8.Alege-ți propria conjuncție de coordonare, care ar trebui să stea la locul decalajului
a treia (3) teză a textului. Notează această uniune.
(1) Una dintre modalitățile de obținere a uleiurilor esențiale este enfleurage, care se bazează pe utilizare
grăsime purificată, permițând absorbția uleiurilor esențiale. (2) Lucrul bun despre acest proces este că poate fi extras
ulei esențial fără a expune la căldură plantele în sine sau obiectele care conțin substanțe mirositoare
prelucrare. (3)<...>În prezent, enfleurage nu este folosit în parfumerie, deoarece necesită mari
costuri de timp și materii prime.
9.Alege-ți propriul adverb, care ar trebui să stea în locul decalajului din a treia (3)
propoziție text. Notează acest adverb.
(1)B sfârşitul XVIII-lea secole în philo cuÎn filozofie și artă, a apărut o mișcare cunoscută sub numele de „romanț”
tism”. (2) În locul cultului bunului simț, rațiunea, romantismul a început să afirme cultul omului ve ce sentimentele cerului.
(3)<…>în domeniul artei, romantismul a adus în prim plan genul picturii peisagistice pi si: poze cu natura
y provocări va există o persoană în suflet ve O voi lua primul Mai mult răspuns în esență nerațional, emoțional.
10.Alegeți propria combinație de cuvinte care ar trebui să umple golul din al treilea
(3) propoziție text. Notează această combinație de cuvinte.
(1) În marea din jurul vulcanului nici ce craterul ceresc, pe mers pe jos Mai mult th Xia pe de top ness vul ka pe sau puțin adânc sub apă, aproximativ-
dată nu recif xia -urla eaîn formă de inel. (2) Se compune din schelete de corali - mare microscopic-
creaturi cerești, dintre care milioane trăiesc în cald apa de mare nu la adâncimi mici. (3)<...>vulka nici ce skiy
distrug insula nu sus si jos nu sub apă, recif de corali sub nici ma devine din ce în ce mai sus.
11.Selectați independent o conjuncție care ar trebui să stea în locul golului din a treia (3)
propoziție text. Notează această uniune.
(1) Ra di ator auto lu bi la este un sistem închis și, prin urmare, iarna este tam-tam ka e greu -
sti. (2) La temperaturi sub zero, apa obișnuită îngheață și acoperișuri va fara tevi di ato ra, deoarece Pentru ce
supraîncălzirea motorului nuși, ceea ce este și mai rău, apa înghețată s-a extins rya nuși poate exploda conductele. (3)<...>
amestecați apa de dragul atmosferei va cu lichid antigel care contine zahar, nu în la apă dulce
minciuni se târăsc în gheață chiar și cu o mină cu temperatura re.
12.Selectați singur particula index, care ar trebui să stea în locul golului în interior
a treia (3) teză a textului. Notează această particulă.
(1) Culoarea penajului bufniței este de obicei „protectoare”, adică se îmbină cu mediu, ajutand
pasărea rămâne neobservată în timpul odihnei diurne. (2) Penele bufnițelor de pădure sunt de obicei maronii
de culoare, în timp ce speciile care trăiesc în pădurile de conifere au o nuanță cenușie. (3)<...>bufniţe care
trăiesc în deșert, iar rudele lor, găsite pe teren plat, sunt mai ușoare, aproape
culoare roșie; Bufnițele polare au penajul alb ca zăpada.
13.Alege-ți propriul cuvânt introductiv, care ar trebui să fie pe locul doi (2 )
propoziție text. Notează acest cuvânt introductiv.
(1)B ultimii ani S-au scris multe despre inteligența delfinului, care este remarcabilă printre animale, și despre rară sa
abilități de învățare. (2)<...>delfinii sunt foarte deștepți: în mări își salvează răniții
frați, împreună sau singuri, împingându-i afară din apă pentru ca victimele să poată respira; salvat de mai multe ori
aceste animale și oameni. (3) Inteligența delfinilor este indicată și de faptul că în captivitate au învățat să facă multe
trucuri diferite, dar faptul că inteligența și abilitățile unui delfin sunt egale cu cele umane este puțin probabil să se întâmple vreodată.
ÎN sarcina 2 lucrați cu text care conține un cuvânt (sau cuvinte) lipsă. Însăși natura textului, proprietatea lui precum integritatea, te ajută să alegi unul dintre răspunsurile propuse. Integritatea se realizează prin completitudinea semantică a conținutului său. Cel mai adesea, după ce ați citit cu atenție textul, veți putea face în mod intuitiv alegerea corectă.
Să spunem că există cuvinte acolo: Pe de o parte sau În primul rând. Aceasta înseamnă că va exista aproape sigur o continuare: pe de altă parte (pe de altă parte) sau în al doilea rând... Dacă textul conține raționament și se face o omisiune la sfârșit, atunci când se prezintă concluzia, atunci este probabil ca cuvintele care lipsesc să fie cuvintele: deci, deci, în acest fel.
