Individëve u lejohet të studiojnë programet e arsimit të lartë. Dy nivele të arsimit të lartë: universitar dhe diplomuar. Referenca. Procedura për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore për programet arsimore të arsimit të lartë

Më 24 tetor 2007, Presidenti rus Vladimir Putin nënshkroi një ligj që prezanton një sistem dy nivelesh të arsimit të lartë në Rusi.

Ligji “Për ndryshimet në disa akte legjislative Federata Ruse(përsa i përket vendosjes së niveleve të arsimit të lartë profesional)" paraqet ndryshimet e duhura në Ligjin e Federatës Ruse të 10 korrikut 1992 "Për arsimin" (i ndryshuar më 13 janar 1996), në Ligjin Federal të 22 gushtit 1996. "Për arsimin e lartë dhe pasuniversitar profesional", në ligjin e Federatës Ruse të 6 korrikut 2006 "Për ndryshimet në disa akte legjislative të Federatës Ruse në lidhje me uljen e afatit". shërbim ushtarak në Thirrje."

Sipas nenit 6 të Ligjit Federal "Për Arsimin e Lartë dhe Pasuniversitar Profesional", në Federatën Ruse vendosen nivelet e mëposhtme të arsimit të lartë profesional: arsimi i lartë profesional, i konfirmuar me caktimin e një kualifikimi (grade) "bachelor" në një personi që ka kaluar me sukses certifikimin përfundimtar; arsimi i lartë profesional, i konfirmuar me caktimin e një personi që ka kaluar me sukses certifikimin përfundimtar, kualifikimin "specialist i certifikuar"; arsimi i lartë profesional, i konfirmuar me caktimin e një personi që ka kaluar me sukses certifikimin përfundimtar, kualifikimin (gradën) "master".

Kushtet për zotërimin e programeve kryesore arsimore të arsimit të lartë profesional janë: të fitojë kualifikimin (diplomën) "bachelor" për të paktën katër vjet; të marrë kualifikimin "specialist i certifikuar" për të paktën pesë vjet, me përjashtim të rasteve të parashikuara nga standardet përkatëse arsimore shtetërore; për të marrë një kualifikim (gradë) "Master" për të paktën gjashtë vjet.

Personat që kanë marrë dokumente shtetërore për arsimin e lartë profesional të një niveli të caktuar, kanë të drejtë, në përputhje me drejtimin e marrë të formimit (specialitetit), të vazhdojnë shkollimin e tyre në programin arsimor të arsimit të lartë profesional të nivelit të ardhshëm.

Masterizimi nga një person i programit arsimor të arsimit të lartë profesional të nivelit përkatës në arsimin e lartë institucion arsimor i cili ka akreditim shtetëror është bazë që ai të zërë një pozitë të caktuar në një organizatë shtetërore, komunale, të marrë pagë zyrtare dhe shtesa për të. Për personat që kanë zotëruar programet arsimore të arsimit të lartë mjekësor dhe të lartë farmaceutik, baza për të zënë këto pozicione është trajnimi parësor njëvjeçar pasuniversitar (stazhi), i konfirmuar me certifikata të formularit të përcaktuar.

Kualifikimi "bachelor" kur aplikon për një vend pune i jep të drejtën një qytetari për të zënë një pozicion për të cilin kërkesat e kualifikimit parashikojnë arsim të lartë profesional.

Sipas nenit 7 të Ligjit Federal "Për Arsimin e Lartë dhe Pasuniversitar Profesional", personave që kanë përfunduar studimet në programet arsimore të arsimit të lartë dhe pasuniversitar profesional dhe kanë kaluar certifikimin përfundimtar u lëshohen dokumente për arsimin përkatës. Përcaktohen këto lloje të dokumenteve, të cilat vërtetojnë përfundimin e arsimit të lartë profesional në nivele të ndryshme: diplomë bachelor; diplomë e një specialisti me arsim të lartë profesional; diplomë master; diplomë e arsimit të lartë profesional jo të plotë; vërtetim i formës së përcaktuar të arsimit të lartë profesional jo të plotë.

Sipas Ministrisë së Arsimit, studentët bachelor do të mësohen për profesionet bazë, numri i të cilave do të reduktohet nga 120 në 60-100. Sipas shpjegimeve të Ministrisë së Arsimit, programi universitar parashikon trajnimin e punonjësve të thjeshtë të kualifikuar, të cilët do të jenë në gjendje të zënë pozicione në lidhje me zbatimin e funksioneve ekzekutive në sferën e prodhimit ose socio-ekonomik, p.sh. menaxherë, specialistë shitjesh, administratorë, inxhinierë, gazetarë etj.

Programi i masterit do të trajnojë specialistë të aftë për të zgjidhur detyrat më komplekse të veprimtarisë profesionale (inxhinier bërthamor, gazetar televiziv) etj. Master dhe specialistë do të trajnohen për veprimtari kërkimore dhe punë të pavarur analitike, bazuar në nevojat e stafit të ekonomisë dhe sferës sociale. Inovacionet nuk do të prekin fakultetet mjekësore të universiteteve mjekësore dhe, ndoshta, disa specialitete krijuese.

Në përputhje me Pjesën 11 të nenit 13 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326; nr.23, neni 2878; nr.30, neni 4036; nr.48, neni 6165) dhe nënparagrafi 5.2.6 i rregullores për Ministrinë e Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, miratuar me Dekret i Qeverisë së Federatës Ruse të 3 qershorit 2013 Nr. 466 (Legjislacioni i Mbledhjes së Federatës Ruse, 2013, Nr. 23, neni 2923; Nr. 33, neni 4386; Nr. 37, neni 4702), urdhëroj:

Miratohet Procedura e bashkëlidhur për organizimin dhe zbatimin aktivitete edukative për programet arsimore arsimin e lartë- Programet Bachelor, programet e specialistëve, programet master.

ministrit

D.V. Livanov

Aplikacion

Rendi i organizimit dhe zbatimit të veprimtarive arsimore për programet arsimore të arsimit të lartë - programet universitare, programet e specialistëve, programet master.
(miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 19 dhjetor 2013 Nr. 1367)

I. Dispozitat e përgjithshme

1. Kjo procedurë për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore në programet arsimore të arsimit të lartë - programet bachelor, programet e specialistëve, programet e masterit (në tekstin e mëtejmë Procedura) përcakton rregullat për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore në programet arsimore të arsimi i lartë - programet bachelor, programet e specialistëve, programet e masterit (në tekstin e mëtejmë - programe arsimore), duke përfshirë veçoritë e organizimit të veprimtarive arsimore për studentët me me aftësi të kufizuara shëndetin.

2. Programet bachelor dhe specialistë zbatohen nga institucionet arsimore të arsimit të lartë, programet e masterit - nga institucionet arsimore të arsimit të lartë dhe organizatat shkencore (në tekstin e mëtejmë organizata) me qëllim krijimin e kushteve për studentët (kadetët) (në tekstin e mëtejmë studentë). ) për të fituar nivelin e nevojshëm për zbatimin e veprimtarive profesionale njohuri, aftësi, përvojë.

