Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining rasmiy hujjatlari Boshlang'ich ta'lim mazmuni va tuzilishini yangilash bo'yicha eksperiment uchun materiallar Federal davlat ta'lim standarti. Yangi ta'lim natijasi Maktabning ta'lim muhiti. Rivojlanayotgan ta'lim muhiti Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim "Maktab 2100" ta'lim tizimi bo'yicha ishlarni tashkil etish E'lonlar, axborot Ta'limda faollik yondashuvi. Kichik maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini tashkil etish Boshlang'ich maktabda turli ta'lim tizimlarida ishlash Ta'limning uzluksizligi va uzluksizligi muammosi Umumiy ta'lim qobiliyatlarini rivojlantirish Sanenko N.I. Axborot texnologiyalari va kichik maktab o'quvchilarida bilim olish qobiliyatini shakllantirish Kichik maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlari Birinchi sinf o'quvchilarini maktab ta'limiga moslashtirish Kichik maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatidagi o'yin Iqtidorli bolalar bilan ishlash Maktab o'quvchilarining shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish. bolalar va o'qituvchilar. Sog'lom turmush tarzi Maktabgacha va maktabgacha ta'lim Savodxonlikni o'rgatish Rus tilini o'rgatish, ritorika, nutq va muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish Rus tili darslarida matn bilan ishlashning qiyin masalalari (materiallarni tanlash): Badiiy o'qish darslari va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish Bolalar o'qishi. Yozuvchilar haqida maqolalar Maktabgacha ta’lim muassasalari va maktablarda ritorika 4-sinf uchun “Ritorika”dan bayram darsi Boshlang‘ich sinflarda tarix fanidan Matematika o‘rgatish Informatika va AKT Atrofimizdagi dunyodan darslar (fan va ijtimoiy fanlar). Ekologik ta'lim 3-sinfda integratsiyalashgan sinfdan tashqari mashg'ulotlar Bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligi. Jismoniy tarbiya darslari Estetik ta'lim, tarbiya va rivojlantirish Boshlang'ich sinflarda chet tili Badiiy darslar Texnologiya darslari Darsni tashkil etishning turli shakllari. Integratsiyalashgan darslar Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish Gimnaziya ta'limi O'quvchilarni rivojlantirish va tarbiyalash muammolari Ota-onalar bilan ishlash Ta'lim muassasalari ma'muriyatiga yordam berish uchun materiallar Ta'lim natijalarini monitoring qilish, nazorat qilish va baholash Sinfdan tashqari ishlar Boshlang'ich maktabda o'lkashunoslik Bayram stsenariylari Milliy tarixdan ta'lim (pedagogik meros) Ilmiy-amaliy konferentsiyalar Konferentsiya materiallari Madaniyatlar muloqoti maktabi Ta'limda gender yondashuvi O'qituvchi shaxsi, kasbiy o'sish va o'z-o'zini rivojlantirish Bo'lajak o'qituvchini tayyorlash Yangi darsliklar Bizning tabriklarimiz O'qituvchi taqdiri Chet elda boshlang'ich maktab Maktabda psixolog va psixologiya Bolalar uchun shoirlar kengaytirilgan kun guruhida ishlash, sinfdan tashqari mashg'ulotlar Boshlang'ich va o'rta maktablarda "Maktab 2100" OS bo'yicha ishlash Muammoli dialogik texnologiya O'quvchilarimizning adabiy ijodi Loyiha faoliyati O'quvchilarning o'quv-tadqiqot faoliyati Taniqli psixologlar asarlarini ko'rib chiqish. ta'lim muassasalarining sinflari Pedagogik diagnostika Boshlang'ich maktabda iqtisodni o'qitishni muhokama qilamiz Ta'lim texnologiyalari Qishloq kichik maktab olimpiadasi, intellektual marafon Xatlarga javoblar "Maktab 2100" OSni rivojlantirish muammolari bo'yicha 1-Umumrossiya talabalar ishlari tanlovi laureatlarining maqolalari ”

1. “Pedagogika”, “Xalq ta’limi”, “Maktabgacha ta’lim”, “Boshlang‘ich maktab”, “Boshlang‘ich maktab plyus: oldin va keyin” jurnallarining keyingi 5 yildagi materiallari asosida zamonaviy pedagogikaning asosiy muammolarini aniqlang va. ulardan birining mumkin bo'lgan yechimlarini misol bilan ko'rsating.

"Boshlang'ich maktab" jurnali. Maqola "Zamonaviy matematika darsining tuzilishi to'g'risida"(Moskva ochiq ta'lim instituti katta o'qituvchisi"

"Federal davlat ta'lim standartida ta'kidlanganidek, talabalar tomonidan bajariladigan vazifalar va harakatlar tizimi ma'lum bir yosh davrining etakchi faoliyatiga mos kelishi va o'quvchi rivojlanishining sharti va harakatlantiruvchi kuchi bo'lishi kerak. Sifatida aniqlandi etakchi faoliyat boshlang'ich maktab yoshida ijro etadi tarbiyaviy(D.B. Elkonin, V.V. Davydov va boshqalar) Tabiiyki, o'qishni boshlagan maktab o'quvchisi hali ham. egalik qilmaydi ta'lim faoliyatining tarkibiy qismlari: o‘quv vazifasini qo‘yish, uning yechimini rejalashtirish, tegishli o‘quv faoliyatini amalga oshirish, jarayonni nazorat qilish va uning natijasini baholashni bilmaydi. Yo'qligi kichik maktab o'quvchisida o'rganish qobiliyatlari, bir tomondan, va zaruriyat bunday tadbirlarda o'quv materialini va ishlanmani muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun- boshqa tomondan, qo'yishadi o'qitishni tashkil etishning bunday usullarini topish muammosi, qaysi amalga oshirishga hissa qo‘shadi komponentlar ta'lim faoliyati talabaning o'zi tomonidan. Afsuski, matematika darslariga koʻplab tashriflar va ularning tavsiflarini oʻqish shuni koʻrsatadiki, oʻqituvchilarning katta qismi haligacha pedagogik qarashlarni oʻzgartirish va boshqa nazariy asoslarga yoʻnaltirish bilan bogʻliq muammolarni yengib oʻtolmagan...”.

Ushbu maqolada ta'lim va rivojlanish o'rtasidagi bog'liqlik muammosi va ta'limning maqsadi va mazmuni muammosi yoritilgan.

V. S. Ovchinnikova jadvallardagi muammolarning echimini berdi:

"Boshlang'ich maktab" jurnali, maqola “Xalq ijodiyoti janrlari bilan ishlashda evristik texnologiyalardan foydalanish”, N.S. SHIRYAEVA(Pedagogika fanlari nomzodi, Sankt-Peterburg kasaba uyushmalari gumanitar universitetining san’at kafedrasi madaniyatshunoslik kafedrasi dotsenti)

N.S. Shiryaeva, ba'zi olimlarning so'zlariga ko'ra, maqolada o'qitishning innovatsion usullari va texnologiyalari muammosini ta'kidladi:

"Sifatli ta'lim sohasidagi amaliy o'zgarishlarning mohiyatini belgilovchi muammolarning murakkabligi, ko'p qirraliligi va o'zaro bog'liqligi yangi g'oyalar va yondashuvlarni talab qiladi" (Buzan T, Lerner P. Nikitina I.P.) Ta'limning yuqori sifatini ta'minlashning mumkin bo'lgan shartlaridan biri. o`quv jarayoni - xalq pedagogikasi tajribasiga asoslangan evristik pedagogik texnologiyalardan foydalanish. Pedagogik texnologiya, V.A. Slastenin - "ta'lim jarayonining o'zgaruvchan sharoitlarida bashorat qilinadigan va tashxis qo'yiladigan natijaga erishishni instrumental ravishda ta'minlaydigan tartibli harakatlar, operatsiyalar va protseduralar to'plami. Pedagogik texnologiyalar ilmiy bilimlarning turli sohalari zahiralaridan foydalanishga, shuningdek, nikohlanuvchi va talabaning shaxsiy imkoniyatlarini ochib berishga qaratilishi kerak”.

Qanaqasiga bu muammoning yechimi N.S. Shiryaeva topishmoqlar va til burmalari yaratish texnologiyalarini taklif qiladi. “Evristik texnologiyalar deganda o‘quvchi tomonidan an’anaviy xalq madaniyatining ma’lum janrining barcha xususiyatlariga ega bo‘lgan ijodiy namuna (variant) yaratishni ta’minlovchi o‘qituvchining tartiblangan pedagogik harakatlari tushuniladi. O‘quv jarayonida foydalanish uchun topishmoqlar, til burmalari, ertak komponentlari (naqllari), epik komponentlar (shon-shuhrat, ibtido), beshik, yamoq yorgan kompozitsiyalari, an’anaviy marosimlardan parchalar yaratishning evristik texnologiyalari ishlab chiqilgan. Keyinchalik, topishmoqlar va tillarni burish janrlari bilan ishlashning evristik texnologiyalari taqdim etiladi.

"Boshlang'ich maktab" jurnali, maqola “Adabiy o‘qish darslari va maktab o‘quvchilarini ma’naviy-axloqiy tarbiyalash”, G.Yu. KOLICHEVA(Filologiya fanlari nomzodi, Moskva davlat gumanitar fanlar instituti dotsenti, Orexovo-Zuevo)

“Axloqiy tarbiya - axloqiy munosabatlar tizimini maqsadli shakllantirish, ularni takomillashtirish va jamoat axloqiy talablari va me'yorlarini hisobga olgan holda harakat qilish qobiliyatidir. Ma’naviy-axloqiy tushunchalar bilan tanishtirish, shaxsning asosiy ma’naviy-axloqiy sifatlarini shakllantirish adabiy o’qish darslarining vazifalaridan biridir. Maktab o'quvchilari adabiy asarlarni o'qish va mazmuni haqida fikr yuritish orqali burch, o'zaro yordam, rahm-shafqat, g'amxo'rlik va boshqalar kabi axloqiy tushunchalar haqida dastlabki g'oyalarni oladilar.

Alohida turadi ta'lim va ta'lim o'rtasidagi munosabatlar muammosi.

Muammoni hal qilish shaxsni tarbiyalash va shakllantirishga qaratilgan ishlarni dasturga kiritish zarurligi va “O‘qituvchining vazifasi badiiy matn ustida ishlashni shunday tashkil etishdan iboratki, asarlar qahramonlariga hamdard bo‘lib, o‘quvchilar kuchli his-tuyg‘ularni boshdan kechiradilar. hissiy ta'sir: tashvishli, xursand, xafa, va hokazo."

“Fan, ta’lim va madaniyat” jurnali har oy 29-kundan (har oyda tasdiqlanadi) nashr etiladi. Jurnalning navbatdagi soni 09(43), 2019 yil noyabr. 2019-yil 29-noyabrda nashr etiladi.Maqolalar 2019-yil 24-noyabrgacha qabul qilinadi.

Agar keyingi sonda chop etishni istasangiz, arizangizni topshirishni kechiktirmang. Bir daqiqa oling arizani to‘ldirib, tahririyatga yuboring.

MARIA MONTESSORI TOMONIDAN JIMLIK DARSLARI MAKTABGA O'QISHGA TAYYORLANISH JARAYONDAGI MAKTAB YO'LGA BO'LGAN BOLALARNING ixtiyoriy rivojlanish omili sifatida.

Koval K.V., Shapovalova T.I., Meshkova M.B., Klimovskaya T.I., Kobeleva L.A., Rusakova N.S.

Koval Klara Viktorovna - rahbar;

Shapovalova Tatyana Ivanovna - katta o'qituvchi;

Meshkova Mariya Borisovna - o'qituvchi;

Klimovskaya Tatyana Ivanovna - o'qituvchi;

Kobeleva Larisa Anatolyevna - o'qituvchi;

Rusakova Natalya Sergeevna - musiqa direktori,

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

“27-son umumiy rivojlantirish bolalar bog‘chasi,

Belgorod viloyati, Belgorod tumani, Razumnoye qishlog'i

Izoh: Ushbu maqola M. Montessori pedagogik tizimi haqida bo'lib, u bolalar irodasini tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Uning "Jimjitlik darslari" alohida mustaqil mashqlar bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolalarning intizomi va xatti-harakatlarini o'z-o'zini tartibga solishga katta amaliy ta'sir ko'rsatadi. Ushbu mashqlarning maqsadi gevşeme, ayni paytda ichki konsentratsiya, introspektsiya va o'z-o'zini nazorat qilishdir. Har qanday faoliyatda bola avvalo rivojlanadi, keyin esa irodasini mustahkamlaydi. Bunday mashqlar bolalar guruhida tinch muhitni yaratishga yordam beradi. Bundan tashqari, ular bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirishga hissa qo'shadilar, bolaning umumiy rivojlanishiga hissa qo'shadilar, bolani o'z-o'zini nazorat qilishni o'rgatadilar, kuzatish, eshitish va sabr-toqatni rivojlantiradilar, bu ularga keyinchalik maktabdagi qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. davr.

Kalit so'zlar: M. Montessori, sukunat darsi, iroda, o'z-o'zini tartibga solish, ixtiyoriy xatti-harakatlarni tashkil etish, xatti-harakatlarni o'z-o'zini boshqarish, dam olish, o'z-o'zini nazorat qilish, maktabgacha yoshdagi bolalar, birinchi sinf o'quvchisi.

Ma'lumotnomalar

1. Makarenko A.S. Yig'ilgan asarlar. M., p. 85.
2. Montessori M. “Bolalar uyi. Ilmiy pedagogika usuli" M.: Astrel: AST, 2006. s. 269.
3. Fausek Yu.I. Mariya Montessori pedagogikasi. M .: Ibtido 2007. p. 368.

SPORCHILARNING O'YIN SPOR O'YINIGA PSIXOLOGIK TAYYORLANISH MASALLARINI O'RGANISH UCHUN SO'ROQ.

Serebrennikova N.A., Shagan V.P.

Serebrennikova Nikoletta Aleksandrovna – katta o‘qituvchi;

Shagan Viktoriya Pavlovna - o'qituvchi,

Voleybol va basketbol nazariyasi va metodikasi kafedrasi,

Volga davlat jismoniy tarbiya, sport va turizm akademiyasi,

Qozon

Izoh: shaxsning psixo-emotsional holati psixologiya hodisasi sifatida shaxsning hissiy holati, psixologik xususiyatlari va ijtimoiy-psixologik munosabati jarayonlarining integral xususiyati tufayli tan olinadi. Sport sohasidagi tajovuzni o'rganish psixologik tadqiqotlar uchun qiziqish uyg'otadi - biz shuni ta'kidlaymizki, uning maqsadi - raqobat tufayli g'alaba yo'lida raqibning imkoniyatlarini cheklash istagisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Psixo-emotsional holatlar va shaxsning psixologik xususiyatlarining taqdim etilgan tomoni jamoaviy sportning amaliy faoliyatida dolzarbdir. Ishning asosiy mazmuni ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish bo'lib, uning asosida jamoaviy sport turlari bo'yicha sportchilarni psixologik tayyorlash masalalarini o'rganish uchun so'rovnoma ishlab chiqilgan.

Kalit so'zlar: psixologik tayyorgarlik, tajovuzkor xulq-atvor, hissiy charchash, psixologik va pedagogik ish, oldini olish, tartibga solish, sportchi.

Ma'lumotnomalar

1. Ampleeva V.V. Sportda muloqot psixologiyasi. O'quv va uslubiy qo'llanma. Togliatti: PVGUS, 2012. 132 p.
2. Hasanpour M.G. Sport faoliyatining sportchining tajovuzkorlik darajasiga ta'siri // Tolyatti davlat universiteti fan vektori. un-ta. Ser. Pedagogika. Psixologiya, 2011. No 4. 70-72-betlar.
3. Ilyin E.P. Sport psixologiyasi. Sankt-Peterburg: Pyotr, 2008. 352 b.
4. Kolomeytsev Yu.A. Sportning ijtimoiy psixologiyasi. O'quv va uslubiy qo'llanma. Minsk: BSPU, 2014. 292 b.
5. Serebrennikova N.A., Bikmuxametov R.K. Tatariston Respublikasining jamoaviy sport turlari bo'yicha etakchi murabbiylarining jamoaviy sportda tajovuzkorlik va hissiy charchashga olib keladigan turli omillarning ta'siri to'g'risidagi fikri // To'plamda: Fiziologik va biokimyoviy asoslar va har xil kattalikdagi jismoniy yuklarga moslashishning pedagogik texnologiyalari, materiallar. doktor Biol xotirasiga bag'ishlangan xalqaro ishtirokdagi Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi. Fanlar, professor A.S. Chinkina. (Qozon, 2017 yil 23-24 noyabr). Qozon: Volga viloyati davlat jismoniy tarbiya sport va turizm akademiyasining nashriyoti, 2017. 226-229-betlar.

Ushbu maqolaga havola

		Ushbu maqola uchun litsenziya turi CC BY 4.0. Bu shuni anglatadiki, siz atributni taqdim etsangiz, ushbu maqoladan istalgan vositada va istalgan formatda erkin iqtibos keltira olasiz.
Serebrennikova N.A., Shagan V.P. SPORCHILARNING O‘YIN SPORTI O‘YINA PSIXOLOGIK TAYYORLASH MASALLARINI O‘RGANISH SO‘ROV SO‘ROV // Fan, ta’lim va madaniyat – No 6(40), 2019 yil ( jurnalga qarang)

Zamonaviy talablarga ko'ra, AKTdan darsning barcha bosqichlarida bir vaqtning o'zida foydalanish imkonsiz ko'rinadi, bu axborot va ta'limning ortiqcha yuklanishiga olib keladi va boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun ham fiziologik jihatdan asossizdir.

O'z darslarida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanadigan o'qituvchi zamonaviy sanitariya qonunchiligi talablarini hisobga olishi kerak (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03 "Video displey terminallari, shaxsiy elektron kompyuterlar va ishni tashkil etish uchun gigienik talablar").

Bolalar bilan mashg'ulotlar uchun faqat bolalar salomatligi uchun xavfsizlik bo'yicha sanitariya-epidemiologiya sertifikatiga ega bo'lgan kompyuter texnikasidan foydalanishga ruxsat beriladi. AKTdan foydalangan holda dars samaradorligining muhim ko'rsatkichi o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish tartibidir. 6 yoshli bolalar uchun norma 10 daqiqadan, 7-10 yoshli bolalar uchun esa 15 daqiqadan oshmasligi kerak. AKTdan foydalangan holda darslar soni haftasiga 3-4 darsdan ko'p emas.

Kompyuter vositalaridan foydalangan holda o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish tartibi 3-jadvalda keltirilgan.

Jadval 3

3. RUS TILI VA BOSHLANGANCHI SINFLARDA ADABIY O‘QISH DARSLARIDA AKT dan FOYDALANISH.

3.3. 2006-2010 yillar uchun "Boshlang'ich maktab" va "Boshlang'ich maktab plyus oldin va keyin" jurnallaridagi maqolalar tahlili.

“Boshlang‘ich maktab” va “Boshlang‘ich maktab plyus oldin va keyin” jurnallarida so‘nggi besh yildagi maqolalar tahlili shuni ko‘rsatdiki, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari rus tili va adabiyoti darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan quyidagi tarzda foydalanmoqda.

U o'zining "Kompyuter uchun birinchi o'rin" maqolasida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish an'anaviy o'quv fanlarini o'qitishni qanday o'zgartirishi, bolalar mehnatini ratsionalizatsiya qilish, o'quv materialini tushunish va yodlash jarayonlarini optimallashtirish, eng muhimi, bolalarda aqliy qobiliyatlarni uyg'otish haqida gapiradi. o'rganishga qiziqish. Rus tili darslarida o'qituvchi turli xil o'yinlardan foydalanadi, kompyuter mobil vizualizatsiya etishmasligi muammosini hal qiladi;

Masalan, "To'pni to'rga tashlash" o'yini

kompyuterda kalit so'z va iboralarni ajratib ko'rsatish qobiliyatidan foydalangan holda, bolalarni katta matnlar bilan mustaqil ishlashga qanday tezda o'rgatish mumkinligi haqidagi tajribasi bilan o'rtoqlashadi. Shunday qilib, Mixail Mixaylovich Prishvinning "Daraxtlarning suhbati" hikoyasida bolalardan qizil rangdagi majoziy so'zlar va iboralarni ajratib ko'rsatish taklif etiladi. K. Paustovskiyning "Bo'rsiq burni" asari bilan tanishishda kichik bo'rsiqning o'zgaruvchan kayfiyatini tasvirlay oladigan so'zlarni tanlash va o'ng tomonga o'tkazish taklif etiladi.

Muallifning so'zlariga ko'ra, kompyuter bolalarning, jumladan, eng go'dak yoki nogiron bolalarning ijodi uchun kuchli rag'batlantiruvchi vositadir. Ekranda siz buzuq matnni tezda o'zgartirishingiz, bir-biridan farq qiluvchi jumlalarni izchil hikoyaga aylantirishingiz mumkin. Bolalar yozishga hojat yo'q, klaviatura va sichqoncha bilan ishlash kifoya qiladi, bu esa yozish qo'rquvini yo'q qiladi.

"Siz muharrirsiz" o'yini.

Belgilangan otlarni olmoshlar bilan almashtiring.

Tulki haqida yomon obro' bor, go'yo tulki tovuqlarni olib yuradi. Ammo aslida bu kamdan-kam uchraydi tulki muvaffaqiyatga erishadi. Tez-tez tulki sichqonlarni ovlaydi. U tulkilar sezgir eshitish. Sichqoncha chiyillashi bilanoq, tulki o‘sha yerda.

unda .. Bor

O'qituvchilar A va "Boshlang'ich maktabda darslarda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish" maqolasida matnni tiklash bo'yicha ishlanmalar taklif etiladi.

O'qituvchilar matn ishiga yondashuvni biroz o'zgartirish uchun axborot texnologiyalaridan foydalanishga harakat qilishdi. An’anaviy darslar va informatika darslarining integratsiyalashuvi asosida o‘quvchilarning faol va ongli faoliyati chegaralari sezilarli darajada kengaytiriladi. 3-sinfda rus tili darsida bolalarga 2-sinfda informatika darslarida o'rganilgan Microsoft Word matn muharririda taqdim etilgan ayiq haqidagi matn taklif etiladi. Matnda “ayiq” so‘zi yo‘q. Matnni o'qib bo'lgach, bolalardan asar janri, matn mavzusini aniqlash so'raladi, so'ngra bolalar matnga ayiq so'zini kiritishga harakat qiladilar va matn xunuk, adabiy bo'lmagan bo'lib chiqdi, degan xulosaga kelishadi. chunki "ayiq" so'zi tez-tez takrorlanadi. Bolalar ushbu so'z o'rnini bosadigan so'zlarning o'z variantlarini taklif qiladilar va matndan keyin ularni kompyuterda hujjatga kiritadilar. Xuddi shunday, bolalar matn uchun bir qator sarlavhalarni o'ylab topadilar. Ish tugagandan so'ng, tuzilgan ro'yxat va "Nusxa olish" operatsiyasidan foydalanib, ular o'z variantlarini matnga joylashtiradilar. Darsni shu tarzda qurish orqali mualliflar bir nechta muammolarni hal qilishadi:

Bayonot uchun material to'plash va uni saqlash qobiliyatini amalga oshirish (uni nafaqat ushbu dars uchun, balki keyingi ish shakllarida ham qo'llash);

– matn yaratishga ijodiy yondoshgan holda, ular yozganlarini qayta-qayta takomillashtirish, gapning grammatik tuzilishi va matn uslubini tuzatish qobiliyatini mashq qiladilar;

- har bir gapning tuzilishiga alohida e'tibor bering, uni mexanik ravishda daftarga ko'chirmang.