Programi i lëndës zgjedhore "Bazat e edukimit financiar" për nxënësit e klasave 10-11 për të krijuar një hapësirë ​​zhvillimi që kontribuon në formimin e një shkolle universale. veprimtaritë mësimore nxënësit e shkollës për përmbajtjen ekonomike të arsimit me futjen e standardit arsimor shtetëror federal të mesëm arsimi i përgjithshëm(FGOS SOO).

Shkarko:

Pamja paraprake:

PAKONI zv drejtor për menaxhimin e burimeve ujore N.V. Kuznetsova

MIRATUAR vendimin e këshillit pedagogjik Nr ________ datë __________________ 2017 Drejtor i shkollës së mesme nr.3 të MM E. S. Nurbekyan

Konsideruar në një takim të shkollës MO shkenca sociale

Procesverbali nr ______ datë “____” _________________ 2017

Shefi i Ministrisë së Mbrojtjes ________________ M.Ya.Osipova

PROGRAMI I PUNËS

lëndë me zgjedhje

"BAZAT E Alfabetizimit FINANCIAR"

(klasa 10-11)

mësues i historisë dhe i studimeve sociale

MOU shkolla e mesme №3

Shënim shpjegues

1 Qëllimi i programit

Programi i lëndës me zgjedhje “Bazat e njohurive financiare” për nxënësit e klasave 10-11 për krijimin zhvillimi i hapësirës që kontribuon në formimin e veprimtarive arsimore universale të nxënësve të shkollës mbi përmbajtjen ekonomike të arsimit me futjen e standardit federal arsimor shtetëror të arsimit të mesëm të përgjithshëm (FGOS SOO).

2. Rëndësia dhe përshtatshmëria e kursit

Zhvillimi socio-ekonomik i vendit dhe i rajoneve të tij karakterizohet nga procese dinamike në sektorë të ndryshëm të jetës. Për procesin e sinkronizimit të zhvillimit të sektorëve të ekonomisë dhe sferës sociale, si dhe të gjithë institucionet shtetërore gjendja e edukimit financiar të popullsisë ka një ndikim të rëndësishëm.

Njohuria financiare është një fushë komplekse që përfshin të kuptuarit e koncepteve kryesore financiare dhe përdorimin e këtij informacioni për të marrë vendime të zgjuara që promovojnë sigurinë ekonomike dhe mirëqenien e njerëzve. Këto përfshijnë marrjen e vendimeve për shpenzimet dhe kursimet, zgjedhjen e instrumenteve të duhura financiare, buxhetimin dhe kursimin e parave për qëllimet e ardhshme, të tilla si arsimimi ose një jetë e sigurt në moshë madhore. Është e rëndësishme të theksohet se edukimi financiar nënkupton nevojën për t'iu përgjigjur në mënyrë efektive rrethanave socio-ekonomike dhe politike personale dhe të jashtme që ndryshojnë vazhdimisht. Koncepti i përgjithësuar i edukimit financiar përkufizohet si aftësia për të përdorur në mënyrë efektive njohuritë dhe aftësitë në menaxhimin e burimeve financiare për të arritur mirëqenien financiare. Me fjalë të tjera, një individ, në bazë të informacionit që ka marrë për produktet financiare ekzistuese, e përdor atë në procesin e marrjes së një vendimi nëse do të marrë shërbime financiare apo do t'i ofrojë ato.

Është e qartë se rritja e edukimit financiar sigurohet nga edukimi financiar dhe mbrojtja e të drejtave të konsumatorëve të shërbimeve financiare. Në këtë drejtim, mund të argumentohet se arsyeja e arsimimit të ulët financiar të popullsisë është e pamjaftueshme. kërkesat moderne sistemi i edukimit financiar.

Sipas Agjencisë Kombëtare të Kërkimeve Financiare (NAFI), e cila mat rregullisht nivelin e edukimit financiar të popullsisë ruse, niveli i tij mund të karakterizohet si i ulët.

Konsumatorët e shërbimeve financiare, ndryshe nga konsumatorët e mallrave të zakonshëm, nuk kanë kompetencë të mjaftueshme dhe nuk dinë se ku mund të marrin informacion të besueshëm dhe të kuptueshëm, për shembull, në lidhje me kalimin në sigurimin e pensionit të financuar, gjendjen dhe avantazhet e tregut financiar, pranimi vendim i pavarur zgjedhja e një shoqërie administruese për pjesën e financuar të pensionit shpesh bëhet një problem i pazgjidhshëm.

Duket se sistemi i sigurimeve që ekziston prej shumë vitesh përdoret gjerësisht nga popullata, megjithatë, studimet tregojnë se rreth 20% e popullsisë, kur blejnë shërbime financiare, nuk e kanë lexuar kontratën ose nuk e kanë kuptuar plotësisht kuptimin e saj. por gjithsesi e firmosi; 14% e popullsisë së rritur nuk di të përdorë terminalet e pagesave, çdo e dhjeta nuk di fare për një mundësi të tillë ose nuk ka një terminal pagese në distancë në këmbë. Sot më pak se 2% e rusëve investojnë paratë e tyre në aksione, obligacione dhe instrumente të tjera financiare.

Më pak se gjysma e popullsisë (45%) mbajnë gjurmët e financave personale, dhe akoma më pak (32%) janë në gjendje të dallojnë shenjat më të thjeshta të një piramide financiare. Sipas një sondazhi të NAFI të kryer në prill 2011, 78% e konsumatorëve të anketuar nuk dinin asgjë për ligjin “Për Sistemin Kombëtar të Pagesave” që hyri në fuqi, i cili rregullon pagesat elektronike.

Niveli i ulët i edukimit financiar çon në pasoja negative për konsumatorët e shërbimeve financiare, pengon zhvillimin e tregjeve financiare, minon besimin në institucionet financiare dhe në politikën e përgjithshme të qeverisë në këtë fushë, shkakton një barrë shtesë në buxhet dhe çon në një ngadalësim. në rritjen ekonomike.

Nga pikëpamja e ekonomisë në tërësi, niveli i pamjaftueshëm i njohurive në fushën e shërbimeve financiare nënkupton një shkallë të ulët të përfshirjes së popullsisë së përgjithshme në konsumin e tyre, dhe për rrjedhojë kufizon nivelin dhe cilësinë e kursimeve dhe investimeve. që përcaktojnë potencialin për rritje ekonomike.

Edukimi financiar i të rinjve kontribuon në marrjen e vendimeve kompetente, minimizon rreziqet dhe, në këtë mënyrë, mund të rrisë sigurinë e tyre financiare. Niveli i ulët i njohurive financiare dhe mungesa e mirëkuptimit në fushën e financave personale mund të çojë jo vetëm në falimentim, por edhe në planifikimin analfabet të daljes në pension, cenueshmëri ndaj mashtrimit financiar, borxhit të tepërt dhe problemeve sociale, duke përfshirë depresionin dhe probleme të tjera personale. .

Qëllimi i edukimit financiar për të rinjtë është që të ofrojë informacion të kuptueshëm dhe me cilësi të lartë për instrumentet financiare "në kohën e duhur" për çdo konsumator që ka nevojë.

Njohuria financiare është një grup aftësish që, megjithëse të fituara në procesin e edukimit financiar në shkollë dhe universitet, përvetësohen dhe testohen në praktikë gjatë gjithë jetës.

Duke e konsideruar edukimin financiar dhe kulturën e investimeve si një komponent të kompetencave socio-ekonomike të një personi modern, qëllimi kryesor i manualit të propozuar është të ndihmojë mësuesin në zhvillimin e aftësive praktike në përdorimin e instrumenteve financiare tek adoleshentët dhe të rinjtë e sotëm. Detyra kryesore arsimore dhe edukative është përgatitja e të rinjve për jetën në kushtet reale të një ekonomie tregu, për t'i mësuar ata se si të përdorin në mënyrë efektive mundësitë e ofruara nga shoqëria moderne, duke përfshirë shërbimet financiare, për të përmirësuar mirëqenien dhe suksesin e tyre. të përgjithshme.

Është zotërimi i bazave të edukimit financiar që do t'i ndihmojë studentët të zbatojnë njohuritë e marra në jetë dhe të socializohen me sukses në shoqëri.

Përmbajtja e programit zgjeron dhe plotëson ndjeshëm njohuritë e nxënësve të shkollave të mesme për menaxhimin e buxhetit familjar dhe financave personale, funksionimin e tregut të aksioneve dhe të sistemit bankar, të marra gjatë studimit të lëndëve bazë të shkencave sociale dhe teknologjisë, si dhe zbatimi i punës krijuese, detyrat praktike dhe projekti përfundimtar do t'i lejojnë adoleshentët të fitojnë përvojë në marrjen e vendimeve ekonomike në fushat e menaxhimit të financave personale, të zbatojnë njohuritë e fituara në jetën reale.

Gjithashtu, detyra me përmbajtje financiare dhe ekonomike përfshihen në materialet e vërtetimit përfundimtar për kursin e shkollës bazë, Provimit të Unifikuar të Shtetit.

Nisur nga kjo, Standardi arsimor shtetëror federal i arsimitpërcakton si rezultatet kryesore -subjekt, meta-subjekt, personal rezultatet.

Detyra më e rëndësishme e sistemit arsimor modern është formimi i veprimtarive arsimore universale që u ofrojnë studentëve aftësinë për të mësuar, aftësinë për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim,që arrihet nëpërmjet përvetësimit të vetëdijshëm, aktiv të përvojës sociale nga nxënësit. Në të njëjtën kohë, njohuritë, aftësitë dhe aftësitë (KAS) konsiderohen si derivate të llojeve përkatëse të veprimeve të qëllimshme, d.m.th. ato formohen, zbatohen dhe ruhen në lidhje të ngushtë me veprimet aktive të vetë nxënësve.

Aktivitetet e të mësuarit universal (UCA) janë aktivitete të përgjithësuara që ofrojnë aftësinë për të mësuar.Veprime të përgjithësuarakarakteristik është një transferim i gjerë, d.m.th. një veprim i përgjithësuar i formuar mbi materialin specifik të çdo lënde mund të përdoret në studimin e lëndëve të tjera. AT kjo lidhje, zbatimi programet "Bazat e edukimit financiar",vepron si një hapësirë ​​në zhvillim që kontribuon në formimin e veprimeve arsimore universale të nxënësve të shkollës mbi përmbajtjen ekonomike të arsimit.

Fizibiliteti i programit Bazat e edukimit financiarkonsiston në zotërimin e llojeve të ndryshme (në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit) të llojeve të veprimtarisë (projekt i pavarur, aktivitete kërkimore, etj.) Nga studentët në një institucion arsimor duhet të ndërtohen në formën e një pune sistematike të qëllimshme në të gjitha nivelet e arsimit.

3. Audienca e synuar

Në zbatimin e këtij kursi marrin pjesë nxënësit e klasave 10-11.

4. Qëllimet dhe objektivat e zbatimit të programit "Bazat e edukimit financiar"

Për të mësuar aktivitetet e nxënësve të shkollës në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, është zhvilluar programi "Bazat e edukimit financiar".

Risia e këtij programiështë fokusi i lëndës në formimin e edukimit financiar të nxënësve të shkollave të mesme, bazuar në ndërtimin e një lidhjeje të drejtpërdrejtë midis njohurive të marra dhe zbatimit të tyre praktik, të kuptuarit dhe përdorimit të informacionit financiar. Për momentin dhe afatgjatë, fokusohet në formimin e përgjegjësisë tek adoleshentët për vendimet financiare, duke marrë parasysh sigurinë dhe mirëqenien personale.

Tipar dallues programi i kësaj lënde zgjedhore është se ai bazohet nësistem-veprimtariqasje ndaj të nxënit, e cila siguron një pozicion aktiv edukativ dhe njohës të studentëve. Ato formojnë jo vetëm njohuritë bazë në sektorin financiar, por edhe aftësitë, kompetencat, karakteristikat dhe qëndrimet e nevojshme personale në përputhje me gjeneratën e fundit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

detyra kryesore mësimdhënia e ekonomisë në fazën aktuale - fokusi i të mësuarit për të arritur një rezultat përfundimtar specifik.

Ajo përcaktoi objektivat e këtij kursi:

Nxitja e formimit të sjelljes së arsyeshme financiare të nxënësve të shkollave të mesme, qëndrimi i tyre i përgjegjshëm ndaj financave personale, rritja e sigurisë financiare dhe efektiviteti i mbrojtjes së interesave të tyre si konsumatorë të shërbimeve financiare.

Detyrat:

1. të informojë nxënësit e shkollave për instrumentet dhe shërbimet kryesore financiare në dispozicion të të gjithë popullsisë së vendit;
2. tregojnë mundësi reale për të rritur sigurinë financiare personale dhe për të rritur nivelin e mirëqenies materiale të familjes;
3. të nxisë formimin e një lloji të ri të të menduarit tek nxënësit e shkollës, që përmban qëndrime ndaj sjelljeve aktive ekonomike që korrespondojnë me aftësitë e tyre financiare;
4. t'u mësojë nxënësve të shkollës bazat e planifikimit financiar personal dhe formimin e buxheteve të balancuara familjare, të cilat i lejojnë ata të rrisin pavarësinë e tyre financiare dhe mirëqenien materiale bazuar në përdorimin optimal të fondeve personale dhe rezervave të brendshme të konsumit familjar.

5. Metodat dhe format e edukimit

Meqenëse metoda e mësimdhënies është një model përgjithësues i veprimtarisë së ndërlidhur të mësuesit dhe studentëve dhe përcakton natyrën (llojin) e veprimtarisë njohëse të studentëve, metodat e mësimdhënies zbatohen në format e mëposhtme të punës:

• Ekskursione.
• Lojëra.
• Përdorimi mjete teknike trajnime, burime të internetit.
• Puna me burimet e informacionit ekonomik.
• Teknologjitë interaktive.
• Punë individuale.

Parimi i zgjedhjes së materialit në përputhje me specifikat e audiencës shoqërohet me nevojën për të nxjerrë në pah ato tema që do të kontribuojnë në formimin e një kulture financiare, zhvillimin e koncepteve themelore financiare dhe zhvillimin e aftësive bazë për menaxhim efektiv dhe të përgjegjshëm. të një buxheti personal, aftësi praktike për marrjen e vendimeve të përgjegjshme të nevojshme për orientimin dhe përshtatjen sociale të studentëve ndaj ndryshimeve të vazhdueshme në jetë Shoqëria ruse, si dhe për orientimin profesional të maturantëve.

Në klasë është e nevojshme të përdoren momentet e lojës, format e punës në grup, individuale, kolektive, kërkimore dhe projektuese.

Lënda "Bazat e edukimit financiar" ka karakter të integruar, i cili realizohet nga lidhje ndërdisiplinore me matematikën (zgjidhja e problemeve matematikore me përmbajtje ekonomike), historia (p.sh. historia e parasë, etj.), shkencat sociale (bazat e ekonomi), teknologji.

Vlerësimi i rezultateve të të nxënit

Studentët i nënshtrohen një procedure për vlerësimin e rezultateve të të nxënit në formën e testimit përfundimtar kompjuterik. Testi përbëhet nga 20 detyra me vështirësi të ndryshme. Diferencimi në përgatitjen e testit i mundëson çdo nxënësi të kryejë detyra në nivelin e aftësive të tij.

Për të testuar pjesën praktike të programit, studentët mbrojnë projektet e edukimit financiar.

Kriteret për vlerësimin e rezultateve

1. Testimi. Detyra konsiderohet e përfunduar nëse nxënësi ka shënuar përgjigjen e saktë. Një detyrë e përfunduar vlen 1 pikë, një detyrë e paplotësuar është 0 pikë. Vlerësimi për kryerjen e detyrave të testit (nëse studenti ka 12 pikë, puna konsiderohet e përfunduar):

"Shkëlqyeshëm" - 18-20 pikë;

"mirë" - 15-17 pikë;

"të kënaqshme" - 12-14 pikë;

“Kënaqshme” më pak se 12 pikë.

2. Mbrojtja e projektit. Procedura e mbrojtjes parashikon raportin e studentit mbi materialet e projektit (hulumtimit) me një prezantim (5-7 minuta).

Raporti duhet të mendohet me kujdes dhe të përsëritet si një prezantim gojor. Ju nuk duhet ta bëni atë "në një copë letër", duke lexuar tekstin; I vetmi përjashtim mund të jetë leximi i të dhënave dixhitale dhe konkluzionet përfundimtare të raportit. Ju nuk duhet të mbingarkoni raportin me rishikim dhe materiale të huazuara, është më mirë të përqendroheni në hulumtimet dhe rezultatet tuaja. Lista e formave të mundshme të prezantimeve.