3. Programet arsimore zhvillohen dhe miratohen në mënyrë të pavarur nga organizata*(1). Programet arsimore që kanë akreditim shtetëror zhvillohen nga organizata në përputhje me standardet arsimore të shtetit federal dhe duke marrë parasysh programet përkatëse shembullore arsimore bazë, dhe nëse ka standarde arsimore të miratuara nga një organizatë arsimore e arsimit të lartë, e cila, në përputhje me Federal Ligji nr. 273 i datës 29 dhjetor 2012 - Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse", e drejta për të zhvilluar dhe miratuar në mënyrë të pavarur standardet arsimore (në tekstin e mëtejmë, përkatësisht - standardet arsimore të miratuara në mënyrë të pavarur, Ligji Federal), - në përputhje me këto standardet arsimore.

4. Personat me mesatare arsimi i përgjithshëm*(2).

Personat me arsim të lartë të çdo niveli * (3) lejohen të zotërojnë programet e masterit.

5. Karakteristikat e organizimit dhe zbatimit të veprimtarive edukative për programet arsimore në fushën e trajnimit të personelit në interes të mbrojtjes dhe sigurisë së shtetit, duke siguruar ligjin dhe rendin, si dhe veprimtaritë e organizatave shtetërore federale që kryejnë veprimtari arsimore për programet arsimore dhe janë nën juridiksionin e organeve shtetërore federale të përcaktuara në pjesën 1 të nenit 81 të Ligjit Federal, themelohen nga organet përkatëse shtetërore federale.

6. Arsimi i lartë në programet bachelor, programet e specialistëve, programet master mund të merret:

në organizatat e angazhuara në aktivitete edukative, në forma të edukimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme, si dhe me një kombinim të formave të ndryshme të edukimit;

jashtë këtyre organizatave në formën e vetë-edukimit.

Format e edukimit dhe format e edukimit përcaktohen nga standardet arsimore të shtetit federal, si dhe standardet arsimore të miratuara në mënyrë të pavarur (në tekstin e mëtejmë kolektivisht - standarde arsimore). Lejohet një kombinim i formave të ndryshme të arsimit të përcaktuara nga standardi arsimor.

7. Programet Bachelor zbatohen në fushat e përgatitjes për arsimin e lartë - diplomë bachelor, programet e specialistëve - në specialitetet e arsimit të lartë - diplomë specialisti, programet master - në fushat e përgatitjes së arsimit të lartë - magjistraturë.

8. Programi arsimor ka një orientim (profil) (në tekstin e mëtejmë orientimi) që karakterizon orientimin e tij në fusha specifike të njohurive dhe (ose) lloje të aktiviteteve dhe përcakton përmbajtjen e tij lëndore-tematike, llojet mbizotëruese të veprimtarive arsimore të nxënësit dhe kërkesat për rezultatet e zhvillimit të tij. Një organizatë mund të zbatojë një program të diplomës bachelor (programi i specialistëve, programi master) ose disa programe bachelor (disa programe specialistësh, disa programe master) me një fokus të ndryshëm në një specialitet ose fushë studimi.

Fokusi i programit arsimor vendoset nga organizata si më poshtë:

a) orientimi i programit bachelor specifikon orientimin e programit bachelor në fushat e njohurive dhe (ose) llojet e veprimtarisë brenda kuadrit të fushës së studimit ose korrespondon me fushën e studimit në tërësi;

b) fokusi i programit të specialistit:

përcaktohet nga specializimi i zgjedhur nga organizata nga lista e specializimeve të përcaktuara nga standardi arsimor;

në mungesë të specializimeve të përcaktuara nga standardi arsimor, specifikon orientimin e programit të specialistit në fushat e njohurive dhe (ose) llojet e aktiviteteve brenda specialitetit ose korrespondon me specialitetin në tërësi;

c) orientimi i programit master specifikon orientimin e programit master në fushat e njohurive dhe (ose) llojet e aktiviteteve brenda kuadrit të drejtimit të trajnimit.

Emri i programit arsimor duhet të tregojë emrin e specialitetit ose fushës së studimit dhe drejtimin e programit arsimor, nëse drejtimi i treguar ndryshon nga emri i specialitetit ose fushës së studimit.

9. Gjatë kryerjes së veprimtarive edukative në kuadër të programit arsimor, organizata siguron:

zhvillimin e sesioneve trajnuese në forma të ndryshme në disiplina (module);

kryerja e praktikave;

kryerjen e kontrollit cilësor të zhvillimit të programit arsimor nëpërmjet monitorimit aktual të progresit, certifikimit të ndërmjetëm të studentëve dhe certifikimit përfundimtar (përfundimtar shtetëror) të studentëve.

10. Programi arsimor i zhvilluar në përputhje me standardin arsimor përbëhet nga një pjesë e detyrueshme dhe një pjesë e formuar nga pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore (në tekstin e mëtejmë, përkatësisht pjesa bazë dhe pjesa e ndryshueshme).

Pjesa bazë e programit arsimor është e detyrueshme, pavarësisht nga drejtimi i programit arsimor, siguron formimin e kompetencave të studentëve të përcaktuara nga standardi arsimor dhe përfshin:

disiplinat (modulet) dhe praktikat e përcaktuara nga standardi arsimor (nëse këto disiplina (module) dhe praktika janë të disponueshme);

disiplinat (modulet) dhe praktikat e krijuara nga organizata;

vërtetim përfundimtar (përfundimtar shtetëror).

Pjesa e ndryshueshme e programit arsimor ka për qëllim zgjerimin dhe (ose) thellimin e kompetencave të përcaktuara nga standardi arsimor, si dhe zhvillimin tek studentët e kompetencave të përcaktuara nga organizata, përveç kompetencave të përcaktuara nga standardi arsimor (nëse organizata vendos këto kompetenca), dhe përfshin disiplina (module) dhe praktika të krijuara nga organizata. Përmbajtja e pjesës së ndryshueshme formohet në përputhje me drejtimin e programit arsimor.

Disiplinat (modulet) dhe praktikat që janë pjesë e pjesës bazë të programit arsimor, si dhe disiplinat (modulet) dhe praktikat që janë pjesë e pjesës së ndryshueshme të programit arsimor në përputhje me fokusin e programit të përcaktuar janë. të detyrueshme për zotërimin e studentëve.

11. Gjatë zbatimit të programit arsimor, organizata u ofron studentëve mundësinë që të zotërojnë disiplina (module) fakultative (opsionale për të studiuar gjatë zotërimit të programit arsimor) dhe zgjedhore (të detyrueshme) në mënyrën e përcaktuar me aktin rregullator vendor të organizatës. Disiplinat (modulet) me zgjedhje të përzgjedhura nga studenti janë të detyrueshme për zotërim.

Kur ofron arsim gjithëpërfshirës për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara, organizata përfshin disiplina (module) të specializuara të përshtatjes në programin arsimor.

