Internet-ta'limning paydo bo'lishi so'nggi 500 yil ichida, ya'ni bosma kitob paydo bo'lganidan beri ta'lim texnologiyasidagi eng muhim o'zgarishdir.

D.D. Ovchi. "Madaniyat urushi"

Masofaviy ta’limni rivojlantirish YUNESKOning “Barcha uchun ta’lim”, “Umrbod ta’lim”, “Chegarasiz ta’lim” asosiy ta’lim dasturlarining asosiy yo‘nalishlaridan biri sifatida e’tirof etilgan.

Ushbu texnologiya haqida juda ko'p bahs-munozaralar mavjud, u haqida maktablarda o'qitish va joriy etish bo'yicha uslubiy adabiyotlarda ko'p yozilgan; Masofaviy ta'lim ajralmas qismiga aylandi zamonaviy ta'lim. Masofaviy ta'lim nima? Bular talabalarning muvaffaqiyatini "natijalarga ko'ra" baholash uchun mos bo'lgan yangi texnologiyalar va shuning uchun haqiqiy natijalarga yo'naltirilgan dasturlarni yaratish uchun. Shunday qilib, masofaviy ta'lim odatdagi o'qituvchi va talaba munosabatlarini sezilarli darajada o'zgartiradi.

Masofaviy ta'lim - bu o'qituvchi va talaba o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilmasdan masofadan turib ta'lim olish imkonini beradigan zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan o'quv jarayonini tashkil etish usuli.

Masofaviy ta'lim texnologiyasi shundan iboratki, o'rganish va o'zlashtirilishini monitoring qilish Internet kompyuter tarmog'i, onlayn va oflayn texnologiyalardan foydalangan holda amalga oshiriladi.

Masofaviy ta'lim kompyuterlar va telekommunikatsiya tarmog'idan foydalanishga asoslangan. Kompyuter aloqalari masofadagi muammolarni bartaraf qiladi va o'qituvchi va talaba o'rtasidagi aloqani yanada samarali qiladi. Zamonaviy vositalar Axborot texnologiyalari o'qitishda materialni taqdim etishning turli shakllaridan foydalanishga imkon beradi: og'zaki va majoziy (ovoz, grafik, video, animatsiya). Masofaviy o'qitish jarayonida quyidagilar qo'llaniladi:

• elektron pochta (elektron pochtadan foydalangan holda, o'qituvchi va talaba o'rtasida aloqa o'rnatilishi mumkin: o'quv topshiriqlari va materiallarini jo'natish, o'qituvchiga va unga savollar berish, yozishmalar tarixini kuzatish);
• telekonferentsiyalar (ular sizga quyidagilarga imkon beradi: o'quv mavzulari bo'yicha talabalar o'rtasida umumiy muhokamani tashkil qilish; muhokama mavzusini tashkil etuvchi o'qituvchi rahbarligida o'tkazish, konferentsiyaga kelgan xabarlarning mazmunini nazorat qilish; qabul qilingan xabarlarni ko'rish; o'z xatlaringizni yuborish ( xabarlar), shu bilan muhokamada qatnashish);
• ma'lumotlarni uzatish (FTR server xizmatlari);
• gipermatnli muhitlar (o'qituvchi joylashtirishi mumkin bo'lgan WWW serverlari o'quv materiallari, bu gipermatn sifatida tashkil qilinadi. Gipermatn sizga materialni struktura qilish, bir-birini aniqlaydigan va to'ldiradigan o'quv materialining bo'limlariga havolalarni (giperhavolalarni) ulash imkonini beradi. WWW hujjatlarida nafaqat matn, balki grafik, audio va video ma'lumotlar ham bo'lishi mumkin);
• global internet resurslari (gipermatn ko'rinishida tashkil etilgan global WWW tarmog'ining resurslari o'quv jarayonida boy illyustrativ va ma'lumotnoma sifatida ishlatilishi mumkin);
• videokonferensaloqa (konferentsaloqa uchun uskunalarning qimmatligi sababli hozirda maktablarda videokonferensaloqa u qadar keng tarqalgan emas. Biroq, bu turdagi treningning va'dasi aniq: o'qituvchi o'z imkoniyatiga ega bo'lgan holda talabalar bilan "jonli" ma'ruza o'qishi yoki dars o'tkazishi mumkin. talabalar bilan muloqot qilish uchun Ushbu amaliyot Evropa va AQShda juda mashhur bo'lib, u erda telekommunikatsiya kanallari orqali videokonferentsaloqa o'tkazishning texnik muammolari hal qilingan.

Zamonaviy pedagogik texnologiyalar bilan o'zaro aloqasi

Masofaviy ta’limni rivojlantirishning istiqbolli yo‘nalishlaridan biri axborot texnologiyalari va ilg‘or pedagogik texnologiyalar g‘oyalarining o‘zaro ta’siri hisoblanadi. Bugungi kunda biz o'rganishni faqat bilimlarni o'qituvchidan talabaga o'tkazish jarayoni, zarur bilim va ko'nikmalarni shakllantirish jarayoni sifatida ko'rib chiqa olmaymiz, garchi, albatta, yuqorida aytib o'tilgan elementlar. ta'lim jarayoni butunlay inkor etilmaydi. Masofaviy ta'lim qo'llaniladigan pedagogik yondashuvlar darajasi bo'yicha eng sodda bo'lgan ta'lim kursiga osongina qo'shiladi.

Masofaviy rejimda siz o'quv materiallarini yuborishingiz mumkin. Shu bilan birga telekommunikatsiya kanallari orqali nafaqat matnli axborotni, balki videomateriallarni ham uzatish mumkin. Shuningdek, testlar tizimi orqali o'quv materialini o'zlashtirish darajasini nazorat qilish qiyin emas va test savollari talabalar uchun. Ushbu maqsadlar uchun kompyuter sinovlari va natijalarni qayta ishlash tizimlaridan foydalanish mumkin. Shu bilan birga, masofaviy ta'lim elementlari rivojlanishga yo'naltirilgan ta'limning innovatsion shakllarida muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin. ijodkorlik talabalar.

Yangi texnologiyalar, muhit va uslublar talabaga oʻz shaxsiy taʼlim yoʻnalishi va dars jadvalini tanlash imkonini beradi, unga oʻzi tanlagan vazifalarni bajargan holda oʻz tezligida ishlash imkonini beradi. Masofaviy ta'lim, shubhasiz, o'qitishning an'anaviy shakllariga nisbatan o'zining afzalliklariga ega. Bu qaror qiladi psixologik muammolar talaba, vaqt va makon cheklovlarini, malakali ta'lim muassasalaridan uzoqlashish muammolarini bartaraf qiladi, individual xususiyatlarga va g'ayrioddiy xususiyatlarga ega bo'lgan jismoniy nogironlarga o'qishga yordam beradi, talabalar va o'qituvchilarning kommunikativ doirasini kengaytiradi.

Masofaviy ta'limning afzalliklari:

• o'quvchilarning asosiy tayyorgarlik darajasi va qobiliyatlari, sog'lig'i, yashash joyi va boshqalarga yuqori darajada moslashish va shunga mos ravishda ta'lim olish jarayonini tezlashtirish va ta'lim sifatini oshirish uchun yaxshi imkoniyatlar;
• avtomatlashtirilgan o‘qitish va test sinovlari tizimlari, o‘z-o‘zini nazorat qilish uchun topshiriqlar va boshqalarni qo‘llashga e’tibor qaratish orqali o‘quv jarayoni sifatini oshirish;
• mazmunidan boshlab o'quv jarayonini uslubiy ta'minlashni tezkor yangilash o'quv materiallari mashina vositalarini yangilab turish osonroq;
• talabalar uchun "o'zaro" ma'lumotlardan foydalanish imkoniyati, chunki ular kompyuter tarmoqlaridan foydalangan holda muqobil manbalarga kirish imkoniyatiga ega;
• o‘quvchilarning ijodiy va intellektual salohiyatini o‘z-o‘zini tashkil etish, bilim olishga intilish, kompyuter texnikasi bilan o‘zaro munosabatda bo‘lish va mustaqil ravishda mas’uliyatli qarorlar qabul qilish qobiliyatini oshirish;
• o'rganishning aniq amaliyligi (talabalar aniq o'qituvchi bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilishlari va ularni nima ko'proq qiziqtirayotgani haqida savollar berishlari mumkin).