1. Fjala në konferenca shkencore dhe praktike, reklama socio-ekonomike, video prezantime etj.

6. Rezultatet e planifikuara të të nxënit

Rezultatet e lëndësStudimi i kësaj lënde është përvetësimi nga nxënësit e shkollave të kompetencave në fushën e edukimit financiar, të cilat kanë një rëndësi të madhe për integrimin e mëvonshëm të individit në mjedisin bankar dhe financiar modern. Përveç kësaj, studimi i kursit do t'i lejojë studentët të zhvillojnë aftësitë për të marrë vendime financiare kompetente dhe të informuara, të cilat përfundimisht do t'i ndihmojnë ata të arrijnë pavarësinë financiare dhe suksesin në biznes.

Rezultatet e metasubjektit– zhvillimi i aftësive analitike, aftësive vendimmarrëse të bazuara në një analizë krahasuese të alternativave të kursimeve, planifikimit dhe parashikimit të të ardhurave dhe shpenzimeve të ardhshme të buxhetit personal, aftësi menaxhuese.

rezultatet personalestudimi i kursit duhet të konsiderohet edukimi i motivimit për të punuar, dëshira për të ndërtuar të ardhmen në bazë të përcaktimit dhe planifikimit, përgjegjësia për të tashmen dhe të ardhmen e mirëqenies së tij financiare, mirëqenia e familjes. dhe shteti.

Në këtë mënyrë , lënda zgjedhore kontribuon në vetëvendosjen e studentit në jetë, gjë që rrit rëndësinë e tij shoqërore dhe personale dhe është e rëndësishme si në drejtim të formimit të personelit të kualifikuar ashtu edhe në zhvillimin personal të studentit.

7. Aktivitetet e një mësuesi që punon sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, dhe përgjegjësitë funksionale të pjesëmarrësve në sistemin e arsimit të specializuar

Aktivitetet organizative, metodologjike të një mësuesi që punon sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, dhe përgjegjësitë funksionale të pjesëmarrësve në sistemin arsimor, si dhe procedura e ndërveprimit midis tyre janë paraqitur në tabela. 1,2:

Tabela 1.

kur organizoni aktivitete me fëmijët

Lënda e veprimtarisë	Aktivitetet e një mësuesi që punon sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror
Përgatitja për klasa	Ai përdor një plan skenari që i jep liri në zgjedhjen e formave, metodave dhe metodave të mësimdhënies.
Fazat kryesore të veprimtarisë	Veprimtaria e pavarur e nxënësve.
Qëllimi kryesor i mësuesit	Organizoni aktivitete për fëmijë: kërkimi dhe përpunimi i informacionit; përgjithësimi i metodave të veprimit;
Formulimi i detyrave për nxënësit (përkufizimi i aktiviteteve të fëmijëve)	Formulimet: analizoni, provoni (shpjegoni), krahasoni, simbolizoni, krijoni një diagram ose model, vazhdoni, përgjithësoni (të nxirrni një përfundim), zgjidhni një zgjidhje ose një zgjidhje, eksploroni, vlerësoni, ndryshoni, shpikni etj.
Forma e profesionit	Grupi, individual.
Mësimdhënie jo standarde	Klasat zhvillohen nga dy dhe/ose disa mësues.
Ndërveprimi me prindërit e nxënësve	Ndërgjegjësimi i prindërve të nxënësve. Ata kanë mundësinë të marrin pjesë në procesin arsimor. Komunikimi midis mësuesit dhe prindërve të nxënësve të shkollës mund të kryhet duke përdorur internetin.
Mjedisi arsimor	Krijohet nga studentët (fëmijët bëjnë materiale edukative, bëjnë prezantime).
Rezultatet e mësimit	Jo vetëm rezultatet lëndore, por edhe ato personale, meta-lëndore.
	Krijimi i portofolit.
	Përqendrohuni në vetëvlerësimin e studentit, në formimin e vetëvlerësimit adekuat.
	Kontabilizimi i dinamikës së rezultateve të të nxënit të fëmijëve në lidhje me veten e tyre.

Tabela 2.

Lënda e veprimtarisë	Aktivitetet e studentëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror
Lloj aktiviteti	Veprimet aktive
	Kërkim i pavarur për një zgjidhje për problemin
	Zgjedhja e pavarur e burimeve të nevojshme të informacionit
	Përdorimi i burimeve të internetit në mënyrë të pavarur
	Sqarimi i pyetjes (nxënësit bëjnë pyetje për të sqaruar, shpjeguar detajet e detyrës)
	Puna në grup (kompetenca komunikuese e fëmijëve është zhvilluar ndjeshëm, ata ndërveprojnë lirshëm në grupe). Aftësia për të zbatuar rregullat e grupit
	Gama e zgjeruar në mënyrë të konsiderueshme materialet mësimore(Mjetet e TIK, etj.)
	Veprimtaria e pavarur e fëmijëve në klasë kryhet kryesisht për të arritur qëllimin.
	Mësuesi organizoi aktivitetet e fëmijëve: mbi kërkimin, përpunimin e informacionit; përgjithësimi i metodave të veprimit; vendosja e një detyre mësimore etj.
Ndërveprimi nxënës-mësues	Përfshirja aktive e nxënësve në procesin arsimor; ndërtimi gradual i marrëdhënieve subjekt-lëndë
	Fëmijëve u jepet mundësia për të kryer detyrën në mënyra të ndryshme; nxënësit shprehin lirshëm mendimet e tyre, dëshmojnë pikëpamjet e tyre, nuk kanë frikë të shprehin mendime që janë të kundërta me mendimin e mësuesit.
rezultatet e mësimit	Fëmijët mund të fitojnë në mënyrë të pavarur njohuri, aftësi dhe aftësi, janë në gjendje të zbatojnë njohuritë në praktikë, janë në gjendje të veprojnë në situata jo standarde.
Vlerësimi i veprimtarive të nxënësve	Mësuesi/ja formon një vetëvlerësim adekuat të fëmijëve; nxënësit njihen me kriteret e vlerësimit (në fazën fillestare), kanë përvojë në vetëkontroll dhe vetëvlerësim.

8. Parimet psikologjike dhe pedagogjike mbi bazën e të cilave

• pajtueshmëria me karakteristikat e moshës së studentëve;
• vazhdimësia me teknologjitë e veprimtarisë arsimore;
• mbështetja në traditat dhe përvoja pozitive e organizatës aktivitetet jashtëshkollore;
• mbështetja në vlerat e sistemit të punës arsimore të një institucioni arsimor;
• zgjedhje e lirë bazuar në interesat dhe prirjet personale të fëmijës;
• aksesueshmëria dhe dukshmëria;
• lidhja e teorisë me praktikën;
• një kombinim i formave individuale dhe kolektive të veprimtarisë.

9. Partneriteti social

Klasat përfshijnë hartimin dhe zbatimin e iniciativave për zhvillimin e ndërveprimit me partnerët socialë të një institucioni arsimor. Përmbajtja e lëndës zgjedhore "Bazat e edukimit financiar" parashikon përfshirjen e partnerëve socialë si dega. Sberbank i Georgievsk , zyra e taksave, Georgievsk , Fondi Pensional RusGeorgievsk, Ministria e Financave e Territorit të Stavropolit, Universiteti Shtetëror Agrare i Stavropolit,Drejtoria kryesore e Bankës Qendrore të Federatës Ruse për Territorin e Stavropolit.

"Bazat e edukimit financiar"

Përvetësimi i përmbajtjes së lëndës zgjedhore "Arsimimi financiar" kryhet në bazë të lidhjeve ndërdisiplinore me lëndët. niveli bazë studimet sociale, historia, teknologjia, matematika, lëndët e komponentit rajonal.Programi i kursit është projektuar për 2 orë në javë (70 orë në vit)

Tema 1. Produktet bankare (10 orë)

Sistemi bankar. Kredia: pse ju nevojitet dhe ku mund ta merrni. Çfarë kredie të zgjidhni dhe cilat kushte të preferoni. Llojet dhe parimet e kreditimit. Kredia hipotekare. Byro krediti. Cila është historia e kredisë së një huamarrësi? Llogaritjet e shumës së pagesave për lloje të ndryshme kredish. Llojet e depozitave dhe bankave.

Tema 2. Operacionet e shlyerjes dhe cash-it. (2 orë)

Konvertueshmëria e monedhës kombëtare. Kurset e këmbimit. Zgjedhja e kartës bankare. Llojet e kartave bankare

Tema H. ​​Sigurimet: çfarë dhe si të sigurohet. (7 orë).

Tregu i sigurimeve të Rusisë: shkurtimisht për gjënë kryesore. Sigurimi i pasurisë si: për të mbrojtur pasurinë e fituar. Veçoritë e sigurimit personal Llojet e produkteve të sigurimit. Nëse i shkaktohet dëm të tretëve. Besoni, por verifikoni, ose disa këshilla për zgjedhjen e një siguruesi. Rreth shkrim-leximit në pension.

Tema 4. Bazat e tatimit. (8 orë)

Sistemi i taksave në Federatën Ruse. Klasifikimi i taksave. Parimet e taksimit Çfarë janë taksat dhe pse duhet të paguhen. Bazat e taksimit të qytetarëve. Të drejtat dhe detyrimet e tatimpaguesve. Zyra e taksave. Zbritjet tatimore, apo si të kthehen taksat në buxhetin e familjes.

Tema 5. Planifikimi financiar personal. (8 orë)

Roli i parave në jetën tonë. Rreziqet në botën e parave Piramida financiare apo si të mos futeni në rrjetin e mashtruesve. Llojet e piramidave financiare. Kurthe virtuale, ose si të mos humbni para kur punoni në internet. Buxheti familjar. Buxheti personal. Si të bëni një plan financiar personal. Mbrojtja e projekteve financiare individuale.

Kontrolli i kursit përfundimtar.

11. Planifikimi kalendar-tematik

Tema e mësimit

Sasi orë

Lloji i mësimit

Përmbledhje

Rezultatet e planifikuara

Seksioni I. Produktet bankare 10 orë

Konceptet bazë të huadhënies. Llojet e kredive.

Zbulimi i njohurive të reja

Llojet e kredive. Kredia hipotekare. Parimet e huadhënies

Dalloni midis llojeve të kredive

Kushtet e kredisë.

Zbulimi i njohurive të reja

Dokumentet e nevojshme për një kredi

Mësoni të analizoni dhe krahasoni kushtet e kredisë në banka të ndryshme

Cila është historia e kredisë së një huamarrësi?

Mësim i kombinuar

Ligji Federal "Për historitë e kreditit". Byro krediti, histori krediti

Formimi i një nevoje të ndërgjegjshme për të respektuar disiplinën e pagesave për të shmangur falimentimin personal, kërkimin e mënyrave legjitime për zgjidhjen e problemeve të mundshme së bashku me bankën

Llogaritjet e shumës së pagesave për lloje të ndryshme kredish.

Punëtori

Llojet e pagesave për kredi

Dini si të llogarisni shumën e pagesave për lloje të ndryshme kredish

Llojet e depozitave.

Zbulimi i njohurive të reja

Depozitat bankare: llojet, veçoritë dhe përfitimi

Jepni shembuj të llojeve të depozitave bankare

Kushtet e depozitimit.

Mësim i kombinuar

Metodat për llogaritjen e interesit të depozitave

Llogaritni interesin e thjeshtë dhe të përbërë për një depozitë

Zgjedhja e bankës. Hapja e një depozite.

Punëtori

Kriteret e besueshmërisë së bankës. Kushtet për hapjen e një depozite

Ekskursion në bankë

Ekskursion

Informacion rreth bankës dhe produkteve bankare

Seksioni II. Operacionet e shlyerjes dhe cash-it 2 orë

Kursi i këmbimit.

Zbulimi i njohurive të reja

Konvertueshmëria e monedhës kombëtare. Monedha kombëtare. Kurset e këmbimit

Zgjidhja e problemeve njohëse dhe praktike që pasqyrojnë situata tipike ekonomike

Kartat bankare.

Zbulimi i njohurive të reja.

Zgjedhja e kartës bankare. Llojet e kartave bankare (debiti dhe krediti)

Përdorimi i kartave plastike në shlyerje dhe pagesa, diferenca midis kartave të debitit dhe kreditit

Seksioni III. Sigurimi 7 ore

Llojet e sigurimeve në Rusi.

Zbulimi i njohurive të reja

Koncepti i sigurimit. Mbajtës i policës. Sigurimi. Siguruesi. Kontrata e sigurimit. Kompanitë kryesore të sigurimit në Rusi

Vlerësimi i rolit të sigurimit të detyrueshëm dhe vullnetar në jetën e njeriut

Sigurimi i pasurisë.

Mësim i kombinuar.

Sigurimi i pronës së qytetarëve.

Analiza e kontratës së sigurimit, përgjegjësia e siguruesit dhe poseduesit të policës.

15-16

Sigurimi personal.

Mësim i kombinuar

Karakteristikat e sigurimit personal

Algoritmi i sjelljes së të siguruarit në kushtet e ndodhjes së një ngjarjeje të siguruar

Produktet e sigurimit.

Mësim i kombinuar

Llojet e produkteve të sigurimit

Hartimi i një tabele "Produktet e sigurimit duke marrë parasysh interesat e të siguruarit"

Zgjedhja e një kompanie sigurimesh.

Punëtori

Informacion në lidhje me kompaninë e sigurimit dhe programet e siguruara të sigurimit

Llogaritja e primit të sigurimit në varësi të shumës së sigurimit, tarifës, afatit të sigurimit dhe faktorëve të tjerë

Ekskursion në kompaninë e sigurimeve

Ekskursion

Informacion në lidhje me kompaninë e sigurimit

Seksioni IV. Bazat e taksimit 8 orë

Kodi Tatimor i Federatës Ruse.

Zbulimi i njohurive të reja

Studimi i legjislacionit tatimor të Federatës Ruse. Struktura e sistemit tatimor të Federatës Ruse

Formimi i njohurive bazë për sistemin tatimor të Federatës Ruse si një instrument i politikës ekonomike shtetërore

Llojet e taksave në Federatën Ruse.

Zbulimi i njohurive të reja

Klasifikimi i taksave në Federatën Ruse. Parimet e taksimit

Hartimi i një skeme "Taksat dhe llojet e tyre"

22-23

Stimujt tatimorë në Federatën Ruse.

Zbulimi i njohurive të reja

Caktimi i stimujve tatimorë. Procedura dhe arsyet për dhënien e përfitimeve tatimore

Llogaritja e shumës së pagesave të tatimit mbi të ardhurat individuale

Detyra dhe përgjegjësia e tatimpaguesve.

Zbulimi i njohurive të reja

Të drejtat dhe detyrimet e tatimpaguesit, organet tatimore

Ndërgjegjësimi për përgjegjësinë e tatimpaguesit dhe rëndësia e respektimit të disiplinës tatimore

25-26

Inspektor tatimor.

lojë biznesi

Funksionet e taksave. Zbritje tatimore. Taksat vendore

Llogaritja e zbritjes tatimore për tatimin mbi të ardhurat personale. Llogaritja e TVSH-së

Ekskursion në zyrën e taksave.

Ekskursion

Informacion në lidhje me inspektimin tatimor. Departamenti i kontabilitetit dhe i punës me tatimpaguesit

Plotësimi i pjesëve kryesore të deklaratës tatimore

Seksioni V. Planifikimi financiar personal 8 orë

Roli i parave në jetën tonë.

Zbulimi i njohurive të reja

Paratë. Planifikimi financiar. Të ardhurat nominale dhe reale

Formulimi i qëllimeve financiare, vlerësimi paraprak i realizueshmërisë së tyre

Buxheti familjar.

Zbulimi i njohurive të reja

Struktura e buxhetit familjar. Burimet e të ardhurave familjare

Buxhetimi familjar

Buxheti personal.

Punëtori

Buxheti personal. Deficiti. Tepricë. Bilanci

Hartimi i një buxheti aktual dhe të ardhshëm financiar personal

Qëllimet financiare personale.

Punëtori

Qëllimet financiare personale, vlerësimi paraprak i arritshmërisë së tyre

Zhvillimi i një strategjie për reduktimin e anës së shpenzimeve të buxhetit personal dhe rritjen e anës së të ardhurave të tij (në shembuj specifikë)

Hartimi i një plani financiar personal.

Mësim - projekt

Plani financiar personal (PFP). Fazat e ndërtimit të LFP

Plani financiar personal

Mbroni planin tuaj financiar personal

Paraqitja e një plani financiar personal

Projekti individual "Plani financiar personal"

34-35

Mësimi i fundit

Mësimi i fundit

Testimi përfundimtar.(Shtojca 1) Mbrojtja e projekteve kërkimore dhe krijuese

Kalimi i testit. Projekt individual

1. Lista e botimeve edukative të rekomanduara, literaturë shtesë

burimet kryesore

1. Kodi Civil i Federatës Ruse
2. Zelentsova, A.V. Përmirësimi i edukimit financiar të popullsisë: përvoja ndërkombëtare dhe praktika ruse / A. V. Zelentsova, E.A. Bliskavka, D. N. Demidov. - M.: KnoRus, 2012.
3. Bokarev, A. A. Rritja e nivelit të edukimit financiar të popullsisë në Federata Ruse/ A. A. Bokarev // Financë. - 2010. - Nr. 9..
4. Kodi Tatimor i Federatës Ruse
5. Prutchenkov A. Siguria financiare personale. Si mund të sigurohet: ["java financiare e shkollës": mësimi i edukimit financiar për nxënësit e shkollës, prindërit dhe mësuesit] / A. Prutchenkov // Edukimi publik. - 2008. - Nr. 10.

literaturë shtesë

1. Zavyalov, S. S. Rritja e edukimit financiar të popullsisë: përvoja e Departamentit Kryesor të Bankës së Rusisë për Rajonin Kurgan / S.S. Zavyalov // Para dhe kredi. - 2008. - Nr. 9.
2. Karpunin, M. A. "Paratë e veta" - një projekt për përmirësimin e edukimit financiar të popullsisë / M. A. Karpunin // Paratë dhe kreditë. - 2008. - Nr. 2.

1. A.P. Arkhipov ABC e sigurimit: Për klasat 10-11 të institucioneve arsimore M.: Vita-Press, 2010
2. V.S. Antonomov "Hyrje në ekonomi". Libër mësuesi për klasat 10-11, M .: Vita-press, 2014

5. Yu.V. Brekhova, D. Yu. Zavyalov, A. P. Almosov Literaturë financiare. Klasat 10-11. Programi i trajnimitM.: Vita-Press, 2016

6.N.I. Berzon Bazat e ekonomisë financiare. Tutorial. Klasat 10-11 M .: Vita-Press, 2011

1. A. Goryaev, V. Chumachenko Edukimi financiar M.: United Press, 2012
2. I.V. Lisits "Ekonomia, 1-2 pjesë. Libër mësuesi për klasat 10-11, M .: Vita-press, 2014
3. N. Rozanova Bank: nga klienti te presidenti: Libër mësimi për një lëndë zgjedhore për klasat 8-9 M .: Vita-Press, 2008
4. V.S. Savenok Si të bëni një plan financiar personal dhe si ta zbatoni atë M.: Mann, Ivanov dhe Ferber, 2011

13. Shënimi i faqes

1. Diplomë financiare. ru - www.fin-gramota.ru

Faqja e internetit e Qendrës për njohuri financiare. Një ndërfaqe miqësore për përdoruesit i lejon përdoruesit, në varësi të moshës, gjinisë dhe interesave, të zgjedhë seksionin e faqes ku paraqitet informacioni i nevojshëm. Përmbajtja dhe seksionet tematike të faqes do të ndihmojnë ata që dëshirojnë të përmirësojnë kulturën e tyre financiare.

2. Akademia e Financave Personale www.homecredit.ru

Faqja e internetit e Bankës së Kredive në shtëpi. Me interes është seksioni "Akademia e Financave Personale", i krijuar për të ndihmuar vizitorin e faqes të lundrojë në botën e produkteve dhe shërbimeve bankare. Në këtë seksion mund të gjeni informacione që do të jenë të dobishme kur zgjidhni produktet bankare.

3. paratë e mia të zgjuara- www.visa.com.ru

Faqja e internetit e Visa Corporation, e cila krijoi rrjetin më të madh në botë të pagesave elektronike me pakicë. Vizitorët e faqes do të gjejnë këshilla për planifikimin e buxhetit dhe shërbimet bankare këtu. Por theks i veçantë i kushtohet kartave plastike - llojet e tyre, veçoritë e përdorimit të tyre, rregullat për përdorimin e sigurt të kartave.

1. ICFO - http://mmcfo.ru

Faqja e internetit e Qendrës Rinore për Studimin e Transaksioneve Financiare - një organizatë publike rinore rajonale e krijuar për t'u ofruar të rinjve aftësi praktike në fushën e ekonomisë dhe financave. Faqja ofron një larmi informacioni në lidhje me tregun e aksioneve dhe instrumentet e tij, rekomandime për një investitor fillestar, platforma tregtare për të punuar në bursë përmes internetit. Por me interes të veçantë është seksioni për garat e organizuara nga ICFR në mesin e investitorëve të rinj - nxënës dhe studentë.

1. Shkolla e Financave Personale- www.familyfinance.ru

Faqja e Galina Ostrikova nga Voronezh tërheq me pasurinë e saj tematike dhe informacioni. E fokusuar kryesisht tek prindërit që janë të ftuar të "vizitojnë" Mësimet e një Qëndrimi të Shëndetshëm ndaj Parasë: Mendimi pa deficit dhe Si të kontrolloni flukset e parave, Si të jetoni brenda mundësive tuaja dhe Si të kurseni para ... Dhe gjithashtu shumë informacione të tjera të dobishme.

1. Dishepujt e Scrooge - ycheniki-skrudja.com

Faqja është e dedikuar për edukimin financiar. Temat variojnë nga një plan financiar personal dhe kontabiliteti familjar deri te investimet në bursë dhe tregun e pasurive të paluajtshme. Bibliotekë e gjerë librash, artikujsh, audiolibrash dhe videosh mbi edukimin financiar.

1. Në dispozicion për para- www.moneybasics.ru

Faqja u krijua me mbështetjen e GI Money Bank si vazhdimësi e programit të përgjegjësisë sociale të korporatës bazuar në parimet e Kreditimit të Përgjegjshëm. Dhe i dedikohet, para së gjithash, kredive bankare - kredive konsumatore, hipotekave, kartave të kreditit.

1. Bazat e edukimit financiar www.finbas.ru

Udhëzues për punën e individëve me institucionet financiare - banka, agjentë, fonde të përbashkëta dhe OFBU. Njohja me instrumentet financiare - depozitat, letrat me vlerë. Investimet në bursë dhe në instrumente financiare alternative - monedha përkujtimore dhe metale të çmuara.

1. Portali i parë financiar i Territorit të Krasnodarit- www.finances26.ru Portali ka për qëllim kryesisht banorët e Territorit të Krasnodarit dhe është krijuar për t'i ndihmuar ata në zgjedhjen e një ose një tjetër kompanie financiare rajonale. Një vend domethënës në materialet e portalit i jepet temës së rritjes së edukimit financiar të popullsisë: kursimeve të kreditimit dhe pensioneve, hipotekave dhe transaksioneve të pasurive të paluajtshme.
2. ABC e Financave - www.azbukafinansov.ru

Krijuesit e faqes u përpoqën të ndihmonin njerëzit e të gjitha moshave dhe pasurisë që të fitojnë njohuri dhe aftësi që do t'i ndihmojnë ata të marrin vendime të informuara financiare. Faqja është e ndarë tematikisht në disa seksione, secila prej të cilave është e përqendruar në audiencën e saj: "për Shkollën" - do të jetë e dobishme për mësuesit dhe studentët; "për Shtëpinë" - për popullatën e rritur; "për punë" - për sipërmarrësit dhe punëdhënësit; "për Organizatën" - për partnerët dhe pjesëmarrësit e mundshëm në programin e edukimit financiar.

1. njohuri financiare- myfinance.ane.ru

Sajti u krijua nga një grup zhvilluesish të Akademisë së Ekonomisë Kombëtare nën Qeverinë e Federatës Ruse për të përmirësuar edukimin financiar të qytetarëve rusë. Si të merrni vendime financiare? Çfarë kredie të zgjidhni? Ku të investoni fonde falas? Cilin opsion hipotekor të përdorni për të blerë një shtëpi? Si të siguroni veten, të dashurit dhe pronën tuaj? Përgjigjet për këto pyetje do të gjenden nga vizitorët e faqes.

Aplikime metodike

SHTOJCA 1

Testimi përfundimtar (1 orë)

Test për të kontrolluar njohuritë dhe aftësitë

Kontrolli i njohurive kryhet në formën e testeve elektronike të standardizuara dhe me kohë të kufizuar.

Lloji i materialeve kontrolluese dhe matëse të përdorura - teste tradicionale, e cila përmban një listë pyetjesh dhe përgjigje të ndryshme të mundshme.

Test: plotësoni pyetje me zgjedhje të shumëfishta (me një ose më shumë përgjigje të sakta)

Kushtet për kryerjen e detyrës: 1. Koha maksimale e kryerjes së detyrës: 30 min. 2. Ju mund të përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit. Pyetje për zgjedhje Pyetja numër 1. Çfarë është një plan financiar? Opsionet e përgjigjes: 1) përmbushja e dëshirave tuaja; 2) është një diagram që tregon gjendjen tuaj financiare në një moment të caktuar; 3) një supozim për atë që mund të ndodhë në të ardhmen. Pyetja numër 2. Çfarë është një buxhet? Opsionet e përgjigjes: 1) shumën që duhet të kurseni për të arritur qëllimin tuaj afatmesëm; 2) Shpenzimet tuaja mujore; 3) një plan që tregon se si të shpenzoni, kurseni dhe investoni paratë që fitoni. Pyetja numër 3. Synimi afatmesëm është: Opsionet e përgjigjes: 1) Ju dëshironi ta arrini atë brenda vitit të ardhshëm; 2) Ju dëshironi ta arrini atë brenda pesë viteve të ardhshme; 3) mund t'ju duhen pesë vjet ose më shumë për ta arritur atë. Pyetja numër 4. Pasuritë janë: Opsionet e përgjigjes: 1) qira; 2) depozitat bankare; 3) kredi bankare. Pyetja numër 5. Shkalla e taksës është vendosur si më poshtë: Opsionet e përgjigjes: 1) periudha tatimore; 2) interesi; 3) shuma të vështira. Pyetja numër 6. Deklarata tatimore dorëzohet në zyrën e taksave: Opsionet e përgjigjes: Pyetja numër 7. Llogaritja e thjeshtë e interesit. Ju vendosni 20,000 rubla në një llogari kursimi me 10% në vit, pastaj deri në fund të vitit të parë do të fitoni: Opsionet e përgjigjes: 1) 1000 rubla; 2) 2000 rubla; 3) 4000 rubla. Pyetja numër 8. Llogaritja e thjeshtë e interesit. Ju vendosni 20,000 rubla në një llogari kursimi me 10% në vit, pastaj deri në fund të vitit të dytë do të fitoni: Opsionet e përgjigjes: 1) 1000 rubla; 2) 2000 rubla; 3) 4000 rubla. Pyetja numër 9. Llogaritja e thjeshtë e interesit të përbërë. Ju vendosni 20,000 rubla në një llogari kursimi me 10% në vit, atëherë në dy vjet banka do të ketë: Opsionet e përgjigjes: 1) 21,000 rubla; 2) 22000 rubla; 3) 24200 rubla. Pyetja numër 10. Pjesa e financuar e pensionit formohet nga qytetarët: Opsionet e përgjigjes: 1) më i vjetër se 1955 viti i lindjes; 2) i lindur më 1967 dhe më i ri; 3) nga viti 1980 i lindjes. Pyetja numër 11. "Airbag" financiar -: Opsionet e përgjigjes: 1) rezervë e detyrueshme e parave të paparashikuara; 2) investimi në aksione; 3) kartë krediti. Pyetja numër 12. Pasuria e paluajtshme është: Opsionet e përgjigjes: 1) një aktiv me likuiditet të lartë; 2) një aktiv me likuid të ulët; 3) të gjitha përgjigjet janë të sakta. Pyetja numër 13. Zbritjet e tatimit në pronë sigurohen për shitjen e pronës dhe blerjen ose ndërtimin e pronës: Opsionet e përgjigjes: 1) gjatë shitjes së pronës; 2) me rastin e fitimit të pronës; 3) gjatë ndërtimit të pronës; 4) të gjitha përgjigjet janë të sakta. Pyetja numër 14. Zbritjet e taksave profesionale sigurohen nga: Opsionet e përgjigjes: 1) sipërmarrës individualë; 2) individët që marrin të ardhura nga kryerja e punës (ofrimi i shërbimeve) sipas kontratave të së drejtës civile; 3) personat që marrin shpërblim sipas marrëveshjeve për të drejtën e autorit ose shpërblim për krijimin, kryerjen ose përdorimin tjetër të veprave të shkencës, letërsisë dhe artit; 4) të gjitha përgjigjet janë të sakta. Pyetja numër 15. Mënyrat efektive për të reduktuar barrën e borxhit dhe raportin e borxhit: Opsionet e përgjigjes: 1) zvogëloni kostot; 2) fitoni më shumë para; 3) huazoni para nga miqtë. Pyetja numër 16. Sipas Art. 138 i Kodit të Punës të Federatës Ruse, shuma e të gjitha zbritjeve nga paga për shlyerjen e një kredie nuk duhet të kalojë: Opsionet e përgjigjes: 1) 30% e saj; 2) 50% e saj; 3) 70% e saj. Pyetja numër 17. Telebanking është: Opsionet e përgjigjes: 1) menaxhimi i llogarisë me telefon; 2) punoni me llogarinë përmes një kompjuteri personal; 3) transaksionet e shlyerjes nëpërmjet internetit; 4) menaxhimi i llogarisë duke përdorur pajisje portative. Pyetja numër 18. Suficiti buxhetor është: Opsionet e përgjigjes: 1) humbje; 2) fitimi; 3) shpenzimet. Pyetja numër 19. Asetet e investimit kanë për qëllim: Opsionet e përgjigjes: 2) ruajtja e standardit të jetesës; 3) të gjitha përgjigjet janë të sakta. Pyetja numër 20. Asetet e konsumatorit kanë një qëllim: Opsionet e përgjigjes: 1) marrja e të ardhurave aktuale dhe / ose të ardhurave për shkak të rritjes së vlerës gjatë shitjes pasuese; 2) ruajtja e standardit të jetesës; 3) të gjitha përgjigjet janë të sakta.

Çelësat e testit

"Programi i punës i disiplinës "Arsimimi financiar" Moskë, 2015. Programi i punës është krijuar për të mësuar disiplinën në ciklin e programeve që lidhen me rritjen ..."

DEPARTAMENTI I ARSIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS

Arsimore Autonome Shtetërore

ngritja e një profesionisti shtesë

arsimimi

Qyteti i Moskës

Qendra e Moskës

modernizimi teknologjik i arsimit

Programi i punës së disiplinës

"Arsimimi financiar"

Moskë, 2015

Programi i punës është krijuar për të mësuar disiplinën në cikël

programet që lidhen me përmirësimin e edukimit financiar të punonjësve dhe

studentë në sistemin arsimor të qytetit të Moskës.

Programi i punës është hartuar duke marrë parasysh kërkesat themelore të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Përgjithshëm.

1. Shënim 4

2. Qëllimet dhe objektivat e zotërimit të disiplinës. Lista e rezultateve të planifikuara të të nxënit 4

3. Vendi i disiplinës në strukturën e programeve të edukimit financiar 8

4. Vëllimi i disiplinës 9

5.1. Struktura e disiplinës 9

5.3. Temat dhe përmbajtja e leksioneve 13

6. Mbështetje edukative dhe metodologjike për punën e pavarur të nxënësve në disiplinën 15

6.1. Studim i pavarur i seksioneve të disiplinës 15

7. Teknologjitë arsimore 16

7.1. Teknologjitë edukative të përdorura në klasë16

№1 - 2	№11 - 1
№2 - 3	№12 - 2
№3 - 2	№13 - 4
№4 - 2	№14 – 4
№5 – 2,3	№15 – 1,2
№6 - 1	№16 - 2
№7 - 2	№ 17 - 1
№8 - 3	№18 -2

7.2. Teknologjitë edukative ndërvepruese të përdorura në klasë 16

8. Mjetet e vlerësimit për monitorimin e progresit, certifikimit të ndërmjetëm dhe kompetencave të zbatuara në disiplinën 17

8.1. Mjetet e vlerësimit për monitorimin e progresit dhe formimin e kompetencave 17

8.2. Organizimi i orëve në disiplinën 20

8.3. Llojet dhe format e punës për orët e humbura 22

9. Mbështetja edukative dhe metodologjike e disiplinës 23

9.1. Literatura bazë 23

9.2. Leximi i mëtejshëm 24

9.3. Burimet e internetit 26

10. Logjistika e disiplinës 27

11. Udhëzime për studentët për përvetësimin e të nxënit 28

12. Udhëzime për mësuesit për organizimin e trajnimeve në disiplinën 29

1. Shënim Studimi i disiplinës "Arsimimi financiar" fokusohet në marrjen e njohurive të studentëve për tregjet moderne financiare, veçoritë e funksionimit dhe rregullimit të tyre, si dhe mundësitë e popullatës në fushën e menaxhimit të financave personale. Kursi studion institucionet kryesore financiare të shoqërisë ruse, veçoritë e sjelljes financiare të konsumatorëve, teknologjitë moderne të shërbimit financiar, bazat e planifikimit financiar dhe sigurinë e konsumatorit kur punoni me instrumente financiare, taksimin e individëve.

Kursi është projektuar për 18 orë ligjërata, 36 orë trajnim praktik dhe 16 orë punë të pavarur. Një vlerësim i ndërmjetëm i njohurive dhe aftësive kryhet duke përdorur detyra testimi. Bazuar në rezultatet e studimit të disiplinës, kontrolli përfundimtar sigurohet në formën e një testi ose testimi përfundimtar.

2. Qëllimi dhe objektivat e disiplinës. Lista e rezultateve të të nxënit të planifikuara Qëllimi i studimit të disiplinës “Alfabetizimi financiar” është formimi i kulturës së të menduarit ekonomik dhe kompetencave bazë në fushën e edukimit ekonomik dhe financiar, të nevojshme për orientimin dhe përshtatjen sociale të studentëve ndaj ndryshimeve të vazhdueshme në shoqëri.

Detyrat e disiplinës:

për të formuar kompetenca bazë në fushën e edukimit financiar, për të formuar një ide të përgjithshme për veçoritë e tregjeve moderne financiare;

për të mësuar teknologjitë për analizimin e informacionit financiar;

zhvillojnë aftësi praktike në marrjen e vendimeve financiare dhe ekonomike.

Procesi i studimit të disiplinës "Arsimimi financiar" synon formimin e kompetencave ose elementeve të kompetencave të mëposhtme:

FC1 - të kuptuarit e rolit të parave në jetën e një studenti.

FC2 - të kuptuarit e mundësive që studentët të marrin të ardhura, duke përfshirë kryerjen e llojeve të punës me pagesë dhe krijimin e biznesit të tyre.

FC3 - të kuptuarit e mundësive të menaxhimit efektiv të buxhetit dhe financave të studentit.

FC4 - të kuptuarit e rolit dhe aftësive të institucioneve financiare në menaxhimin e buxhetit dhe financave.

FC5 - të kuptuarit e mundësive të hapjes së biznesit tuaj.

FC6 - të kuptuarit e specifikave të zgjedhjes së një strategjie dhe trajektores së sjelljes racionale financiare.

FC7 - kuptimi i mundësive të investimit në kushtet moderne ekonomike.

FC8 - kuptimi i bazave të edukimit tatimor dhe përgjegjësisë sociale të studentit në menaxhimin e buxhetit dhe financave.

FC9 - të kuptuarit e rreziqeve kryesore të edukimit të pamjaftueshëm financiar duke garantuar sigurinë ekonomike dhe mirëqenien e studentit.

FC10 - kuptimi i kushteve dhe mundësive për mbështetje financiare për arsimin në qytetin e Moskës.

Si rezultat i zotërimit të disiplinës, studenti duhet:

1) keni një ide:

për rolin e parasë në jetën e konsumatorit;

për mundësitë për të gjeneruar të ardhura, duke përfshirë kryerjen e llojeve të punës me pagesë dhe krijimin e biznesit të vet;

për mundësitë e menaxhimit efektiv të buxhetit dhe financave personale;

mbi rolin dhe aftësitë e institucioneve financiare në menaxhimin e buxhetit dhe financave personale;

për mundësinë e fillimit të biznesit tuaj;

në lidhje me specifikat e zgjedhjes së strategjisë dhe trajektoren e sjelljes racionale financiare;

për mundësitë e investimit në kushtet moderne ekonomike;

mbi bazat e edukimit tatimor dhe përgjegjësisë sociale në menaxhimin e buxhetit dhe financave personale;

për rreziqet kryesore të edukimit të pamjaftueshëm financiar duke garantuar sigurinë dhe mirëqenien ekonomike;

për kushtet dhe mundësitë e mbështetjes financiare për arsimin në qytetin e Moskës;

funksionet e parasë Jeta e përditshme, bazat e menaxhimit të parave;

karakteristikat kryesore të punës së paguar dhe etikës, dallimet ndërmjet punësimit dhe vetëpunësimit;

lidhjet midis aftësive dhe zgjedhjes së një profesioni të ardhshëm;

llojet kryesore, funksionet dhe produktet, shërbimet e institucioneve financiare;

fazat kryesore të planifikimit dhe krijimit të biznesit tuaj;

kushtet dhe mjetet për marrjen e vendimeve kompetente të konsumatorëve në sektorin financiar;

qasjet bazë për investimin e burimeve në kushte moderne ekonomike;

llojet kryesore të taksave, të drejtat e konsumatorëve të shërbimeve të institucioneve financiare dhe kërkesat për zbulimin e detyrueshëm të informacionit;

llojet kryesore të rreziqeve gjatë përdorimit të produkteve, shërbimeve të institucioneve financiare;

profesionet kryesore të veçanta dhe arsimin e lartë, specifikat e zhvillimit të qytetit të Moskës si një qendër ndërkombëtare financiare;

menaxhoni paratë; të marrë parasysh lëvizjen e fondeve;

të aplikojnë mënyra për të fituar jetesën në lidhje me punësimin dhe organizimin e biznesit të tyre;

aplikoni nga 3 deri në 5 mënyra të shpërndarjes së parave midis kursimeve dhe shpenzimeve, konsideroni në mënyrë kritike mundësitë në fushën e planifikimit të një buxheti personal, buxhetit familjar;

aplikoni nga 3 deri në 5 mënyra për të justifikuar zgjedhjen e një institucioni të caktuar në sektorin financiar si partner, konsideroni në mënyrë kritike propozimet e produkteve dhe shërbimeve të institucioneve në sektorin financiar;

llogaritni kostot dhe të ardhurat e një biznesi duke përdorur shembullin e një ndërmarrje virtuale, zgjidhni format më racionale të përdorimit të kredisë, burimeve të huazuara;

të përcaktojë dallimin ndërmjet konsumit personal dhe atij industrial;

të zbatojë mjetet e investimit të burimeve duke marrë parasysh interesat personale ose interesat e biznesit;

zgjidhni format më racionale të patronazhit për popullarizimin e tij si pronar i burimeve financiare;

njohin piramidat financiare dhe mashtrimet, aplikojnë mjete sigurimi për veprimet e tyre në menaxhimin e buxhetit dhe financave personale;

krijoni portofolin e një studenti për të konfirmuar nivelin e arsimimit të tyre dhe përputhjen me profesionin e ardhshëm, vlerësoni në mënyrë kritike propozimet e institucioneve financiare për dhënien e kredive arsimore;

4) fitoni aftësi:

marrja e vendimeve financiare, llogaritja e parave;

marrjen e vendimeve financiare bazuar në implikimet ekonomike dhe konsideratat etike;

menaxhimi i buxhetit dhe financave personale;

ndërtimi i një sistemi të marrëdhënieve ekonomike dhe sociale me institucionet në sektorin financiar, duke vlerësuar efektivitetin e përdorimit të produkteve dhe shërbimeve të institucioneve në sektorin financiar;

marrja e vendimeve racionale të konsumatorëve në sektorin financiar, duke vërtetuar opsionet racionale për zgjidhjen e problemeve që lidhen me zbatimin e operacioneve për të kursyer ose shpenzuar burime financiare;

rritjen e nivelit të përgjegjësisë sociale në miratimin e shoqërisë dhe gjendjen e veprimeve për menaxhimin e buxhetit dhe financave personale;

planifikimi i periudhës së pensionit dhe mbështetje financiare për ngjarjet kryesore të ciklit jetësor;

planifikimin e periudhës arsimore dhe mbështetjen financiare për marrjen e arsimit special dhe të lartë.

3. Vendi i disiplinës në strukturën e programeve për përmirësimin e njohurive financiare Lënda "Arsimimi financiar" është krijuar për studentët me një formim të përgjithshëm në shkenca kompjuterike dhe aftësi kompjuterike në nivel përdoruesi. Logjika dhe struktura e prezantimit të lëndës u mundëson studentëve të formojnë një qasje shkencore ndaj problemeve ekonomike.

Kursi ofron njohuritë bazë të nevojshme për të studiuar disiplinat:

tregjet financiare, menaxhimi financiar, metodat e vendimeve optimale, metodat e marrjes së vendimeve menaxheriale, sjellja e konsumatorit të mësuara në institucionet arsimore të arsimit të lartë profesional.

Asimilimi i thellë i materialit sigurohet nga një kombinim i mësimeve në klasë dhe punës së pavarur të studentëve me letërsinë. Lloji kryesor i sesioneve të trajnimit në këtë disiplinë janë leksionet.

Klasat praktike mbahen në formën e diskutimeve, seminareve, mësimit të bazuar në projekte në grup, si dhe përdorimit të rasteve studimore. Disiplina kryen kontrollin aktual dhe kontrollin përfundimtar në formën e një testi ose testimi përfundimtar. Shpërndarja e orëve për lloje të ndryshme të punës është paraqitur në tabelën 1.

4. VËLLIMI I DISIPLINËS Intensiteti total i punës së disiplinës është 2 njësi krediti (70 orë).

Shpërndarja e intensitetit të punës së disiplinës sipas llojit të punës

–  –  –

7. TEKNOLOGJI ARSIMORE

7.1. Organizimi i procesit arsimor duke përdorur mësimin në distancë Si burimi kryesor i informacionit në procesin arsimor, përdoren bazat e të dhënave të informacionit të zhvilluar në mënyrë metodike (didaktike) të mësimit në distancë, të cilat ofrojnë nivelin aktual të kërkesave në kohën e përdorimit të tyre, në vëllimin dhe përmbajtjen e tyre. që korrespondon me kërkesat e standardeve shtetërore arsimore.

Për të siguruar procesin e mësimit në distancë, përdoren mjetet e mëposhtme të mësimit në distancë: video edukative, komplekse elektronike arsimore dhe metodologjike, duke përfshirë tekste elektronike, mjete mësimore, pajisje kontrolli dhe testimi të destinuara për transmetim përmes kanaleve të telekomunikacionit.

1. Përmbajtja e videos:

Një video leksion i ndarë në fragmente logjike duke përdorur një prezantim që përfshin fraza kryesore dhe ilustrime që kontribuojnë në një kuptim më të mirë të materialit të leksionit nga audienca.

2. Komplekset edukative dhe metodike elektronike:

Materiali teorik për secilën temë: zbulimi i dispozitave teorike të temës duke përdorur shembuj, tabela, figura, diagrame, grafikë.

Detyrat praktike për secilën temë (individuale dhe grupore): të zhvilluara duke përdorur materiale analitike (artikuj, opinione ekspertësh, intervista).

Provoni detyra për vetëekzaminim për secilën temë.

3. Ngjarjet përfundimtare:

Detyrë provimi për certifikimin përfundimtar, duke parashikuar verifikimin e detyrave. Detyra synon të testojë të gjitha temat e lëndës.

Kur përdorni teknologjitë e mësimit në distancë, çdo studenti i sigurohet akses në mjetet e mësimit në distancë dhe burimin kryesor të informacionit në sasinë e orëve kurrikula të nevojshme për zhvillimin e programit arsimor.

7.2. Teknologjitë alternative arsimore 7.2.1. Orë në klasë Gjatë zbatimit të disiplinës "Arsimimi financiar", përdoren teknologji arsimore që pasqyrojnë më plotësisht specifikat e disiplinës, përkatësisht format aktive dhe ndërvepruese të zhvillimit të orëve, përveç metodave pasive (anketë, etj.).

Metodat aktive të mësimdhënies të përdorura në seminaret e disiplinës "Arsimimi financiar"

Imitim Jo-imitim Jo-fiction Lojë Mësimi i bazuar në problem. Analiza e lojërave specifike me role Ligjërata heuristike, situata.

seminar. Detyrë krijuese Diskutim tematik.

Informacioni mbi format interaktive të mbajtjes së orëve është paraqitur në pikën 7.2.

7.2.2. Teknologjitë edukative interaktive të përdorura në klasë Gjatë zbatimit të disiplinës "Arsimimi financiar", përdoren forma ndërvepruese të zhvillimit të orëve.

Meqenëse të mësuarit ndërveprues është, para së gjithash, të mësuarit ndërveprues, gjatë të cilit kryhet ndërveprimi ndërmjet nxënësit dhe mësuesit, midis vetë nxënësve, duke përfshirë përdorimin e teknologjisë së informacionit dhe mjeteve teknike.

Për të zgjidhur detyrat edukative dhe edukative në disiplinën "Arsimimi Financiar" në kuadrin e ndërveprimeve me studentët, përdoren format e mëposhtme ndërvepruese:

metoda e projektit;

punojnë në grupe të vogla.

Për më tepër, procesi i të mësuarit përfshin një formë të tillë të të nxënit ndërveprues si testimi historik i studentëve në seksione të disiplinës.

Si pjesë e zhvillimit të formave interaktive të edukimit në disiplinën "Arsimimi financiar", janë zhvilluar prezantime me mundësinë e përdorimit të mjeteve të ndryshme ndihmëse: tabela e bardhë interaktive, libra, video, sllajde, kompjuterë etj. Përqindja e klasave të zhvilluara në forma interaktive sipas disiplinës është paraqitur në tabelën e mëposhtme.

Metodat e mësimdhënies ndërvepruese të përdorura në seminaret e disiplinës "Arsimimi financiar"

–  –  –

8. MJETET E VLERËSIMIT

PROGRES, ÇERTIFIKIMI I PËRKOHSHËM DHE

I ZBATUAR

NË DISIPLINËN E KOMPETENCAVE

8.1.Mjetet e vlerësimit për monitorimin e progresit dhe formimin e kompetencave Në përputhje me kërkesat për përgatitjen e studentëve për monitorimin e vazhdueshëm të progresit dhe certifikimin e ndërmjetëm të disiplinës "Arsimimi financiar", është krijuar "Fondi i mjeteve të vlerësimit", i cili përmban vlerësimin. mjetet e formuara nga kompetencat e deklaruara në pikën 2 .

Fondi i fondeve të vlerësimit përfshin:

a) pasaportën e fondit të vlerësimit;

b) fondi i certifikimit të ndërmjetëm:

pyetje për kompensim;

c) Fondi aktual i certifikimit:

pyetje për diskutim;

temë eseje.

Pyetje për testin (testimin përfundimtar) në disiplinën "Arsimimi financiar"

Klasifikimi i përgjithshëm i shërbimeve dhe produkteve financiare.

Pasqyrë e shërbimeve dhe mjeteve për nevoja të ndryshme të konsumatorëve 2.

detyrat dhe fazat e ndryshme të ciklit jetësor të njeriut.

Roli dhe vendi i shërbimeve financiare në jetën e njeriut.

Pasqyrë e shërbimeve dhe mjeteve për nevoja të ndryshme të konsumatorëve 4.

ndërmjetësve financiarë.

Legjislacioni dhe bazat e rregullimit të tregut 6.

shërbime financiare, sigurim depozitash.

Rreziqet, veçoritë, mashtrimi 7.

Pasqyrë e segmentit të tregut të shërbimeve bankare, konceptet bazë, 8.

tre funksionet kryesore të bankave (shlyerjet, kreditimi, akumulimi i fondeve).

Kuadri rregullator (ligjet që rregullojnë marrëdhëniet 9.

shteti, banka dhe klientët e saj).

10. Pjesëmarrës në këtë segment tregu: banka dhe institucione të tjera krediti.

11. Produktet dhe shërbimet e ofruara nga bankat dhe institucionet e tjera kreditore.

12. Llogaritjet financiare bazë të kërkuara nga konsumatori gjatë punës me shërbimet dhe produktet bankare.

13. Veçoritë e punës me dokumentet e firmosura nga klienti i bankës dhe për të cilat ai është përgjegjës.

14. Veçoritë dhe rreziqet e klientëve të bankës. Ekskursion historik.

15. Aspekti ndërkombëtar i shërbimeve dhe produkteve bankare

16. Pasqyrë e tregut të shërbimeve të sigurimit, konceptet bazë.

17. Ligjet dhe rregulloret që rregullojnë marrëdhëniet ndërmjet shtetit, siguruesit dhe klientit.

18. Shoqëritë e sigurimit, shoqatat profesionale të siguruesve.

19. Tre lloje kryesore të sigurimit të konsumatorit: jetës dhe shëndetit, pasurisë, përgjegjësisë civile.

20. Produktet dhe shërbimet që u ofrohen konsumatorëve në këtë fushë.

21. Llogaritjet bazë financiare në këtë fushë.

22. Veçoritë e punës me dokumente të firmosura nga klienti i shoqërisë së sigurimit, dhe për të cilat ai është përgjegjës.

23. Rreziqet e klientëve në tregun e shërbimeve të sigurimit. Ekskursion historik mbi temën.

24. Aspekti ndërkombëtar (përfshirë sigurimin e udhëtimit).

25. Rishikimi i formave kryesore të investimit të banesave (hipotekë, kooperativa banimi, ndërtim i përbashkët).

26. Aktet normative që rregullojnë marrëdhëniet ndërmjet shtetit, pjesëmarrësve profesionistë në tregun e pasurive të paluajtshme dhe konsumatorit.

27. Veçoritë e punës me dokumente të firmosura nga blerësi/investitori, dhe për të cilat ai është përgjegjës.

28. Llogaritjet bazë financiare në këtë fushë.

29. Shoqëritë e pasurive të paluajtshme, tregu i qirave të banesave.

30. Rreziqet e klientëve në tregun e pasurive të paluajtshme. Ekskursion historik. Aspekti ndërkombëtar i temës.

31. Pasqyrë e shërbimeve dhe produkteve në tregun e letrave me vlerë, konceptet e përgjithshme, struktura.

32. Aktet normative që rregullojnë marrëdhëniet ndërmjet shtetit, pjesëmarrësve profesionistë në bursë dhe konsumatorëve të shërbimeve.

33. Emetuesit dhe letrat e tyre me vlere: aksione, obligacione.

34. Forma jodokumentare e letrave me vlerë.

35. Investitorët: institucional, individual, kolektiv.

36. Investitorë të kualifikuar dhe të pakualifikuar.

37. Ndërmjetësuesit profesionistë në tregun e letrave me vlerë:

ndërmjetësit, besuarit, depozituesit.

38. Bursa, roli i saj për investitorin.

39. Shoqëritë administruese, fondet e investimeve të përbashkëta, fondet e pensioneve joshtetërore.

40. Portofoli i investimeve.

41. Strategjitë e investimeve.

42. Rreziqet e investitorëve në bursë.

43. Veçoritë e punës me dokumentet e firmosura nga investitori në tregun e letrave me vlerë dhe për të cilat ai përgjigjet.

44. Piramidat financiare dhe llojet e tjera të mashtrimeve në bursë. Ekskursion historik mbi temën. Aspekti ndërkombëtar i temës.

45. Ciklet e jetës njerëzore dhe qëllimet e ndryshme të investimeve.

46. ​​Mosha e daljes në pension dhe sigurimi i pensionit shtetëror.

47. Përgjegjësia personale e secilit për sigurimin e fazës së invalidit të jetës së tij (plani personal i pensionit).

48. Fondet e pensioneve joshtetërore.

49. Format e sigurimit të pensioneve joshtetërore:

korporative dhe individuale.

50. Veçoritë e punës me dokumente të firmosura nga investitori në tregun e investimeve afatgjata, dhe për të cilat ai është përgjegjës.

51. Veçoritë dhe rreziqet e tregut të investimeve afatgjatë.

Ekskursion historik mbi temën. Aspekti ndërkombëtar i temës.

52. Pasqyrë e strukturës së informacionit financiar.

54. Rishikimi i mjeteve të analizës.

55. Analiza e përfitimit të letrave me vlerë: analiza themelore dhe teknike.

56. Dokumenti si bartësi kryesor i informacionit të konsumatorit në sektorin financiar.

57. Rregullat bazë për punën me informacionin financiar.

59. Financat elektronike si formë dixhitale e instrumenteve, produkteve dhe shërbimeve financiare.

60. Pagesat elektronike dhe terminalet e pagesave.

61. Internet banking dhe kartat plastike.

62. Tregtimi në internet, tregtimi algoritmik në bursë (programe robotike).

63. Pazar online.

64. Kuletat elektronike dhe biletat elektronike.

65. Rreziqet dhe mashtrimet në fushën e financave elektronike.

66. Ciklet e jetës së njeriut dhe veçoritë e tyre.

67. Tre komponentë të financave personale: Fito - Kurs - Investo.

68. Qëllimet dhe strategjitë në faza të ndryshme të ciklit jetësor.

69. Buxheti personal dhe familjar: zërat e shpenzimeve dhe të ardhurave, planifikimi.

70. Llogaritjet në nivelin e shërbimit të nevojave familjare.

71. Llogaritjet financiare, programe të veçanta kompjuterike.

72. Këshilltarë dhe konsulentë financiarë

73. Rregullimi, vetërregullimi në tregun e shërbimeve financiare.

74. Kontrata është dokumenti kryesor në tregun e shërbimeve financiare.

75. Të drejtat dhe detyrimet e klientit të bankës: depozituesit dhe huamarrësit.

76. Të drejtat dhe detyrimet e mbajtësit të letrave me vlerë.

77. Të drejtat dhe detyrimet e klientit dhe të besuarit të ndërmjetësit.

78. Të drejtat dhe detyrimet e një aksionari të një fondi investimi të përbashkët dhe një kontribuesi në një NPF.

79. Të drejtat dhe detyrimet e pronarit të policës së sigurimit.

80. Historitë e kredisë, reputacioni i kredisë, mbledhja e borxhit.

81. Rregullat për daljen nga situata kritike dhe bazat e vetëmbrojtjes në tregun e shërbimeve financiare.

82. Taksat mbi të ardhurat personale dhe roli i tyre në zhvillimin e ekonomisë dhe shoqërisë.

83. Tatimi i individëve mbi lloje të ndryshme të ardhurash: paga, banesa me qira, depozita, letra me vlerë, programe pensioni.

84. Agjentët tatimorë.

85. Zbritjet tatimore.

86. Deklaratë tatimore. Perspektiva historike.

Aspekti ndërkombëtar i temës.

8.2. Organizimi i orëve në disiplinën Orët e disiplinës "Shkathtësia financiare" përfaqësohen nga këto lloje të punës: ligjërata, orë praktike, punë e pavarur e studentëve.

Në orët praktike, studentët kryejnë detyra që lidhen me bazat e edukimit financiar, duke diskutuar çështje të caktuara, duke folur dhe marrë pjesë në diskutime, debate, tryeza të rrumbullakëta, zgjidhjen e problemeve, analizimin e strategjive financiare dhe zbatimin e masave novatore gjatë planifikimit të financave personale. Si pjesë e punës së pavarur, studentët përgatitin në mënyrë të pavarur pyetjet e shpallura në pikën 6.1, përgatiten për seminare, përgatiten për testin.

Çertifikimi aktual i studentëve. Certifikimi aktual i studentëve në disiplinën “Arsimimi financiar” është i detyrueshëm.

Certifikimi aktual në disiplinën "Arsimimi financiar"

kryhet në formën e një ankete dhe masash kontrolli (ese, teste, etj.) për të vlerësuar rezultatet aktuale të të nxënit të nxënësve dhe kryhet nga mësuesi kryesor.

Objektet e vlerësimit janë:

disiplina akademike (aktiviteti në klasë, afati kohor i zbatimit të llojeve të ndryshme të detyrave, frekuentimi në të gjitha llojet e orëve të disiplinës që certifikohet);

shkalla e asimilimit të njohurive teorike;

niveli i zotërimit të aftësive dhe aftësive praktike në të gjitha llojet e punës edukative;

rezultatet e punës së pavarur.

Aktiviteti i nxënësve në klasë vlerësohet nga performancat e tyre në ushtrime praktike, diskutime, mosmarrëveshje, tryeza të rrumbullakëta, metoda rasti, projekte.

Vlerësimi i një studenti në klasë kryhet duke përdorur një sistem të vlerësimit të pikëve në përputhje me hartën teknologjike të disiplinës. Vlerësimi i nxënësit në javën e kontrollit bëhet edhe sipas sistemit të pikë-vlerësimit me notë në deklaratë dhe duke treguar numrin e orëve të munguara.

Certifikimi i ndërmjetëm i studentëve. Certifikimi i ndërmjetëm i studentëve në disiplinën “Arsimimi financiar është i detyrueshëm. Në këtë rast, mund të përdoret çdo formë e kontrollit aktual.

Nxënësit lejohen të kalojnë (testimin përfundimtar) në disiplinën nëse plotësojnë kurrikulën për disiplinën:

përmbushja e të gjitha detyrave dhe aktiviteteve të parashikuara nga programi i disiplinës f.5.2. (sipas formularëve të kontrollit aktual) dhe ese të përfunduara ose forma të tjera të kontrollit aktual. Nëse ka një borxh studenti, studenti plotëson orët e humbura në përputhje me kërkesat e përcaktuara në pikën 8.3. Vlerësimi i njohurive të studentit në test (testimi përfundimtar) është kompleks, është një pikë dhe përcaktohet nga:

përgjigja e kompensimit (testimi përfundimtar);

arritjet arsimore gjatë periudhës së studimit.

Njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e një studenti në test vlerësohen me nota: "shkëlqyeshëm" - 5, "mirë" - 4, "të kënaqshme" - 3 (kjo korrespondon me "kaloi"), "të pakënaqshme" - 2 (që korrespondon me "dështuar"). Gjithashtu, nxënësi vlerësohet në përputhje me sistemin e vlerësimit të pikëve. Baza për përcaktimin e vlerësimit është niveli i asimilimit nga nxënësit të materialit të parashikuar nga ky program pune.

–  –  –

8.3. Llojet dhe format e pushimit të orëve të munguara Nxënësi që ka humbur dy orë radhazi, lejohet në orët e ardhshme në bazë të pranimit.

Studenti që ka humbur një seancë leksioni është i detyruar të sigurojë një përmbledhje të seksionit përkatës të literaturës arsimore dhe monografike (bazë dhe shtesë) për çështjet në shqyrtim në përputhje me programin e disiplinës.

Një student që ka humbur një sesion seminari e përpunon atë në formën e një përmbledhjeje abstrakte të seksionit përkatës të literaturës arsimore dhe monografike (kryesore dhe shtesë) mbi çështjet e shqyrtuara në seancën e seminarit në përputhje me programin e disiplinës ose në formulari i propozuar nga mësuesi.

9. MBËSHTETJE ARSIMORE DHE METODOLOGJIKE PËR DISIPLINËN

9.1. Literatura kryesore:

1. Azrilyan A.N. Fjalor i madh ekonomik. - M.: Instituti i Ekonomisë së Re, 2012.

2. Arkhipov A.P. Sigurimi. – M.: VITA-PRESS, 2011.

3. Astakhov P.A. Pensionisti: asistencë juridike nga kulmi i avokatisë / Ed. 5. – M. : Eksmo, 2012.

4. Belyaninova Yu.V. Si të merrni një pension të madh / Belyaninova Yu.V., Zakharova N.A., Udalova N.M. – M. : Eksmo, 2012.

5. Belyaninova Yu.V. Pensionet: takim dhe regjistrim. - M.: Ed.

"Eksmo", 2012.

6. Berzon N.I. Bazat e ekonomisë financiare: Libër mësuesi për klasat 10-11. Moskë: Vita-Press, 2011.

7. Berzon N.I. Tregu i aksioneve: Proc. kompensim për më të lartë arsimore

8. Berzon N.I. Tregu i aksioneve: Proc. kompensim për më të lartë arsimore

kokë ekonomisë profili / Shteti. univ. - Shkolla e diplomuar ekonomisë.

Shkolla e diplomuar e Menaxhimit. – M.: Vita-press, 2009.

9. Bogatskaya S.G. Rregullimi ligjor i veprimtarive reklamuese.

Seria: New University Library. - Shtëpia botuese "Universitetskaya kniga", 2007.

12. Ginzburg A.I. Sigurimi: Teksti mësimor. - Shën Petersburg: Shtëpia Botuese Peter, 2008.

13. Goryaev A., Chumachenko V. "Arsimimi financiar", projekt i veçantë

Shkolla Ekonomike Ruse për financat personale. M.:

14. Gudyrin S.N. Bazat e Marketingut. klasa 10-11. Lëndë me zgjedhje.

- M: Vita-press, 2008.

15. Dumnaya N.N. etj Pse na duhen kompanitë e sigurimit dhe shërbimet e sigurimit. M.: VITA-PRESS, 2010.

16. Dumnaya N.N., Medvedeva M.B., Ryabova O.A. Zgjedhja e bankës suaj:

tutorial. – M.: Intellect-Centre, 2010.

17. Kireev A. Ekonomi, klasa 10–11, Një libër për mësuesit. – M.: VITAPRESS, 2010.

18. Krymov A.A. Aftësitë e një agjenti sigurimesh. – M.: Berator-press, 2011.

20. Maltsev V.A. E drejta financiare. – Libër mësuesi, 2008.

21. Narinyani A. Kredia pa interes: E vërteta tronditëse për kreditë pa interes në Rusi. - Botues: AST: Funky Inc, 2008.

22. Bazat e veprimtarive të sigurimit: Teksti mësimor. Fedorova T.A. - M.:

Shtëpia botuese BEK, 2008.

23. Paranich A.V. 170 pyetje financierit. Tregu financiar rus. – M.: Libri i zgjuar, 2012.

24. Paranich A.V. Plani financiar personal, M.: I-trade, 2009.

25. Shtesa e fondit pensional të Federatës Ruse "Për studimin dhe jetën - gjithçka për pensionin e ardhshëm" Botimi nr. 1 -M. 2011.

26. Rozanov N.M. Banka: nga klienti te presidenti. – M.: VTA-PRESS, 2011.

27. Savitskaya E.V. Mësimet e ekonomisë në shkollë. – M.: Vita-PRESS, 2009.

28. Sereda K.N. “Pensioni në hundë”: Llogaritja dhe regjistrimi i ri me ndryshime dhe shtesa në përputhje me aktet legjislative. Seriali "Një avokat konsultohet" / Ed. 6 Rostov-on-Don: Ed. Phoenix, 2011.

29. Sigurimi. Libër mësuesi / Redaktuar nga Fedorova T.A .. M .:

Kommersant, 2009. 875 f.

30. Sigurimi: parimet dhe praktika / Përpiluar nga D. Bland. M.:

Financa dhe statistika, 2008. 416 f.

31. Sigurimet: ekonomi, organizim, menaxhim. Redaktuar nga Doktori i Ekonomisë, Profesor G.V. Çernova. - M .: "Ekonomia", 2010.

32. Ligji i sigurimeve. Libër mësuesi. Botimi i dytë, i rishikuar dhe shtesë. / ed. V.V.

Shakhova, V.N., Grigorieva, A.P. Arkhipova. M.: UNITI, Ligji dhe Ligji, 2006. 335 f.

33. Finlane S. Menaxhimi i kreditimit konsumator. Si mund të tërheqin bankat klientë dhe në të njëjtën kohë të mos humbasin nga kreditë e këqija. - Shtëpia botuese "Grevtsov Buks", 2010.

34.Higgins R.S. Analiza financiare: mjete për marrjen e vendimeve të biznesit. botimi i 8-të. – M.: Dialektika, Williams, 2008.

35. Shakhov V.V. Sigurimi. – M.: Financa dhe statistika, 2012.

36. Shikhov A.K. Ligji i sigurimeve. Tutorial. M.:

Yustitsinform, 2009. 300 f.

37. Ekonomia në shkollë. - Nr. 1 / 2 (43/44). – 2008.

38. Ekonomia në shkollë. - Nr 3 (45) - 2008.

9.2. Literaturë shtesë:

1. Adamchuk N.G. Tregu botëror i sigurimeve është në rrugën e globalizimit. M.:

MGIMO; Enciklopedia Politike Ruse, 2004. 591 f.

2. Adamchuk N.G., Yuldashev R.T. Rishikimi i tregjeve të sigurimeve të vendeve kryesore aziatike (Kinë, Japoni). - M .: "Ankil", 2007.

3. Alekhin B.I. Tregu i aksioneve dhe bonove. Moskë: Uniteti-dana, 2004.

4. Asharchuk L.M. Sistemet e automatizuara financiare: Një kurs leksionesh për studentët e specialiteteve ekonomike. - Gomel: EE "Universiteti Tregtar dhe Ekonomik Bjellorus i Kooperativave të Konsumatorit", 2004.

5. Balabanova I.T. Bankat dhe bankat: Libër mësuesi. - Shën Petersburg: Peter, 2003.

6. Gitman L.J., Jonk M.D. Bazat e investimit / Per. nga anglishtja. - M.:

7. Glushkova N.B. Banka: Libër mësuesi. - M.:

Projekt Akademik; Alma Mater, 2005.

8. Zhukova E. F. Teoria e përgjithshme e parasë dhe kredisë. - Moskë: Bankat dhe bursat, UNITI, 1995.

9. Zhukova E.F. Bankat dhe operacionet bankare. - Moskë: Bankat dhe bursat, 1997.

10. Ivanova S.I. Ekonomia. Bazat e teorisë ekonomike: Një tekst mësimor për klasat 10-11. institucionet arsimore. Niveli i profilit arsimimi. - Moskë: VITA-PRESS, 2009.

11. Kashanina T.V., Kashanin A.V. Drejtësi dhe Ekonomi, klasa 10–11, tekst shkollor. - M.: RFPR, 2003.

12. Kilyachkov A.A., Chaldaeva L.A. Workshop mbi tregun e letrave me vlerë:

Tutorial. - M.: Beck, 1997.

13. Kolesnikov S.V. Workshop për lëndën "letrat me vlerë": Libër mësuesi. - M.: Financa dhe statistika, 2001.

14.Lavrushin OI Banking: Libër mësuesi. - Moskë: "KnoRus", 2009.

15. Rodionov I.I. Burimet e informacionit për sipërmarrësit. - M., 1994.

16. Semenyuta O.G. Kartat plastike. Enciklopedi praktike. - Moskë: BDTs, 2005.

17. Senchagov V.K. “Financa, qarkullimi i parasë dhe kredia”. - Moskë:

Welsby Prospect, 2007.

18. Starichenko T.N. Ekonomia. Punëtori. - M .: Shtëpia botuese e NTs ENAS, 2004.

19. Turbina K.E. Tendencat në zhvillimin e tregut botëror të sigurimeve. M.:

"Ankil", 2000.

20. Utkina E.A. Banka në Rusi. - M., 1998.

21. Mjete mësimore për shkolla. Ju dhe bota e investimeve. M.: MICEX-MICEX.

22. Shakhov V.V. Origjina e shkencës së sigurimeve në Rusi // Financa. 2007.

Nr 4. S. 48-51.

23. Ekonomia në shkollë. - Nr 3 (41) - 2007.

24. Ernest J. Financa e Biznesit: Per. nga anglishtja. - M .: CJSC "Olimp-Business", 1998.

9.3. Burimet e internetit:

Emri i portalit Nr. Referenca (publikim, kurs, dokument) Aktet legjislative 1 Ligji Federal "Për tregun e letrave me vlerë http://base.garant.ru/10106464/" datë 22 Prill 1996 N 39-FZ 2 Ligji Federal " Për bankat dhe http://base.garant.ru/10105800/ të aktiviteteve bankare” datë 02.12.1990 N 395-1 3 Ligji Federal “Për Shoqëritë Aksionare http://base.garant.ru/10105712/” datë 26.12 .1995 N 208-FZ 4 Ligji i Federatës Ruse "Për organizimin e biznesit të sigurimeve http://base.garant.ru/10100758/ në Federatën Ruse" datë 27 nëntor 1992 N 4015-1 5 Ligji Federal "Për http ://base.garant.ru/12124999/ fonde investimi” të datës 29 nëntor 2001 N 156-FZ.

6 Ligji Federal "Për historinë e kredisë http://base.garant.ru/12138288/" datë 30 dhjetor 2004 N 218-FZ 7 Ligji Federal "Për http://base.garant.ru/12111456/ pensionet joshtetërore fondet” e datës 07.05.1998 N 75-FZ 8 Ligji Federal “Për strehimin http://base.garant.ru/12138285/ kooperativat e kursimeve” datë 30.12.2004 N 215-FZ 9 Ligji Federal “Për monedhën http://base .garant. ru/12133556/ rregullimi dhe kontrolli i monedhës"

datë 10.12.2003 N 173-FZ 10 Ligji Federal "Për mbrojtjen e të drejtave dhe http://base.garant.ru/12114746/ interesat legjitime të investitorëve në tregun e letrave me vlerë" datë 05.03.1999 N 46-FZ 11 Tatimore kodi, pjesa 1 e datës http://base.garant.ru/10900200/ 31.07.1998 N 146-FZ, pjesa 2 e datës 05.08.2000 N 117-FZ 12 Ligji Federal "Për Hipotekën http://base.garant.ru /12112327/ ( peng i pasurive të paluajtshme ) datë 16.07.1998 N 102-FZ

–  –  –

10. LOGJISTIKA

Kërkesat për klasat (ambjentet) për zhvillimin e orëve:

salla leksionesh me pajisje kompjuterike dhe video projeksioni për prezantime me qasje në internet;

klasa kompjuterike me softuer të instaluar.

Kërkesat e softuerit:

Microsoft Office

Shfletuesit e Internetit Adobe Reader, Adobe Acrobat (Internet Explorer, Google Chrome)

11. UDHËZIME METODOLOGJIKE PËR NXËNËSIT PËR TË MIRËTURIN E DISIPLINËS

Edukimi në disiplinën "Arsimimi financiar" përfshin studimin e lëndës në klasë (ligjërata, punë praktike) dhe punën e pavarur të studentëve. Seminaret e disiplinës "Arsimimi financiar" përfshijnë zhvillimin e tyre në forma të ndryshme për të identifikuar njohuritë, aftësitë, aftësitë dhe kompetencat e fituara me masat e kontrollit të përshkruara në pikën 5.1.

Për të siguruar mësim të suksesshëm, studenti duhet të përgatitet për ligjëratën, pasi ajo është forma më e rëndësishme e organizimit të procesit arsimor, pasi:

prezanton materiale të reja arsimore;

sqaron elementet mësimore që janë të vështira për t'u kuptuar;

sistematizon materialin edukativ;

drejton procesin mësimor.

Përgatitja për ligjëratën është si më poshtë:

studioni me kujdes materialin e leksionit të mëparshëm;

zbuloni temën e ligjëratës së ardhshme sipas planit tematik;

nëse është e mundur, lexoni materialin e trajnimit;

përcaktoni vendin e temës në studim në trajnimin tuaj profesional;

shkruani pyetjet e mundshme që ju interesojnë.

Përgatitja për seminare:

lexoni me kujdes materialin e leksioneve në lidhje me këtë seminar, njihuni me materialin e trajnimit;

shkruani termat kryesore;

përgjigjuni pyetjeve të kontrollit në seminare (përgjigje e detajuar për secilën prej pyetjeve);

zbuloni se cilat elemente mësimore mbetën të paqarta për ju dhe përpiquni të merrni një përgjigje për to paraprakisht (përpara sesionit të seminarit);

mund të përgatiteni individualisht, në çifte ose si pjesë e një grupi të vogël;

programi i punës së disiplinës për sa i përket qëllimeve, listës së njohurive, aftësive, termave dhe çështjeve të trajnimit mund të përdoret nga ju si udhëzues në organizimin e trajnimit.

Përgatitja për testin (testimi përfundimtar). Është e nevojshme të përgatiteni për kompensimin (testimin përfundimtar) me qëllim, rregullisht, sistematikisht dhe që nga ditët e para të trajnimit në këtë disiplinë. Përpjekjet për të zotëruar disiplinën në një periudhë të shkurtër kohore, si rregull, nuk tregojnë rezultate shumë të kënaqshme.

Në fillim të kursit të trajnimit, njihuni me dokumentacionin e mëposhtëm arsimor dhe metodologjik:

program disiplinor;

një listë e njohurive dhe aftësive që studenti duhet të zotërojë;

plane tematike leksionesh, seminaresh;

masat e kontrollit;

një tekst shkollor, mjete mësimore për këtë disiplinë, si dhe burime elektronike;

një listë pyetjesh për kompensimin (testimi përfundimtar).

Pas kësaj, ju duhet të keni një ide të qartë të fushës dhe natyrës së njohurive dhe aftësive që do t'ju nevojiten për të zotëruar në disiplinë. Zbatimi sistematik i punës edukative në leksione dhe seminare do t'ju lejojë të zotëroni me sukses disiplinën dhe të krijoni një bazë të mirë për të kaluar testin.

12. UDHËZIME METODOLOGJIKE PËR MËSUESIT

PËR ORGANIZIMIN E TRAJNIMIT NË DISIPLINË

Kur organizoni trajnime në disiplinën "Arsimimi financiar"

mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë organizimit të seminareve dhe punës së pavarur të studentëve, pasi kursi përfshin përdorimin e gjerë të metodave të mësimdhënies ndërvepruese.

Për të zhvilluar seminare, është e nevojshme të përdoren në mënyrë aktive metodat e punës në grupe të vogla, përfshirja në punën individuale.

Detyra e mësuesit është të shmangë sa më shumë rolin e pedagogut, funksionet e tij janë kryesisht për të moderuar diskutimet. Materialet e klasës duhet të përditësohen çdo vit për të përshtatur kushtet në ndryshim.

Prezantimet përdoren në leksione dhe seminare.

Prezantimi është transferimi i informacionit në formën e një prezantimi teori të ndryshme, qasjet metodologjike duke përdorur burimet e informacionit. Format e prezantimit janë të ndryshme dhe mund të variojnë nga një ligjëratë (raport) e rregullt deri në një përfshirje të caktuar të audiencës në proces përmes pyetjeve dhe pjesëmarrjes në diskutim. Metoda përdoret për të mësuar një aspekt të veçantë të një teorie ose metodologjie dhe për të modeluar një qasje graduale për zgjidhjen e një problemi. Mund të përdoret kur zhvilloni një seminar-diskutim, bëni një prezantim, zhvilloni lojëra me role dhe biznes, mbroni një projekt kursi, etj. Fazat e procesit: përcaktimi i përmbajtjes së materialit dhe qëllimit të prezantimit; hartimi plani i përafërt prezantime; zhvillimi i një sistemi të materialit vizual që ilustron materialin e prezantimit; përmbledhja, prezantimi i pikave më të rëndësishme të materialit të paraqitur dhe ilustrimet vizuale të tij; diskutim (pyetje - përgjigje); duke identifikuar avantazhet dhe disavantazhet e prezantimit.

Demonstrimi dhe interpretimi i akteve juridike është një prezantim para pjesëmarrësve të lojës, seminarit, etj. metodologji për të bërë diçka. Metoda përdoret: për të mësuar ndonjë aftësi ose metodë specifike dhe për të modeluar një qasje graduale ndaj qëllimit. Përparësitë e metodës: është e lehtë të përqendrosh vëmendjen e audiencës në diçka domethënëse; përcakton opsionet për përdorimin praktik të metodës; përfshin aktivisht nxënësit në procesin mësimor duke e përdorur këtë metodë në mënyrë të pavarur.

Hapat e procesit:

përcaktimi i qëllimit të demonstrimit; prezantimi i materialeve të destinuara për përdorim; vetë demonstrimi;

diskutimi i demonstrimit në audiencë (pyetje - përgjigje); duke përmbledhur.

Gjatë zbatimit të disiplinës "Arsimimi financiar", përdoren format e mëposhtme interaktive të zhvillimit të orëve, të cilat mund dhe duhet të kryhen në vend të anketës së zakonshme të studentit:

tryezë e rrumbullakët (diskutim, debat);

stuhi mendimesh (brainstorming);

lojëra me role (lojë me role);

metoda e rastit (analiza e situatave specifike të prodhimit);

metoda e projektit;

punojnë në grupe të vogla.

Tryeza e rrumbullakët është organizuar si më poshtë:

mësuesi formulon pyetje, 1) diskutimi i të cilave do të lejojë një shqyrtim gjithëpërfshirës të problemit;

pyetjet ndahen në nëngrupe dhe 2) u shpërndahen pjesëmarrësve për trajnim të synuar;

për të mbuluar çështje specifike, 3) mund të ftohen ekspertë ose këtë rol e luan vetë mësuesi;

gjatë orës së mësimit, pyetjet zbulohen në 4) një sekuencë të caktuar;

fjalimet e përgatitura posaçërisht 5) diskutohen dhe plotësohen nxënësit. Bëhen pyetje, nxënësit shprehin mendimet e tyre, argumentojnë, arsyetojnë këndvështrimin e tyre.

"Diskutimi" si një formë e veçantë e diskutimit gjithëpërfshirës çështje e diskutueshme në një mbledhje publike, në një bisedë private, mosmarrëveshja, realizohet në disiplinën “Arsimimi financiar” si diskutim kolektiv i çdo çështjeje, problemi ose krahasimi informacioni, idesh, mendimesh, propozimesh. Qëllimi i diskutimit në këtë rast është edukimi, trajnimi, ndryshimi i qëndrimeve, stimulimi i kreativitetit etj. Në zhvillimin e diskutimit përdoren metoda të ndryshme organizative:

Teknika “pyetje-përgjigje” është një lloj interviste e thjeshtë; ndryshimi është se përdoret një formë e caktuar e pyetjeve për intervistë me pjesëmarrësit në diskutim-dialog.

Metodologjia e "klinikës" - secili nga pjesëmarrësit zhvillon versionin e tij të zgjidhjes, pasi ka paraqitur më parë "diagnozën" e tij të situatës problemore të paraqitur për diskutim të hapur. Më pas ky vendim vlerësohet si nga mësuesi (mbikëqyrësi) ashtu edhe nga një grup ekspertësh të caktuar posaçërisht për këtë qëllim në një shkallë pikëzimi ose sipas një sistemi të para-miratuar "pranuar - nuk pranohet".

Teknika e labirintit ose metoda e diskutimit vijues është një lloj procedure hap pas hapi në të cilën çdo hap pasues kryhet nga një pjesëmarrës i ndryshëm. Të gjitha vendimet janë objekt diskutimi, madje edhe të pasakta (nrugë qorre).

Teknika e "garës me stafetë" - secili pjesëmarrës që përfundon fjalimin ia kalon dyshemenë atij që e konsideron të nevojshëm.

Diskutim i lirë - kur grupi nuk arrin një rezultat, por aktiviteti vazhdon jashtë klasës. Kjo procedurë e punës në grup bazohet në “B.V. Zeigarnik, i cili karakterizohet nga një cilësi e lartë e kujtimit të veprimeve të papërfunduara, kur pjesëmarrësit vazhdojnë të "mendojnë" privatisht për idetë që rezultuan të papërfunduara.

Në zemër të "tryezës së rrumbullakët" në formën e "debatit" të organizuar si shprehje e lirë, shkëmbimit të mendimeve mbi tezën tematike të propozuar nga studentët, kjo formë e "tryezës së rrumbullakët" i kushtohet marrjes së një përgjigje të qartë të pyetjes. pozuar - "po" ose "jo". Për më tepër, një grup - pohues - janë mbështetës të një përgjigje pozitive, dhe grupi tjetër - mohues - mbështetës të një përgjigjeje negative. Brenda secilit prej grupeve mund të formohen 2 nëngrupe, njëri nëngrup zgjedh argumentet dhe i dyti zhvillon kundërargumente. Pjesëmarrësit e debatit japin shembuj, fakte, argumentojnë, provojnë logjikisht, shpjegojnë, japin informacion etj. Procedura e debatit nuk lejon vlerësime personale, manifestime emocionale. Diskutohet tema, jo qëndrimi i pjesëmarrësve individualë ndaj saj.

Metoda e stuhisë së ideve është një metodë operacionale e zgjidhjes së një problemi bazuar në stimulimin e veprimtarisë krijuese, në të cilën pjesëmarrësve në diskutim u kërkohet të shprehin sa më shumë zgjidhje të jetë e mundur, duke përfshirë ato më jorealiste. Pas kësaj, nga idetë e shprehura përzgjidhen idetë më të suksesshme që mund të përdoren në praktikë. Stuhi mendimesh- një nga metodat më të njohura të stimulimit të veprimtarisë krijuese. Përdoret për të gjetur zgjidhje jo tradicionale për një shumëllojshmëri të gjerë problemesh në situata pa rrugëdalje ose problematike.

Thelbi i metodës qëndron në faktin se procesi i paraqitjes, sugjerimit të ideve është i ndarë nga procesi i vlerësimit dhe përzgjedhjes kritike të tyre. Në të njëjtën kohë, përdoren një sërë teknikash për të "ndezur" fantazinë, për përdorimin më të mirë të potencialit "thjesht njerëzor" në kërkimin e zgjidhjeve.

Për shembull, ndonjëherë përdoret për të përfshirë jo-specialistë, të cilët, për shkak të injorancës, mund të bëjnë sugjerime "të çmendura", të cilat nga ana e tyre nxisin imagjinatën e "specialistëve". Përbërja optimale e grupit është nga 6 deri në 12 persona.

Lojëra me role (role playing).

Loja me role është një organizim i klasave në të cilat disa pjesëmarrës luajnë role sipas një skenari që lidhet me temën e studimit.

Metoda e përdorimit:

Ndihmon për të formuar ose ndryshuar qëndrimin e pjesëmarrësve ndaj një çështjeje të caktuar;

Lejon pjesëmarrësit të provojnë zgjidhje të ndryshme dhe qasje alternative;

Ofron një mundësi për të parë pasojat e veprimeve të dikujt dhe ndikimin e tyre tek të tjerët;

Ofron një mundësi për të parë se si njerëzit e tjerë mund të sillen dhe si mund të ndihen kur janë në një situatë të ngjashme;

Ofron një mjedis mbështetës për diskutimin dhe eksplorimin e çështjeve për të cilat pjesëmarrësit mund të mos ndihen rehat të flasin në jetën reale.

Një studim rasti është një deklaratë e një situate hipotetike që përdoret për analizë dhe diskutim. Kjo metodë stimulon diskutime dhe diskutime në grupe, kërkime të përbashkëta për mënyra të reja pune. Metoda përdoret për të diskutuar probleme të ndryshme me të cilat në një situatë tipike përballen pothuajse të gjithë nëpunësit civilë dhe për të zhvilluar aftësitë e punës në grup për të zgjidhur dhe kapërcyer vështirësitë.

Fazat e procesit: përshkrimi i një situate specifike, njohja e detajuar me situatën; formulimi i problemit që duhet zgjidhur dhe pyetjeve për diskutim, përgatitja për diskutim dhe kërkimi i mënyrave për zgjidhjen e problemit;

prezantimi i propozimeve të përgatitura ose opsioneve për t'iu përgjigjur pyetjeve;

diskutimi i zgjidhjeve të propozuara; përmbledhja e rezultateve të klasave dhe përmbledhja.

Një lojë biznesi (rast) është një mënyrë për të marrë në konsideratë një situatë reale menaxheriale. Ai përfshin analizën e informacionit në objektin në studim, formulimin e problemit, kërkimin e zgjidhjeve, përpilimin (përzgjedhjen) e mënyrave të propozuara për zgjidhjen e problemit, formimin e një qëllimi në formën e një programi (veprimesh). . Kjo metodë e lidh diskutimin me fakte reale me të cilat pjesëmarrësit e lojës në një mënyrë ose në një tjetër do të duhet të merren në praktikë. Loja e biznesit i lejon studentët të kuptojnë mekanizmin dhe mjetet e zgjidhjes së problemeve urgjente, të provojnë veten në rolin e një menaxheri, një drejtuesi përgjegjës për marrjen e vendimeve.

Metoda e rastit nuk kufizohet në një diskutim të përbashkët të problemit në klasë, ajo përfshin zbatimin e hapave të mëposhtëm:

përgatitja individuale e pjesëmarrësve për të diskutuar një situatë specifike (mbledhje informacioni) mbi problemin në diskutim;

diskutim paraprak informal i situatës së rastit në grupin aktiv të studentëve;

diskutimi i rastit nën drejtimin e një mësuesi;

shkruar provë duke përdorur një rast.

Punë e pavarur e nxënësve Marrja e njohurive të thella për disiplinën që studiohet arrihet përmes orëve shtesë për punën në klasë të punës së pavarur të nxënësve. Këshillohet përdorimi i orëve të caktuara për t'u njohur me literaturë shtesë shkencore mbi problemet e disiplinës, për të analizuar konceptet shkencore dhe qasjet moderne për të kuptuar problemet në shqyrtim. Lloji i pavarur i punës së studentëve përfshin punën në biblioteka, motorët e kërkimit elektronik, etj. për mbledhjen e materialeve të nevojshme për zhvillimin e orëve praktike ose kryerjen e detyrave specifike të mësuesit për temat e studiuara. Nxënësit mund të krijojnë një dialog elektronik me mësuesin, të kryejnë detyra kontrolli nëpërmjet tij. Detyrat e testit përdoren si mjete vlerësimi gjatë gjithë semestrit.

Akademia Ruse Bujqësore REZULTATET E MBASHTIMIT TË GRURI TË FORTË PRANVEROR NË KUBAN Mbarështimi i grurit të fortë pranveror ... "dhe edukimi i nxënësve në klasat 1-8 shkollat ​​e arsimit të përgjithshëm(programi u zhvillua nga Akademia Ruse e Arsimit, redaktori i programit është Anëtar Korrespondent i Akademisë Ruse të Arsimit I.A. Sasova. - Moskë, Shtëpia Botuese "VIT ..."

"KONCEPT I INTEGRUAR HAPËSINOR FUNKSIONAL 2014 PËR ZHVILLIMIN E EUROREGJIONIT "BUG" DERI 2020 f. 2 "Koncepti i integruar funksional dhe hapësinor për zhvillimin e Eurorajonit "BUG" deri në vitin 2020" u zhvillua në kuadër të projektit "GIS". kufiri - një platformë e përbashkët për menaxhimin e territorit..."

«UDK 331.5 Ivanova Natalya Alexeevna Ivanova Natalya Alexeevna Kandidate e Shkencave Ekonomike, PhD në Ekonomi, Profesor i Asociuar i Departamentit të Financës dhe Kontabilitetit të Departamentit të Financës dhe Kontabilitetit, Instituti Kooperativ Vollga (dega) Instituti Kooperativ Vollga, Universiteti Rus...»

"GBPOU "STAPM me emrin D.I. Kozlov". PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS ARSIMORE OGSE.V.06 SJELLJE EFEKTIVE NË TREGUN E PUNËS Cikli i përgjithshëm humanitar dhe socio-ekonomik i programit të trajnimit për të mesëm ..."

2017 www.site - "Biblioteka elektronike falas - dokumente të ndryshme"

Materialet e kësaj faqeje janë postuar për shqyrtim, të gjitha të drejtat u përkasin autorëve të tyre.
Nëse nuk jeni dakord që materiali juaj të postohet në këtë faqe, ju lutemi na shkruani, ne do ta heqim atë brenda 1-2 ditëve të punës.

Publikimi u përgatit në kuadër të projektit të përbashkët të Ministrisë së Financave të Federatës Ruse dhe Bankës Botërore "Promovimi i rritjes së nivelit të edukimit financiar të popullsisë dhe zhvillimit të edukimit financiar në Federatën Ruse. ».

Në klasat 8-9, fëmijët studiojnë në moshën 14-16 vjeç, kur nga pikëpamja ligjore fitojnë disa nga të drejtat dhe detyrimet, përfshirë edhe atë financiar. Prandaj, bëhet e nevojshme t'u mësohen adoleshentëve aftësitë që do të nevojiten për sjellje optimale në kushtet moderne të botës financiare.

Në të njëjtën kohë, nxënësit e klasave 8-9 janë në gjendje të zgjerojnë horizontet e tyre në çështjet financiare për shkak të zhvillimit të aftësive të përgjithshme intelektuale të formuara nga shkolla. Gjithashtu në këtë moshë fillon të kryhet vetëvendosja personale e nxënësve të shkollës, ata kalojnë në moshën madhore, duke zotëruar disa role të reja për veten e tyre si të rritur. Prandaj, gjatë trajnimit, është e rëndësishme të mbështeteni në nevojat personale të studentit, jo vetëm për të formuar tek ai aftësinë për të vepruar në fushën e financave, por edhe për të lidhur mekanizmat e brendshëm të vetëvendosjes së studentëve. Duhet ta mësoni të mos ketë frikë nga mosha e rritur dhe të tregoni se ekzistojnë algoritme për veprim në situata të caktuara të natyrës financiare. Në të njëjtën kohë, aftësia kryesore e formuar tek studentët është aftësia për të vlerësuar situatën financiare, për të zgjedhur opsionin më të përshtatshëm për zgjidhjen e një problemi familjar.

Në këtë kurs, buxhetimi konsiderohet në një nivel më kompleks se në klasat e mëparshme, shqyrtohen çështjet e planifikimit afatgjatë të buxhetit familjar dhe vëmendje e veçantë i kushtohet planifikimit të buxhetit personal.

Vëmendje e konsiderueshme në lëndë i kushtohet formimit të kompetencës së kërkimit, përzgjedhjes, analizës dhe interpretimit të informacionit financiar nga burime të ndryshme, elektronike dhe letrare.

Pjesa më e madhe e kohës i kushtohet aktiviteteve praktike për të fituar përvojë në një gamë të zgjeruar (krahasuar me klasat e mëparshme) të marrëdhënieve financiare.

Njohuria financiare: Kurrikula. Klasat 8 - 9 të një organizate të përgjithshme arsimore (arsimi i përgjithshëm bazë)


Programi specifikon qëllimet dhe objektivat e kursit, rezultatet e planifikuara arsimore dhe sistemin e vlerësimit të tyre, përshkruan format dhe metodat e organizimit të procesit arsimor, si dhe ofron një listë të burimeve arsimore, metodologjike dhe materiale dhe teknike.

Programi i trajnimit

Njohuria financiare: Materiale për Studentët. 8 - 9 klasa të një organizate të përgjithshme arsimore

Materialet janë krijuar për t'i njohur adoleshentët me bazat e sjelljes racionale financiare - si të organizojnë dhe optimizojnë në mënyrë të arsyeshme buxhetin e ardhshëm të familjes, çfarë duhet bërë për të rritur mirëqenien personale dhe familjare, pse është e rëndësishme të parashikohet mundësia e financimit humbjet dhe si t'i minimizoni ato, si të mësoni të menaxhoni financat që në moshë të vogël për të pasur një jetë komode.pleqëria etj.

Njohuria financiare: Udhëzime për mësuesit. 8 - 9 klasa të një organizate të përgjithshme arsimore

Për çdo orë mësimi përcaktohen qëllimet (konceptet e mësuara, njohuritë, kompetencat), jepen format e orëve dhe mjetet mësimore. Organizimi i aktiviteteve edukative për arritjen e qëllimeve të përcaktuara përshkruhet hap pas hapi. Për mësuesin është përzgjedhur një material shtesë, i cili do ta ndihmojë në shpjegimin e fenomeneve apo proceseve financiare. Në fund të çdo sesioni propozohen tema për diskutim si në klasë ashtu edhe në rrethin familjar.

Rekomandime metodike për mësuesin

Njohuria financiare: materiale për prindërit. 8 - 9 klasa të një organizate të përgjithshme arsimore

Materialet janë krijuar për të ndihmuar familjen të mësojë të zgjidhë problemet financiare së bashku me fëmijët. Natyra e materialeve është e ndryshme: këto janë pyetje për një diskutim të përbashkët të temave financiare, detyra të tilla si një imitues financiar me përgjigje, informacion shtesë mbi temën që studiohet për vetë prindërit. Ofrohen këshilla praktike për t'u mundësuar të rriturve të arsimohen financiarisht dhe të përballojnë me sukses problemet financiare, si dhe t'u mësojnë fëmijëve të tyre të bëjnë të njëjtën gjë.

Publikimi u përgatit në kuadër të projektit të përbashkët të Ministrisë së Financave të Federatës Ruse dhe Bankës Botërore "Promovimi i rritjes së nivelit të edukimit financiar të popullsisë dhe zhvillimit të edukimit financiar në Federatën Ruse".

Në kontekstin e krizës financiare globale, edhe ekonomistë dhe personazhe publikë perëndimorë po ngrenë çështjen e nevojës për të përmirësuar arsimimin financiar të popullsisë dhe për të përmirësuar përgatitjen financiare në shkollë. Për vendin tonë, kjo çështje është shumë më e rëndësishme për faktin se qytetarët rusë praktikisht nuk kanë përvojë të jetës në një ekonomi tregu. Si rezultat, shumë familje nuk dinë të menaxhojnë në mënyrë racionale të ardhurat dhe kursimet e tyre, të vlerësojnë saktë rreziqet e mundshme në tregjet financiare dhe shpesh bëhen viktima të mashtrimit financiar.

Prandaj, u zhvillua një kompleks i veçantë arsimor dhe metodologjik (TMC), i cili përfshin elementët e mëposhtëm:

• program trajnimi,
• materiale për studentët në programet kryesore të formimit profesional,
• rekomandime metodologjike për mësuesin,
• materialet matëse të kontrollit (KIM),
• materiale për prindërit.

Kursi i Edukimit Financiar për këtë nivel arsimor bazohet në metodologjinë mësim-duke bërë. Kjo ju lejon t'u jepni studentëve jo vetëm njohuritë themelore të natyrës financiare, por edhe aftësitë e sjelljes kompetente financiare.

Njohuria financiare: Kurrikula. Edukimi profesional

Kurrikula përqendrohet në një qasje të bazuar në kompetenca ndaj të nxënit dhe të nxënit aktiv dhe veprimtarisë njohëse të studentëve. Programi parashikon marrjen jo vetëm të njohurive bazë në sektorin financiar (rezultatet e lëndës), por edhe një grup të caktuar aftësish, kompetencash, karakteristikash dhe qëndrimesh personale (meta-subjekt dhe rezultate personale) në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.

Kurrikula (PDF, 297 Kb)

Njohuria financiare: materiale për studentët. Edukimi profesional

Si rezultat i studimit të kursit, studentët do të mësojnë se si të hartojnë një buxhet familjar dhe të kryejnë planifikim financiar në familje, të shpenzojnë para në mënyrë racionale dhe të bëjnë kursime; cili është thelbi i mbrojtjes së sigurimit dhe parimet e funksionimit të sistemit të pensioneve; çfarë do të thotë të përdorësh si duhet kreditë dhe depozitat bankare; si të mbroheni nga rreziqet financiare dhe të përgatiteni për fillimin e biznesit tuaj.

Burimet e studentëve (PDF, 112.63 Mb)

Njohuria financiare: udhëzime për mësuesin. Edukimi profesional

Avantazhi kryesor dhe veçoria dalluese e rekomandimeve metodologjike për këtë lëndë është se ato bazohen në një qasje sistemaktiviteti ndaj të nxënit, e cila siguron një pozicion aktiv edukativ dhe njohës të studentëve. Manuali do ta ndihmojë mësuesin në zhvillimin e aftësive, kompetencave të nevojshme në sektorin financiar, karakteristikave dhe qëndrimeve personale te nxënësit. Ai përshkruan në detaje simulatorët - detyra, ushtrime, detyra praktike me prindërit, ese, raste. Janë dhënë rekomandime për kryerjen e procedurave të vlerësimit, lojërave ekipore, diskutimeve, kuizeve etj.

Udhëzime për mësuesit (PDF, 2.34 Mb)

Njohuria financiare: materiale për prindërit. Edukimi profesional

Manuali përmban materiale edukative që ju tregojnë se si të menaxhoni në mënyrë racionale të ardhurat dhe kursimet tuaja, të vlerësoni saktë rreziqet e mundshme në tregjet financiare dhe të shmangni të bëheni viktimë e mashtrimit financiar. Një nga aktivitetet më të rëndësishme në kuadër të kursit janë detyrat e përbashkëta për studentët dhe prindërit, të cilat do t'u mundësojnë prindërve të bëhen pjesëmarrës aktivë në procesin e edukimit financiar të fëmijëve.

(PDF, 1.24 Mb)

Njohuria financiare: kontrolloni materialet matëse. Edukimi profesional

Materialet matëse të kontrollit janë një koleksion detyrash për të gjitha temat e kursit. Materialet përmbajnë detyra, pyetje të hapura, teste ku duhet të zgjidhni një përgjigje të saktë nga disa të propozuara dhe detyra me shumë përgjigje të sakta. Mësuesi mund t'i përdorë këto detyra në përgatitjen e fletëve të kontrollit dhe testimit. Të gjitha detyrat në KIM janë grupuar në çifte - dy teste ose dy detyra kushtuar të njëjtit problem.

Seksionet: Teknologjia, Ekonomia

I. Shënim shpjegues për temën "Bazat e edukimit financiar"

Programi i punës i lëndës "Bazat e edukimit financiar" u përpilua në përputhje me materialet mësimore të V.V. Chumachenko "Bazat e edukimit financiar", si dhe në përputhje me dokumentet e mëposhtme:

1. Ligji Federal i 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse".

2. Projekti i Ministrisë së Financave të Rusisë "Promovimi i rritjes së nivelit të edukimit financiar të popullsisë dhe zhvillimit të edukimit financiar në Federatën Ruse". Informacioni rreth Projektit është i disponueshëm në faqen zyrtare të Ministrisë së Financave Ruse: http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/

3. Koncepti i programit kombëtar për përmirësimin e nivelit të edukimit financiar të popullsisë së Federatës Ruse http://www.misbfm.ru/node/11143.

4. Strategjia për zhvillimin e tregut financiar të Federatës Ruse për periudhën deri në vitin 2020 http://www.ippnou.ru/lenta.php?idarticle=005586 .

5. Kryesor program arsimor arsimi i mesëm i përgjithshëm MBOU “Gjimnazi nr.3”.

6. Rregullore për programin e punës së lëndëve arsimore, kurset e veprimtarive jashtëshkollore të MBOU “Gjimnazi Nr.3” datë 30.08.2018.

Rritja e edukimit financiar është një nga drejtimet kryesore për formimin e një burimi investimi, i përshkruar në Konceptin për zhvillimin afatgjatë socio-ekonomik të Federatës Ruse për periudhën deri në vitin 2020.

Rëndësia e programit Bazat e edukimit financiar diktohet nga zhvillimi i sistemit financiar dhe shfaqja e një game të gjerë produktesh dhe shërbimesh të reja financiare komplekse që paraqesin sfida për qytetarët që ata nuk janë gjithmonë të gatshëm t'i zgjidhin.

Prandaj, prezantimi i lëndës “Bazat e edukimit financiar” ndihmon në krijimin e kushteve për zhvillimin e personalitetit të adoleshentit, motivimin për të mësuar, për formimin e vetëvendosjes sociale dhe profesionale, si dhe është parandalim i sjelljes antisociale. Është zotërimi i bazave të edukimit financiar që do t'i ndihmojë studentët të zbatojnë njohuritë e marra në jetë dhe të socializohen me sukses në shoqëri.

Duke siguruar zbatimin e Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së re dhe disponueshmërinë e arsimit cilësor për studentët e të gjitha kategorive, gjimnazi ynë krijon kushte për marrjen e arsimit ekonomik shtesë, duke përfshirë aspektet e tij të aplikuara - edukimin financiar, bazat e njohurive të konsumatorit në nivel të lartë. shkolla si pjesë e lëndëve me zgjedhje.

Përmbajtja e programit zgjeron dhe plotëson ndjeshëm njohuritë e nxënësve të shkollave të mesme për financat personale, menaxhimin e kontabilitetit në shtëpi, funksionimin e tregut të aksioneve dhe sistemit bankar, si dhe zbatimin e punës krijuese, detyrat praktike do t'i lejojnë adoleshentët të fitojnë përvojë në marrjen e vendimeve ekonomike në fushën e menaxhimit të financave personale, përmirësimin e kompetencës së tyre profesionale në të ardhmen, zbatimin e njohurive të marra në jetën reale.