Gjatë zbatimit të një programi arsimor të zhvilluar në përputhje me standardin arsimor, disiplinat (modulet) opsionale dhe zgjedhore, si dhe disiplinat (modulet) e specializuara të përshtatjes përfshihen në variablin Pjesa e programit të specifikuar.

12. Programet bachelor dhe specialistë në arsimin me kohë të plotë përfshijnë trajnime në kulturë fizike (trajnim fizik). Procedura e zhvillimit dhe vëllimi i këtyre orëve në format e edukimit me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme, me një kombinim të formave të ndryshme të edukimit, në zbatimin e një programi arsimor duke përdorur ekskluzivisht teknologjitë e mësimit elektronik dhe të mësimit në distancë, si dhe si në zhvillimin e një programi arsimor nga personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara është krijuar nga organizata .

II. Organizimi i zhvillimit dhe zbatimit të programeve arsimore

13. Programi arsimor është një kompleks i karakteristikave kryesore të arsimit (vëllimi, përmbajtja, rezultatet e planifikuara), kushtet organizative dhe pedagogjike, format e certifikimit, i cili paraqitet në formën e një karakteristike të përgjithshme të programit arsimor, kurrikulës, kalendarit. kurrikula, programet e punës së disiplinave (modulet), programet e praktikës, mjetet e vlerësimit, materialet mësimore, komponentë të tjerë të përfshirë në programin arsimor me vendim të organizatës.

14. Programi arsimor përcakton:

rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor - kompetencat e studentëve të përcaktuara nga standardi arsimor, dhe kompetencat e studentëve të përcaktuara nga organizata, përveç kompetencave të përcaktuara nga standardi arsimor, duke marrë parasysh drejtimin (profilin) e arsimit programi (në rast se krijohen kompetenca të tilla);

rezultatet e planifikuara të të nxënit për secilën disiplinë (modul) dhe praktikë - njohuri, aftësi, aftësi dhe (ose) përvojë aktiviteti që karakterizojnë fazat e formimit të kompetencave dhe sigurojnë arritjen e rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit arsimor.

15. Karakteristikat e përgjithshme të programit arsimor duhet të tregojnë:

kualifikimet e caktuara për të diplomuarit;

llojin (llojet) e veprimtarisë profesionale për të cilën (me të cilat) përgatiten të diplomuarit;

orientimi (profili) i programit arsimor;

rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor;

informacion për personelin mësimor që kërkohet për zbatimin e programit arsimor.

Organizata mund të përfshijë edhe informacione të tjera në karakteristikat e përgjithshme të programit arsimor.

16. Kurrikula tregon listën e disiplinave (moduleve), praktikën e testeve të certifikimit të certifikimit përfundimtar (përfundimtar shtetëror) të studentëve, llojet e tjera të veprimtarive arsimore (në tekstin e mëtejmë së bashku - llojet e veprimtarive edukative) duke treguar vëllimin e tyre në njësi krediti; sekuenca dhe shpërndarja sipas periudhave të studimit. Kurrikula thekson sasinë e punës së studentëve në ndërveprim me mësuesin (në tekstin e mëtejmë - puna e kontaktit të studentëve me mësuesin) (sipas llojit të trajnimit) dhe punën e pavarur të studentëve në orët akademike ose astronomike. Për çdo disiplinë (modul) dhe praktikë, tregohet forma e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve.

17. Në orarin e studimeve kalendarike janë shënuar periudhat e realizimit të llojeve të veprimtarive edukative dhe periudhat e pushimeve.

18. Programi i punës i disiplinës (modulit) përfshin:

emri i disiplinës (modulit);

një listë e rezultateve të planifikuara të të nxënit për disiplinën (modulin) të ndërlidhura me rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor;

tregimi i vendit të disiplinës (modulit) në strukturën e programit arsimor;

vëllimi i disiplinës (modulit) në njësi krediti që tregon numrin e orëve akademike ose astronomike të ndara për punën e kontaktit të studentëve me një mësues (sipas llojit të trajnimit) dhe për punën e pavarur të studentëve;

një listë e mbështetjes arsimore dhe metodologjike për punën e pavarur të studentëve në disiplinë (modul);

një fond mjetesh vlerësimi për kryerjen e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në një disiplinë (modul);

një listë e literaturës arsimore bazë dhe shtesë të nevojshme për zotërimin e disiplinës (modulit);

një listë e burimeve të rrjetit të informacionit dhe telekomunikacionit "Internet" (në tekstin e mëtejmë "rrjeti "Internet") i nevojshëm për zotërimin e disiplinës (modulit);

udhëzime metodike për studentët për përvetësimin e disiplinës (modulit);

një listë e teknologjive të informacionit të përdorura në zbatimin e procesit arsimor në disiplinë (modul), duke përfshirë një listë të softuerëve dhe sistemeve të referencës së informacionit (nëse është e nevojshme);

përshkrimi i bazës materiale dhe teknike të nevojshme për zbatimin e procesit arsimor në disiplinë (modul).

Organizata mund të përfshijë gjithashtu informacione dhe (ose) materiale të tjera në programin e punës të disiplinës (modulit).

19. Programi praktik përfshin:

tregimi i llojit të praktikës, metodës dhe formës (formave) të zbatimit të saj;

një listë e rezultateve të planifikuara të të nxënit gjatë praktikës, të ndërlidhura me rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor;

tregimi i vendit të praktikës në strukturën e programit arsimor;

një tregues i sasisë së praktikës në njësi krediti dhe kohëzgjatja e saj në javë ose në orë akademike ose astronomike;

tregimi i formularëve të raportimit për praktikë;

një fond mjetesh vlerësimi për kryerjen e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në praktikë;

një listë e literaturës arsimore dhe burimeve të internetit të nevojshme për praktikën;

një listë e teknologjive të informacionit të përdorura në praktikë, duke përfshirë një listë të softuerëve dhe sistemeve të referencës së informacionit (nëse është e nevojshme);

përshkrimin e bazës materiale dhe teknike të nevojshme për praktikën.

Organizata mund të përfshijë gjithashtu informacione dhe (ose) materiale të tjera në programin e praktikës.

20. Mjetet e vlerësimit paraqiten në formën e një fondi mjetesh vlerësimi për certifikimin e ndërmjetëm të studentëve dhe për certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror).

21. Fondi i mjeteve të vlerësimit për kryerjen e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në disiplinën (modulin) ose praktikën, që është pjesë e programit të punës përkatësisht të disiplinës (modulit) ose programit të praktikës, përfshin:

një listë e kompetencave që tregojnë fazat e formimit të tyre në procesin e zotërimit të programit arsimor;

përshkrimi i treguesve dhe kritereve për vlerësimin e kompetencave në faza të ndryshme të formimit të tyre, përshkrimi i shkallëve të vlerësimit;

detyra standarde të kontrollit ose materiale të tjera të nevojshme për të vlerësuar njohuritë, aftësitë dhe (ose) përvojën e veprimtarisë që karakterizojnë fazat e formimit të kompetencave në procesin e zotërimit të programit arsimor;

materiale metodologjike që përcaktojnë procedurat për vlerësimin e njohurive, aftësive dhe (ose) përvojës së veprimtarisë që karakterizojnë fazat e formimit të kompetencave.

