ในวันที่ 10 พฤษภาคม 2017 การสอบ Unified State Exam in Biology 2017 เวอร์ชันแรกๆ ได้รับการเผยแพร่บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ FIPI
ดาวน์โหลด ตัวเลือกที่แท้จริงการสอบ Unified State ในชีววิทยาสามารถดูได้จากเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ FIPI Rosobrnadzor แนะนำให้ใช้แหล่งข้อมูลอย่างเป็นทางการเมื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State
เวอร์ชันแรกของ Unified State Examination in Biology 2017
ตัวเลือก การสอบ Unified State ในช่วงต้นในด้านชีววิทยาจากปีก่อนๆ
ระวัง - มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ตัวเลือกการสอบ Unified State 2017 ในด้านชีววิทยา เทียบกับปี 2016
เวอร์ชันสาธิตของการสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยา 2017 พร้อมคำตอบ
มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใน CMM เมื่อเทียบกับปี 2559 ดังนั้นจึงมีตัวเลือกปี 2559 เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล
การเปลี่ยนแปลงในการสอบ KIM Unified State ประจำปี 2017 ในด้านชีววิทยาแห่งปี เมื่อเทียบกับปี 2016
ชีววิทยา – การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ:
โครงสร้างของข้อสอบได้รับการปรับให้เหมาะสม:
1. งานที่มีตัวเลือกคำตอบเดียวจะไม่รวมอยู่ในงานสอบ
2. จำนวนภารกิจลดลงจาก 40 เป็น 28
3. ลดสูงสุด คะแนนหลักจาก 61 ในปี 2559 เป็น 59 ในปี 2560
4. เพิ่มระยะเวลาในการทำข้อสอบจาก 180 เป็น 210 นาที
5. ส่วนที่ 1 รวมถึงงานประเภทใหม่ซึ่งมีประเภทที่แตกต่างกันอย่างมาก กิจกรรมการศึกษา: การเติมองค์ประกอบที่ขาดหายไปของแผนภาพหรือตาราง การค้นหาสัญลักษณ์ที่ระบุอย่างถูกต้องในรูป การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูลรวมถึงการนำเสนอในรูปแบบกราฟ แผนภาพ และตารางที่มีข้อมูลทางสถิติ
มีทั้งหมด 28 งาน โดยแบ่งตามประเภทงาน:
ด้วยคำตอบสั้น ๆ – 21 พร้อมคำตอบโดยละเอียด – 7;
ตามระดับความยาก: B – 10, P – 12, C – 6
คะแนนเริ่มต้นสูงสุดสำหรับงานคือ 59
เวลารวมในการทำงานให้เสร็จคือ 210 นาที
แหล่งที่มาของเอกสารข้อมูลจากเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ FIPI - คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู ซึ่งจัดทำขึ้นจากการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทั่วไปของผู้เข้าร่วมในการสอบ Unified State ในสาขาชีววิทยาปี 2560
การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของคำตอบของผู้สอบทำให้สามารถระบุช่วงของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้องค์ประกอบเนื้อหาบางอย่าง ระบุความยากลำบากและ ข้อผิดพลาดทั่วไปซ้ำทุกปี เพื่อที่จะจัดระเบียบการสอนหลักสูตรชีววิทยาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยา เราขอแนะนำให้ให้ความสนใจกับประเด็นสำคัญและแง่มุมขององค์กรหลายประการในการสร้างกระบวนการศึกษา
ประการแรกคุณควรดำเนินการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดและปัญหาทั่วไปที่ระบุโดยอิงจากผลการสอบปี 2560 ในการดำเนินการนี้ คุณต้องใช้ผลลัพธ์ที่นำเสนอในส่วนที่ 4 ของรายงานนี้ และทำความคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ที่ให้ไว้ด้วย โดยคณะกรรมการระดับภูมิภาคของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