Gjithashtu, në materialet e certifikimit përfundimtar për kursin e shkollës kryesore të Provimit të Unifikuar të Shtetit përfshihen detyra me përmbajtje financiare dhe ekonomike.

Risia e këtij programi është fokusi i lëndës në formimin e edukimit financiar të nxënësve të shkollave të mesme bazuar në ndërtimin e një lidhjeje të drejtpërdrejtë midis njohurive të marra dhe zbatimit të tyre praktik, të kuptuarit dhe përdorimit të informacionit financiar në moment dhe në afat të gjatë. dhe fokusohet në formimin e përgjegjësisë tek adoleshentët për vendimet financiare, duke marrë parasysh sigurinë dhe mirëqenien personale.
Një tipar dallues i programit të lëndës "Bazat e edukimit financiar" është se ai bazohet në një qasje sistemaktiviteti ndaj të mësuarit, e cila siguron një pozicion aktiv edukativ dhe njohës të studentëve. Ato formojnë jo vetëm njohuritë bazë në sektorin financiar, por edhe aftësitë, kompetencat, karakteristikat dhe qëndrimet e nevojshme personale në përputhje me gjeneratën e fundit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Qëllimi i programit: formimi i kompetencave kyçe të nxënësve të shkollave të mesme për marrjen e vendimeve racionale financiare në fushën e menaxhimit të financave personale.

Objektivat e programit:

Krijoni kushte komode të favorshme për formimin e kompetencave komunikuese;

Të formojë një qëndrim motivues pozitiv ndaj ekonomisë nëpërmjet zhvillimit të interesit njohës dhe ndërgjegjësimit për domosdoshmërinë sociale;

Të studiojë dokumentet rregullatore dhe metodologjike të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës për përmirësimin e nivelit të edukimit financiar dhe edukimit financiar dhe ekonomik të studentëve;

Të zotërojë sistemin e njohurive për institucionet financiare të shoqërisë moderne dhe mjetet e menaxhimit të financave personale;

Të zotërojë aftësinë për të marrë dhe kuptuar në mënyrë kritike informacionin ekonomik, për të analizuar, sistematizuar të dhënat e marra;

Të formojë përvojë në aplikimin e njohurive për institucionet financiare për vetë-realizim efektiv në fushën e menaxhimit të financave personale;

Të formojë gatishmërinë e studentëve për të marrë vendime të përgjegjshme dhe të informuara në fushën e menaxhimit të financave personale, aftësinë për të zbatuar këto vendime;

Formojnë bazat e kulturës dhe stilin individual të sjelljes ekonomike, vlerat e etikës së biznesit;

Kultivoni përgjegjësi për vendimet ekonomike.

II. Karakteristikat e përgjithshme të lëndës "Bazat e edukimit financiar"

Për të arritur qëllimet e përcaktuara dhe duke marrë parasysh sa më sipër, organizimi i orëve bazohet, para së gjithash, në teknologjitë pedagogjike të bazuara në bashkëpunimin dhe bashkëkrijimin e pjesëmarrësve në procesin arsimor, analizën kritike të informacionit të marrë të ndryshme. llojet, aktivitet teknologjitë, projektimi dhe aktivitetet kërkimore, teknologjia e lojërave.

Në klasë, studentët janë të angazhuar në lloje të ndryshme të aktiviteteve njohëse, mësojnë të mendojnë në mënyrë krijuese dhe të zgjidhin probleme. të orientuar drejt praktikës detyrat ekonomike.

Meqenëse metoda e mësimdhënies është një model përgjithësues i veprimtarisë së ndërlidhur të mësuesit dhe studentëve dhe përcakton natyrën (llojin) e veprimtarisë njohëse të studentëve, metodat e mësimdhënies zbatohen në format e mëposhtme të punës:

• Lojëra biznesi.
• Përdorimi i mjeteve ndihmëse të trajnimit teknik, burimet e internetit.
• Puna me burimet e informacionit ekonomik.
• Analiza e instrumenteve të tregut financiar, situata ekonomike në tregje individuale dhe në rajon.
• Teknologjitë interaktive.
• Punë në grup, frontale dhe individuale.
• Ekskursione.

III. Përshkrimi i vendit të lëndës “Bazat e edukimit financiar” në kurrikul

Ky program është krijuar për nxënësit e klasës së 10-të.

Programi i punës është hartuar për 35 orë në vit (1 orë në javë).

IV. Rezultatet e planifikuara të zhvillimit lënda "Bazat e edukimit financiar"

Struktura dhe përmbajtja e lëndës « Bazat e edukimit financiar » » supozojmë se studentët duhet të zotërojnë aftësitë praktike të planifikimit dhe vlerësimit të aktiviteteve të tyre ekonomike në fushën e menaxhimit të buxhetit familjar, financave personale.

Gjatë vitit akademik, nxënësit e shkollave të mesme demonstrojnë aftësitë e përgjithshme të projektit: planifikojnë dhe zbatojnë aktivitetet e projektit; prioritizimi i qëllimeve bazuar në vlerat dhe planet e jetës; zbatojnë, kontrollojnë dhe kryejnë në mënyrë të pavarur korrigjimin e aktiviteteve të tyre në bazë të planifikimit paraprak; të përdorë burimet në dispozicion për të arritur qëllimet; të zbatojë të gjithë shumëllojshmërinë e nevojshme të informacionit dhe njohurive, aftësive dhe kompetencave të marra si rezultat i trajnimit për përcaktimin e qëllimeve, planifikimin dhe zbatimin e një projekti individual.

Rezultatet e planifikuara të të nxënit

Rezultatet e lëndës Studimi i kësaj lënde është përvetësimi nga nxënësit e shkollave të kompetencave në fushën e edukimit financiar, të cilat kanë një rëndësi të madhe për integrimin e mëvonshëm të individit në mjedisin bankar dhe financiar modern. Përveç kësaj, studimi i lëndës formon aftësitë e nxënësve të shkollave të mesme për të marrë vendime financiare kompetente dhe të informuara, të cilat përfundimisht do t'i ndihmojnë ata të arrijnë pavarësinë financiare dhe suksesin në biznes.

Metasubjekt rezultatet - zhvillimi i aftësive analitike, aftësive vendimmarrëse bazuar në një analizë krahasuese të alternativave të kursimeve, planifikimi dhe parashikimi i të ardhurave dhe shpenzimeve të ardhshme të buxhetit personal, aftësitë e menaxhimit.

rezultatet personale studimi i kursit është edukimi i motivimit për të punuar, dëshira për të ndërtuar të ardhmen e dikujt mbi bazën e përcaktimit dhe planifikimit, përgjegjësia për të tashmen dhe të ardhmen e mirëqenies së tij financiare, mirëqenien e familjes dhe shteti.

Në këtë mënyrë, si rezultat i studimit në këtë lëndë maturanti do të mësojë:

Merrni vendime racionale financiare në fushën e menaxhimit të financave personale;

Kryerja e analizave financiare në kohë;

Vendosni qëllime strategjike për të arritur qëllimet financiare personale;

Planifikoni dhe parashikoni të ardhurat dhe shpenzimet e ardhshme të buxhetit personal;

Përcaktoni drejtimet e ndërveprimit të qytetarëve me tregjet e aksioneve dhe valutës;

Bazat e ndërveprimit me institucionet e kreditit;

Konceptet dhe mjetet bazë për ndërveprim me pjesëmarrësit në marrëdhëniet financiare;

Bazat e menaxhimit të pagesave tatimore për të reduktuar shpenzimet tatimore duke ruajtur disiplinën tatimore;

Zgjidhni produktet e sigurimit dhe kompanitë e sigurimit;

Marrja e vendimeve për investime nga pozicioni i minimizimit të rreziqeve financiare;

Krijoni një plan financiar personal.

Diplomim do të kenë mundësi të mësojnë:

Në bashkëpunim me mësuesin, vendosni objektiva të reja mësimore;

Të njohë parimet e funksionimit të sistemit financiar të shtetit modern;

Të kuptojë përgjegjësinë personale për vendimet e marra në procesin e ndërveprimit me institucionet financiare;

Të kuptojë të drejtat dhe detyrimet në fushën e financave;

Të ketë aftësi komunikuese;

Analizoni dhe interpretoni informacionin financiar nga burime të ndryshme;

Përcaktoni detyrat në fushën e menaxhimit të financave personale;

Gjeni burime informacioni për zgjidhjen e problemeve financiare;

Të bashkëpunojë me bashkëmoshatarët dhe të rriturit në aktivitete edukative dhe kërkimore;

Formoni strategjinë tuaj financiare;

Zgjidhja e problemeve financiare;

Tregoni iniciativë njohëse në bashkëpunimin arsimor;

Merrni parasysh në mënyrë të pavarur udhëzimet e veprimit të përcaktuara nga mësuesi në materialin e ri arsimor;

Të kryejë kontroll konstatues dhe parashikues mbi rezultatin dhe mënyrën e veprimit, kontroll faktik në nivelin e vëmendjes vullnetare;

Vlerësoni në mënyrë të pavarur korrektësinë e performancës së veprimit dhe bëni rregullimet e nevojshme në performancën si gjatë zbatimit të tij ashtu edhe në fund të veprimit.

V. Përmbajtja e programit të lëndës “Bazat e edukimit financiar” (35 orë)

Planifikimi financiar personal (11 orë).

Hyrje në kurs. një përshkrim të shkurtër të kursi që studiohet. Formimi i konceptit të kapitalit njerëzor. Formimi i njohurive për aplikimin e kapitalit njerëzor.

Marrja e vendimeve për financat personale. Përcaktimi i qëllimeve, përzgjedhja e alternativave.

Aktivet dhe detyrimet. Të ardhurat dhe shpenzimet. Hartimi i një buxheti aktual dhe të ardhshëm financiar personal. Burimet kryesore të të ardhurave. Nivelet tipike të të ardhurave dhe shpenzimeve gjatë jetës së një personi Hartimi i një plani aktual financiar personal.

Planifikimi financiar personal. Strategjia dhe taktikat në lojën financiare.

Një mësim-leksion, një mësim për zbulimin e njohurive të reja, një mësim për përditësimin e njohurive, një mësim i kombinuar, një mësim-përgjithësime, një mësim - një lojë biznesi, punë krijuese.

Aktivitetet kryesore.

Të njohë rolin e lëndës "Bazat e edukimit financiar", konceptin e "kapitalit njerëzor", "paratë", funksionet e tyre. Të jeni në gjendje të shpjegoni se çfarë është konsumi, cilat janë burimet kryesore të të ardhurave, të njihni aktivet dhe detyrimet tuaja, të jeni në gjendje t'i mbani gjurmët e tyre. Dini të buxhetoni, të jeni në gjendje të optimizoni kostot. Jini në gjendje të zhvilloni një strategji për të arritur qëllimet tuaja, krijoni një plan financiar personal për të arritur qëllimet tuaja. Të jetë në gjendje të punojë në një ekip, të përpiqet për bashkëpunim.

Depozitë (7 orë).

Kursimet, inflacioni, shkaqet e inflacionit, llogaritja e inflacionit. Depozitë. Vlerësimi i rrezikut. Interesi i depozitave. Avantazhet dhe disavantazhet e një depozite. Kushtet dhe përmbajtja e depozitës. Norma nominale, norma reale, marrëveshje depozite. Llojet e depozitave bankare. Bankat, depozitat bankare, rreziqet financiare.

Format e organizimit të sesioneve trajnuese.

Mësimi - zbulimi i njohurive të reja, mësimi i përditësimit të njohurive, mësimi i kombinuar, mësimi - përgjithësimi i njohurive.

Aktivitetet kryesore.

Të njohë konceptet e akumulimit dhe inflacionit, shkaqet e inflacionit. Llogaritni inflacionin.

Njihni konceptin e një depozite. Të jeni në gjendje të jepni vlerësimin tuaj të rreziqeve, të dini se si të llogarisni interesin e depozitave. Të jetë në gjendje të karakterizojë tiparet e depozitës në Rusi. Dini si të llogarisni interesin e depozitave. Të jetë në gjendje të llogarisë interesin e thjeshtë dhe të përbërë për një depozitë, të japë shembuj të llojeve të depozitave bankare, të jetë krijues në punën krijuese.

Kredi (7 orë).

Koncepti i kredisë. Njohja me karakteristikat kryesore të kredisë. Përfitimet e zgjedhjes së një kredie Kostoja e kredisë. Llogaritjet për të ulur koston e kredisë. Gabimet e zakonshme kur përdorni një kredi.

Format e organizimit të sesioneve trajnuese.

Mësimi - zbulimi i njohurive të reja, një mësim për përditësimin e njohurive, një mësim i kombinuar, një mësim - përgjithësime, punë krijuese.

Aktivitetet kryesore.

Njihni konceptin e "kreditit", karakteristikat e tij. Njihni dokumentet e kërkuara kur aplikoni për një kredi. Mësoni të analizoni dhe krahasoni kushtet e kredisë në banka të ndryshme. Jini në gjendje të karakterizoni tiparet e një kredie në Rusi, të jepni shembujt tuaj të të drejtave dhe detyrimeve të një huamarrësi, të vlerësoni fenomenin e studiuar dhe të jeni krijues në punën krijuese.

Operacionet e shlyerjes dhe cash (7 orë).

Sistemi bankar, situata ekonomike Njohja me zgjedhjen e kartes bankare. Llojet e kartave bankare (debiti dhe krediti). fitimi bankar. Llojet kryesore të interesit bankar. Kartat plastike. ATM, banka celulare. Përdorimi i kartave plastike në shlyerje dhe pagesa, diferenca midis kartave të debitit dhe kreditit. Shkëmbimi i magazinimit dhe transferimi i parave. Lloje të ndryshme mjetesh pagese. Format e shërbimit bankar në distancë. Përsëritja e bllokut të studiuar. Ekskursion në bankë.

Format e organizimit të sesioneve trajnuese.

Mësimi - zbulimi i njohurive të reja, një mësim për përditësimin e njohurive, një mësim i kombinuar, një mësim - përgjithësime, një mësim-ekskursion.

Aktivitetet kryesore.

Të njohë konceptin “Sistemi bankar”, funksionet e bankës qendrore. Të jetë në gjendje të zgjidhë probleme njohëse dhe praktike që pasqyrojnë situata tipike ekonomike. Njihni llojet e kartave bankare. Kuptoni se cili është mekanizmi për marrjen e fitimeve bankare. Të jetë në gjendje të karakterizojë llojet kryesore të interesit bankar. Njihni rregullat për përdorimin e ATM-ve, mobile banking, banking online.

Përsëritja e studimit (3 orë).

Operacionet e planifikimit financiar personal, depozitave, kredive, shlyerjeve dhe cash-it. Strategjia dhe taktikat në lojën e biznesit "Kurora e Artë".

Format e organizimit të sesioneve trajnuese.

Mësimi është një lojë biznesi, një mësim i përgjithësimit të njohurive.

Aktivitetet kryesore.

Të aftësohen për të vënë në praktikë njohuritë e marra në mësimet në temën "Bazat e edukimit financiar", të zhvillojnë një strategji dhe taktika në një lojë ekipore, të tregojnë kreativitet, iniciativë.

VI. Përshkrimi i paketës edukative dhe metodologjike për lëndën "Bazat e edukimit financiar"

1. V.V. Chumachenko. Bazat e edukimit financiar. Tutorial. - M .: Arsimi, 2018
2. V.V. Chumachenko. Bazat e edukimit financiar. Udhëzimet. - M .: Arsimi, 2018
3. V.V. Chumachenko. Bazat e edukimit financiar. Fletore pune. - M .: Arsimi, 2018

Burime në internet për nxënës dhe mësues

VII. Planifikimi kalendar dhe tematik i lëndës "Bazat e edukimit financiar"

Nr. p / fq	Tema e mësimit		Numri i orëve	Data e planifikuar e mësimit 10 "d" 10 "g"	Data e vërtetë e mësimit 10 "d" 10 "g"
Planifikimi financiar personal (11 orë)
		Njohja me kursin "OFG"
		Kapitali njerëzor dhe suksesi
		Marrja e vendimeve për financat personale
		Kontabiliteti në shtëpi. Aktivet dhe detyrimet
		Kontabiliteti në shtëpi. Të ardhurat dhe shpenzimet
		Hartimi i një plani financiar personal
		punë krijuese"Plani personal"
		Lojë biznesi "Strategjia ime"
Depozita (7 orë)
		Kursimet dhe inflacioni
		Çfarë është një depozitë dhe cila është natyra e tij?
		Kushtet e depozitës
		Menaxhimi i rrezikut të depozitave
		Përsëritja e asaj që u mësua në bllokun "Depozita".
Kredi (7 orë)
		Çfarë është një kredi?
		Karakteristikat kryesore të kredisë
		Si të zgjidhni kredinë më të mirë
		Si të ulni koston e një kredie
		Gabimet tipike kur përdorni një kredi
		Puna krijuese "Rasti"
Operacionet e shlyerjes dhe cash (7 orë)
		Ruajtja, shkëmbimi dhe transferimi i parave
		Lloje të ndryshme mjetesh pagese