Dacă aveți îndoieli cu privire la răspunsul corect, utilizați metoda de substitutie : înlocuiți în mod constant răspunsurile propuse în propoziție cu un spațiu liber. Și urmăriți schimbările de sens. În patru cazuri, integritatea semantică a textului va fi încălcată. Numai un răspuns corect ales îl va salva.
Citiți textul de cel puțin trei ori. Prima dată este pentru informații generale, a doua oară după familiarizarea cu opțiunile de răspuns. A treia oară este un test pentru a ne asigura că textul cu răspunsul selectat este perceput holistic.
De obicei în sarcina 2 ratat sindicateleŞi cuvinte aliate sau cuvinte introductive Şi combinatii, acţionând ca mijloc de conectare a propoziţiilor din text. Să ne amintim ce este.
Sindicatele
Să ne amintim că funcția (rolul) conjuncțiilor este expresia legăturilor sintactice: coordonare și subordonare. O conexiune de coordonare este o conexiune care exprimă relații egale între elemente. O relație de subordonare este o conexiune de componente inegale, în care una dintre componente depinde de cealaltă. Acesta este modul în care părțile propozițiilor complexe sunt conectate. Conjuncțiile pot servi și ca mijloc de conectare a propozițiilor într-un text. Iată principalele tipuri de relații semantice care sunt exprimate în text.
Relații semnificative exprimate prin conjuncții de coordonare:
- Conectare: și, da (=și), și...și..., nu numai... ci și, ca... așa și, de asemenea, de asemenea
- Divizoare: sau, sau, atunci... asta, nu asta... nu asta, sau... sau, fie... sau
- Urât: O, Dar, Da(=dar), cu toate acestea, dar
- Gradațional: nu numai, ci și, nu atât de mult... cât, nu chiar... dar
- Explicativ: adică şi anume
- Conectare: de asemenea, de asemenea, da și, și mai mult, și
de asemenea, da și, adică, anume.
Relații semnificative exprimate prin conjuncții subordonate:
- Temporar: când, în timp ce, abia, numai, în timp ce, doar, abia, abia
- cauzal: deoarece, pentru că, pentru că, având în vedere faptul că, datorită faptului că, datorită faptului că, pentru (învechit), datorită faptului că
- Condiţional: dacă (dacă numai, dacă, dacă - învechit), dacă, o dată, cât mai curând
- Ţintă: astfel încât, pentru a, pentru a (învechit), în scopul de a, pentru a, apoi pentru a
- Consecințe: deci
- Concesiv: deşi, în ciuda faptului că
- Comparativ: ca, parcă, ca și cum, exact, decât, ca și cum, la fel, mai degrabă decât (învechit)
- Explicativ: ce, cum, să
Conjuncțiile nu sunt folosite la începutul unei propoziții: deci, decat, mai degraba decat, precum și conjuncții explicative: ce, cum, să
Nu este nevoie să memorați liste de conjuncții pentru a finaliza sarcina 2: opțiunile de răspuns vor fi prezentate în sarcină. Acesta este doar un ghid pentru a arăta numeroasele semnificații pe care conjuncțiile le ajută să le exprime.
Cuvinte introductive și combinații
Să ne amintim subiectul: „Cuvinte și combinații introductive”. Nu întâmplător sunt împărțiți în grupuri după semnificația lor. Iată pe cele principale:
Emoții, sentimente, evaluare
Din fericire, spre bucurie, din păcate, să necăjească, să necăjească, din păcate, să rușine, să surprindă, să uimească, spre fericire, spre bucurie, să surprindă, spre fericire, spre adevăr, spre conștiință, spre dreptate, ce lucru bun, ciudat , lucru uimitor, amuzant de spus, nu-l spune ca un reproș
Gradul de fiabilitate, posibilitate, încredere
Fără îndoială, fără îndoială, fără îndoială, cu siguranță, desigur, în mod evident, incontestabil, desigur, aparent, aparent, probabil, probabil, probabil, probabil, poate, se pare, ar trebui să fie, poate, poate , trebuie să creadă, se poate presupune, trebuie să se gândească, (eu) gândesc, (eu) cred, (eu) sper, (eu) cred
Sursa mesajului
Conform raportului, conform informațiilor, conform zvonurilor, în conformitate cu, se spune, raportează, transmit, în opinia mea, în opinia mea, în opinia mea, amintește-ți, amintește-ți
Secvența prezentării, coerența discursului (cuvintele din acest grup sunt adesea folosite ca mijloc de conectare a propozițiilor în text)
Prin urmare, așa, așa, înseamnă, în sfârșit, așadar, mai departe, apropo, apropo, totuși, apropo, în general, în schiță generală, în special, în plus, în plus, dimpotrivă, dimpotrivă, de exemplu, de exemplu, în primul rând, în al doilea rând (și altele similare), pe de o parte, pe de altă parte
Metode de formulare, moduri de exprimare a gândurilor (cuvintele din acest grup sunt adesea folosite ca mijloc de conectare a propozițiilor în test)
Într-un cuvânt, într-un cuvânt, cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, mai precis, mai precis vorbind, pe scurt, pe scurt, sincer vorbind, spunând adevărul, sincer vorbind, fără să bată prin tufiș, să spune-o cu blândețe, numind pică o pică, dacă îmi permit să spun așa, dacă pot să spun așa, cu permisiunea ta, cu permisiunea ta, este mai bine să spun, mai precis să spun, ca să spun așa, așa cum se spune ei
Activarea atenției interlocutorului, inclusiv în scopul stabilirii încrederii
Înțelegeți, cunoașteți, vedeți, înțelegeți, credeți, ascultați, sunt de acord, închipuiți-vă, imaginați -vă) imaginați-vă, credeți, știți, repet, subliniez, între noi vorbind, între noi, fie să fie spus
Măsura a ceea ce se spune
Cel mai, cel mai puțin, cel mai neobișnuit, cel mai surprinzător, cel puțin
Ordinaritatea, tipicitatea a ceea ce se spune
Se întâmplă, s-a întâmplat, s-a întâmplat, s-a întâmplat, ca de obicei, de regulă, ca ultimă soluție
Sarcina 2 a examenului unificat de stat în limba rusă 2020. Teorie și practică. „Mijloace de comunicare a propozițiilor în text. Selectarea mijloacelor lingvistice în text în funcție de subiect, scop, destinatar și situație de comunicare”
Materiale pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat:
Formularea sarcinii din versiunea demo a examenului de stat unificat
„Alege-ți pe al tău conjuncţie de subordonare, care ar trebui să fie în locul golului din a treia (3) propoziție a textului. Notează această uniune.”
Algoritm de execuție:
1. Citiți cu atenție sarcina și secțiunea necesară de text/întregul text.
2. Stabiliți o legătură între propoziția în care lipsește cuvântul și propoziția anterioară / între propoziția în care lipsește cuvântul și partea de text dinaintea acestei propoziții.
3. Acordați atenție părții de vorbire pe care o căutați: este important să alegeți un cuvânt care să corespundă caracteristicii enunțate. De exemplu, sarcina vă poate cere să găsiți o particulă sau o particulă restrictivă-exclusivă. Pentru a finaliza cu succes sarcina, este important să cunoașteți nu numai diferențele dintre cuvintele diferitelor părți ale vorbirii, ci și categoriile de cuvinte.
Teoria pentru sarcina 2 a examenului de stat unificat
În text, nu numai propozițiile adiacente sunt legate, ci și propozițiile separate prin alte propoziții. Există diverse relații semantice între propoziții din text: propozițiile pot fi comparate, contrastate, conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei, explica, etc.
Mijloacele lexicale, sintactice și morfologice pot acționa ca mijloace de conectare a propozițiilor din text, de exemplu, ordinea cuvintelor, sinonime, antonime, pronume, conjuncții, paralelism sintactic etc.
Echipament de comunicație necesar pentru îndeplinirea sarcinii 2:
Particule
Pronume
Adverbe
Numerale (colective și ordinale)
Cuvinte și fraze introductive
Sindicatele. Definiţie. Descărcări.
Uniune- o parte auxiliară de vorbire care conectează cuvinte omogene din punct de vedere sintactic propoziție simplă, precum și propoziții întregi.
Sindicatele sunt:
1) Propoziții de coordonare și subordonare
2) Simplu (constă dintr-un cuvânt: dar, dar, totuși) și compus (constă din două sau mai multe cuvinte: ambele... așa și, nu numai... ci și)
După structura lor, uniunile compuse sunt:
1) repetarea (constă din două părți identice) – fie... fie, și... și, nici... nici.
2) dublu (constă din două părți inegale) - nu numai... ci și, dacă nu... atunci etc.
Conjuncții de coordonare– conjuncții care leagă membri omogene ai unei propoziții și propoziții simple de înțeles egal în cadrul unei propoziții complexe (complexe).
Pe lângă conectarea membrilor omogene și a părților unei propoziții complexe, conjuncțiile de coordonare pot conecta propoziții independente într-un fragment de text/text.
Conjuncțiile de coordonare la granițele propoziției au un sens apropiat de sensul conjuncțiilor care leagă părți ale SSP.
Clase de conjuncții de coordonare:
Conjunctiv (și, da (= și), nu numai, ... dar și, de asemenea, de asemenea, și... și, nici... nici, cum,... așa și; cât..., așa mult si)
Împărțirea (sau, sau... sau, fie, fie... sau, atunci... asta, sau... fie, nu asta... nu asta)
Advers (a, dar, da (= dar), dar, totuși, totuși, totuși)
Gradațional (nu numai..., ci și; nu atât... dar; nu atât... cât)
Conexiune(de asemenea, de asemenea, și, în plus, în plus)
Explicativ (și anume, adică sau (= adică))
Conjuncții subordonate– conjuncții care leagă propoziții simple în propoziție complexă(SPP).