ประการที่สองเพื่อที่จะเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นและได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในปี 2561 นักการสอน (ครูสอนชีววิทยา) จำเป็นต้องทำงานอย่างลึกซึ้งที่สุดกับผู้สำเร็จการศึกษาตามคำจำกัดความต่อไปนี้: วิธีการศึกษาสัตว์ป่า การคัดเลือกและเทคโนโลยีชีวภาพ; คำศัพท์ทางชีววิทยาและสัญลักษณ์ องค์ประกอบทางเคมีของเซลล์ คุณสมบัติของเมแทบอลิซึมและการแปลงพลังงาน ขั้นตอนของเมแทบอลิซึมของพลังงาน การสังเคราะห์ด้วยแสง การสังเคราะห์ทางเคมี ชุดโครโมโซมของเซลล์ร่างกายและเซลล์สืบพันธุ์ ระยะของไมโทซิสและไมโอซิส รูปแบบของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตแต่ละบุคคล พันธุกรรม และความแปรปรวน การกำเนิดของพืชและสัตว์ วงจรการพัฒนาของส่วนย่อยหลักของพืช ลักษณะสำคัญของอาณาจักร ประเภท การแบ่ง ชั้นของธรรมชาติสิ่งมีชีวิต ลักษณะโครงสร้างของพืชและสัตว์ โครงสร้างของระบบประสาทสัมผัส, การควบคุมระบบประสาทของร่างกายมนุษย์, คุณสมบัติของระบบประสาทอัตโนมัติ, กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของบุคคล; สภาพแวดล้อมภายในร่างกายมนุษย์ ภูมิคุ้มกัน เมแทบอลิซึม และการแปลงพลังงานในร่างกายมนุษย์ สัญญาณของความแตกต่างและเครือญาติระหว่างมนุษย์กับสัตว์ พลังขับเคลื่อนแห่งวิวัฒนาการและความสำคัญของมัน การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ทิศทางและเส้นทางวิวัฒนาการ อะโรมอร์โฟสหลัก และการปรับตัวแบบไม่ทราบสาเหตุในการพัฒนาของพืชและสัตว์ ระบบนิเวศและส่วนประกอบ ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม บทบาทของพืชและสัตว์ในไบโอซีโนส หน้าที่ของสิ่งมีชีวิตบนโลก วัฏจักรของไนโตรเจน ออกซิเจน คาร์บอน ฟอสฟอรัสในธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงระดับโลกในชีวมณฑลที่เกิดจากกิจกรรมของมนุษย์
เพื่อรับ คะแนนสูงสุดเมื่อเตรียมตัวสอบ ผู้สำเร็จการศึกษาควรให้ความสำคัญกับความเชี่ยวชาญด้านวิชาการและทักษะวิชาทั่วไป ได้แก่ การรู้และเข้าใจ: สาระสำคัญของปฏิสัมพันธ์ของยีน รูปแบบของความแปรปรวน มรดกที่เชื่อมโยง การสืบพันธุ์และการพัฒนาพืชแต่ละชนิด โรคเฮเทอโรซิส; การหมุนเวียนของสารและการแปลงพลังงานในระบบนิเวศและชีวมณฑล กระบวนการสำคัญของทั้งร่างกายมนุษย์และระบบอวัยวะส่วนบุคคล โครงสร้างและคุณลักษณะของไวรัส การได้รับโพลีพลอยด์และลูกผสมที่อยู่ห่างไกลและยังสามารถอธิบาย: บทบาทของทฤษฎีและกฎหมายทางชีววิทยา; ต้นกำเนิดทั่วไปของสิ่งมีชีวิต วิวัฒนาการของพืชและสัตว์ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต มนุษย์ และ สิ่งแวดล้อม- เหตุผลด้านความยั่งยืน การกำกับดูแลตนเอง การพัฒนาตนเองและการเปลี่ยนแปลงระบบนิเวศ เหตุผลในการวิวัฒนาการของสายพันธุ์ สามารถ: สร้างความสัมพันธ์ แรงผลักดันวิวัฒนาการ เส้นทางและทิศทางของวิวัฒนาการ เปรียบเทียบกระบวนการและปรากฏการณ์ทางชีววิทยา ระยะของไมโทซิสและไมโอซิส จดจำและอธิบายวัตถุทางชีวภาพ กำหนดความเป็นเจ้าของของวัตถุทางชีวภาพของกลุ่มที่เป็นระบบบางกลุ่ม
ประการที่สาม x ก่อนที่จะเริ่มเตรียมตัว คุณควรระมัดระวังอย่างมากในการเลือกวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ขอแนะนำให้ผู้สำเร็จการศึกษารู้จักหนังสือเรียนทุกเล่มที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐานและมัธยมปลายทั้งระดับพื้นฐานและระดับเฉพาะทาง แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วการเตรียมการจะดำเนินการโดยใช้หนังสือเรียนจำนวนจำกัด แต่ความสนใจของผู้สำเร็จการศึกษาควรถูกดึงไปที่การนำเสนอหัวข้อเดียวกันโดยผู้เขียนที่แตกต่างกัน ในบางกรณี หนังสือเรียนและคู่มือเพิ่มเติมยังสามารถใช้เป็นแหล่งที่มาของตัวอย่างและข้อโต้แย้งเมื่ออธิบายกระบวนการหรือปรากฏการณ์เฉพาะได้
ที่สี่ในบทเรียนและใน กิจกรรมนอกหลักสูตรมีความจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้สำเร็จการศึกษาเชี่ยวชาญเนื้อหาหลักของหลักสูตรชีววิทยาอย่างเป็นระบบ (พื้นฐานและ ระดับโปรไฟล์) และการเรียนรู้การดำเนินงานประเภทต่างๆ กิจกรรมการศึกษานำเสนอในตัวประมวลผลโดยองค์ประกอบของเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา ในการทำเช่นนี้ คุณควรวางแผนการติดตามอย่างสม่ำเสมอเพื่อฝึกฝนทักษะส่วนบุคคล โดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเนื้อหาปัจจุบันและการทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุม
ประการที่ห้าดำเนินการของคุณเอง โปรแกรมการทำงานและเมื่อจัดงานวรรณกรรมด้านการศึกษาคุณควรใส่ใจอย่างใกล้ชิดกับเนื้อหาที่ทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาหลายคนประสบปัญหาและศึกษาอย่างรอบคอบ
เสารูปตัววี x เพื่อให้ได้ผลการสอบสูง กระบวนการศึกษาแนะนำให้ค่อยๆเพิ่มส่วนแบ่ง งานอิสระผู้สำเร็จการศึกษาทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำวิจัยและการปฏิบัติงานจริง เพื่อพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาทางเซลล์วิทยาและพันธุศาสตร์ คุณต้องฝึกฝนอัลกอริธึมในการแก้ปัญหาเหล่านั้น
ที่เจ็ดเมื่อดำเนินการควบคุมปัจจุบันและระดับกลางในรูปแบบต่าง ๆ ในกระบวนการศึกษาควรใช้งานคุณภาพสูงประเภทต่าง ๆ อย่างกว้างขวาง ดังนั้นอย่าลืมงานโดยเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว ด้วยการจัดระเบียบงานที่เหมาะสมกับงานดังกล่าว การติดตามอย่างต่อเนื่องจึงสามารถดำเนินการได้สำเร็จ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับงานที่นำเสนอในการสอบ Unified State เวอร์ชันปัจจุบัน: หลายตัวเลือก (มีหรือไม่มีรูปภาพ) สร้างการติดต่อ (มีหรือไม่มีรูปภาพ); การสร้างลำดับของแท็กซ่าอย่างเป็นระบบ วัตถุทางชีวภาพ กระบวนการ ปรากฏการณ์ การแก้ปัญหาทางชีววิทยาทางเซลล์วิทยาและพันธุศาสตร์ การเพิ่มข้อมูลที่ขาดหายไปในแผนภาพ การเพิ่มข้อมูลที่ขาดหายไปในตาราง การวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบกราฟิกหรือตารางตลอดจนงานที่มีคำตอบโดยละเอียดฟรีโดยกำหนดให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดได้อย่างสมเหตุสมผลและรัดกุมและมีตรรกะนำความรู้ทางทฤษฎีไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
เพื่อเตรียมความพร้อมโดยตรงสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบของการสอบ Unified State ขอแนะนำให้ใช้การฝึกอบรมและ สื่อการสอนได้รับการพัฒนาโดยการมีส่วนร่วมของสมาชิกของคณะทำงานของ Federal Commission on Biology FIPI เนื่องจากคู่มือบางฉบับไม่ได้ให้แนวคิดที่เพียงพอในการควบคุมวัสดุการวัด
ในการควบคุมการวัด สื่อการสอบ Unified Stateในวิชาชีววิทยา 2561 ไม่มีการวางแผนการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและประเภทของงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อที่จะขยายเนื้อหาที่ทดสอบและทักษะวิชาต่างๆ มีการวางแผนที่จะรวมงานที่มีแปลงใหม่ในบรรทัดที่มีอยู่ของส่วนที่ 2 ตัวอย่างของงานดังกล่าวจะแสดงอยู่ในเวอร์ชันสาธิต โดยคำนึงถึง ผลการสอบ Unified Stateในปี 2017 ระดับความยากของบางบรรทัดมีการเปลี่ยนแปลง ซึ่งส่งผลให้มีการปรับเปลี่ยนอัตราส่วนของภารกิจในระดับพื้นฐาน ขั้นสูง และระดับสูงได้อย่างถูกต้อง
ข้อมูลจำเพาะ
ควบคุมวัสดุการวัด
การสอบ Unified State 2017 ในสาขาชีววิทยา
1. วัตถุประสงค์ของการสอบ KIM Unified State
การสอบ Unified State (ต่อไปนี้จะเรียกว่าการสอบ Unified State) เป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินตามวัตถุประสงค์ของคุณภาพการฝึกอบรมของบุคคลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไปโดยใช้งานแบบฟอร์มที่ได้มาตรฐาน (ควบคุมวัสดุการวัด)
การตรวจสอบ Unified State ดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"
วัสดุการวัดการควบคุมทำให้สามารถสร้างระดับความเชี่ยวชาญขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางโดยผู้สำเร็จการศึกษา มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในด้านชีววิทยาระดับพื้นฐานและเฉพาะทาง
เป็นที่ยอมรับผลการสอบแบบครบวงจรทางชีววิทยา องค์กรการศึกษาเฉลี่ย อาชีวศึกษาและองค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษา
อาชีวศึกษาเป็นผล การสอบเข้าในด้านชีววิทยา
2. เอกสารที่กำหนดเนื้อหาของ Unified State Exam KIM
3. แนวทางการคัดเลือกเนื้อหาและพัฒนาโครงสร้างของ Unified State Exam KIM
พื้นฐานสำหรับการพัฒนาของ Unified State Exam KIM คือเนื้อหาหลักที่ไม่แปรเปลี่ยนของเนื้อหาของการศึกษาทางชีววิทยาซึ่งสะท้อนให้เห็นในองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) โปรแกรมตัวอย่างต่างๆ และตำราเรียนที่แนะนำโดยรัสเซีย กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เพื่อใช้ในการดำเนินงานของ การรับรองจากรัฐ โปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาทางชีววิทยา
การสอบ KIM Unified State จะทดสอบความเชี่ยวชาญและทักษะของผู้สำเร็จการศึกษาในส่วนหลักของหลักสูตรชีววิทยา: "พืช", "แบคทีเรีย เห็ด. ไลเคน”, “สัตว์”, “มนุษย์กับสุขภาพของเขา”, “ ชีววิทยาทั่วไป- ซึ่งช่วยให้การทดสอบครอบคลุมเนื้อหาหลักของหลักสูตรและรับรองความถูกต้องของเนื้อหาของ CMM เนื้อหาของการสอบ KIM Unified State ไม่ได้ไปไกลกว่าหลักสูตรชีววิทยา โรงเรียนมัธยมปลายและไม่ขึ้นอยู่กับโปรแกรมและตำราเรียนที่สอนในองค์กรการศึกษาใดโดยเฉพาะ
งานสอบถูกครอบงำโดยงานในส่วน "ชีววิทยาทั่วไป" เนื่องจากเป็นการบูรณาการและสรุปความรู้ข้อเท็จจริงที่ได้รับในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน และตรวจสอบรูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปที่ปรากฏในระดับต่างๆ ของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต ซึ่งรวมถึง: เซลล์, โครโมโซม, ทฤษฎีวิวัฒนาการ; กฎแห่งกรรมพันธุ์และความแปรปรวน รูปแบบทางนิเวศน์ของการพัฒนาชีวมณฑล
งานมอบหมายที่ควบคุมระดับความเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะครอบคลุมประเด็นที่สำคัญที่สุดของเนื้อหาหลักสูตรชีววิทยาและทดสอบระดับโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถทางชีววิทยาของผู้สำเร็จการศึกษา
4. โครงสร้างของการสอบ KIM Unified State
เอกสารสอบ CMM แต่ละเวอร์ชันประกอบด้วย 28 งานและประกอบด้วยสองส่วนซึ่งมีรูปแบบและระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน ส่วนที่ 1 มี 21 งาน:
7 - ปรนัยที่มีหรือไม่มีรูปภาพ
6 - เพื่อสร้างการติดต่อโดยมีหรือไม่มีรูปภาพ
3 - เพื่อสร้างลำดับของแท็กซ่าที่เป็นระบบ, วัตถุทางชีวภาพ, กระบวนการ, ปรากฏการณ์;
2 - เพื่อแก้ปัญหาทางชีววิทยาในด้านเซลล์วิทยาและพันธุศาสตร์
1 - เพื่อเสริมข้อมูลที่ขาดหายไปในแผนภาพ
1 - เพื่อเสริมข้อมูลที่ขาดหายไปในตาราง
1 - เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบกราฟิกหรือตาราง
คำตอบสำหรับงานของส่วนที่ 1 จะได้รับจากรายการที่เกี่ยวข้องในรูปแบบของคำ (วลี) หมายเลขหรือลำดับของตัวเลขที่เขียนโดยไม่มีช่องว่างหรือแยกอักขระ
ส่วนที่ 2 มี 7 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียด ในงานเหล่านี้ ผู้เข้าสอบจะเป็นผู้กำหนดและเขียนคำตอบอย่างอิสระในรูปแบบรายละเอียด งานในส่วนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการฝึกอบรมทางชีววิทยาในระดับสูง
ในส่วนที่ 1 งานที่ 1-21 จะถูกจัดกลุ่มเป็นบล็อกเนื้อหาที่นำเสนอในตัวประมวลผล ซึ่งช่วยให้เข้าถึงได้มากขึ้น
การรับรู้ข้อมูล ในส่วนที่ 2 งานจะถูกจัดกลุ่มขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ที่กำลังทดสอบและสอดคล้องกับสังกัดเฉพาะเรื่อง
ตัวเลือกที่ 1
2. เลือกคำตอบที่ถูกต้องสองข้อจากห้าข้อแล้วจดตัวเลขตามที่ระบุไว้ในตาราง ตัวอย่างที่ วิธีการทางวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นเนื้อเรื่องของภาพวาดโดยศิลปินชาวดัตช์ J. Steen “Pulse”?
1) สิ่งที่เป็นนามธรรม
2) การสร้างแบบจำลอง
3) การทดลอง
4) การวัด
5) การสังเกต
3. กรดนิวคลีอิกทำหน้าที่อะไรในเซลล์?
1) เป็นผู้เก็บข้อมูลทางพันธุกรรม
2) ดำเนินการสภาวะสมดุล
3) ถ่ายโอนข้อมูลทางพันธุกรรมจากนิวเคลียสไปยังไรโบโซม
4) มีส่วนร่วมในการสังเคราะห์โปรตีน
5) เป็นส่วนหนึ่งของเยื่อหุ้มเซลล์
6) ทำหน้าที่ส่งสัญญาณ
4. กระบวนการใดที่เกิดขึ้นระหว่างการพยากรณ์การแบ่งไมโอติกครั้งแรก |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
5. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะและออร์แกเนลล์ของเซลล์ที่เป็นลักษณะเฉพาะ |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
6. กำหนดอัตราส่วนของฟีโนไทป์ในลูกหลานเมื่อใด โมโนไฮบริดครอสสิ่งมีชีวิตเฮเทอโรไซกัสสองตัวที่มีการปกครองไม่สมบูรณ์ เขียนคำตอบตามลำดับตัวเลขที่แสดงอัตราส่วนของฟีโนไทป์ผลลัพธ์เริ่มต้นด้วยฟีโนไทป์ที่โดดเด่น
7. รูปแบบใดที่เป็นคุณลักษณะของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยน |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
9. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างของดอกไม้และวิธีการผสมเกสรของดอกไม้ดังกล่าว: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||
10. มอส ต่างจากพืชแองจิโอสเปิร์ม |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
12. เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อจากหกข้อแล้วจดตัวเลขตามที่ระบุไว้ในตาราง เนื้อเยื่อเกี่ยวพันของร่างกายมนุษย์ |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
15. เป็นที่ทราบกันว่ามันฝรั่งหรือหัวใต้ดินซึ่งเป็นไม้ล้มลุกชนิดหนึ่งเป็นพืชอาหารอุตสาหกรรมและอาหารสัตว์ที่สำคัญที่สุด
ใช้ข้อมูลนี้ เลือกข้อความจากรายการด้านล่างที่อธิบายลักษณะเหล่านี้ของสิ่งมีชีวิตนี้
เขียนตัวเลขที่ตรงกับคำตอบที่เลือกลงในตาราง
- มันฝรั่งเป็นไม้ล้มลุกที่มีก้านยางเปลือยและมีใบแหลมคี่
- บ้านเกิดของมันฝรั่งคือชายฝั่งของชิลีและเปรู
- ชาวยุโรปไม่รู้จักมันฝรั่งจนกระทั่งปี 1565 ก่อนที่จะมาเยือน อเมริกาใต้ชาวสเปน
- จนถึงปลายศตวรรษที่ 18 มีการปลูกมันฝรั่งเป็นไม้ประดับ
- แป้ง กากน้ำตาล และแอลกอฮอล์ได้มาจากหัวมันฝรั่ง
- มันฝรั่งใช้สำหรับเลี้ยงสัตว์ในฟาร์มขุน
16. สร้างความสอดคล้องระหว่างตัวอย่างกับปัจจัยของการสร้างมนุษย์ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะ |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
17 - ในภาวะอะโกรซีโนซิส ซึ่งแตกต่างจากระบบนิเวศทางธรรมชาติ |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
18. จับคู่ตัวอย่างกับกลุ่มปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่แสดงให้เห็น |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
19. จัดทำลำดับกระบวนการวิวัฒนาการของการก่อตัวของสัตว์กลุ่มหลักที่เกิดขึ้นบนโลกตามลำดับเวลา เขียนลำดับตัวเลขที่สอดคล้องกันลงในตาราง
20 - แทรกคำศัพท์ที่ขาดหายไปจากรายการที่เสนอลงในข้อความ "ความคล้ายคลึงกันของเห็ดกับพืชและสัตว์" โดยใช้สัญลักษณ์ตัวเลข จดตัวเลขของคำตอบที่เลือกลงในข้อความ จากนั้นป้อนลำดับผลลัพธ์ของตัวเลข (ตามข้อความ) ลงในตารางด้านล่าง
ความคล้ายคลึงกันของเห็ดกับพืชและสัตว์
เห็ดผสมผสานลักษณะของทั้งพืชและสัตว์เข้าด้วยกัน เช่นเดียวกับพืช เห็ดไม่สามารถเคลื่อนไหวได้และเติบโตอย่างต่อเนื่อง ภายนอก เซลล์ของพวกมันก็เหมือนกับเซลล์พืชที่ถูกปกคลุมไปด้วย ___________ (A) ภายในห้องขังไม่มีสีเขียว ___________ (B) เห็ดรามีความคล้ายคลึงกับสัตว์ตรงที่พวกมันไม่ได้เก็บ ___________(B) ไว้ในเซลล์ และพวกมันกินสารอินทรีย์สำเร็จรูป ผนังเซลล์ของเชื้อรารวมถึง ___________(D)
รายการข้อกำหนด:
1) พลาสมาเมมเบรน 2) ผนังเซลล์ 3) พลาสติด 4) Golgi complex
5) ไมโตคอนเดรีย 6) แป้ง 7) ไกลโคเจน 8) ไคติน
21. ป ใช้ตาราง “คุณค่าทางโภชนาการของปลาบางชนิด” และความรู้จากสาขาชีววิทยา ให้เลือกข้อความที่ถูกต้อง
1) ปลาแซลมอนมีโปรตีนในสัดส่วนสูงที่สุดเมื่อเทียบกับปลาชนิดอื่น
2) ปลาทะเลชนิดหนึ่งมีสัดส่วนไขมันมากที่สุดเมื่อเทียบกับปลาชนิดอื่น
4) Vobla เป็นปลาที่มีแคลอรีต่ำที่สุด
5) ปลาทั้งหมดนี้เป็นตัวแทนของคำสั่งแฮร์ริ่ง
ส่วนที่ 2
22. เหตุใดจึงไม่แนะนำให้เก็บเมล็ดพืชเปียกไว้ในยุ้งฉาง เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา?
23. โครงสร้างบนรากของพืชแสดงให้เห็นอะไรบ้าง? รูปภาพนี้แสดงถึงความสัมพันธ์แบบใดระหว่างสิ่งมีชีวิต? อธิบายความสำคัญของความสัมพันธ์นี้กับสิ่งมีชีวิตทั้งสอง
24. ค้นหาข้อผิดพลาดสามประการในข้อความที่กำหนด ระบุจำนวนประโยคที่เกิดข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง
1. เชื้อราและแบคทีเรียจัดเป็นโปรคาริโอต 2. ในบรรดาเชื้อรานั้นมีความหลากหลาย: ยีสต์, รา, เห็ดหมวก ฯลฯ 3. ลักษณะทั่วไปของเชื้อราหลายเซลล์คือการก่อตัวของร่างกายพืชจากเส้นใยกิ่งบางที่ก่อตัวเป็นไมซีเลียม 4. เซลล์เชื้อรามีผนังเซลล์ประกอบด้วยไคตินและออร์แกเนลล์เมมเบรน 5.ไกลโคเจนเป็นสารอาหารสำรอง 6. เห็ดมีสารอาหารประเภทออโตโทรฟิค 7. การเจริญเติบโตของเชื้อราจะหยุดลงหลังจากสปอร์โตเต็มที่
25. ระบบประสาททำหน้าที่อะไรในร่างกายมนุษย์? ให้อย่างน้อยสามฟังก์ชัน อธิบายคำตอบของคุณ
26. ปลาลิ้นหมาเป็นปลาที่อาศัยอยู่ตามพื้นท้องทะเล ซึ่งปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในทะเล โดยผสมกลมกลืนกับพื้นหลังของก้นทะเล ตั้งชื่อประเภทของสีและอธิบายความสำคัญของสี ตลอดจนลักษณะความสัมพันธ์ของความเหมาะสม
27. ชุดโครโมโซมของเซลล์มันฝรั่งร่างกายคือ 48 ตรวจสอบชุดโครโมโซมและจำนวนโมเลกุล DNA ในเซลล์ระหว่างไมโอซิสในการทำนายไมโอซิส I และเมตาเฟสของไมโอซิส II อธิบายผลลัพธ์ทั้งหมดของคุณ
28. ในแกะโฮโมไซกัส ยีนสีเทาจะทำให้เอ็มบริโอตาย ในการผสมข้ามพันธุ์แกะครั้งแรกที่มีขนสีเทาและมีเขา ลูกแกะบางตัวกลับมีขนสีดำและไม่มีเขา ในการผสมข้ามครั้งที่สองระหว่างแกะที่มีสีขนสีเทามีเขา (โฮโมไซกัส) ลูกที่มีสีขนสีเทามีเขาและมีขนสีดำมีเขาในอัตราส่วน 2: 1 ยีนไม่ได้เชื่อมโยงกัน สร้างไดอะแกรมสำหรับการแก้ปัญหา กำหนดจีโนไทป์ของบุคคลที่เป็นผู้ปกครอง จีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของลูกหลานที่เป็นไปได้ในรูปแบบลูกผสม อธิบายความแตกแยกทางฟีโนไทป์ของลูกหลานของไม้กางเขนทั้งสอง
ตัวเลือกที่ 2
- พิจารณาแผนภาพ เขียนคำศัพท์ที่ขาดหายไปลงในแผนภาพ โดยระบุด้วยเครื่องหมายคำถาม
- เลือกคำตอบที่ถูกต้องสองข้อจากห้าข้อแล้วจดตัวเลขตามที่ระบุไว้ในตาราง วิธีการเรียกเข้าใช้สำหรับ
1) กำหนดเวลาและเส้นทางการอพยพของนก
2) ศึกษากลไกการบินของนกในระดับความสูงต่างๆ
3) การกำหนดลักษณะพฤติกรรมของสัตว์ปีก
4) การประเมินความเสียหายที่เกิดกับมนุษย์จากนก
5) การกำหนดอายุขัยของนก
3. ชุดโครโมโซมซ้ำมี |
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
4. เซลล์โปรคาริโอตแตกต่างจากเซลล์ยูคาริโอต |
||||||||||||||||||
|
5. สร้างความสอดคล้องระหว่างโครงสร้างของออร์แกเนลล์กับรูปลักษณ์ของมัน |
|
6. กำหนดอัตราส่วนของฟีโนไทป์ในลูกหลานเมื่อผสมข้ามเพศหญิงและชายด้วยจีโนไทป์ AaBb โดยคำนึงถึงว่ายีนนั้นไม่ได้เชื่อมโยงถึงกันและสังเกตการครอบงำโดยสมบูรณ์ เขียนคำตอบตามลำดับตัวเลขที่แสดงอัตราส่วนของฟีโนไทป์ผลลัพธ์ตามลำดับจากมากไปน้อย
7. สาเหตุของความแปรปรวนแบบรวมกันได้แก่ |
|||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
8. สร้างความสอดคล้องระหว่างลักษณะของความแปรปรวนและประเภทของความแปรปรวน |
|||||||||||||||||||
15. เป็นที่ทราบกันว่าตุ่นทั่วไปนั้นเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในดินที่กินอาหารสัตว์เป็นอาหาร เมื่อใช้ข้อมูลนี้ ให้เลือกข้อความสามข้อความจากรายการด้านล่างที่อธิบายลักษณะเหล่านี้ของสัตว์ตัวนี้ จดตัวเลขที่ตรงกับคำตอบที่เลือกไว้ในตาราง 1) ความยาวลำตัวของสัตว์คือ 18–26.5 ซม. และน้ำหนักของพวกมันคือ 170–319 กรัม 2) สัตว์ที่โตเต็มวัยจะทะเลาะวิวาทกัน โจมตีญาติที่เข้ามาในพื้นที่ของตน และกัดพวกมันจนตายได้ 3) ลูกตุ่นเกิดมาตาบอด เปลือยเปล่า และทำอะไรไม่ถูก ในเวลานี้ตัวเมียให้นมเขา 4) ห้องทำรังตั้งอยู่ที่ระดับความลึก 1.5–2 ม. 5) ตามหุบเขาแม่น้ำตัวตุ่นจะทะลุไปทางเหนือถึงไทกากลางและไปทางทิศใต้ไปยังสเตปป์ทั่วไป 6) ตัวตุ่นกินไส้เดือนและกินทากแมลงและตัวอ่อนในปริมาณที่น้อยกว่า | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. เลือกคำตอบที่ถูกต้องสามข้อจากหกข้อแล้วจดตัวเลขตามที่ระบุไว้ในตาราง ในระบบนิเวศป่าเบญจพรรณ ความสัมพันธ์ทางชีวภาพเกิดขึ้นระหว่าง | ไซโลไฟต์ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
สาหร่ายหลายเซลล์ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
พืชแองจิโอสเปิร์ม |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
เฟิร์น |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. แทรกคำศัพท์ที่ขาดหายไปจากรายการที่เสนอลงในข้อความ "กิจกรรมที่สำคัญของพืช" โดยใช้สัญลักษณ์ตัวเลข จดตัวเลขของคำตอบที่เลือกลงในข้อความ จากนั้นป้อนลำดับผลลัพธ์ของตัวเลข (ตามข้อความ) ลงในตารางด้านล่าง
กิจกรรมสำคัญของโรงงาน
พืชได้รับน้ำในรูปของสารละลายในดินผ่านทางราก ___________ (A) ส่วนเหนือพื้นดินของพืชส่วนใหญ่เป็น ___________ (B) ในทางตรงกันข้ามผ่านเซลล์พิเศษ - ___________ (C) ระเหยน้ำจำนวนมาก ในกรณีนี้ น้ำไม่เพียงแต่ใช้สำหรับการระเหยเท่านั้น แต่ยังเป็นวัสดุเริ่มต้นสำหรับการก่อตัวของสารอินทรีย์ในระหว่างกระบวนการ ___________ (D)
รายการข้อกำหนด:
1) การหายใจ 2) หมวกราก 3) ขนราก 4) ใบไม้
5) หน่อ 6) ก้าน 7) ปากใบ 8) การสังเคราะห์ด้วยแสง
21. ใช้ตาราง "ความเป็นกรดของน้ำผลไม้และสารคัดหลั่งในระบบทางเดินอาหารของมนุษย์" และความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรชีววิทยาให้เลือกข้อความที่ถูกต้อง:
2) เมื่อมีอาการเสียดท้อง pH ของหลอดอาหารจะลดลงอย่างรวดเร็ว
3) ท้องว่าง (อดอาหาร) มีสภาพแวดล้อมที่เป็นด่างมากที่สุด
4) ในระหว่างการอดอาหาร มีความเสี่ยงที่จะเกิดแผลในลำไส้เล็กส่วนต้น
5) ในสภาพแวดล้อมที่เป็นกรดในกระเพาะอาหาร คาร์โบไฮเดรตจะถูกย่อยสลายได้ดีขึ้น
ส่วนที่ 2
22. เป็นที่ทราบกันว่าที่อุณหภูมิแวดล้อมสูง ผิวหน้าจะเปลี่ยนเป็นสีแดง และที่อุณหภูมิต่ำก็จะซีด อธิบายว่าเหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์เช่นนี้
23. ตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตตามภาพและอาณาจักรที่มันอยู่ หมายเลข 1, 2 ระบุอะไร บทบาทของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ในระบบนิเวศคืออะไร?
24. ค้นหาข้อผิดพลาดสามประการในข้อความที่กำหนด ระบุจำนวนประโยคที่สร้างขึ้นและแก้ไขให้ถูกต้อง
1. G. Mendel ถือเป็นผู้ก่อตั้งพันธุศาสตร์โดยชอบธรรม 2. เขาพบว่าในระหว่างการผสมข้ามแบบโมโนไฮบริดลักษณะจะถูกแบ่งออกในอัตราส่วน 3: 1 3. ในระหว่างการผสมข้ามพันธุ์แบบไดไฮบริดอักขระจะถูกแบ่งออกเป็นรุ่นที่สองในอัตราส่วน 1: 2: 1 4. ดังกล่าว การแยกตัวจะเกิดขึ้นหากยีนอยู่บนโครโมโซมที่ไม่คล้ายคลึงกัน 5. ที. มอร์แกนยอมรับว่าหากยีนอยู่บนโครโมโซมเดียวกัน ลักษณะต่างๆ จะได้รับการสืบทอดร่วมกันเท่านั้น กล่าวคือ เชื่อมโยงกัน 6. ยีนดังกล่าวก่อตัวเป็นกลุ่มเชื่อมโยง 7. จำนวนกลุ่มเชื่อมโยงเท่ากับชุดโครโมโซมซ้ำ
25. บทบาทของไมโตคอนเดรียต่อการเผาผลาญคืออะไร? เนื้อเยื่อใด - กล้ามเนื้อหรือเนื้อเยื่อเกี่ยวพัน - มีไมโตคอนเดรียมากกว่า? อธิบายว่าทำไม
26. ผลกระทบด้านลบของกิจกรรมของมนุษย์คืออะไร พฤกษาชีวมณฑล? ให้ตัวอย่างอย่างน้อยสี่ตัวอย่างและอธิบายผลกระทบ
27. คาริโอไทป์ของปลาหนึ่งสายพันธุ์คือ 56 โครโมโซม กำหนดจำนวนโครโมโซมระหว่างการสร้างสเปิร์มในเซลล์ของโซนการเจริญเติบโตและในเซลล์ของโซนการเจริญเติบโตที่ส่วนท้ายของการแบ่งแรก อธิบายว่ากระบวนการใดเกิดขึ้นในโซนเหล่านี้
28. ในมนุษย์ อาการหูหนวกเป็นลักษณะถอยแบบออโตโซม ตาบอดสีเป็นลักษณะด้อยที่เชื่อมโยงกับเพศ (Xง- ผู้หญิงที่มีสุขภาพดีตามลักษณะทั้งสองนี้แต่งงานกับชายที่หูหนวกและตาบอดสี พวกเขามีลูกสาวคนหนึ่งที่หูหนวกและตาบอดสี และมีลูกชายคนหนึ่งที่หูหนวกและตาบอดสี สร้างไดอะแกรมสำหรับการแก้ปัญหา กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่ จีโนไทป์และฟีโนไทป์ที่เป็นไปได้ทั้งหมดของเด็ก กำหนดความน่าจะเป็นที่จะมีบุตรที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติทั้งสองอย่าง พวกเขาจะเป็นเพศอะไร? ระบุจีโนไทป์ของพวกเขา
การสอบ Unified State 2017 ชีววิทยา งานทดสอบทั่วไป คาลิโนวา จี.เอส.
อ.: 2017. - 112 น.
งานทดสอบทั่วไปในวิชาชีววิทยาประกอบด้วยชุดงานที่แตกต่างกัน 10 ชุด ซึ่งรวบรวมโดยคำนึงถึงคุณสมบัติและข้อกำหนดทั้งหมดของการสอบ Unified State ในปี 2560 วัตถุประสงค์ของคู่มือนี้คือเพื่อให้ผู้อ่านได้รับข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างและเนื้อหาของวัสดุการวัดผลการทดสอบทางชีววิทยาในปี 2017 ความแตกต่างจากปีก่อนหน้า และระดับความยากของงาน คู่มือนี้ให้คำตอบสำหรับตัวเลือกการทดสอบทั้งหมด และยังมีตัวอย่างแบบฟอร์มที่ใช้ในการสอบ Unified State เพื่อบันทึกคำตอบและวิธีแก้ปัญหา คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบวิชาชีววิทยา เช่นเดียวกับนักเรียนมัธยมปลาย สำหรับการเตรียมตัวและการควบคุมตนเอง
รูปแบบ: pdf
ขนาด: 3.2 ลบ
รับชมดาวน์โหลด:ไดรฟ์.google
เนื้อหา
บทนำ 4
คำแนะนำในการทำงาน 9
ตัวเลือก 1 10
ตอนที่ 1 ยู
ตอนที่ 2 15
ตัวเลือกที่ 2 18
ตอนที่ 1 18
ตอนที่ 2 24
ตัวเลือก 3 26
ตอนที่ 1 26
ตอนที่ 2 31
ตัวเลือก 4 32
ตอนที่ 1 32
ตอนที่ 2 38
ตัวเลือก 5 39
ตอนที่ 1 39
ตอนที่ 2 45
ตัวเลือก 6 46
ตอนที่ 1 46
ตอนที่ 2 52
ตัวเลือก 7 53
ตอนที่ 1 53
ตอนที่ 2 58
ตัวเลือก 8 61
ตอนที่ 1 61
ตอนที่ 2 67
ตัวเลือก 9 69
ตอนที่ 1 69
ตอนที่ 2 74
ตัวเลือก 10 76
ตอนที่ 1 76
ตอนที่ 2 82
คำตอบ 83
ตัวเลือก 1: 83
ตัวเลือก 2 86
ตัวเลือก 3 89
ตัวเลือก 4 92
ตัวเลือก 5 95
ตัวเลือก 6^98
ตัวเลือก 7 101
ตัวเลือก 8 104
ตัวเลือก 9 Yu7
ตัวเลือก 10 110
คู่มือที่นำเสนอนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนมัธยมปลายและผู้สำเร็จการศึกษาเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรวมเป็นหนึ่ง การสอบของรัฐในด้านชีววิทยา ข้อสอบวิชาชีววิทยาถือเป็นหนึ่งในข้อสอบของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมัธยมศึกษาเช่าตามทางเลือก การตรวจสอบ Unified State ดำเนินการโดยใช้งานรูปแบบมาตรฐาน - วัสดุการวัดการควบคุม (CMM) ซึ่งทดสอบความรู้ทางชีวภาพทั้งหมด หลักสูตรของโรงเรียนตั้งแต่เกรด 5 ถึงเกรด 11 ในปี 2560 มีการให้ความสำคัญเป็นพิเศษในการเสริมสร้างพื้นฐานกิจกรรมและการปฐมนิเทศที่มุ่งเน้นการปฏิบัติของ KIM สิ่งนี้จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนแนวทางในการสร้างข้อสอบใหม่และรวมถึงงานในรูปแบบใหม่
พื้นฐานสำหรับการพัฒนา Unified State Exam KIM เช่นเดียวกับในปีที่แล้วคือแกนกลางของเนื้อหาการศึกษาทางชีววิทยาที่ไม่คงที่ซึ่งสะท้อนให้เห็นในมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) โปรแกรมตัวอย่างและตำราเรียนต่างๆที่แนะนำ โดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย เพื่อใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในสาขาชีววิทยา
เนื้อหาของสื่อการวัดการควบคุมครอบคลุมทุกส่วนของหลักสูตรชีววิทยาในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เป้าหมายของการควบคุมคือความรู้และทักษะของเด็กนักเรียนที่เกิดขึ้นขณะศึกษาทุกส่วนของหลักสูตรชีววิทยา: "พืช", "แบคทีเรีย เห็ด. ไลเคน", "สัตว์", "มนุษย์กับสุขภาพของเขา", "ชีววิทยาทั่วไป" ซึ่งช่วยให้การทดสอบครอบคลุมเนื้อหาหลักของหลักสูตรและรับประกันความถูกต้องของวัสดุการวัดการควบคุม งานสอบยังคงถูกครอบงำโดยงานในส่วน "ชีววิทยาทั่วไป" เนื่องจากเป็นการบูรณาการและสรุปความรู้ข้อเท็จจริงที่ได้รับในโรงเรียนขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา และตรวจสอบรูปแบบทางชีววิทยาทั่วไปที่ปรากฏในระดับต่างๆ ของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต เนื้อหาของการสอบ KIM Unified State ไม่ได้ไปไกลกว่าหลักสูตรชีววิทยาของโรงเรียนมัธยมเฉพาะทางและไม่ขึ้นอยู่กับโปรแกรมและตำราเรียนที่โรงเรียนสอน