Për çdo rezultat mësimor në një disiplinë (modul) ose praktikë, organizata përcakton treguesit dhe kriteret për vlerësimin e formimit të kompetencave në faza të ndryshme të formimit të tyre, shkallët dhe procedurat e vlerësimit.

22. Fondi i fondeve të vlerësimit për certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror) përfshin:

një listë e kompetencave që studentët duhet të zotërojnë si rezultat i përvetësimit të programit arsimor;

përshkrimin e treguesve dhe kritereve për vlerësimin e kompetencave, si dhe shkallët e vlerësimit;

detyra standarde të kontrollit ose materiale të tjera të nevojshme për të vlerësuar rezultatet e zotërimit të programit arsimor;

materiale metodologjike që përcaktojnë procedurat e vlerësimit të rezultateve të përvetësimit të programit arsimor.

23. Organizata zhvillon një program arsimor në formën e një grupi dokumentesh, i cili përditësohet duke marrë parasysh zhvillimin e shkencës, kulturës, ekonomisë, teknologjisë, teknologjisë dhe sferës sociale.

Çdo komponent i programit arsimor zhvillohet në formën e një dokumenti të vetëm ose grup dokumentesh.

Procedura për zhvillimin dhe miratimin e programeve arsimore përcaktohet nga organizata.

Informacioni në lidhje me programin arsimor është postuar në faqen zyrtare të organizatës në internet.

24. Zgjedhja e metodave dhe mjeteve të trajnimit, teknologjive arsimore dhe mbështetjes edukative dhe metodologjike për zbatimin e programit arsimor bëhet nga organizata në mënyrë të pavarur bazuar në nevojën që studentët të arrijnë rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor, si. si dhe duke marrë parasysh aftësitë individuale të studentëve nga radhët e personave me aftësi të kufizuara dhe të personave me aftësi të kufizuara.

25. Gjatë zbatimit të programeve arsimore përdoren teknologji të ndryshme arsimore, duke përfshirë teknologjitë e mësimit në distancë, e-learning * (4).

Gjatë zbatimit të programeve arsimore, mund të përdoret një formë e organizimit të aktiviteteve edukative, bazuar në parimin modular të paraqitjes së përmbajtjes së programit arsimor dhe ndërtimit të kurrikulave, duke përdorur teknologjitë e duhura arsimore * (5).

26. Programet arsimore zbatohen nga organizata si në mënyrë të pavarur ashtu edhe përmes formave të rrjetit të zbatimit të tyre * (6).

Forma e rrjetit të zbatimit të programeve arsimore ofron mundësinë që studentët të zotërojnë programin arsimor duke përdorur burimet e disa organizatave të angazhuara në veprimtari arsimore, përfshirë ato të huaja, dhe gjithashtu, nëse është e nevojshme, duke përdorur burimet e organizatave të tjera.

27. Kur zbatojnë një program bachelor me caktimin e kualifikimit "bachelor i aplikuar" për të diplomuarit, studentëve, me vendim të organizatës, u jepet mundësia të zotërojnë njëkohësisht programet arsimore të arsimit të mesëm profesional dhe (ose) programet bazë. formimi profesional drejtimin (profilin) përkatës, duke përfshirë në kuadrin e ndërveprimit të organizatës me organizatat profesionale arsimore dhe (ose) organizata të tjera me burimet e nevojshme, si dhe përmes krijimit të departamenteve ose ndarjeve të tjera strukturore të organizatës që ofrojnë trajnim praktik për studentët , në bazë të organizatave të tjera.

28. Vëllimi i programit arsimor (pjesa përbërëse e tij) përcaktohet si mundimshmëria e ngarkesës mësimore të studentit gjatë përvetësimit të programit arsimor (pjesës përbërëse të tij), i cili përfshin të gjitha llojet e veprimtarive të tij edukative të parashikuara nga kurrikula për të arritur rezultatet e planifikuara të të nxënit. Një njësi krediti përdoret si një njësi e unifikuar për matjen e intensitetit të punës së ngarkesës së punës së studentit kur tregon vëllimin e programit arsimor dhe përbërësit e tij.

Vëllimi i programit arsimor (pjesa përbërëse e tij) shprehet si numër i plotë kreditesh.

Një njësi krediti për programet arsimore të zhvilluara në përputhje me standardet arsimore të shtetit federal është e barabartë me 36 orë akademike (me një orë akademike prej 45 minutash) ose 27 orë astronomike.

Gjatë zbatimit të programeve arsimore të zhvilluara në përputhje me standardet arsimore të miratuara nga organizata, organizata cakton vlerën e njësisë së kredisë të paktën 25 dhe jo më shumë se 30 orë astronomike.

Vlera e njësisë së kredisë së krijuar nga organizata është e njëjtë në kuadër të programit arsimor.

29. Vëllimi i programit arsimor në njësi krediti, duke mos përfshirë vëllimin e disiplinave (moduleve) opsionale, dhe afatet për marrjen e arsimit të lartë në programin arsimor për forma të ndryshme arsimimi, me një kombinim të formave të ndryshme të edukimit, kur. duke përdorur formën e rrjetit të zbatimit të programit arsimor, me mësim të përshpejtuar, termi marrja e arsimit të lartë në programin arsimor për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara përcaktohet me standardin arsimor.

30. Vëllimi i programit arsimor nuk varet nga forma e edukimit, forma e edukimit, kombinimi i formave të ndryshme të edukimit, përdorimi i mësimit elektronik, teknologjitë e mësimit në distancë, përdorimi i një forme rrjeti të zbatimit të programin arsimor, trajnimin sipas një kurrikule individuale, duke përfshirë mësimin e përshpejtuar.

31. Vëllimi i programit arsimor të zbatuar në një vit akademik, pa përfshirë vëllimin e disiplinave (moduleve) opsionale (në tekstin e mëtejmë vëllimi vjetor i programit), me arsim me kohë të plotë është 60 njësi krediti, me përjashtim të rastet e përcaktuara me paragrafin 32 të procedurës.

32. Kur format e edukimit me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme, kur kombinohen forma të ndryshme edukimi, kur zbatohet një program arsimor duke përdorur ekskluzivisht teknologjitë e mësimit elektronik, të mësimit në distancë, kur përdoret një formë rrjeti e zbatimit të një programi arsimor, kur mësohen njerëzit. me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara, dhe gjithashtu, kur studioni sipas një kurrikule individuale, vëllimi vjetor i programit përcaktohet nga organizata në shumën prej jo më shumë se 75 njësi krediti (në rast të mësimit të përshpejtuar - pa përfshirë kompleksitetin të disiplinave (module dhe praktika, të kredituara në përputhje me paragrafin 46 të Procedurës) dhe mund të ndryshojnë për çdo vit akademik.