Conjuncţiile subordonatoare pot acţiona ca mijloc de comunicare între propoziţii numai dacă parcele(diviziunea autorului a textului)
Conjuncțiile subordonate sunt împărțite în următoarele grupe:
explicativ (ce, în ordine, cum, ...)
circumstanțe
timp (când, numai, abia, ...)
locuri (de unde, de unde, de...)
mod de acțiune, măsură, grad (atât de mult, atât de mult, atât de mult, în așa măsură, atât de mult, atât de mult, atât de mult, atât de mult, atât de mult, atât de mult, atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult, de atât de mult ...)
comparații (ca și cum, parcă, ca și cum, exact, ca și cum)
motive (de vreme ce, pentru că, ...)
condiții (dacă, dacă, dacă, dacă, dacă... atunci,...)
concesii (în ciuda faptului că, deși, cel puțin, să...)
scopuri (astfel încât, pentru a, pentru a, ...)
consecințe (deci)
Separare subordonații în grupuri conditionat, aceleași conjuncții pot aparține unor grupuri diferite în funcție de întrebarea pe care o punem de la propoziția principală la propoziția subordonată.
Conjuncţiile ca mijloace de comunicare între propoziţii.
Exemple:
Șoferul se opri pe gânduri. O un minut mai târziu dormea deja la volan: drumul lung îl obosise. (V. Arhangelski)
Anton Ivanovici moțea, rezemat de umărul meu. Dar când șoferul a strigat frustrat, a decis că trebuie să acționeze. (V. Arhangelski)
Ceainăria era închisă și ne-am dus să petrecem noaptea. ŞI Au dormit surprinzător de adânc pe podea, la școală, pe scânduri goale. (V. Arhangelski)
Particule. Definiţie. Descărcări.
Particulă- partea auxiliară a vorbirii, exprimă diverse nuanțe semantice suplimentare de cuvinte și propoziții și este, de asemenea, folosită pentru a forma cuvinte noi sau forme analitice de cuvinte independente.
Descărcări de particule:
1. Construirea formei
modul imperativ, condițional (subjunctiv) lasă, lasă, lasă, hai, da, ar (b), sa întâmplat
grad de comparație adjectiv și adverb (mai mult, mai puțin, cel mai mult)
Nu confundați particula „da” cu conjuncția „da”. Unire: bătrân și bătrână (poate fi înlocuit cu „și”) Particulă: Trăiască soarele!
2. Semantic(semantic)
1) negativ: nici, nici, deloc, departe de, deloc, nu;
2) interogativ: cu adevărat, cu adevărat, dacă (l), ce, sau ce, cum;
3) demonstrativ: aici, acolo, asta;
4) clarificator: exact, tocmai, direct, exact, exact;
5) restrictiv-excretor: numai, numai, exclusiv, aproape, numai, -că (eu), totul, doar;
6) semne de exclamare: pentru ce, bine, cum, unde cum;
7) intensificarea: chiar, nu, nu, până la urmă, până la urmă, bine, totul;
8) cu sensul de îndoială: greu; putin probabil.
Printre particule sunt omonime:
De exemplu, ACEST poate fi fie o particulă, fie un pronume.
CE poate fi o particulă sau poate fi un pronume.
Particulele ca mijloace de comunicare între propoziții.
Particulele leagă o propoziție la una dintre cele anterioare sau la un grup de propoziții.
Exemple.
Vedb(nuanța cauzei, relații cauză-efect, sinonim cu conjuncția pentru că, din moment ce).
Aici(folosit pentru a introduce ilustrații, exemple)
I-am scris pe scurt mamei. Aceasta este prima știre din districtul Minusinsk.
O scrisoare detaliată va fi trimisă de la Shu-shu-shu. La urma urmei, în curând va ajunge la locul „pacii sale finale”, așa cum se așteaptă poliția și așa cum spune în glumă despre sine.
Pronume. Definiţie. Descărcări.
Pronume– o parte independentă de vorbire care conține o indicație generală a obiectelor și semnelor, dar nu le denumește.
Clasele de pronume:
Personal: eu, tu, el, ea, ea, noi, tu, ei - în toate cazurile (tu, lui, ea, cu noi etc.)
Posesive: al meu, al tău, al nostru, al tău, al lui, al ei, al lor - în toate cazurile (al meu, al tău etc.). Pronumele posesive indică faptul că un obiect aparține unei persoane sau altui obiect.
Pronume posesive ea, el, ei coincid ca formă cu pronumele personale el, ea, ei în R.p. și V.p.
Exemple:
Jacheta îi atârna de un cuier. (Jacheta cui?) – a lui. Acesta este un pronume posesiv.
Îl înțeleg bine. (Înțeleg cine?) – el. Acesta este un pronume personal.
Demonstrative: asta, aceia, asta, aia, aia, atat, aia, aia etc.
Returnabil: dvs
Interogative: cine, ce, care, care, câți, cui, cu ce, cui, cui etc.
Relativ: (la fel ca interogativele, folosite ca mijloc de comunicare în propoziții complexe)
Definitiv: el însuși, majoritatea, toate, fiecare, fiecare, altul, oricare, altul, fiecare, fiecare etc.
Nehotărât: cineva, ceva, unii, unii, precum și toate pronumele formate din pronume interogative cu prefixul unii și particula nu, care se transformă în prefix sau sufixe -that, -or, -any.
Negativ: nimeni, nimic, nimeni, nimeni, nimic etc.
Pronumele ca mijloc de conectare a propozițiilor din text.
Dintre mijloacele de comunicare a propozițiilor independente, cele mai răspândite sunt pronumele personale ( el, ea, el, ei) Și pronume posesive (lui, ea, lor) în cazurile nominative sau indirecte.
(1) Magpie are o poreclă - cu fețe albe. (2) Într-adevăr, există pene pe laterale ea are complet alb. (3) Dar capul, aripile și coada sunt negre, ca ale unei ciobi. (4) Coada magpiei este foarte frumoasă - lungă, dreaptă, ca o săgeată. (5) Și pene pe ea nu doar negru, ci cu o nuanță verzuie. O pasăre deșteaptă țurgă! (G. Skrebitsky)
A doua propoziție este legată de prima folosind un pronume în cazul genitiv (ea), iar a cincea este legată de al patrulea pronume el în caz prepozițional(pe ea).
Alte pronume sunt, de asemenea, folosite ca mijloace de comunicare. Unele dintre ele conectează doar propoziții specifice, altele se pot referi la majoritatea textului.
Pronume demonstrativ Acest poate fi asociat cu orice nume, indiferent de sexul și numărul acestuia.
Papagalii chiar seamănă cu generalii... Într-adevăr, a fost un general tâmpit, o ședință de doliu a consiliului militar, ultima expoziție de redingote militare, dungi, epoleți, creste, dolmani, pinteni, bărbi negre de bolovan. Acesta a fost sediul capturat al intervențienților, care au mers prea departe într-o țară străină, ostilă, prost studiată și au fost sortiți morții. (V.P. Kataev)
Pronume asa (asa, asa) are valoare evaluativă suplimentară.
Pronume definitiv Toate are aceeași funcție ca într-o propoziție simplă cu membri omogene.
Peisajul de stepă al lui Cehov este magnific, creând o culoare deschisă și o lățime puternică și liberă a întregii lucrări.
Putem spune că Cehov a descoperit poetic stepa, a fost primul artist care a dezvăluit o întreagă lume de culori și sunete sub aparenta monotonie a peisajului de stepă. Propriile impresii din copilărie despre călătoria prin stepa Donețk l-au ajutat să transmită puritatea și prospețimea percepției despre lume a unui copil, combinate cu privirea înțeleaptă a unui artist.
Totul în „Stepa” este plin de tinerețe, de noutatea captivantă a tuturor percepțiilor și sentimentelor.
Numerale. Informații generale.
Poate fi folosit ca mijloc de comunicare ordinalŞi colectiv numerale.
Numerele colective- acestea sunt cele care indică numărul de obiecte ca totalitate (două, trei, ambele, patru, cinci, șase, șapte).
Numerele ordinale- sunt numere care denumesc seria unui obiect la numărarea lor (al cincilea, al zecelea).
Cifrele ca mijloace de comunicare.
Ca mijloc de comunicare colectiv Numeralele sunt folosite fără un substantiv pe care îl cuantifică.
Dintre cifrele colective, cifrele sunt cel mai des folosite ca mijloace de comunicare ambeleŞi două .
Asta s-a întâmplat cu o zi înainte.
Tatăl a înhamat calul și, intrând în colibă, i-a spus mamei:
- Dă-mi pânzele, mă duc la gară.
Sora a spălat cămășile, iar mama s-a chinuit cu lâna.
— Nu voi face, spuse ea.
- Păi, nu vrei să mănânci? - a întrebat tatăl „Voi cumpăra făină cu ei”.
Mama tacea.
Tatăl s-a dus la hambar, a dărâmat lacătul de pe cutie cu un topor și a început să aleagă pânze, prosoape și rochii de soare, să pună totul într-o pungă și să-l arunce în cărucior.
- Mamă! – strigă sora, privind pe fereastră. - Uite, a rupt pieptul!
Amândoi au fugit în stradă plângând și au fugit la hambar. Tata ridica deja ultimele bucăți. Nici cererile, nici cererile nu au ajutat.
Aici numeralul ambele se referă la substantivele mamă și soră.
Numerele colective de la doi la șapte sunt adesea folosite în combinație cu un pronume definitoriu - toate trei, toate șase, toate cinci etc.
Adverbe. Definiţie. Descărcări.
Adverb- o parte independentă de vorbire neschimbabilă, care denotă un semn al unei acțiuni, atribut și obiect, răspunde la întrebările unde, cum, de unde, de la, de ce, de ce etc.
După funcție, adverbele sunt:
Semnificativ (numiți semne ale acțiunilor sau alte semne)
Pronume (acolo, deci, atunci)
După valoare:
1) Definitiv
mod de acțiune (cum, în ce fel?): așa, ca o vară, ca un tovarăș, vesel, zgomotos, împreună;
măsuri și grade (foarte, prea mult, de trei ori): cât, în ce măsură, cât, foarte, mult, puțin, puțin;
2) Circumstanțiale
locuri (unde, spre, de la): înainte, de departe, la dreapta, în depărtare, aici, undeva;
timp (când, cât timp, de când, până când): azi, noaptea, demult, acum, poimâine, mereu, atunci;
motive: pentru că, imprudent, involuntar;
scopuri (de ce, cu ce scop): din ciudă, cu intenție, apoi, din ciudă, în sfidare, intenționat;
Adverbele ca mijloace de conectare a propozițiilor dintr-un text
Adverbele sunt de obicei folosite ca mijloace de comunicare. timp, loc, si de asemenea adverbe pronominaleîn termeni personali.
Exemplu: Un munte era vizibil în stânga. Râul strălucea într-o fâșie subțire. Micile păduri s-au înverzit. Peste tot aici era liniște și calm.
Cuvinte și fraze introductive. Grupuri de cuvinte introductive
separate prin virgule
nu sunt membri ai propunerii
nu le poți pune o întrebare
Grupuri de cuvinte introductive după semnificație:
1. Sentimentele vorbitorului(bucurie, furie, regret etc.)
Din fericire, din păcate, la groază, la rușine, la nenorocire, la bucurie etc.
2. Nivel de încredere(ipoteză, posibilitate, incertitudine etc.)
Poate, poate, aparent, de fapt, se pare, s-ar părea, indiscutabil, este adevărat, trebuie să credem, în esență, necondiționat etc.
3. Conexiunea gândurilor, succesiunea prezentării
Deci, deci, apropo, în primul rând, în al doilea rând, pe de altă parte, de exemplu, principalul lucru, astfel, apropo, înseamnă invers etc.
4. Sursa mesajului
Potrivit zvonurilor, ei spun, după cineva, după părerea mea, după părerea mea, conform legendei, amintiți-vă, raportați, transmiteți etc.
5. Tehnici și modalități de a formula gânduri
Cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, pur și simplu, ca să spun ușor, într-un singur cuvânt etc.
6. Apelați la interlocutor sau cititor pentru a atrage atenția
Știți, știți, înțelegeți, scuzați-mă, iertați-mă, ascultați, credeți-mă, sunt de acord, imaginați-vă, vă rog etc.
7. Evaluarea măsurii a ceea ce se spune
Cel puțin, cel mult, cel puțin etc.
8. Gradul de comunalitate a ceea ce este raportat
Ca de obicei, se întâmplă, se întâmplă, se întâmplă etc.
9. Exprimarea expresivității unui enunț
Să o spun sincer, sincer, în adevăr, în conștiință, să o spun amuzant etc.
Mijloacele de comunicare des întâlnite în sarcina 2 a examenului de stat unificat
Sindicatele
Adică– o conjuncție explicativă pe care autorul o folosește pentru a clarifica informațiile menționate anterior.
Dar, atunci, totuși– conjuncții adversative care sunt folosite pentru opoziție.
Pentru că, de când, de când – sunt folosite pentru a indica motivul a ceea ce se spune în propozițiile anterioare.
Aşa– sunt folosite înainte de încheierea raționamentului.
Particule
Chiar– particula adaugă clarificări și subliniază importanța gândirii.
La urma urmei, exact– aceste particule contribuie la valoarea câștigului.
Cuvinte și construcții introductive
Pe lângă asta– construcția este folosită atunci când autorul dorește să completeze o gândire exprimată anterior.
Cu alte cuvinte, cu alte cuvinte – construcția este folosită dacă autorul dorește să spună diferit (mai clar) un gând deja exprimat.
Deci, așa, așadar – autorul folosește aceste cuvinte introductive pentru a rezuma raționamentul.
Desigur, desigur, cu siguranță – indicați gradul de încredere în cuvintele rostite.
De exemplu, așa– cuvinte introductive care sunt folosite pentru a explica un gând.
Viceversa- un cuvânt introductiv folosit pentru a contrasta o propoziție cu alta.
În primul rând, în al doilea rând, pe de o parte – autorul indică ordinea gândurilor.
Formularea sarcinii:
Alege-ți propria conjuncție de subordonare, care ar trebui să ia locul decalajului din a treia (3) propoziție a textului. Notează această uniune.
