “competências subjetivas culturais gerais” e “ competências subjetivas profissionais”. Via de regra, as competências subjetivas culturais gerais visam desenvolver no indivíduo os fundamentos gerais e básicos para a manifestação da subjetividade em todas as esferas da vida, enquanto as competências subjetivas profissionais visam desenvolver no indivíduo a capacidade de manifestar a subjetividade em campo profissional.
Uma análise da Norma Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior para a graduação mostra que as competências gerais da disciplina cultural previstas nas normas apresentam características semelhantes na maioria dos documentos e a mesma redação em muitos deles. Assim, a grande maioria das Normas Educacionais Estaduais Federais para o ensino de graduação exige a formação das seguintes competências disciplinares culturais gerais dos graduados: domínio de uma cultura de pensamento, capacidade de generalizar, analisar, perceber informações, definir uma meta e escolher caminhos para alcançá-lo; desejo de autodesenvolvimento, melhoria de qualificações e competências; a capacidade de avaliar criticamente os próprios pontos fortes e fracos, traçar caminhos e escolher meios para desenvolver vantagens e eliminar desvantagens, refletir criticamente sobre a experiência acumulada, alterando, se necessário, o tipo e a natureza da sua atividade profissional; consciência do significado social da futura profissão, tendo elevada motivação para exercer atividades profissionais; a capacidade de encontrar soluções organizacionais e gerenciais em situações atípicas e a disposição de assumir responsabilidade por elas.
Falando sobre as tendências de regionalização no desenvolvimento da educação russa moderna, deve-se partir da ideia dela, estabelecida na sociologia, como um sistema com uma comunidade socioespacial de organização populacional. Distingue-se pela sua originalidade condições naturais, a especialização estabelecida da produção, um certo nível de desenvolvimento das forças produtivas, infraestrutura produtiva, as regiões são caracterizadas pelas especificidades da estrutura e infraestrutura social, bem como pelo estilo de vida da população.
Houve diferenças no nível de educação entre os distritos e no sul da região. Isto também se aplica ao nível de educação dos representantes dos povos indígenas do Norte, às oportunidades de receber educação em escolas nacionais, formação de especialistas com formação profissional superior. N.G. dedicou um número significativo de trabalhos a esta questão. Khairullina.
Concluindo, notamos que a regionalização da educação começou a enfraquecer nas últimas décadas. Ao redistribuir competências entre o centro e as regiões, estas últimas assumem as funções de prever e gerir o desenvolvimento do ensino profissional superior e secundário com base nas necessidades dos mercados de trabalho regionais. As tendências identificadas exigem o desenvolvimento de uma política regional com base científica no domínio da educação. Ajudará a preservar a unidade da Rússia espaço educacional. Para formar especialistas em profissões de massa e resolver os problemas da região, o potencial demográfico, intelectual e financeiro deve ser utilizado para satisfazer as necessidades do sector real da economia da região e as necessidades educativas da sua população.
Revisores:
Silin A.N., Doutor em Ciências Sociais, Professor do Departamento de Marketing e Gestão Municipal, Tyumen State Oil and Gas University, Tyumen;
Rudneva L.N., Doutor em Economia, Professor, Chefe. Departamento de Economia, Organização e Gestão da Produção, Instituição Educacional Orçamentária do Estado Federal de Educação Profissional Superior "Universidade Estadual de Petróleo e Gás de Tyumen", Tyumen.
Link bibliográfico
Fokina A.B., Abramova S.V. PERSPECTIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA E DA EDUCAÇÃO NA REGIÃO DE TYUMEN // Pesquisa Fundamental. – 2015. – Nº 11-1. – P. 203-207;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=39312 (data de acesso: 01/02/2020). Chamamos a sua atenção revistas publicadas pela editora "Academia de Ciências Naturais"
A revista “Perspectives of Science” está incluída na lista das principais revistas e publicações científicas com revisão por pares (VAK), onde deverão ser publicados os principais resultados científicos de uma dissertação para o grau científico de Doutor e Candidato em Ciências. A revista foi criada com o objetivo de criar um ambiente científico e informativo para a Organização Pública Internacional “Fundação para o Desenvolvimento da Ciência e Cultura”.
O principal objetivo das atividades da revista é divulgar informações sobre desenvolvimentos científicos realizados por cientistas e especialistas líderes na Rússia, nos países da CEI e no exterior, formar escolas e direções científicas em torno da revista e fornecer suporte informativo para prioridades. pesquisa científica, popularização de ideias científicas progressistas. O fundador da revista “Perspectivas da Ciência” é a Organização Pública Internacional “Fundo para o Desenvolvimento da Ciência e Cultura”.
A revista é publicada 12 vezes por ano (mensalmente);
Emitido tanto na forma habitual de resumo como na forma de números temáticos sobre questões individuais;
Os artigos são publicados em um dos dois idiomas: russo, inglês e são acompanhados de anotações em cada um desses idiomas; poderão ser publicados com inserções bilíngues nos principais fragmentos do artigo;
Artigos, resenhas, comunicações curtas, materiais de discussão, cartas ao editor, bem como artigos seriados e, se necessário, preprints individuais estendidos de trabalhos e dissertações com publicação de seus resumos na revista são aceitos para publicação na revista;
O volume dos artigos não é estritamente limitado: deve corresponder ao seu conteúdo;
Os artigos passam por revisão profissional e são apresentados aos membros do conselho editorial;
Artigos prioritários são publicados com urgência;
Você pode solicitar um volume consolidado da revista e partes individuais por seção.
1. Arquitetura e construção
2. Ciências Biológicas
3. Biotecnologia e medicina
4. Tecnologia da informação e eletrônica
5. Questões de desenvolvimento jurídico da sociedade
6. História, filosofia, sociologia
7. Pedagogia e psicologia
8. Engenharia mecânica
9. Métodos e modelos matemáticos
10. Geociências
11. Educação profissional
12. Gestão, computação e ciência da informação
13. Gestão da qualidade
14. Problemas sócio-políticos do desenvolvimento social
15. Eletrônica, tecnologia de medição, engenharia de rádio e comunicações
16. Ecologia e gestão ambiental
17. Ciências Econômicas
18. Tecnologias de poupança de energia
19. Materiais para discussão
Condições de publicação e requisitos para formatação de artigos
Completude de materiais
O manuscrito do artigo, feito no editor Word para Windows’97-2000 e impresso em impressora a laser, em 2 vias com carta de apresentação da organização anexada em uma via. A segunda via do manuscrito deverá ser assinada por todos os autores. O manuscrito vem acompanhado de disquete ou CD com o artigo.
O manuscrito inclui:
Índice UDC; título do artigo; nome, patronímico, sobrenome do autor (autores); nome do departamento ou organização (para cada autor); palavras-chave e frases; resumo em russo; lista de símbolos; lista de referências.
É aconselhável anexar a um artigo em russo o título, o nome do departamento (organização), um resumo e palavras-chave e frases em Inglês ou em idiomas falados pelos autores. Os textos das anotações devem ser idênticos. Ao submeter um artigo em inglês, deverá ser anexado o texto do artigo e um resumo em russo.
Palavras-chave e frases são apresentadas na forma aceita nas principais revistas da área da ciência, em ordem alfabética. O número máximo de expressões-chave é de 7 a 9, o número de palavras em cada uma não é superior a 3.
As designações são dadas no início do artigo, após a anotação antes do texto principal, em quadro de duas colunas. A dimensão das grandezas é indicada no sistema SI ou em outras unidades permitidas para uso. Se houver menos de 7 a 8 símbolos, você poderá indicá-los no texto. A lista de símbolos é compilada em ordem alfabética na seguinte ordem: russo - escrita direta, latim - escrita em itálico, grego - escrita direta, outros símbolos e abreviações.