33. Marrja e arsimit të lartë sipas programit arsimor kryhet brenda afateve të përcaktuara nga standardi arsimor, pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura nga organizata.

34. Afati për marrjen e arsimit të lartë sipas programit arsimor nuk përfshin kohën e qëndrimit të studentit në pushim akademik, leje lehonie, pushim prindëror deri në moshën tre vjeç.

35. Zhvillimi dhe zbatimi i programeve arsimore kryhen në përputhje me kërkesat e parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse për informacionin, teknologjitë e informacionit dhe mbrojtjen e informacionit.

36. Zhvillimi dhe zbatimi i programeve arsimore që përmbajnë informacione që përbëjnë sekret shtetëror kryhet në përputhje me kërkesat e parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse për sekretet shtetërore.

III. Organizimi i procesit arsimor për programet arsimore

37. Në organizatat arsimore, aktivitetet edukative në kuadër të programeve arsimore kryhen në gjuhën shtetërore të Federatës Ruse, përveç nëse parashikohet ndryshe nga neni 14 i Ligjit Federal. Mësimi dhe mësimi i gjuhës shtetërore të Federatës Ruse në kuadrin e programeve arsimore të akredituara nga shteti kryhet në përputhje me standardet arsimore * (7).

Në institucionet arsimore shtetërore dhe komunale të vendosura në territorin e një republike të Federatës Ruse, mësimi dhe mësimi i gjuhëve shtetërore të republikave të Federatës Ruse mund të futet në përputhje me legjislacionin e republikave të Federatës Ruse. Mësimi dhe studimi i gjuhëve shtetërore të republikave të Federatës Ruse në kuadër të programeve arsimore të akredituara nga shteti kryhen në përputhje me standardet arsimore. Mësimi dhe mësimi i gjuhëve shtetërore të republikave të Federatës Ruse nuk duhet të bëhet në dëm të mësimdhënies dhe mësimit të gjuhës shtetërore të Federatës Ruse*(8).

Arsimi i lartë mund të merret në gjuhe e huaj në përputhje me programin arsimor dhe në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin për arsimin dhe rregulloret lokale të organizatës * (9).

Gjuha, gjuhët e arsimit përcaktohen nga rregulloret lokale të organizatës në përputhje me legjislacionin e Federatës Ruse * (10).

38. Procesi arsimor sipas programit arsimor ndahet në vite (kurse) akademike.

Viti akademik për format e studimit me kohë të plotë dhe të pjesshme fillon më 1 shtator. Organizata mund të shtyjë fillimin e vitit akademik për format e arsimit me kohë të plotë dhe të pjesshme jo më shumë se 2 muaj. Për arsimin me kohë të pjesshme, si dhe për kombinimin e formave të ndryshme të edukimit, data e fillimit të vitit akademik caktohet nga organizata.

39. Në vitin akademik vendosen pushimet me kohëzgjatje totale të paktën 7 javë. Me kërkesë të studentit pajisen me pushime pasi të ketë kaluar certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror).

Afati për marrjen e arsimit të lartë në kuadër të programit arsimor përfshin periudhën e pushimeve pas kalimit të certifikimit përfundimtar (përfundimtar shtetëror) (pavarësisht nga ofrimi i këtyre pushimeve për studentin).

40. Procesi arsimor për programet arsimore organizohet sipas periudhave të studimit:

vitet akademike (kurse);

periudhat e studimit të ndara brenda lëndëve, duke përfshirë semestrat (2 semestra brenda kursit) ose tremujorët (3 terma brenda lëndës);

periudhat e zotërimit të moduleve të ndara brenda periudhës së marrjes së arsimit të lartë në programin arsimor.

Ndarja e periudhave të studimit brenda kuadrit të kurseve, si dhe e periudhave të zhvillimit të moduleve, kryhet sipas gjykimit të organizatës.

41. Përpara fillimit të periudhës së studimit sipas programit arsimor, organizata formon orarin e seancave të trajnimit në përputhje me kurrikulën dhe orarin kalendarik të studimeve.

42. Në formën e rrjetit të zbatimit të programeve arsimore, organizata, në përputhje me procedurën e vendosur prej saj, kryen kompensimin e rezultateve të të nxënit në disiplina (module) dhe praktika në organizata të tjera pjesëmarrëse në zbatimin e programeve arsimore.

43. Kur zotëron një program arsimor nga një student që ka një arsim të mesëm profesional ose të lartë dhe (ose) është duke studiuar në një program arsimor të arsimit të mesëm profesional ose në një program tjetër arsimor të arsimit të lartë dhe (ose) ka aftësi dhe (ose) niveli i zhvillimit, duke lejuar zotërimin e programit arsimor në një periudhë më të shkurtër në krahasim me periudhën për marrjen e arsimit të lartë sipas programit arsimor të vendosur nga organizata në përputhje me standardin arsimor, sipas vendimit të organizatës, trajnim të përshpejtuar i një studenti të tillë kryhet sipas një kurrikule individuale në mënyrën e përcaktuar me aktin rregullator vendor të organizatës.

44. Ulja e afatit për marrjen e arsimit të lartë në një program arsimor me mësim të përshpejtuar kryhet nëpërmjet:

kompensoni (në formën e ricertifikimit ose rikreditimit) plotësisht ose pjesërisht të rezultateve të të nxënit në disiplina (module) të caktuara dhe (ose) praktika të caktuara të zotëruara (të kaluara) nga studentët gjatë marrjes së arsimit të mesëm profesional dhe (ose) arsimin e lartë (sipas një programi tjetër arsimor), si dhe arsimin profesional shtesë (nëse ka) (në tekstin e mëtejmë referuar si kompensimi i rezultateve të të nxënit);

duke rritur shkallën e zhvillimit të programit arsimor.

45. Vendimi për mësimin e përshpejtuar të studentit merret nga organizata në bazë të aplikimit të tij personal.

46. Rezultatet e të nxënit vlerësohen:

një student nën një program bachelor, në një program të një specialisti - në bazë të një diplome të arsimit të mesëm profesional, një diplomë bachelor, një diplomë të një specialisti, një diplomë master, një certifikatë trajnimi të avancuar, një diplomë të rikualifikimit profesional, një certifikatë studimi ose i periudhës së studimit të paraqitur nga studenti;

një student në një program master - në bazë të një diplome specialistike, një diplome master, një certifikatë të formimit të avancuar, një diplomë të rikualifikimit profesional, një certifikatë studimi ose një periudhë studimi të paraqitur nga studenti.

47. Rritja e shkallës së zotërimit të programit arsimor mund të kryhet për personat me aftësitë dhe (ose) nivelin e duhur të zhvillimit, në varësi të kërkesave të përcaktuara në paragrafin 32 të Procedurës.

48. Transferimi i studentit në trajnim me kombinim të formave të ndryshme të trajnimit kryhet me pëlqimin e tij me shkrim.