Masofaviy ta'lim imkoniyati cheklangan bolalar uchun maxsus ta'lim muassasalarida muvaffaqiyatli joriy etilishi mumkin. nogironlar salomatlik. Nogiron bolalar zich joylashgan bo'lsa ham, ularning ko'pchiligining tashrif buyurish imkoniyati yo'q yoki juda cheklangan. ta'lim muassasasi. Uyda o'qitish ularni tengdoshlar bilan muloqot dunyosidan ajratib qo'yadi va o'qituvchi bilan yuzma-yuz muloqot qilish uchun ta'lim imkoniyatlarini cheklaydi. Tarmoq texnologiyalari, telekonferensiyalar, audiochatlar yordamida birgalikda jamoaviy ta'lim kabi masofaviy texnologiyalarning elementlari muloqot doirasini va o'quvchilarning yanada to'liqroq ta'lim olish imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. Ya'ni masofaviy ta'lim orqali nogironlarni uyda o'qitish yoki o'qitish muammosini hal qilish mumkin, bu ularga va boshqa o'quvchilarga ularning barchasi teng va teng ekanligini ko'rsatadi. nogironlar ham sog'lom bolalar bilan bir xil asosda o'qishlari mumkin. Ya’ni, ta’lim muassasalarida masofaviy ta’limning joriy etilishi ko‘plab ijtimoiy hamda axloqiy muammolarni hal qilishi mumkin.

Ta’lim muassasalarida masofaviy ta’lim joriy etilsa, ta’lim muassasalarida quyidagi yangi imkoniyatlar paydo bo‘ladi:

• nogiron yoki tez-tez kasal bolalar bilan ishlash;
• talabalar bilimini masofadan nazorat qilishni tashkil etish;
• iqtidorli bolalar bilan ishlash (ilg'or darajadagi individual qo'shimcha vazifalar);
• talabalarga alohida mavzular yoki bo'limlarni mustaqil o'zlashtirishda yordam berish maktab kursi;
• malaka va ko'nikmalarni rivojlantirish;
• talabalarni qiziqtirgan masalalarni chuqur o'rganishga yordam berish;
• nutq va taqdimotlar tayyorlashda yordam ko'rsatish;
• musobaqalar, olimpiadalar va intellektual turnirlarga tayyorgarlik ko'rishda yordam ko'rsatish.

Masofaviy ta'lim tizimi Muayyan ta'lim muassasasi doirasida amalga oshirilgan, shuningdek, talabalar o'rtasida muloqot qilish imkoniyatlarini kengaytirib, hamkorlik va birgalikda ishlash va o'qish uchun asos bo'lib, nafaqat ta'lim masalalari bo'yicha fikr almashish imkonini beradi.

Bundan tashqari, shuni ta'kidlash kerakki, maktab o'quvchilarini ochiq joyga kiritish natijasida ta'lim jarayoni masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda, ular butun umri davomida axborot texnologiyalari bilan ishlash ko'nikmalarini va masofaviy ta'lim orqali uzluksiz ta'lim olish uchun zarur shart-sharoitlarni rivojlantiradilar.

Maktabda masofaviy ta'limdan yana qanday foydalanishingiz mumkin:

• gumanitar, tabiiy fanlar va texnik va texnologik yo‘nalishlar bo‘yicha kurslar tashkil etish;
• masofaviy ixtisoslashtirilgan ta'limdan foydalanish;
• yaratish ijodiy ishlar, portfelingiz, veb-saytni ishlab chiqing;
• masofaviy tanlovlar va loyihalarda ishtirok etish;
• maktab jurnalida talabalar sahifasini yaratish (talabalar va o'qituvchilar uchun);
• masofaviy kurslarda o'qish;
• singlga tayyorgarlik ko'rish uchun foydalaning davlat imtihoni(FOYDALANISH).

Yuqoridagilarga baho berib shuni aytish mumkinki, masofaviy ta’limning joriy etilishi bilan ta’limning o‘zida ham ijtimoiy, ham ko‘plab muammolar hal etilmoqda. Ya'ni, masofaviy ta'lim ko'p funktsiyali ekanligi ma'lum bo'ldi: u nogironlarga ham, o'quv jarayonini qisqa vaqt ichida tashlab ketganlarga ham kerakli bilimlarni, vaqtni va repetitorlarga qo'shimcha pulni yo'qotmaslikka yordam beradi.

Shuningdek, u o'z kuchlaringizni to'g'ri baholash va hisoblash, faoliyatingizni tashkil etishda yordam beradi; talabalar va o'qituvchilarning kommunikativ doirasini kengaytirish; yaratish qobiliyatingizni namoyish eting, xayol qilish, ixtiro qilish, yaratish zarurligini anglab eting.

Masofaviy ta'lim yangi va zamonaviy, shuning uchun ham mumkin bo'lgan yuqori xarajat haqidagi munozaralardan voz kechish kerak, chunki siz kelajakka, ya'ni bolalarga tejashingiz mumkin emas. Ehtimol, kelajakda masofaviy ta'lim zamonaviy sinfdagi ta'lim o'rnini bosadi va talabalar uyda kompyuter qarshisida o'tirgan holda o'z o'qituvchilarini tanlashlari mumkin.

Adabiyotlar va onlayn manbalar ro'yxati

1. Gusev D. A. Masofaviy ta'limning afzalliklari haqida eslatmalar.
2. Polat E. S., Moiseeva M. V., Petrov A. E. Ta'lim texnologiyalari masofaviy ta'lim / Ed. E. S. Po‘lat. - M.: "Akademiya", 2006 yil.
3. Weindorf-Sysoeva M. E. Virtual ta'lim muhitida pedagogika: Reader. M.: MGOU, 2006. - 167 b.
4. http://fio.ifmo.ru/
5. http://www.it-n.ru/
6. www.eidos.ru/project/eidos-class/
7. www.eidos.ru/shop/price.htm

Boeing 777 kokpiti

Avvalroq Malaysia Airlines aviakompaniyasi samolyotining o‘limi bo‘yicha o‘z tadqiqoti natijalarini e’lon qilgan taniqli fuqaro jurnalist Amerikaning Boeing korporatsiyasi samolyotlarini masofadan boshqarishning yashirin imkoniyatlari haqida yozadi...

Boeing 777 seriyali samolyotlari haqida nima ma'lum? Gap shundaki, bu samolyotlar noyobdir. Ular qog'oz chizmalaridan foydalanmasdan, elektron sxema yordamida ishlab chiqilgan. Shu sababli, loyiha bosqichida ham sezilarli yangilanishlar amalga oshirildi. Shunday qilib, kokpit jihozlangan eng so'nggi tizim Elektron parvoz sumkasi (EFB), Boeing tomonidan yaratilgan.

EFB tizimi uchuvchilar samolyotni boshqarishi kerak bo'lgan elektron shaklga tarjima qilingan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Samolyotning qanot mexanizmlari, dvigatellari va qo'nish moslamalarini boshqarish butunlay elektromexanikdir. Boshqaruv elektron bloklarni o'z ichiga oladi, ularning har biri samolyot haydovchi modullari guruhiga (B-777) xizmat qiladi, ular turli xil boshqaruv kanallari (pog'ona, rulon, sarlavha) uchun haydovchi modullarini o'z ichiga olishi mumkin. Strukturaning boshqa variantida har bir haydovchi moduli o'z boshqaruv va monitoring blokiga ega. Drayv modullarining elektron birliklari sonini kamaytirish uchun ularni ma'lum bir boshqaruvning barcha haydovchi modullariga (masalan, aileron yoki spoylerlar) xizmat qiluvchi yagona elektron blokga birlashtirish mumkin.