As fórmulas matemáticas devem ser escritas de forma clara. Os editores não impõem restrições quanto ao número e complexidade das fórmulas (ver requisitos técnicos).
Ilustrações
Fotografias, desenhos e diagramas de alta qualidade. O tamanho das ilustrações não deve ultrapassar o tamanho da área de trabalho da revista.
Referências
A lista da literatura utilizada é compilada em ordem alfabética.
GOST 7.1-2003. Cada item da lista de referências deverá conter: os sobrenomes e iniciais de todos os autores, o título exato do livro, ano, editora e local de publicação, números (ou número total) páginas, e para artigos de periódicos - os sobrenomes e iniciais de todos os autores, o título do artigo e o nome do periódico, ano de publicação, volume, número do periódico e números das páginas. As referências à literatura estrangeira deverão ser escritas no idioma original, sem abreviaturas.
Requisitos técnicos para a concepção do manuscrito
Arquivo em formato *.doc ou *.rtf
Formato de folha A4 (210*297 mm), margens: superior 20 mm, inferior 20 mm, esquerda 20 mm, direita 15 mm.
Fonte: tamanho (ponto) 14, tipo Times New Roman. O espaçamento entre linhas é um e meio. Linha vermelha 0,75 mm.
Versão do editor de fórmulas Math Type Equation 2 - 4. Fonte no estilo do texto principal Times New Roman; variáveis - itálico, grego - reto, vetor de matriz - negrito; Russos - direto.
Dimensões no editor matemático (em ordem de prioridade):
normal - 10 pt, índice grande - 8 pt, índice pequeno - 7 pt, símbolo grande - 16 pt
caractere pequeno - 10 pt
Os desenhos feitos em editor gráfico devem ser submetidos exclusivamente nos formatos tif, doc (agrupados, espessura de linha de no mínimo 0,75 pt), pcx. A largura da imagem não ultrapassa 11,5 cm.
O conselho editorial envia os artigos submetidos para revisão aos principais especialistas nessas áreas. Os artigos em inglês são publicados prioritariamente.
Pagamento por serviços editoriais e de publicação - 700 rublos. para 1 página. Quantidade mínima páginas - 5. A assinatura anual da revista é de 3.000 rublos. para 12 quartos + 960 rublos. para entrega de 12 edições em toda a Rússia. Não há taxa para publicação de manuscritos de estudantes de pós-graduação. A publicação de manuscritos de alunos de pós-graduação é realizada por decisão do conselho editorial de forma geral.
O custo de envio de um pacote (não mais do que duas coleções em uma correspondência para um endereço postal): na Rússia - 90 rublos. 00 copeques. , países próximos ao exterior (CEI) - 250 rublos. 00 copeques. , países estrangeiros - 500 rublos. 00 copeques. .
Endereço editorial: 392000, Rússia, Tambov, st. Moscou, 70, prédio 5
Editora-chefe: Voronkova Olga Vasilievna.
1A ciência é um conhecimento certo que é confirmado pela teoria e pela prática. Na ciência, pode haver suposições sobre a existência de alguns processos para futuros trabalhos nesta área. A ciência assenta numa determinada escola de desenvolvimento para todos aqueles que pretendem desenvolver, como adultos, acima do ensino superior, todas as áreas de perspectivas que os ajudarão a crescer em determinadas áreas da educação, política, saúde, cultura, economia e outras áreas. . Algumas ciências podem desenvolver-se de forma independente, sem alterar seu propósito ou nome. Basicamente, a ciência deveria crescer e fornecer diversas novas técnicas para trabalhar no campo de atividade científica.
Os problemas na ciência existem apenas porque os cientistas, apesar de existirem muitas conferências, a Internet e outras fontes de trabalho, nem sempre são verificados quanto à aplicação moral das descobertas científicas. A ciência, como todos os seres vivos, deve desenvolver-se do mais jovem ao mais velho com evolução moral e todos trabalho científico deve ir no sentido de desenvolver um aumento na moralidade do país e das pessoas que vivem neste país. Não deveria haver exceções morais para ações imorais fora do país. A evolução das descobertas científicas deve corresponder à interpretação correta, por exemplo: considera-se que uma descoberta científica é aquela em que os átomos e as moléculas alteram a sua estrutura, como exemplifica o átomo de água. Sua massa atômica, quando aparecem mudanças na estrutura do átomo, normalmente deveria ser menor porque a fórmula da água, sem mudar, mudou o peso molecular devido ao fato de a evolução do átomo se desenvolver do mais jovem para o mais velho em a direção vertical. A água tem estado de agregação: gelo, líquido, vapor, assim como a estrutura do corpo físico tem estado de agregação: material denso, mental e espiritual. Visto que a evolução se desenvolve da matéria para o espírito, então a água deve desenvolver-se juntamente com a evolução do material para o espiritual. O Espírito não é matéria e tem uma estrutura diferente, mais leve, embora a fórmula possa não mudar. Pelo fato dos processos espirituais serem sincronizados com os processos de fluxo rápido, portanto, em comparação com a matéria, as substâncias espirituais são mais leves. EM mundo moderno a água tem um peso atômico e molecular diferente.
A origem de muitas doenças associadas ao mundo animal existe devido ao aumento dos processos morais na evolução da matéria ao espírito. O tempo trabalha a favor da moralidade e todas as evoluções imorais que ocorrem nos cadáveres, na carne e no mundo animal, destinadas aos produtos cárneos cultivados com nutrição artificial, são aceleradas, e os processos de manifestação dos venenos dos cadáveres e seus efeitos sobre o corpo de quem come cadáveres também são acelerados com venenos cadavéricos. Se os produtos cárneos consumidos anteriormente eram excretados pelo corpo com fezes e os venenos cadavéricos não tinham tempo de prejudicar aqueles que comiam os cadáveres, então com o processo de evolução a taxa de decomposição do cadáver e o aparecimento de venenos cadavéricos aumentaram muitas vezes. . Portanto, surgiram doenças com vírus de suínos, animais de grande e pequeno porte, gripe aviária com diversas modificações dependendo de como os animais são inseminados artificialmente e do que esses animais são alimentados artificialmente, que são portadores de venenos cadavéricos, nos quais aparecem substâncias tóxicas no corpo e envenenar os animais.
No processo de evolução, a humanidade caiu por algum tempo, como evidenciado pelas ruínas de civilizações perdidas, e após alguns eventos há uma recuperação dos processos evolutivos com a recuperação da alimentação e da respiração dos órgãos e do corpo. Portanto, depois de algum tempo, os cientistas encontrarão oportunidades para mudar para melhores produtos alimentares naturais que irão renovar o corpo humano, purificá-lo de processos que levam à morte, velhice, doença e imoralidade. Superpoderes e superpoderes de natureza espiritual aparecerão no corpo humano porque o corpo físico material evolui sem os processos de morte para esferas imortais da vida através da compreensão da moralidade como um processo necessário de saúde espiritual imortal no corpo material físico.
Em muitas histórias de ficção científica, a vida dos imortais é assustadoramente descrita como infeliz, que só sabe o que enterrar seus entes queridos e lamentar por isso. Na verdade, os processos de imortalidade ocorrerão em todos os que vivem na Terra junto com a Terra. Nossos ancestrais, civilizações inteiras, foram para outras dimensões espirituais e, portanto, não deixaram altos-fornos para fundir metais, e nenhuma escavação ajudará nossos descendentes a aprender sobre a vida de ancestrais imortais que evoluíram espiritualmente e não deixaram para trás cadáveres e resíduos.