49. Përdorimi i formularit të rrjetit të zbatimit të programit arsimor kryhet me pëlqimin me shkrim të studentit.

50. Organizimi i procesit edukativo-arsimor për programet edukative kur kombinohen forma të ndryshme edukimi, kur përdoret forma rrjetore e zbatimit të këtyre programeve, me mësim të përshpejtuar kryhet në përputhje me Procedurën dhe rregulloret vendore të organizatës.

51. Afati për marrjen e arsimit të lartë në një program arsimor nga personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara rritet nga organizata në krahasim me afatin për marrjen e arsimit të lartë në një program arsimor në formën përkatëse të arsimit brenda kufijve të përcaktuar nga arsimi. standard, bazuar në një aplikim me shkrim nga studenti.

52. Seancat e trajnimit për programet arsimore zhvillohen në formën e punës kontaktuese të nxënësve me mësuesin dhe në formën e punës së pavarur të studentëve.

53. Sipas programeve arsimore, mund të zhvillohen llojet e mëposhtme të sesioneve trajnuese, duke përfshirë sesionet e trajnimit që synojnë kryerjen e monitorimit të vazhdueshëm të performancës akademike:

leksione dhe sesione të tjera trajnimi që parashikojnë transferimin parësor të informacionit arsimor nga mësuesi te studentët (në tekstin e mëtejmë të referuara si klasa të tipit leksion);

seminare, klasa praktike, punëtori, punë laboratorike, kolokiume dhe klasa të tjera të ngjashme (në tekstin e mëtejmë kolektivisht klasa të llojit seminarik);

hartimi i kursit (ekzekutimi punimet afatgjata) në një ose më shumë disiplina (module);

konsultime në grup;

konsultime individuale dhe sesione të tjera trajnimi që parashikojnë punën individuale të një mësuesi me një student (duke përfshirë menaxhimin e praktikës);

puna e pavarur e nxënësve.

Organizata mund të kryejë lloje të tjera sesionesh trajnimi.

54. Puna e kontaktit e studentëve me një mësues, duke përfshirë përdorimin e teknologjive të mësimit në distancë, përfshin klasa të tipit leksion, dhe (ose) klasa të llojit seminarik dhe (ose) konsultime në grup dhe (ose) punë individuale të studentëve me një mësues. , si dhe testet e vërtetimit të vërtetimit të ndërmjetëm të studentëve dhe të vërtetimit përfundimtar (përfundimtar shtetëror) të studentëve. Nëse është e nevojshme, puna kontaktuese e nxënësve me mësuesin përfshin lloje të tjera veprimtarish edukative që parashikojnë punë grupore ose individuale të nxënësve me mësuesin.

Puna kontaktuese e nxënësve me mësuesin mund të jetë si në klasë ashtu edhe jashtëshkollore.

55. Për të zhvilluar klasa të llojit seminarik, duke përfshirë përdorimin e teknologjive të mësimit elektronik dhe të mësimit në distancë, formohen grupe studimi studentësh prej jo më shumë se 25 personash nga studentët e një specialiteti ose fushë studimi. Klasat e tipit seminarik mbahen për një grup studimor. Nëse është e nevojshme, është e mundur të kombinohen studentët në specialitete dhe (ose) fusha të ndryshme trajnimi në një grup studimi.

Gjatë kryerjes së punës laboratorike dhe llojeve të tjera të ushtrimeve praktike, grupi i studimit mund të ndahet në nëngrupe.

Për të zhvilluar klasa praktike në kulturën fizike (trajnim fizik), formohen grupe studimi me jo më shumë se 15 persona, duke marrë parasysh gjininë, gjendjen shëndetësore, zhvillimin fizik dhe aftësinë fizike të studentëve.

Për të zhvilluar klasa të tipit leksion, grupet e studimit në një specialitet ose fushë studimi mund të kombinohen në rrjedhat e studimit. Nëse është e nevojshme, është e mundur të bashkohen në një rrjedhë arsimore të grupeve të trajnimit në specialitete të ndryshme dhe (ose) fusha të trajnimit.

56. Organizata parashikon përdorimin e formave inovative të sesioneve të trajnimit që zhvillojnë aftësitë e studentëve në punën në grup, komunikimin ndërpersonal, vendimmarrje, aftësi udhëheqëse (duke përfshirë, nëse është e nevojshme, leksione ndërvepruese, diskutime në grup, lojëra me role, trajnime, etj. analiza e situatave dhe modeleve të simulimit, disiplinave mësimore (module) në formën e kurseve të përpiluara në bazë të rezultateve të kërkimit shkencor të kryer nga organizata, duke përfshirë marrjen parasysh karakteristikat rajonale të aktiviteteve profesionale të të diplomuarve dhe nevojat e punëdhënësve ).

57. Sasia minimale e punës kontaktuese të studentëve me mësuesin, si dhe sasia maksimale e llojeve të leksioneve dhe seminareve të orëve në organizimin e procesit arsimor sipas programit arsimor përcaktohen me akt rregullues vendor të organizatës.

58. Kontrolli i cilësisë së zhvillimit të programeve arsimore përfshin monitorimin e vazhdueshëm të progresit, certifikimin e ndërmjetëm të studentëve dhe certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror) të studentëve.

59. Monitorimi aktual i progresit ofron një vlerësim të progresit të zotërimit të disiplinave (moduleve) dhe praktikave kaluese, certifikimit të ndërmjetëm të studentëve - vlerësimit të rezultateve të ndërmjetme dhe përfundimtare të të nxënit në disiplina (module) dhe praktikave kaluese (përfshirë rezultatet e hartimit të lëndëve (kryerja kurse)).

60. Formularët, sistemi i vlerësimit, procedura e kryerjes së certifikimit të ndërmjetëm të studentëve, përfshirë procedurën e përcaktimit të afateve për kalimin e testeve përkatëse për studentët që nuk e kanë kaluar certifikimin e ndërmjetëm për arsye të mira ose që kanë borxhe akademike, si. si dhe shpeshtësia e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve, përcaktohen nga rregulloret vendore të organizatës.

61. Personat që zotërojnë një program arsimor në formën e vetë-edukimit (nëse standardi arsimor lejon arsimin e lartë në programin përkatës arsimor në formën e vetë-edukimit), si dhe personat që studiojnë në një program arsimor që nuk ka shtet akreditimi, mund të regjistrohen si studentë të jashtëm për të kaluar certifikimin përfundimtar të ndërmjetëm dhe shtetëror në një organizatë që kryen veprimtari arsimore sipas programit arsimor përkatës të akredituar nga shteti.

Pas regjistrimit të një studenti të jashtëm brenda periudhës së përcaktuar nga organizata, por jo më vonë se 1 muaj nga data e regjistrimit, një individ plani akademik student i jashtëm, i cili parashikon kalimin e një certifikimi përfundimtar të ndërmjetëm dhe (ose) shtetëror.

Kushtet dhe procedura për regjistrimin e studentëve të jashtëm në organizatë (përfshirë procedurën për përcaktimin e kushteve për të cilat kreditohen studentët e jashtëm dhe afatet për kalimin e tyre të certifikimit përfundimtar të ndërmjetëm dhe (ose) shtetëror) përcaktohen nga akti rregullator vendor i organizimi.