Ya'ni, tushuntiraman. Ushbu samolyotda mexanik drayvlar mavjud emas. Parvoz balandligini, mashinaning moyillik burchagini (rulonni) va parvoz yo'nalishini (kursni) o'zgartirish uchun kompyuter ishlatiladi. Uchuvchi manevrlari haqidagi ma'lumotlar samolyot boshqaruvidan to'g'ridan-to'g'ri bort kompyuterining xotirasiga tushadi. Ya'ni, samolyotning rul g'ildiragi aslida kompyuter joystickidir. U faqat bort kompyuteriga ulangan. Kompyuter tomonidan elektr impulsi ko'rinishida qayta ishlangan signal to'g'ridan-to'g'ri samolyot mexanizmlariga uzatiladi. Shuning uchun uchuvchilar, umuman olganda, parvozni boshqarish uchun mutlaqo kerak emas.

Berilgan dasturga ko'ra, samolyot mustaqil ravishda havoga ko'tarilishi, kurs bo'ylab harakatlanishi, balandlik va parvoz tezligini o'zgartirishi va qo'nishi mumkin. Shu bilan birga, yo'nalish boshqaruvchilaridan, samolyotning sensorlaridan olingan barcha ma'lumotlar bir xil kompyuter tomonidan qabul qilinadi va qayta ishlanadi. Shunday qilib, mashina barcha parvoz o'zgarishlariga javob bera oladi. Boeing 777−200 seriyali avtopilotlari shu printsip asosida ishlaydi. Eslatib o'taman, eskirgan samolyot modellarining avtopiloti ilgari faqat kurs va ma'lum parvoz balandligini saqlab turishga qodir edi. Ushbu qurilma giroskop printsipi asosida ishlagan.

Giroskop (giro... va...skopdan), tez aylanadigan qattiq jism, aylanish oʻqi fazoda oʻz yoʻnalishini oʻzgartira oladi. Geometriya aylanuvchi osmon jismlarida, artilleriya snaryadlarida, chaqaloq tepasida, kemalarda o'rnatilgan turbina rotorlarida va hokazolarda kuzatiladigan bir qator qiziqarli xususiyatlarga ega. Avtomatik boshqarish uchun zamonaviy texnologiyada keng qo'llaniladigan turli xil qurilmalar yoki qurilmalar gidrodinamikaning xususiyatlariga asoslanadi. samolyotlar, kemalar, raketalar, torpedalar va boshqa ob'ektlarning harakati, gorizont yoki geografik meridianni aniqlash, harakatlanuvchi ob'ektlarning (masalan, raketalar) tarjima yoki burchak tezligini o'lchash va boshqalar.

Ammo Boeing 777 avtopilotining funksionalligi ancha yuqori. Shuning uchun samolyotni robot boshqarishi mumkinligini aytishimiz mumkin. Parvoz ma'lumotlari sun'iy yo'ldosh kanallari orqali olinadi yoki samolyot sensorlaridan olinadi. U maxsus iPad planshet kompyuterida qayta ishlangan va tahlil qilingan shaklda ko'rsatiladi. Samolyot uskunalari bilan aloqa Bluetooth yoki Wi-Fi orqali ta'minlanishi mumkin. Bluetooth shaxsiy kompyuterlar (stol kompyuterlari, cho'ntaklar, noutbuklar), mobil telefonlar, printerlar, raqamli kameralar, sichqonchalar, klaviaturalar, joystiklar, minigarnituralar, minigarnituralar kabi qurilmalar o'rtasida qisqa vaqt oralig'ida ishonchli, bepul, universal radiochastotada ma'lumotlar almashinuvini ta'minlaydi. diapazondagi aloqa. Bu cheklangan diapazonga ega simsiz tarmoq.

Wi-Fi simsiz tarmoq bilan bir xil. Ammo harakatning kichik radiusi bilan cheklangan. Boeing 777 dagi ushbu interfeyslarning barchasi parol bilan himoyalangan. Samolyotni boshqarishda qasddan aralashuvni oldini olish uchun. Bu Boeing 777 ning 2014 yil mart oyida yo'qolishi ortidagi nazariyaga asos bo'ldi. Mutaxassislarning fikricha, kimdir boshqaruv tizimiga aralashgan. Kuzatuv qurilmalari va radio aloqalari o'chirildi. Va keyin tashqaridan boshqariladigan samolyot Diego Garsiya oroli tomon yo'l oldi. Xo'sh, Afg'onistonga, kim qaror qilsa. Asosiysi, yozuvchilarning hech biri masofadan boshqarish pulti har doim bu samolyotda bo'lganini bilmaydi. Bu dizayn bosqichida taqdim etilgan. Ular odatda 2001 yildan keyin Qo'shma Shtatlar masofadan boshqarish tizimini joriy qilgani haqida yozadilar (u dispetcherlar buyrug'i bilan erdan faollashtiriladi). Ammo hamma narsa ko'rinadiganidan ancha murakkab ...

Eslatib o‘tamiz, samolyot kompyuter tomonidan boshqariladi. Bu samolyotning havoda bo'lishiga imkon beruvchi "kompyuter-inson" aloqasi. Kompyuterning ishlashi uchun turli xil dasturlar kerak bo'ladi. Ammo barcha dasturlar kompyuteringiz uchun xavfsiz emas. Bir qator dasturlar kompyuterning o'zini yoki uning xotirasi yoki apparat muhitini yo'q qilishga qaratilgan. Bunday dasturlar qatorida, birinchi navbatda, kompyuter viruslarini aytib o'tish kerak. Biroq, zararli dasturlarning yana bir toifasi mavjud. Siz kompyuter tizimlarini viruslardan tozalashingiz kerak. Bular quyidagi amallardan kamida bittasini amalga oshirishi mumkin bo'lgan dasturiy ta'minot xatcho'plari deb ataladi:

• kompyuterning operativ xotirasida joylashgan dasturlarning kodlariga o'zboshimchalik bilan buzilishlarni kiritish (birinchi turdagi dastur xatcho'plari);
• ma'lumotlar qismlarini kompyuterning operativ xotirasi yoki tashqi xotirasining bir maydonidan boshqasiga o'tkazish (ikkinchi turdagi dasturiy ta'minot belgisi);
• tashqi kompyuter qurilmalariga yoki boshqa dasturlarning ishlashi natijasida olingan aloqa kanaliga ma'lumot chiqishini buzish (uchinchi turdagi dastur xatcho'plari).

Dasturiy ta'minot xatcho'plarini kompyuter tizimiga kiritish usuliga ko'ra ham tasniflash mumkin:

• kompyuter texnikasi bilan bog'liq dasturiy va apparat xatcho'plari (ularning yashash joyi, qoida tariqasida, BIOS - faqat o'qish uchun mo'ljallangan xotira qurilmasida mashina kodi shaklida yozilgan dasturlar to'plami - ROM);
• yuklash sektorlarida joylashgan yuklash dasturlari bilan bog'liq bo'lgan yuklash xatcho'plari (ushbu sektorlardan, yuklash jarayonida kompyuter operatsion tizimning keyingi yuklanishini nazorat qiladigan dasturni o'qiydi).
• Dasturiy ta'minot xatcho'plari (ba'zan viruslar deb ataladi) barcha parvoz ma'lumotlarini o'zgartirishi mumkin. Avtopilotni yoqing (uchuvchilar uni hech qachon o'chira olmaydi). Balandlikka erishing va parvoz kursini belgilang. Xatcho'plarning turlariga kelsak, bajariladigan xatcho'plar juda qiziq bo'lib, ular ushbu xatcho'pning kodini o'z ichiga olgan bajariladigan dastur modullari bilan bog'liq (ko'pincha bu modullar ommaviy ish fayllari, ya'ni birma-bir bajariladigan operatsion tizim buyruqlaridan iborat fayllar). agar ular kompyuter klaviaturasida yozilsa);
• simulyator xatcho'plari, ularning interfeysi maxfiy ma'lumotlarni (parollar, kriptografik kalitlar, kredit karta raqamlari) kiritishni talab qiladigan ba'zi yordamchi dasturlarning interfeysiga to'g'ri keladi;
• o'zlarini kompyuterni optimallashtirish dasturi (fayl arxivlari, disklarni defragmentatorlar) yoki o'yin va ko'ngilochar dasturlar sifatida yashiradigan yashirin xatcho'plar.