O fato de que imortais viveram na Terra está escrito em lendas, que existiram imortais, semi-imortais e mortais na Terra, talvez que clonaram anjos em mundo animal para comê-los e para que sejam portadores de ração animal. Qualquer pessoa que tenha estado num matadouro onde animais são mortos viu como os animais sofrem e choram. Eles sabem de antemão que devem ser mortos. Tal conhecimento só pode ser obtido por seres inteligentes, talvez que tenham chegado à Terra junto com as pessoas para ajudar o homem, a evoluir moralmente e imortalmente sem vítimas e sem sacrifícios, sem vícios e sem imoralidade.
O corpo humano é basicamente tridimensional e só pode prever intuitivamente processos que ocorrem em outras dimensões mentais e espirituais. Caminhos de desenvolvimento criados artificialmente durante a transição para mundo espiritual num corpo físico imortal será revelada como um crime contra a evolução moral junto dos seus participantes e cúmplices. O fato de o mundo animal ajudar o homem é evidenciado por personagens de contos de fadas, por exemplo: um lúcio com tais superpoderes que cumpriu a vontade herói de conto de fadas e o salvador do lúcio - Ivanushka, o Louco. Em “O Conto do Pescador e do Peixe”, o peixe recompensou a velha com uma promoção através do velho para a sua salvação e aumentou o status da velha no mundo físico. Talvez um dos cientistas em sua pesquisa encontre nos planos sutis asas em todos os animais, que podem ter diferentes formas de desenvolvimento, dependendo de sua espécie, posição e status, como um anjo que se transformou em espécie animal. Se de facto o mundo animal é o mundo de anjos recriado por alguém, então normalmente as pessoas não deveriam comer e ordenhar os seus ajudantes, que sofrem com a imoralidade dos seus donos.
A ciência universitária superior deve ter integridade no seu desenvolvimento. Portanto, é desejável devolver à Rússia uma educação que produza especialistas, e não bacharéis e mestres de acordo com o esquema de desenvolvimento europeu. É necessário restaurar imediatamente o especialista para que ele possa combinar seu conhecimento em sua habilidade com o conhecimento de outras ciências, a fim de restaurar a integridade da compreensão de todos os processos do universo e sua evolução.
Os cientistas não encontraram o gene da morte em suas descobertas - isso sugere que inicialmente o corpo físico é imortal e os cuidados de saúde deveriam aumentar o conhecimento sobre o desenvolvimento da saúde, mas não como a “voleologia”, que existe atualmente e cujo nome está no Latim, e por isso confunde os padres que são contra o nome estrangeiro da ciência da saúde. A verdadeira ciência da saúde imortal deveria ser chamada em russo na Rússia e em todos os países na língua do país, então será fácil para os cientistas e eles não entrarão em conflito com esses participantes só porque o nome “Ciências da Saúde” existe em língua estrangeira. Ainda não existem ciências da saúde em russo. E a nossa Saúde ajuda a ciência das doenças - a medicina. Sem a ciência da saúde em russo e o seu desenvolvimento adequado no sistema educativo, o verdadeiro propósito dos cuidados de saúde não será plenamente cumprido. Acontece que a saúde existe, mas a ciência da saúde não existe em russo!
As perspectivas para o desenvolvimento da ciência universitária serão mais sábias se cada universidade tiver uma disciplina sobre a cultura do comportamento e a nova ciência da moralidade. Então não haverá paradas na ciência porque todos entenderão a moralidade como base vida saudável e não prejudicará a si mesmo ou a outros. A ciência da saúde, que se baseia na moralidade, desenvolver-se-á de forma promissora em todos os temas da educação, sem problemas, em todas as gerações.
Link bibliográfico
Lenskaya N.P. PERSPECTIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA UNIVERSITÁRIA // International Journal of Experimental Education. – 2016. – Nº 10-1. – págs. 22-24;URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=10533 (data de acesso: 01/02/2020). Chamamos a sua atenção revistas publicadas pela editora "Academia de Ciências Naturais"