62. Personave që kanë kaluar me sukses certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror) u lëshohen dokumentet për arsimin dhe kualifikimet.

Dokumenti mbi arsimin dhe kualifikimet e lëshuara për personat që kanë kaluar me sukses certifikimin përfundimtar shtetëror konfirmon marrjen e arsimit të lartë të nivelit dhe kualifikimit të mëposhtëm në specialitetin ose fushën e trajnimit që lidhet me nivelin përkatës të arsimit të lartë:

arsimi i lartë - diplomë bachelor (e konfirmuar me diplomë bachelor);

arsimi i lartë - specialiteti (i konfirmuar me një diplomë të një specialisti);

arsimi i lartë - magjistraturë (e vërtetuar me diplomë master).

63. Personat që nuk kanë kaluar certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror) ose që kanë marrë rezultate të pakënaqshme në certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror), si dhe personat që kanë zotëruar një pjesë të programit arsimor dhe (ose) të përjashtuar nga organizata. , lëshohet një certifikatë trajnimi ose e periudhës së studimit sipas modelit, të krijuar në mënyrë të pavarur nga organizata * (11).

IV. Karakteristikat e organizimit të procesit arsimor për programet arsimore për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara

Edukimi i nxënësve me aftësi të kufizuara kryhet në bazë të programeve arsimore të përshtatura, nëse është e nevojshme, për trajnimin e këtyre nxënësve * (13).

65. Trajnimi në programet arsimore për personat me aftësi të kufizuara dhe studentët me aftësi të kufizuara kryhet nga organizata, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit psikofizik, aftësitë individuale dhe gjendjen shëndetësore të këtyre nxënësve.

66. Organizatat arsimore të arsimit të lartë duhet të krijojnë kushte të veçanta që studentët me aftësi të kufizuara të marrin arsim të lartë në programe arsimore * (14).

Kushtet e veçanta për marrjen e arsimit të lartë në programet arsimore për studentët me aftësi të kufizuara kuptohen si kushte për trajnimin e studentëve të tillë, duke përfshirë përdorimin e programeve speciale arsimore dhe metodave të mësimdhënies dhe edukimit, teksteve speciale, mjeteve mësimore dhe materialeve didaktike, speciale. mjete teknike trajnimi për përdorim kolektiv dhe individual, ofrimi i shërbimeve të një asistenti (asistenti) që u ofron studentëve asistencën e nevojshme teknike, kryerjen e klasave përmirësuese në grup dhe individuale, sigurimin e hyrjes dhe ndërtesave të organizatave dhe kushte të tjera pa të cilat është e pamundur ose e vështirë për t'u zotëruar. programe arsimore për nxënësit me aftësi të kufizuara *( pesëmbëdhjetë).

67. Për aksesin e marrjes së arsimit të lartë në programe arsimore për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara, organizata parashikon:

1) për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me dëmtim të shikimit:

disponueshmëria e një versioni alternativ të faqes zyrtare të internetit të organizatës në internet për personat me shikim të dëmtuar;

vendosja në vende të arritshme për studentët që janë të verbër ose me shikim të dëmtuar, dhe në një formë të përshtatur (duke marrë parasysh nevojat e tyre të veçanta) informacion referimi për orarin e seancave të trajnimit (informacioni duhet të bëhet me printim të madh me kontrast me reliev (në një të bardhë ose sfond i verdhë) dhe dublikuar në Braille );

prania e një asistenti që i ofron studentit ndihmën e nevojshme;

sigurimin e lëshimit të formateve alternative të materialeve të printuara (skedarë të shtypur të mëdhenj ose audio);

sigurimi i aksesit për një student që është i verbër dhe përdor një qen udhërrëfyes në ndërtesën e organizatës;

2) për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara në dëgjim:

dyfishimi i informacionit të referencës së zërit në lidhje me orarin e mësimeve vizuale (instalimi i monitorëve me aftësinë për të transmetuar titrat (monitorët, madhësia dhe numri i tyre duhet të përcaktohen duke marrë parasysh madhësinë e dhomës);

sigurimi i mjeteve të duhura të shëndosha për riprodhimin e informacionit;

3) për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara që kanë çrregullime të sistemit muskuloskeletor, kushtet materiale dhe teknike duhet të sigurojnë mundësinë e aksesit të papenguar të studentëve në ambientet arsimore, mensat, tualetet dhe ambientet e tjera të organizatës, si dhe qëndrimin. në këto ambiente (disponueshmëria e rampave, parmakëve, dyerve të zgjeruara, ashensorëve, ulja lokale e barrierave; prania e karrigeve speciale dhe pajisjeve të tjera).

68. Edukimi i nxënësve me aftësi të kufizuara mund të organizohet si bashkërisht me nxënës të tjerë, ashtu edhe në grupe të veçanta ose në organizata të veçanta * (16).

69. Kur marrin arsim të lartë në programe arsimore, nxënësve me aftësi të kufizuara pajisen pa pagesë me tekste të veçanta dhe udhërrëfyes studimi, literaturë tjetër arsimore, si dhe shërbimet e përkthyesve të gjuhës së shenjave dhe gjuhës së shenjave * (17).

______________________________

*(1) Pjesa 5 e nenit 12 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(2) Pjesa 2 e nenit 69 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(3) Pjesa 3 e nenit 69 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(4) Pjesa 2 e nenit 13 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(5) Pjesa 3 e nenit 13 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(6) Pjesa 1 e nenit 13 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(7) Pjesa 2 e nenit 14 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(8) Pjesa 3 e nenit 14 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(9) Pjesa 5 e nenit 14 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(10) Pjesa 6 e nenit 14 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(njëmbëdhjetë); Pjesa 12 e nenit 60 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19 , neni 2326, nr 30, neni 4036).

*(12) Pjesa 1 e nenit 79 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(13) Pjesa 8 e nenit 79 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(14) Pjesa 10 e nenit 79 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(15) Pjesa 3 e nenit 79 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(16) Pjesa 4 e nenit 79 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

*(17) Pjesa 11 e nenit 79 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, neni 2326, nr 30, pika 4036).

Pasqyrë e dokumentit

Është miratuar procedura për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore për programet e arsimit të lartë - programet bachelor, specialistë dhe master.

Kështu, këto programe zbatohen nga institucionet arsimore të arsimit të lartë. Programet e masterit janë gjithashtu organizata shkencore.

Personat me arsim të mesëm të përgjithshëm lejohen të studiojnë programe universitare/specialiste. Për zhvillimin e programeve master - persona me arsim të lartë.

Arsimi i lartë sipas këtyre programeve mund të merret në forma të arsimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme, si dhe me kombinimin e tyre (në organizatat që merren me veprimtari arsimore), në formën e vetë-edukimit (jashtë këtyre organizatat).

Programi arsimor përbëhet nga një pjesë e detyrueshme dhe një pjesë e formuar nga pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore (pjesët bazë dhe të ndryshueshme).