Dastur xatcho'pini kompyuterning operativ xotirasiga yuklash kerakligi haqidagi kuzatuvni hisobga olib, biz rezident xatcho'plarni ajrata olamiz (ular doimiy ravishda operativ xotirada bo'ladi, ma'lum bir daqiqadan boshlab kompyuterning ish seansi tugaguncha, ya'ni uni qayta ishga tushirilgunga qadar yoki quvvatni o'chirgunga qadar) va norezident (bunday xatcho'plar kompyuterning operativ xotirasiga rezident xatcho'plar kabi kiradi, ammo ikkinchisidan farqli o'laroq, ular bir muncha vaqt o'tgach yoki maxsus shartlar bajarilganda tushiriladi).

Uchuvchining yordamisiz buning iloji bo'lmasligi aniq. Menimcha, buni Indoneziya orollariga qo'nishni mashq qilib, uyda simulyatorda uzoq vaqt mashq qilgan uchuvchi amalga oshirishi mumkin edi. Ya'ni Zachari Ahmad Shoh. Shu bilan birga, menga Zaxari qimmat parvoz simulyatorida "mashq qilgani" aniq. Zaxari Ahmad Shohning kompyuter "parvozlari" natijalariga ko'ra, ushbu dastur "yozildi". Samolyot kabinasi va ushlagichidagi transponderlarni o'chirib qo'ygan Zakar edi. Va keyin u Boeingning parvoz yo'nalishini o'zgartirgan dasturiy ta'minot belgisini majburan faollashtirdi. Nazarimda, Zaxari simulyatorda ko'p marta mashq qilingan aniq qo'nishni amalga oshirishdan qo'rqqanga o'xshaydi. Ishonchli texnologik taraqqiyot. Menimcha, bu qadam samolyotni halokatga olib keldi. Samolyot boshqaruvini yo‘qotib qo‘ygan uchuvchilar noto‘g‘ri bo‘lgan Boeing yo‘nalishi bo‘yicha uchish o‘rniga balandlikni yo‘qota boshlaganini kuzatishga majbur bo‘ldi. Hind okeanining suvlariga tushish (yoki boshqa qaerga tushishi mumkin edi).

Zaxariy Ahmad Shoh yana bir narsani chetlab o'tdi. Barcha dasturiy ta'minot xatcho'plari (ularni kompyuter tizimida amalga oshirish usulidan, operativ xotirada bo'lish muddati va maqsadidan qat'i nazar) bitta muhim umumiy xususiyatga ega: ular RAMga yoki tizimning tashqi xotirasiga yozish operatsiyasini bajarishi shart. Ushbu operatsiya bo'lmasa, dasturiy ta'minot xatcho'plari hech qanday salbiy ta'sir ko'rsata olmaydi. Ma'lumki, maqsadli effekt uchun u o'qish operatsiyasini ham bajarishi kerak, aks holda u faqat yo'q qilish funktsiyasini amalga oshirishi mumkin (masalan, qattiq diskning ma'lum sektorlaridagi ma'lumotlarni o'chirish yoki almashtirish). Ya'ni, agar siz samolyot yoki uning qora qutilarini topsangiz, yo'nalishni ataylab o'zgartirish yozuvlarini topishingiz mumkin. Bundan tashqari, menimcha, ovoz yozish qurilmasi ekipajning samolyot boshqaruvini tiklashga urinishlarini ham yozib olgan. Demak, dalillar bo'lishi kerak. Xo'sh, buni kim qildi yoki nima uchun, buni aniqlash qiyin bo'lmaydi. Menimcha, hammasi sug‘urta bilan bog‘liq. Samolyot katta miqdordagi pulga sug'urtalanganligi sababli, o'z ulushini olishni xohlaydiganlar albatta bo'ladi. Xo'sh, yoki variant sifatida, aviakompaniya dasturchilari yoki muhandislaridan biridan qasos oling. Shunday qilib, hali ko'p sirlar bo'ladi. Samolyotning o'zini topsam edi...

Samolyotni boshqarish diagrammasi.

Boeing 777 boshqaruv diagrammasi.

Masofaviy ta'lim imkoniyatlaridan foydalanish

Axborot jamiyatida bitiruvchilarni tayyorlash darajasini baholashda asosiy kompetensiyalar yetakchi talablar rolini o‘ynaydi. Kompetensiya deganda shaxsning mashg‘ulotlar orqali olingan bilim va tajribaga asoslangan faoliyatni amalga oshirishga umumiy qobiliyati va tayyorgarligi tushuniladi. Ta'limga kompetensiyaga asoslangan yondashuv shaxsning ta'lim va kognitiv jarayondagi mustaqil ishtirokiga qaratilgan. Innovatsion o'qitish texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Multimedia texnologiyasi.

Masofaviy ta'lim texnologiyalari.

Axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarini shakllantirishga interfaol kompleks va internet resurslaridan foydalanish yordam beradi.

Modernizatsiya umumiy ta'lim o‘qituvchidan turli o‘qitish usullari va texnologiyalaridan foydalangan holda yuqori saviyada o‘qitishni talab qiladi. O'zgaruvchanlik va turli darajadagi ta'lim sharoitida innovatsion texnologiyalar va ularning elementlaridan foydalanish qobiliyati o'qituvchiga yuqori sifatli o'qitishga erishishga yordam beradi. Ular ta'lim jarayonini oqilona loyihalash, o'qitishning ko'zda tutilgan maqsad va vazifalarini samarali amalga oshirishga hissa qo'shadi.

DsOR va EOR dan foydalanish talabalar bilan ta'minlaydi: noan'anaviy axborot manbalariga kirish; samaradorlikni oshirish mustaqil ish; Ijodkorlik, turli kasbiy ko'nikmalarni egallash va mustahkamlash uchun mutlaqo yangi imkoniyatlar paydo bo'ladi, bu esa bilim sifatini oshirishga va talabalar va o'qituvchilarning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga yordam beradi.

AKT ham qiziq, chunki bu texnologiyalar doimo rivojlanib bormoqda. Metodika bilan tanishib, amaliyotga tadbiq qildim veb - kvestlar. Ushbu texnika universal va uni ishlatish uchun juda oddiy, sizga faqat Internetga kirish imkoni bo'lgan kompyuter kerak;

Veb - kvestlar - bu Internetda ma'lumot qidirishga asoslangan mini-loyihalar.

U bilan ishlash algoritmi veb Kvest tadqiqotga yo'naltirilgan faoliyat jarayonida aqliy operatsiyalar ketma-ketligini aks ettiradi: muammoni qo'yish, vazifalar bilan tanishish. veb – kvestlar, Internet resurslari asosida topshiriqlarni bajarish, ishni bajarish, faoliyat natijalarini muhokama qilish.

Veb vazifalari – kvestlar – bu savollarning alohida bloklari va kerakli ma’lumotlarni olishingiz mumkin bo‘lgan Internet saytlari manzillari ro‘yxati.

Talabalar topshiriqlar bilan tanishadilar veb – kvestlar, Internet resurslari asosida topshiriqlarni bajarish, taqdimot shaklida faoliyat natijalarini tuzish Power Point.

Veb-savollar - topshiriqlar o'qituvchi tomonidan darslikda ularga to'g'ridan-to'g'ri javob yo'qligi uchun tanlanadi, shuning uchun talaba saytga tashrif buyurganida, u topgan ma'lumotlardan asosiy narsani ajratib ko'rsatib, materialni tanlashga majbur bo'ladi. Savollar ustida ishlash o‘quvchilar bilimini chuqurlashtirishi, dunyoqarashini kengaytirishi va bilimdonligini rivojlantirishi kerak.

Topshiriqni bajarish jarayonida o’quvchilar o’qituvchi bilan kelishilgan holda o’z ishlari ko’lamini kengaytirishlari mumkin. Talabalar barcha to'plangan materiallarni (jumladan, chizmalar, diagrammalar, taqdimot uchun zarur bo'lgan reaktsiya tenglamalari) o'zlari yaratgan papkalarga joylashtiradilar.

Ishni tayyorlash bosqichida talabalar to'plangan materialdan eng muhim ma'lumotlarni tanlaydilar va uni taqdimot shaklida taqdim etadilar. Power Point.

O'qituvchi maslahatchi rolini o'ynaydi, chunki har kimga o'z faoliyati natijalarini to'g'ri va etarli darajada taqdim etishga o'rgatish kerak. Bu o'rganishga konstruktiv yondashuv. Talabalar nafaqat o'qituvchidan, balki Internetdan olingan ma'lumotlarni to'playdi va tizimlashtiradi, o'z faoliyatini o'zlariga yuklangan vazifaga yo'naltiradi. Bu yerda internet darsni samaraliroq qilish va o‘quvchilarning mehnati ijodkorlikka aylanadigan vositadir.

Masalan: "Sulfat kislota tuzlari" mavzusidagi uy vazifasi, 9-sinf: topshiriqni bajarish. veb-kvest:

Bu qiziq

…Qora-Bogʻoz-Gʻol koʻrfazida suvda +5°C haroratda 30% Glauber tuzi mavjud boʻlib, bu tuz qor kabi oq choʻkma holida tushadi va issiq havo boshlanishi bilan tuz yana eriydi. Glauber tuzi bu ko'rfazda paydo bo'lgan va yo'qolganligi sababli, u "ajoyib tuz" degan ma'noni anglatuvchi mirabilit deb nomlangan. Mirabilitning formulasi qanday?

Nima uchun konsentrlangan sulfat kislotani po'lat idishlarda tashish mumkin?

Konsentrlangan sulfat kislota metall bo'lmaganlar bilan reaksiyaga kirishadimi? Buni isbotlang.

Oleum nima?

Kislota yomg'irlari qanday hosil bo'ladi?

Yagona davlat imtihoni (Yagona davlat imtihoni) barcha maktab bitiruvchilarining yakuniy davlat attestatsiyasining asosiy shakliga aylandi Rossiya Federatsiyasi, siz o'quvchilar bilimini baholashingiz mumkin bo'lgan vosita. tomonidan Yagona davlat imtihon natijalari Rossiyaning barcha universitetlariga abituriyentlarni qabul qilish amalga oshiriladi.

Talabani qanday tayyorlash kerak muvaffaqiyatli yakunlash Yagona davlat imtihoni? Talaba o'z qobiliyatiga ishongan va qo'rqmasdan Yagona davlat imtihoniga borsa, qanday qilib bu cho'qqiga erishish mumkin?

Men umumiy ta'lim kabinetlarida ishlayman. Maktabimizda kimyo fanini o'rganish asosiy daraja. Ma'lumki, talaba odatda imtihondan bir yil oldin, eng yaxshisi ikki yil oldin o'qishni boshlaydi. Hatto shunday holatlar ham borki, afsuski, imtihondan bir necha oy oldin bolaning ota-onasi "boshlarini ushlaydilar". Talabalarga Yagona davlat imtihoniga yaxshi tayyorgarlik ko'rishga yordam berish uchun men imkoniyatlardan foydalanamanmasofaviy ta'lim .

Masofaviy ta'limning ijobiy tomonlari bor. Zamonaviy dasturiy ta'minot yordamida o'qitish va texnik vositalar elektron ta'limni yanada samarali qiladi. Yangi texnologiyalar vizual ma'lumotni yanada jonli va dinamik qilish, o'quvchi va o'qituvchining faol o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda ta'lim jarayonining o'zini qurish imkonini beradi. Ta'limning qulayligi va ochiqligi - uyingizdan chiqmasdan o'qish joyidan masofadan turib o'qish imkoniyati. Bu zamonaviy mutaxassisga deyarli butun hayotini o'rganishga, uni asosiy faoliyati bilan birlashtirishga imkon beradi. Istalgan vaqtda istalgan joyda o'qish individual mashg'ulotlar jadvalini ishlab chiqish imkonini beradi.

Masofaviy o'qitish tabiatan ko'proq individualdir, u yanada moslashuvchan, chunki talabaning o'zi o'rganish tezligini belgilaydi va individual darslarga, testlarga va topshiriqlarga bir necha marta qaytishi mumkin. Ushbu o'quv tizimi sizni mustaqil o'qishga, o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini egallashga majbur qiladi.

Maktab o'quvchilari uchun masofaviy ta'lim yo'nalishlari:

maktab o‘quv dasturining yoki maktab kursidan tashqari mavzularni, bo‘limlarni chuqur o‘rganish;

talabalarning muayyan mavzular bo'yicha bilim va ko'nikmalaridagi kamchiliklarni bartaraf etish;

ma’lum muddat maktabga bora olmaydigan o‘quvchilarni tayyorlash;

qiziqishlarga asoslangan qo'shimcha ta'lim;

talabalarni imtihonlarga tayyorlash.

Axborot va ta'lim muhitini yaratish va boshqarish uchun men "Network City" AIS platformasidan foydalanaman. Ta'lim" va ta'lim portali"Men yagona davlat imtihonini hal qilaman" imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish. Ushbu tizimlar masofaviy ta'limni amalga oshirish uchun barcha zarur vositalarga ega, jumladan:

aloqa vositalari, shu jumladan shaxsiy xabarlar va forumlar;

o'qituvchilar, talabalar, axborot va o'quv materiallarining ma'lumotlar bazalari;

axborot va o'quv materiallarini joylashtirish vositalari;

talabalarning yutuqlari elektron jurnallari;

qo'shma vosita loyiha faoliyati talabalar, masalan, Wiki xizmati (wiki), loyihalar portfeli;

talabalar tomonidan topshiriqlarning bajarilishini nazorat qilish vositalari, shu jumladan test sinovlari.

AISga qo'shimcha ravishda va "Men yagona davlat imtihonini hal qilaman". Bunkerlardan foydalanishda biz yordamchi texnologiyalar va vositalardan foydalanamiz:

video konferentsiya, masalan, TrueConf yoki Skype;

maktab yoki o'qituvchi veb-sayti.

"Men yagona davlat imtihonini hal qilaman" veb-saytida masofaviy ta'limni tashkil etish mexanizmi:

O'qituvchi ma'lum bir mavzu bo'yicha tizim tomonidan tasodifiy tanlangan kerakli miqdordagi topshiriqlardan test tuzadi. Shuningdek, tanlangan topshiriqlardan ularning katalog raqamlarini ko'rsatgan holda yoki tizimga o'z vazifalaringizni qo'shib test yaratishingiz mumkin.

Har bir ish uchun tizim variant raqamini o'z ichiga olgan individual havolani chiqaradi, bu haqda o'qituvchi talabalarga xabar beradi. Talabalar (uyda yoki maktabda) o'zlari olgan havolani kiritadilar, testdan o'tadilar va natijalarni saqlaydilar.

Siz tizimda ularning loginlarini (elektron pochta manzillarini) bilib, oldindan talabalar guruhini yaratishingiz va ularga talabalarni qo'shishingiz mumkin. Lekin tizimga birinchi navbatda talabalarning ism va familiyalarini kiritishning hojati yo‘q: ularning natijalari o‘qituvchi tomonidan tuzilgan ishni bajarishi va saqlashi bilan avtomatik ravishda tizimda paydo bo‘ladi.

Tizim avtomatik ravishda A va B qismlari topshiriqlari yechimlarini tekshiradi, shuningdek, o‘quvchilar tomonidan yuklangan C bo‘limining vazifalari yechimlarini o‘qituvchiga ko‘rishi, baholashi va sharhlashi mumkin.

O'qituvchi tomonidan tuzilgan har bir o'quvchilar guruhi bo'yicha ishlarning umumiy natijalari sinf jurnaliga avtomatik ravishda kiritiladi. Agar talabalar bir topshiriqni bir necha marta bajarsalar, ularning barcha natijalari jurnalga yoziladi. Natijalarni Excel elektron jadvallariga eksport qilish mumkin.

Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishda masofaviy ta'limning samaradorligi va samaradorligi:

Kimyo bo'yicha Yagona davlat imtihonining o'rtacha ballini 52,8 (2014) dan 61,86 (2015) ga oshirish.

Talabalar va o'qituvchilarning axborot va kommunikativ kompetentsiyalarini takomillashtirish.

Mustaqillikni rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish.

o'rinbosari UVR bo'yicha: _____________________/Batirshina A.M./

Masofaviy ta'limning globallashuvi rivojlanayotgan mamlakatlarga tizimli vazifalarni amalga oshirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi, ulardan quyidagilar hal qiluvchi ahamiyatga ega:

A. Amerika, Kanada, Avstraliya va Buyuk Britaniyadagi institutlar tomonidan taklif etilayotgan kengaytirilgan kirish MBA dasturlari endi rivojlanayotgan mamlakatlarning aksariyatida mavjud. Rivojlangan mamlakatlar tomonidan taklif etilayotgan boshqa ko'plab dasturlar rivojlanayotgan mamlakatlarda mavjud. Rivojlanayotgan mamlakatlardagi talabalar ko'plab rivojlangan mamlakatlar tomonidan taqdim etilgan ta'lim va o'quv dasturlaridan foydalanishlari mumkin. Endi siz o'z mamlakatingizdan chiqmasdan chet elda ta'lim diplomini olishingiz mumkin. Cheklangan ko'plab rivojlanayotgan mamlakatlar ta'lim resurslari ularning ko'p sonli odamlarga ta'lim berish bo'yicha sa'y-harakatlarini to'ldirish va kuchaytirish uchun jahon ta'lim va o'quv muassasalaridan keng foydalanish. Sun'iy yo'ldosh texnologiyasi rivojlangan mamlakatlar tomonidan o'z ta'lim dasturlarini Hindiston kabi mamlakatlarning chekka qismlariga etkazish uchun keng qo'llaniladi. Menejment, kompyuterdan foydalanish, ta'lim, multimedia va boshqalar kabi texnik va professional sohalarda ta'limga katta ehtiyoj bor. Hindistonda masofaviy ta'lim dasturlarini taklif qiluvchi xorijiy muassasalar ro'yxati juda ta'sirli va katta. Bu Hindistondagi odamlarning chet elda ta'lim olishlari uchun ko'proq imkoniyatlar yaratdi.

B. Boshqa odamlarning tajribasi va bilimlaridan foydalangan holda o'rganish. rahmat zamonaviy texnologiyalar aloqa ma'lumotlar, materiallar manbalariga oson kirish va odamlar o'rtasidagi tezkor aloqa mavjud bo'lib, bu boshqa odamlarning tajribasi va to'plangan bilimlaridan foydalangan holda ta'lim olishga yordam beradi. Masofaviy ta'lim muassasalari tomonidan materiallarni ishlab chiqish, yaratish va etkazib berishda qo'llaniladigan turli usullar ma'lumotlar bazalari orqali osonlik bilan foydalanish mumkin bo'ladi. Axborot texnologiyalari masofaviy ta’lim uchun o‘quv materiallarini ishlab chiqish, mavjud bilim va amaliyotga asoslanib, o‘quv jarayonini yanada qulayroq qilish imkonini berdi. Globallashuv, shu ma'noda, mavjud tajriba va amaliyotdan foydalangan holda bilimlarni egallash jarayonini osonlashtiradi.

C. O‘zaro manfaatli hamkorlik.

“Bir kishidan ikkisi yaxshi” degan maqol masofaviy ta’limda ham, boshqa ko‘plab sohalarda ham to‘g‘ri keladi. joylashgan ishtirokchilar o'rtasidagi hamkorlik shartnomalari turli mamlakatlar, yana texnologiya tomonidan yoqilgan, har qanday agentlik/muassasa doirasidan tashqariga chiqadigan xizmatlarni taqdim etishga hissa qo'shishi mumkin. Adolatli masofaviy ta'limni rivojlantirish bo'yicha hamkorlik tajriba va resurslarni to'ldiradi va takomillashtirilgan o'quv materiallarini yaratishga yordam beradi. Globallashuv natijasida mumkin bo'lgan xalqaro hamkorlikning shunday namunalaridan biri Ta'lim Hamdo'stligi (COL), Kanada va Indira Gandi milliy ochiq universiteti o'rtasidagi hamkorlikdir. Ular Rajiv Gandi hamkorlik dasturi doirasida masofaviy ta'lim bo'yicha magistrlik dasturini (MADE) taklif qilishdi. Ta'lim Hamdo'stligi (COL), Kanada va Indira Gandi milliy ochiq universiteti (Hindiston) o'rtasidagi hamkorlik globallashuv jarayoni tufayli amalga oshirilgan xalqaro faoliyatning ana shunday namunasidir. Ular Rajiv Gandi ilmiy jamiyati ko'magida masofaviy ta'lim bo'yicha magistrlik dasturini (MADE) taklif qiladilar. Keng globallashuv jarayonlari Yevropa hamjamiyatining masofaviy ta'limni rivojlantirishdagi faoliyatiga ham ta'sir ko'rsatdi (Jon Field, 1995). Hamkorlik kelishuvlari kichik rivojlanayotgan mamlakatlarning ta'lim ehtiyojlarini, xususan, masofaviy ta'limning asosiy tarkibiy qismi bo'lgan o'quv materiallarini ishlab chiqishni samarali qondirishi mumkin.

D. Raqobat muhiti

Kirishning ortishi raqobatbardoshlikni oshirishga olib kelishi mumkin. Masalan, yuqorida aytib o'tilganidek, ma'lum ilg'or mamlakatlarda ishlab chiqilgan dunyodagi eng yaxshi ma'muriy va kompyuter dasturlari boshqa ko'plab mamlakatlar, jumladan, rivojlanayotgan mamlakatlar uchun ham mavjud. Bu mahalliy idoralar/muassasalar o'rtasida raqobat ruhini boshlashi kerak. Texnologik chegaralar vasat institutlar/dasturlar mavjudligiga tahdid solishi mumkin. Yaxshilikka intilish boshqalarni o'zini yaxshilashga undaydi. Erkin bozor nomukammal ijrochilarni rad etishi mumkin. Global masofaviy ta'lim dasturlari mahalliy masofaviy ta'lim muassasalari/institutlari ishiga raqobatbardoshlikni oshiradi. Bu jarayon masofaviy ta'limni tashkil etishning yaxshilanishiga olib kelishi mumkin.

Dunyoda masofaviy ta'limning rivojlanishi

Har qanday o'qitish tizimini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, yuzlab yillar davomida o'qitishning asosiy elementlari quyidagilardan iborat edi:

• * o'qituvchi (o'qituvchi);
• * auditoriya (laboratoriya) u yoki bu shaklda;
• * o'rganilayotgan kurs uchun o'quv materiallari;
• * kutubxona bilimlarni to'plovchi va saqlovchi sifatida.

Boshqalardan farqli o'laroq, Internet orqali tarmoq masofaviy ta'lim,

tayanch ta’lim muassasasi o‘qituvchisi, o‘quvchilari va ma’muriyati bilan doimiy aloqada bo‘lgan holda, uzoq masofadagi ta’lim muassasasining axborot resurslaridan foydalangan holda, individual jadval bo‘yicha o‘zi uchun qulay joyda o‘qish imkoniyatini beradi. Bunday tizimlar butun dunyoda turli darajadagi ta'limning ajralmas qismiga aylanib bormoqda. Bu ta'limning arzonligi (kunduzgi ta'limdan 3-5 barobar past), talaba uchun qulay vaqtda va unga qulay joyda ta'lim olish imkoniyati bilan izohlanadi.

Turli ta'lim dasturlari va kurslarini o'rganish bo'yicha xizmatlarni taklif qiluvchi masofaviy ta'lim tizimlari butun dunyoda ishlab chiqilgan va muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Masofaviy o'qitishning tarmoq tizimlari quyidagi asosiy elementlardan iborat:

• * ta'lim muassasasi masofaviy ta'limning tashkiliy tuzilmasi sifatida;
• * axborot resurslari - o'quv va ma'lumotnomalar ma'lumotlar bazalari;
• * yordamchi texnologiyalarni qo'llab-quvvatlash uchun apparat va dasturiy ta'minot;
• * masofaviy ta'lim o'qituvchilari (repetitorlar);
• * stajyorlar (talabalar);

Masofaviy ta'limning muhim jihati - qo'llaniladigan texnologiyalarning kombinatsiyasi. O'quv jarayonida interaktiv bo'lmagan texnologiyalarning ikki guruhi qo'llaniladi (masalan, ta'minlash o'quv materiallari V bosma shakl, audio va vizual vositalarda yoki CD-ROMda), va interaktiv - kompyuterda (masalan, video konferentsiya, elektron pochta va boshqalar).

DL vositalaridan foydalanganda o'rganish samaradorligi talaba va o'qituvchi o'rtasidagi aloqa qanchalik tez bo'lishiga bog'liq. Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi aloqasiz samarali ta'lim tizimini qurish mumkin emas.

Masofaviy ta'lim tizimlarida talabalar, o'qituvchilar va ta'lim muassasasi ma'muriyati o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning quyidagi shakllari qo'llaniladi: an'anaviy pochta, faks, kompyuter texnologiyalari, televizion eshittirish shakllaridan biri yordamida video konferentsiya, audiokonferentsiya va telefon orqali video konferentsiya. texnologiya, intranet tizimlari va global Internet.

Talabalar uchun ham, o‘qituvchilar uchun ham axborot resurslarining istalgan darajasidagi – universitet ichidagi, milliy va global miqyosdagi masofaviy ta’lim tizimiga kirishni ta’minlovchi eng universal va istiqbolli texnologiya bu Internet tarmog‘i texnologiyasidir. Tarmoq texnologiyasi turli xil o'qitish usullari va usullarini amalga oshirishi mumkin: elektron darsliklar va kutubxonalar, test tizimlari, talabalar, o'qituvchilar va ta'lim tashkiloti ma'muriyati uchun aloqa vositalari.

Ko'pgina G'arb mamlakatlarida, birinchi navbatda, AQShda masofaviy ta'lim sanoati 10 yildan ortiq vaqt davomida faol rivojlanmoqda, buni global ta'limning holati (shu jumladan AQSh ta'limi) bo'yicha quyidagi raqamlar tasdiqlaydi:

• * AQSH korporatsiyalarining 50% masofaviy taʼlim texnologiyalaridan foydalanadi
• * AQSH universitetlarining 80% dan ortigʻi masofaviy taʼlim xizmatlarini taklif etadi.
• * 2004 yilda global elektron ta'lim bozorining hajmi 40 milliard dollarni tashkil etdi (an'anaviy bozor hajmi oliy ma'lumot- bir necha trillion dollar). So'nggi 10 yil ichida elektron ta'lim bozori hajmi 2000 barobardan ortiq o'sdi.
• * 100 millionga yaqin odam onlayn o'qishadi; Dunyo bo'ylab kunduzgi talabalar soni 97 mln.

2010 yilga kelib, dunyo ta'limning uchdan ikki qismi Internet orqali olinadi (Amerika Ta'lim Tadqiqotlari Assotsiatsiyasining prognozlariga ko'ra)

AQShning masofaviy bozori tadqiqotchilari uning hajmi va rivojlanish istiqbollari haqida turlicha baho berishadi. Raqamlarning o'zi farq qilishi mumkin, ammo mualliflar bir narsaga rozi: bu bozorning o'sish sur'ati juda yuqori. www.Brainware.com veb-saytiga ko'ra, 2002 yilda AQShda sho''ba bozori 10,3 milliardga baholangan bo'lsa, 2006 yilga kelib bu ko'rsatkich 83,1 ga, 2011 yilga kelib esa 212 milliardga ko'tarilishi kutilmoqda global DL bozori. International Data kompaniyasi (AQSh) mutaxassislari uning istiqbollarini quyidagicha baholadilar: 2002 yildagi 6,6 milliard dollardan 2006 yilda 23,7 milliard dollargacha. AQShda, bu kompaniyaning ma'lumotlariga ko'ra, 2001 yilda korporativ ta'lim uchun 4,2 milliard dollar sarflangan 2005 yil oxirida bu miqdor 18 milliard dollargacha ko'tariladi, boshqa hisob-kitoblarga ko'ra, Amerika Qo'shma Shtatlaridagi elektron ta'lim bozorining hajmi 2010 yilga kelib 46 milliard dollarni tashkil etadi. Amerika ta'lim va ta'lim jamiyati ma'lumotlariga ko'ra. Amerika tashkilotlari elektron ta'limga sarflaydigan vaqt ulushi 2001 yildagi 10,5 foizdan 2004 yilda 25 foizgacha oshadi. eMarketer tahlilchilarining fikricha, AQShda korporativ elektron ta'lim sohasida olingan daromad miqdori 2002 yilda 6 dan 7 milliard dollargacha, Yaponiya hukumati, ichki ishlar, pochta va aloqa vazirligi ma'lumotlariga ko'ra, 2003 yilda elektron ta'limdan tushgan daromadlar taxminan 716 million dollarni tashkil etishi kutilmoqda va 2006 yilga kelib bu sohadagi daromadlar. 1,73 milliard dollargacha oshishi kutilmoqda.

Kompaniya mutaxassislari bunday treninglar yanada qulay va yoqimli bo'lib, arzonroq bo'lishiga ishonishadi. Bu butun dunyo bo'ylab bir nechta joylarda xodimlarni o'qitishi kerak bo'lgan global kompaniyalar orasida keng tarqaladi.

Muhim tendentsiyalardan biri so'nggi yillar CD-ROMdagi o'quv dasturlari ulushining qisqarishi va Internet yoki korporativ o'quv portallari (E-learning) orqali mavjud bo'lgan o'quv dasturlari sonining ko'payishi.

Qo'shma Shtatlarning Idoralar bozoridagi etakchi mavqeini tasdiqlovchi "onlayn" ta'lim sohasidagi eng ambitsiyali qarorlardan biri bu loyihadir. bepul ta'lim Internetda (OpenCourseWare yoki OCW), Massachusets Texnologiya Instituti (MIT) tomonidan ishlab chiqilgan va ko'plab fanlar bo'yicha ko'plab materiallarni ifodalovchi, maxsus yaratilgan saytlarda joylashtirilgan. Hammasi bo'lib yuzga yaqin bunday saytlar bo'ladi va ularda MIT talabalari va aspirantlari kirishi mumkin bo'lgan haqiqiy ("oflayn") barcha narsalarni o'z ichiga oladi (material ham tanish matnli hujjatlar ko'rinishida, ham oqim shaklida taqdim etiladi. seminarlar, ma'ruzalar, tajribalarning audio/video yozuvlari). OCW MITda o'qishga muqobil bo'lmasligi muhim. Bu yo‘l bilan diplom olish yoki ilmiy darajani himoya qilish mumkin bo‘lmaydi. Loyiha ustida ish 2001 yil aprel oyidan beri davom etmoqda, bu juda qimmat (homiylar dastlabki 27 oy uchun 11 million dollar ajratgan, har bir keyingi yil uchun taxminan 10 million dollar turadi) va ular kamida yana 10 yil davom etishi rejalashtirilgan. Bugungi kunga kelib, OCW faqat ish tugagandan so'ng mavjud bo'lgan ma'lumotlarning yigirmadan bir qismini o'z ichiga olgan pilot loyiha sifatida mavjud. Ammo bu shaklda ham, bu haqiqatan ham bebaho resurs bo'lib, uning o'xshashi yo'q.

IN zamonaviy dunyo hamma narsa tez sodir bo'ladi. Ko'pincha odamlar uyni boshqarish, bolalarni tarbiyalash va bir vaqtning o'zida ishlashlari kerak. Bunday shiddatli sur'atda sifatli ta'lim olish uchun bo'sh vaqt topish qiyin, ularsiz martaba zinapoyasidan yuqoriga ko'tarilish mumkin emas. Ushbu vaziyatdan chiqishning eng yaxshi yo'li masofaviy ta'limdir. Ushbu ta'lim shakli yordamida siz uy vazifangizni va ish joyingizni to'xtatmasdan kerakli bilimlarni olishingiz mumkin.

Masofaviy ta'limning afzalliklari va kamchiliklari

Diplom olishning bu varianti o'zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega. "Masofaviy ta'lim" atamasi o'qituvchi materialni mustaqil o'zlashtirishga asoslangan maxsus dastur ishlab chiqadigan o'quv jarayonini tashkil qilishni nazarda tutadi. Bunday o'quv muhiti vaqt va makon bo'yicha talabani o'qituvchidan ajratishni o'z ichiga oladi. Xuddi o'sha payt zamonaviy shakllar masofaviy ta'lim zamonaviy texnik vositalardan foydalanish orqali to'liq muloqot qilish imkoniyatini qoldiradi. Ushbu format tufayli malakali o'qituvchilari, yuqori sifatli oliy ma'lumoti yoki talab qilinadigan malaka darajasiga ega bo'lmagan hududlar aholisi o'qish imkoniyatiga ega.

Tarix sahifalari

Yevropa mamlakatlarida oʻtgan asrning ikkinchi yarmida masofaviy universitetlar va virtual kollejlar deb ataladiganlar paydo boʻla boshladi. Qo'llaniladigan masofaviy ta'lim shakllari turli xil pedagogik texnika va iqtisodiy mexanizmlar bilan ajralib turardi.

Talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi interfaol tadbirlar

Bu atama nafaqat mahalliy, balki xorijiy pedagogikada ham qo'llaniladi. Tor ma'noda "interaktiv" tushunchasi dastur va foydalanuvchi o'rtasidagi dialog, so'rovlar (matnli buyruqlar) va taklifnomalar (javoblar) almashinuvi sifatida qaraladi. Istalgan shaklda savollar berish va ularga batafsil javob berish imkoniyatining paydo bo'lishi masofaviy ta'limga ega universitetlarning ko'p sonli paydo bo'lishiga turtki bo'ldi. Foydalanuvchining faolligi va interaktivlik imkoniyatlari bevosita dasturning texnik imkoniyatlariga bog'liq. Kengroq ma'noda, biz barcha mavjud usullar va vositalar orqali sub'ektlar o'rtasidagi muloqot haqida gapiramiz.

Interaktiv aloqaning apriori telekommunikatsiya muhitidir. To'liq vaqtda masofaviy ta'lim shakli talaba va o'qituvchini elektron pochta yoki telekonferentsiyalar orqali real vaqt rejimida muloqot qilish orqali muloqot qiladigan sub'ektlar sifatida ko'rib chiqadi.

Masofaviy ta'limning tashkiliy-metodik variantlari

Eksterna kabi shakllar turli sabablarga ko'ra an'anaviy (sinf) shaklda o'qiy olmaydigan talabalarga mo'ljallangan. 1836 yilda uning asosiy vazifasi imtihonlarni tashkil etish va oddiy o'quv yurtlarida o'qimagan talabalarga darajalar va sertifikatlar berish edi. Va hozirgi vaqtda ushbu turdagi ta'limning dolzarbligi yo'qolmagan.

Ma'lum bir universitetda o'qishni o'z ichiga olgan masofaviy ta'lim shakllari ham mavjud. Gap masofaviy ta’limni afzal ko‘rgan talabalar uchun zamonaviy axborot texnologiyalari, jumladan, kompyuter telekommunikatsiyalari (talabalar shaharchasidan tashqari) yordamida tashkil etilgan butun bir ta’lim tizimi haqida bormoqda. Dunyoning koʻplab yetakchi universitetlari taʼlimning turli yoʻnalishlari boʻyicha sertifikatlar berish dasturlarini ishlab chiqqan. Avstraliya universitetida (Janubiy Uels) masofaviy ta'lim shaklini 5 ming talaba tanlagan. To'liq kunduzgi bo'limda bor-yo'g'i 3 ming talaba borligini hisobga olsak, masofaviy ish ko'lami hayratlanarli.

Ayrim ta’lim muassasalari hamkorlik to‘g‘risida shartnoma tuzadilar. Bunda masofaviy ta’limdan foydalanish ta’lim sifatini oshirishga yordam beradi.

Masofaviy ta'limni tashkil etish

Zamonaviy Rossiyada iqtidorli va iqtidorli bolalar uchun yaratilgan maxsus ta'lim muassasalari mavjud. Yirik markazlar orasida yaqinda maktab o‘quvchilari uchun turli kurslar tashkil etilgan London Ochiq Universitetini alohida ta’kidlamoqchimiz. Texnologik universitetda muhandislar masofaviy ta'lim yordamida tayyorlanadi.

Avtonom ta'lim tizimlari radio yoki televidenie dasturlari, maxsus bosma qo'llanmalar yordamida bilim olishni o'z ichiga oladi uslubiy tavsiyalar. Ushbu shakl asosan maktab ta'limini o'z vaqtida yakunlay olmagan kattalar auditoriyasi uchun qo'llaniladi. Kompyuter savodxonligini oshirish va sog'lomlashtirishga qaratilgan maxsus dasturlar ishlab chiqilmoqda.

Masofaviy ta'lim modellari

Yagona model bitta yoki bitta axborot kanalidan foydalanishni o'z ichiga oladi, masalan, o'quv jarayoni teleko'rsatuvlar orqali, yozishmalar orqali amalga oshiriladi. Ushbu model bosma materiallarni bilim olishning asosiy vositasi deb hisoblaydi. Bu erda ikki tomonlama aloqa yo'q - an'anaviy masofaviy ta'lim qabul qilinadi.

Multimedia turli xil o'quv vositalaridan foydalanish bilan bog'liq: bosma qo'llanmalar, olinadigan tashuvchilardagi kompyuter dasturlari, video va audio yozuvlar. Etakchi pozitsiya axborotni bir tomonlama uzatishga tegishli. Zarur bo'lganda, qo'shimcha maslahatlar, yuzma-yuz uchrashuvlar, imtihonlar va o'quv seminarlari o'tkaziladi.

Gipermedia masofaviy ta'limning keyingi avlodi hisoblanadi. Model eng yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi, bunda kompyuter telekommunikatsiyalari etakchi rol o'ynaydi. Eng oddiy variant elektron pochta va konferentsiyalardan foydalanishdir.

Ta’lim muassasasida masofaviy ta’limning asosiy jihatlari

Axborot texnologiyalaridan foydalanmasdan turib to‘liq masofaviy ta’limni tashkil etish mumkin emas. Ikkita asosiy fikrni ta'kidlash kerak:

• Masofaviy ta'lim ta'limning klassik (an'anaviy) versiyasidan voz kechishni anglatmaydi. Texnik imkoniyatlar qanchalik ilg'or bo'lmasin, AKT orqali o'rganish zaruratdir, ammo davo emas. Albatta, bunday imkoniyatlarni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi, chunki texnik vositalar yordamida ta'lim sifatini oshirish mumkin.
• Masofaviy o‘qitishda qo‘llaniladigan asosiy texnologiyalar: videokonferensiya, kompyuter testlari, elektron darsliklar.

Ustivor milliy loyihalarni amalga oshirish doirasida bolalar bilan ishlash

Zamonaviy Rossiyada nafaqat magistratura masofaviy ta'lim yo'nalishida jadal rivojlanmoqda. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tashabbusi bilan maktab o'quvchilari uchun inklyuziv ta'lim uchun maxsus loyiha ishlab chiqilgan. Ko‘rish, tayanch-harakat va eshitish tizimida nuqsoni bo‘lgan bolalar o‘z uylarining devorlaridan chiqmasdan o‘qish imkoniyatiga ega. Bunday maktab o‘quvchilarini to‘liq komputer texnikasi bilan ta’minlash davlat tomonidan g‘amxo‘rlik ko‘rsatildi. Dasturni amalga oshirishning dastlabki natijalari uning dolzarbligi va dolzarbligini tasdiqlaydi.

Xulosa

O'qitishning turli usullari va shakllaridan foydalanish istalgan natijaga erishishga - barkamol shaxsni tarbiyalashga imkon beradi. Ko'p hollarda masofaviy ta'lim oliy ma'lumot olishning yagona variantiga aylanadi. Ilm-fan mavjud tendentsiyalardan orqada qolmaydi zamonaviy jamiyat. Har bir maktabda, o'rta va yuqori ta'lim muassasasi Masofaviy ta'lim shaklini tanlash talaba yoki talabaning ota-onasi (qonuniy vakillari) ixtiyorida qoladi. Ushbu turdagi ta'lim uning yordami bilan kelajakdir, har kim xohlagan ta'limni olish uchun teng imkoniyatlarga ega;