(1) În conformitate cu blue-de-ni-yams de cercetare-to-va-te-leys moderne la oameni, pe baza informațiilor de pe Internet, „natura” lecturii. (2) Dezvoltați un accent pe lectura superficială, sumă, și pe abilitățile de atenție care rămâne nefolosite. Capacitatea de a citi un text lung dispare, ca orice abilitate care nu este antrenată. (3)<...>conștiința, obișnuită să lucreze cu bucăți mici și fragmente separate care nu sunt legate între ele, face față prost textelor mari, necesitând timp și atenție.
Răspuns corect: din această cauză<ИЛИ>De aceea
Comentariu:
Cuvântul „prin urmare” și altele asemenea nu sunt potrivite, deoarece ar trebui să fie urmate de o virgulă, acestea sunt cuvinte introductive care sunt o concluzie din lanțul de dovezi. Ni se cere să alegem o conjuncție subordonată.
Conjuncția „din cauza aceasta” poate fi înlocuită cu „prin urmare”.
Ce trebuie să știți:
Propozițiile din text sunt interconectate atât ca sens, cât și din punct de vedere gramatical. O conexiune gramaticală înseamnă că formele cuvintelor depind de alte cuvinte din propoziția vecină, care sunt consecvente între ele.
Mijloace lexicale de comunicare:
1) Repetarea lexicală - repetarea aceluiași cuvânt
În jurul orașului sunt dealuri joase paduri, puternic, neatins. În pădure De-a lungul malurilor erau pajiști mari și lacuri îndepărtate, cu pini bătrâni uriași.
2) înrudiți
Desigur, un astfel de maestru își cunoștea valoarea, simțea diferența dintre el și nu așa talentat, dar cunoștea perfect o altă diferență - diferența dintre el și o persoană mai înzestrată. Respectul pentru cei mai capabili și experimentați este primul semn talent. (V. Belov)
2) Sinonime. Am văzut în pădure elan. Elan Am mers pe marginea pădurii și nu mi-a fost frică de nimeni.
3) AntonimeNatura are multe prieteni. Inamicii ea are semnificativ mai puțin.
4) Fraze descriptive
Construit autostrada. Râul zgomotos și rapid al vieții lega regiunea de capitala. (F. Abramov)
Mijloace gramaticale de comunicare:
1) pronume personale, pronume posesive
1.Și acum ascult vocea unui curent străvechi. El gălăgi ca un porumbel sălbatic. 2.Apelul pentru protecția pădurilor ar trebui adresat în primul rând către tineret. Pentru ea trăiește și cultivă pe acest pământ, la ea si decoreaza-l. (L. Leonov).3. S-a întors pe neașteptate în satul natal. Lui sosirea a încântat și a înspăimântat mama (A. Cehov).
2) pronume demonstrative(asa, asta, asta)
1.Un cer întunecat cu stele strălucitoare, ca de ace, plutea deasupra satului. Astfel de stelele apar abia toamna.(V. Astafiev). 2. Au strigat cu tresăriri dulci și îndepărtate craci de porumb . Aceste craci de porumb iar apusurile sunt de neuitat; au fost păstrate pentru totdeauna prin viziune pură.(B. Zaitsev) - în al doilea text mijloacele de comunicare sunt repetarea lexicală și pronumele demonstrativ „aceștia”.
3) adverbe pronominale(acolo, deci, atunci etc.)
El [Nikolai Rostov] știa că această poveste a contribuit la glorificarea armelor noastre și, prin urmare, era necesar să pretinzi că nu te îndoiești de asta. Aşa asta a facut(L.N. Tolstoi „Război și pace”).
4) sindicate (în mare parte creativ)
Era mai 1945. Primăvara a tunat. Oamenii și pământul s-au bucurat. Moscova a salutat eroii. ŞI bucuria a zburat spre cer ca niște lumini.(A. Alekseev). Cu aceleași vorbărie și râsete, ofițerii au început să se pregătească în grabă; iar au pus samovarul pe apa murdara. Dar Rostov, fără să aștepte ceaiul, s-a dus la escadrilă”(L.N. Tolstoi)
5) particule
6) cuvinte introductive și construcții (într-un cuvânt, deci, în primul rând etc.)
Tinerii au vorbit despre tot ce este rusesc cu dispreț sau indiferență și, în glumă, au prezis pentru Rusia soarta Confederației Rinului. Într-un cuvânt, societatea era destul de dezgustătoare. (A. Pușkin).
7) unitate de tipuri de forme de timp ale verbelor - utilizarea unor forme identice de timp gramatical care indică simultaneitatea sau succesiunea situaţiilor.
Imitație a tonului francez din vremurile lui Ludovic al XV-lea a fost la modă. Dragoste pentru Patrie părea pedanterie. Băieți deștepți pe atunci lăudat Napoleon cu servilism fanatic și glumit peste eșecurile noastre.(A. Pușkin) - toate verbele sunt folosite la timpul trecut.
8) propoziții incomplete și elipse, referindu-se la elementele anterioare ale textului:
Gorkin taie pâinea și distribuie feliile. ma pune si pe mine: imens,îți vei acoperi toată fața(I. Shmelev)
9) paralelism sintactic - construcție identică a mai multor propoziții alăturate. A putea vorbi este o artă. Ascultarea – cultură. (D. Lihaciov)
Sarcina 2 din examenul de stat unificat în limba rusă necesită căutarea unui cuvânt lipsă care leagă propoziția anterioară cu cea dată. Acestea pot fi diferite părți de vorbire (particulă, conjuncție, adverb), precum și cuvinte introductive sau construcții.
De obicei, acestea sunt cuvinte care exprimă anumite semnificații:
- explicarea a ceea ce s-a spus și accent pe importanță: cu alte cuvinte, deci, de exemplu, adică exact, până la urmă, după aceasta, de altfel, în același timp, de asemenea, în legătură cu aceasta;
– ordinea prezentării gândurilor: în primul rând, în primul rând, pe de o parte, începând cu...;
- indicarea motivului: de când, de când, pentru că;
– opoziție: dar, spre deosebire de..., dimpotrivă, totuși, dar;
- întărirea celor spuse: în plus, chiar, fără îndoială, că..., de regulă, în plus, în plus;
– sensul de concesiune: în ciuda..., în ciuda a orice, și deși;
– incertitudine: probabil, poate, probabil;
– încredere: desigur, într-adevăr, incontestabil;
– stare: numai dacă, dacă nu;
– exprimarea sentimentelor și emoțiilor: din păcate, din fericire;
- însumând: deci, în felul acesta, deci, deci, de aici, în sfârșit, și deci, ca urmare, astfel încât, ca urmare a acesteia.
Secvența de execuție
- citește cu atenție textul și află esența gândurilor autorului;
- determinați semnificația conținută în decalaj (în cursive);
- înlocuiți cuvântul potrivit;
- Verificați-vă din nou pentru a vă asigura că ați făcut alegerea corectă.
Exemple de sarcini și analiza acestora
Exemplul 1
1. Caracterul oricărei persoane se formează nu din perioada vârstei conștiente, ci din primele luni de existență. 2. Acest proces are loc ca urmare a interacțiunii copilului cu lumea exterioară și sub influența acesteia. 3. (...) bebelușul copiază modelul de comportament și exprimare a emoțiilor, concentrându-se pe adulții semnificativi.
- De aceea
– probabil
- cu alte cuvinte
- viceversa
Autorul nu contrastează (dimpotrivă), nu trage concluzii premature (prin urmare) și nu exprimă sensul incertitudinii (probabil). Propoziția nr. 3 explică conținutul nr. 2: cum are loc formarea caracterului? Raspuns corect: cu alte cuvinte.
Exemplul 2
Care dintre cuvinte sau combinațiile lor ar trebui să fie în spațiul liber?
1. Soarele, conform oamenilor de știință, produce un flux uriaș de lumină. 2. Până la vârsta de 8 miliarde de ani, va deveni atât de strălucitor încât rezultatul va fi moartea planetei noastre. 3. (...) semnificația ei ca singura stea din noi sistemul solar incontestabil din punctul de vedere al posibilității vieții, deoarece numai datorită radiației uniforme a energiei devine reală existența confortabilă a întregii vieți de pe Pământ.
- în ciuda
- Pe de o parte
- Apropo
- De aceea
Nu există nicio semnificație concesională aici (în ciuda), nicio explicație a ceea ce s-a spus (apropo), nu se presupune o anumită ordine de prezentare (pe de o parte). A treia propoziție rezumă. Raspuns corect: De aceea.
Exemplul 3
Care dintre cuvinte sau combinațiile lor ar trebui să fie în spațiul liber?
1.Pisicile sunt animale frumoase care uimesc pe toată lumea nu doar prin frumusețea lor, ci și prin grația lor, chiar și în cele mai neașteptate situații. 2. La cădere de la înălțime, spre deosebire de alți reprezentanți neputincioși ai faunei, incapabili de a face nimic, aceștia (...) își pot întoarce corpul în mod reflex, aterizează pe labe. 3. Această trăsătură distinctivă le oferă un număr mare de mușchi, tendoane și legături elastice de legătură între vertebre, ceea ce contribuie la o mobilitate incredibilă a scheletului.
- De exemplu
- în plus
- Cu siguranţă
- viceversa
Nu există niciun exemplu dat aici (de exemplu), încrederea nu este exprimată (desigur) și nu există nicio clarificare a afirmației (în afară de aceasta). A doua propoziție conține semnificația pisicilor în contrast cu alte animale. Raspuns corect: viceversa.
Sarcina 2 este puțin mai dificilă decât, dar, după cum se poate vedea din exemple, este destul de fezabilă.