Vëmendje i kushtohet organizimit të zhvillimit dhe zbatimit të programeve edukative, si dhe procesit arsimor për to.

Metodat dhe mjetet e trajnimit, teknologjitë arsimore dhe mbështetja edukative dhe metodologjike për zbatimin e programit arsimor zgjidhen nga organizata në mënyrë të pavarur.

Seancat e trajnimit për programet arsimore zhvillohen në formën e punës kontaktuese të studentëve me një mësues dhe punës së pavarur të studentëve.

Kontrolli i cilësisë së zhvillimit të programeve arsimore përfshin monitorimin e vazhdueshëm të performancës akademike, certifikimin e ndërmjetëm dhe përfundimtar (përfundimtar shtetëror) të studentëve.

Një person që ka kaluar me sukses certifikimin përfundimtar (përfundimtar shtetëror) merr një dokument mbi arsimin / kualifikimin. Ky i fundit konfirmon marrjen e arsimit të lartë të nivelit/kualifikimit të mëposhtëm në specialitetin/fushën e formimit në lidhje me nivelin përkatës të arsimit të lartë. Kjo është një diplomë bachelor (diplomë bachelor), një diplomë specialisti (diplomë specialisti), një diplomë master (diplomë master).

Theksohen veçoritë e organizimit të procesit arsimor për programet për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara.

Regjistrimi N 31402

Në përputhje me Pjesën 11 të nenit 13 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 23, neni 2878; N 30, neni 4036; N 48, neni 6165) dhe nënparagrafi 5.2.6 i Rregullores për Ministrinë e Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse Federata e 3 qershorit 2013 N 466 (Legjislacioni i Takimit të Federatës Ruse, 2013, N 23, pika 2923; N 33, pika 4386; N 37, pika 4702), Unë porosis:

Të miratojë Procedurën bashkëlidhur për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore për programet arsimore të arsimit të lartë - programet bachelor, programet e specialistëve, programet master.

ministri D. Livanov

Aplikacion

Rendi i organizimit dhe zbatimit të veprimtarive arsimore për programet arsimore të arsimit të lartë - programet universitare, programet e specialistëve, programet master.

I. Dispozitat e përgjithshme

1. Kjo procedurë për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore në programet arsimore të arsimit të lartë - programet bachelor, programet e specialistëve, programet e masterit (në tekstin e mëtejmë Procedura) përcakton rregullat për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore në programet arsimore të arsimi i lartë - programe bachelor, programe specialistësh, programe master (në tekstin e mëtejmë - programe arsimore), duke përfshirë veçoritë e organizimit të veprimtarive arsimore për studentët me aftësi të kufizuara.

3. Programet arsimore zhvillohen dhe miratohen në mënyrë të pavarur nga organizata 1 . Programet arsimore që kanë akreditim shtetëror zhvillohen nga organizata në përputhje me standardet arsimore të shtetit federal dhe duke marrë parasysh programet përkatëse shembullore arsimore bazë, dhe nëse ka standarde arsimore të miratuara nga një institucion arsimor i arsimit të lartë, i cili, në përputhje me Federale Ligji i 29 dhjetorit 2012 N 273- Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse", e drejta për të zhvilluar dhe miratuar në mënyrë të pavarur standardet arsimore (në tekstin e mëtejmë, përkatësisht - standardet arsimore të miratuara në mënyrë të pavarur, Ligji Federal), - në përputhje me këtë arsimor standardet.

4. Personat me arsim të mesëm të përgjithshëm 2 lejohen të studiojnë programe universitare ose të specializuara.

Personat me arsim të lartë të çdo niveli lejohen të zotërojnë programet e masterit 3 .

6. Arsimi i lartë në programet bachelor, programet e specialistëve, programet master mund të merret:

jashtë këtyre organizatave në formën e vetë-edukimit.

Fokusi i programit arsimor vendoset nga organizata si më poshtë:

b) fokusi i programit të specialistit:

përcaktohet nga specializimi i zgjedhur nga organizata nga lista e specializimeve të përcaktuara nga standardi arsimor;

c) orientimi i programit master specifikon orientimin e programit master në fushat e njohurive dhe (ose) llojet e aktiviteteve brenda kuadrit të drejtimit të trajnimit.

9. Gjatë kryerjes së veprimtarive edukative në kuadër të programit arsimor, organizata siguron:

zhvillimin e sesioneve trajnuese në forma të ndryshme në disiplina (module);

kryerja e praktikave;

disiplinat (modulet) dhe praktikat e përcaktuara nga standardi arsimor (nëse këto disiplina (module) dhe praktika janë të disponueshme);

disiplinat (modulet) dhe praktikat e krijuara nga organizata;

vërtetim përfundimtar (përfundimtar shtetëror).

Gjatë zbatimit të një programi arsimor të zhvilluar në përputhje me standardin arsimor, disiplinat (modulet) me dëshirë dhe zgjedhore, si dhe disiplina (module) të specializuara përshtatëse përfshihen në pjesën e ndryshueshme të programit të specifikuar.

II. Organizimi i zhvillimit dhe zbatimit të programeve arsimore

13. Programi arsimor është një kompleks i karakteristikave kryesore të arsimit (vëllimi, përmbajtja, rezultatet e planifikuara), kushtet organizative dhe pedagogjike, format e certifikimit, i cili paraqitet në formën e një karakteristike të përgjithshme të programit arsimor, kurrikulës, kalendarit. kurrikula, programet e punës së disiplinave (modulet), programet e praktikës, mjetet e vlerësimit, materialet metodologjike, komponentët e tjerë të përfshirë në programin arsimor me vendim të organizatës.

14. Programi arsimor përcakton:

15. Karakteristikat e përgjithshme të programit arsimor duhet të tregojnë:

kualifikimet e caktuara për të diplomuarit;

llojin (llojet) e veprimtarisë profesionale për të cilën (me të cilat) përgatiten të diplomuarit;

orientimi (profili) i programit arsimor;

rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor;

informacion për personelin mësimor që kërkohet për zbatimin e programit arsimor.

Organizata mund të përfshijë edhe informacione të tjera në karakteristikat e përgjithshme të programit arsimor.

16. Kurrikula tregon një listë të disiplinave (moduleve), praktikave, testeve të certifikimit të certifikimit përfundimtar (përfundimtar shtetëror) të studentëve, llojeve të tjera të aktiviteteve arsimore (në tekstin e mëtejmë së bashku - llojet e aktiviteteve edukative) që tregojnë vëllimin e tyre në njësi krediti, sekuencën. dhe shpërndarja sipas periudhave të studimit. Kurrikula thekson sasinë e punës së studentëve në ndërveprim me mësuesin (në tekstin e mëtejmë - puna e kontaktit të studentëve me mësuesin) (sipas llojit të trajnimit) dhe punën e pavarur të studentëve në orët akademike ose astronomike. Për çdo disiplinë (modul) dhe praktikë, tregohet forma e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve.