Практические работы
к курсу «География» 6 класс
Практическая работа №1
Чтение плана местности
1. Изобразите в тетради расстояние 200 метров в масштабах:
А) в 1 см - 50 метров; Б) в 1 см - 100 метров.
Какой масштаб крупнее?
2. Нарисуйте дерево, от него
С - 100 м - дом
ЮВ - 150 м - куст
ЗЮЗ - 200 м - озеро
Используя план местности на форзаце учебника выполните следующие задания
3. В каком направлении от сарая находится мост?
4. На каком расстоянии от сарая находится точка с высотой 162,3?
5. Ребята из деревни Елагино решили покататься с горки. Какое место для катания на санках вы бы им предложили:
А) от оврага до оврага
Б) от сарая до точки с высотой 162,3
В) от ольхового леса до ближайшего оврага?
Практическая работа №2
Определение координат географических объектов
Работа выполняется на контурной карте, стр. 4-5
Обозначить координаты географических объектов отмеченных на контурной карте точкой.
Практическая работа №3
Определение глубин и высот
1.Определите и подпишите на карте высоту земной поверхности в районе города Дели
2.Подпишите на контурной карте глубину Бенгальского залива
3.Найдите и подпишите самую высокую точку Южной Америки, ее высоту и географические координаты
4. Подпишите наибольшую глубину Черного моря
Практическая работа №4
Определение направлений и расстояний по карте
1.Отметьте Москву и подпишите ее координаты
2.Подпишите высоту местности в районе Москвы
3. Определить и отметить на контурной карте направления и расстояния от Москвы до ближайших морей
А) Белого
Б) Балтийского
В) Черного
Г) Каспийского
Практическая работа №5
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых
Рассмотрите горные породы и минералы: поваренная соль, гранит, мрамор, каменный уголь, известняк, заполните таблицу
| Название | Цвет | Блеск | Прозрачность | Твердость | Происхождение |
| поваренная соль | |||||
| гранит | |||||
| мрамор | |||||
| каменный | |||||
| уголь | |||||
| известняк |
Сделайте вывод о связи свойств горных пород и минералов и их происхождения.
Практическая работа №6
Обозначение на контурной карте основных форм рельефа
Используя карты атласа, на контурной карте полушарий нанесите простым карандашом крупнейшие горы и вершины Земли:
1. Гималаи;
2. гору Джомолунгму (или Эверест и обозначьте её высоту);
4. Тянь-Шань;
5. Кавказ;
6. гору Эльбрус (обозначьте её высоту);
8. вулкан Ключевская Сопка;
10. Скандинавские горы;
11. вулкан Килиманджаро;
12. Кордильеры;
13. гору Мак-Кинли (обозначьте её высоту горы);
14. вулкан Орисаба;
16. гору Аконкагуа (обозначьте её высоту);
17. вулкан Котопахи;
18. гору Косцюшко;
19. вулкан Эребус.
Используя карты атласа, на контурной карте полушарий нанесите простым карандашом крупнейшие равнины Земли:
1. Амазонскую низменность;
2. Великие равнины;
3. Великую Китайскую равнину;
4. Восточно-Европейскую (Русскую) равнину;
5. Западно-Сибирскую равнину;
6. плоскогорье Декан;
7. Приволжскую возвышенность;
8. Прикаспийскую низменность;
9. Среднерусскую возвышенность
10. Среднесибирское плоскогорье.
Практическая работа №7
Определение географического положения гор и равнин
Используя карты атласа, дайте характеристику географического положения гор
| План | Кавказские горы | Уральские горы |
| Направление | ||
| Протяженность | ||
| Средняя высота | ||
| Географические координаты и высота наивысшей точки |
Используя карты атласа, дайте характеристику географического положения равнин
| План | Амазонская низменность | Бразильское плоскогорье |
| На каком материке и в какой его части находится | ||
| Ближайшие меридианы и параллели | ||
| Протяженность | ||
| Средняя высота |
Практическая работа №8
Обозначение на контурной карте частей Мирового океана
Используя текст учебника, обозначьте на контурной карте все названные в нем географические объекты (материки и океаны, моря, заливы, проливы, полуострова, острова и архипелаги)
Практическая работа №9
Определение и обозначение на карте направлений морских течений
Нанесите на контурную карту полушарий цветными стрелками течения: Гольфстрим, Перуанское, Лабрадорское, Северо-Атлантическое, Течение Западных ветров, Гвианское, Восточно-Австралийское и другие
Практическая работа №10
Обозначение на контурной карте рек и озер
Задание 1 .Найти в атласе и подписать на контурной карте полушарий следующие объекты.
Реки: Амазонка, Волга, Ганг, Евфрат, Инд, Конго, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Танганьика, Чад, Эйр.
Задание 2. Нанести на контурную карту России следующие объекты.
1.Реки: Амур, Ангара, Волга, Днепр, Дон, Енисей, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Ока, Северная Двина.
2.Озера: Байкал, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Чудское, озеро Ханка.
Практическая работа №11
Географическое положение реки
Используя карты атласа, справочные материалы и предложенные типовые планы описания реки, опишите одну из крупнейших рек мира.
План описания реки:
Название реки;
Положение реки на материке;
Местоположение и географические координаты истока;
Общее направление течения;
Длина реки;
Крупнейшие левые и правые притоки;
Характер течения реки;
Куда впадает река;
Вид устья и его географические координаты;
Использование реки человеком.
Вариант 1. Амазонка.
Вариант 2. Нил.
Практическая работа №12
Построение графика температуры и розы ветров
Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать описание погоды
1 задание. Используя данные наблюдения за погодой, построить
А) график изменения средних температур
Б) розу ветров
Практическая работа №13
Обозначение на контурной карте основных государств, их границ и столиц
Используя политическую карту мира в атласе, в контурных картах на политической карте полушарий красным цветом обозначьте границы, чёрным цветом подпишите названия крупнейших стран мира и подпишите их столицы.
Практические работы по географии - 6 класс
Практическая работа №1
по теме « Изображение здания школы в масштабе »
Цель работы: научиться изображать объекты в масштабе
Ход работы:
Начертите здание школы в масштабе
Укажите масштаб, в котором вы изобразили школу
Ответьте на вопрос: что такое масштаб и какие виды масштаба вы знаете?
Практическая работа №2
по теме: « Определение направлений и азимутов по плану местности »
Цели работы:
1. Научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимута, находить объекты по заданным азимутам.
2. Научиться определять расстояния приборами, шагами и на глаз.
Последовательность выполнения работы
Изучите предложенные способы ориентирования. Какие из предложенных способов вы сможете применить сейчас для опре-деления сторон горизонта?
Определите стороны горизонта.В полевом дневнике опиши-те применяемые вами способы ориентирования.
Ориентирование на местности. Сориентироваться на местнос-ти — это значит определить стороны горизонта. Существуют разные способы ориентирования на местности: по Солнцу, по гномону, по часам, по звездам, по местным признакам. Для применения этих способов есть общее действие: сначала определяют, где север. Зная направление на север, узнают все остальные: если встать лицом к северу и развести руки в стороны, то по направлению правой руки будет восток, по направлению левой — запад, а сзади — юг.
Ориентирование по Солнцу
В наших (средних) широтах Солнце:
в 7 ч утра приблизительно бывает на востоке,
в 10 ч — на юго-востоке,
в 13 ч — на юге,
в 16 ч — на юго-западе,
в 19 ч - на западе.
Ориентирование с помощью гномона
В полдень тень гномона направлена на север.
Ориентирование по часам
Положить часы на вытянутую ладонь
Часовую стрелку направить на Солнце.
Угол между часовой стрелкой и направлением на цифру 1 на циферблате разделить пополам.
Линия, разделяющая этот угол пополам, покажет направле-ние на юг.
Ориентирование по звездам
1. Найти ковш Большой Медведицы из семи ярких звезд.
2. Мысленно отложить на продолжении линии между крайни-ми звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится По-лярная звезда.
3. Полярная звезда всегда находится над северной стороной го-ризонта.
5. Ориентирование по местным признакам
Кора большинства деревьев грубее на северной стороне; тонь-ше, эластичнее, а у березы светлее — на южной.
У сосны вторичная бурая, потрескавшаяся кора на северной стороне поднимается выше по стволу.
С северной стороны деревья, камни, деревянные, черепич-ные и шиферные кровли обильнее покрыты лишайниками, грибками.
На деревьях хвойных пород смола обильнее накапливается с южной стороны.
У отдельно растущего дерева крона гуще с южной стороны.
Толщина годичных колец пня спиленного дерева, росшего от-дельно, больше с южной стороны.
Муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; кроме того, южный скат муравейника пологий, а северный - крутой.
Весной травяной покров более развит на северных окраинах полян, прогреваемых солнечными лучами, в жаркий период лета — на южных, затененных.
Ягоды и фрукты раньше краснеют с южной стороны.
Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь.
Снег быстрее подтаивает на южных склонах; в результате под-таивания на снегу образуются зазубрины — «шипы», направ-ленные на юг.
Алтари православных церквей, часовен обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны.
Приподнятые концы нижних перекладин крестов церквей об-ращены на север.
В реальной действительности бывает много отклонений от пе-речисленных правил, при ориентировании нужно учитывать не один, а несколько признаков. Самым надежным способом ориен-тирования является ориентирование с помощью компаса.
6. Ориентирование с помощью компаса
Положить компас на ровную поверхность и отпустить фик-сатор.
Дать стрелке успокоиться.
Намагниченный конец стрелки покажет направление на север.
Вращая коробочку компаса, подвести под темный конец стрелки букву С (север).
Компас сориентирован.
3. Точное направление на предмет узнают по шкале компаса, вычисляя азимут.
Азимут — это угол между направлением на север и на какой- нибудь предмет местности. Величину азимута выражают в градусах и отсчитывают от направления на север вправо по ходу часовой стрелки. Азимут на север соответствует 0°, на восток — 90°, на юг - 180°, на запад - 270°.
Чтобы определить азимут на предмет, надо:
сориентировать компас. Для этого корпус компаса повернуть так, чтобы буква С совпала с темным концом магнитной стрелки.
На стекло компаса положить тонкую палочку или спичку по направлению от центра к предмету.
Определите азимут на предметы, указанные учителем. Резуль-таты запишите в полевом дневнике.
Определите расстояния между этими предметами. Результа-ты работы запишите в полевом дневнике.
Практическая работа №3
по теме: « Составление плана местности методом маршрутной съемки »
Цель работы: умение составлять план местности, формирование картографической грамотности, умения работать с картами и рисунками как с источниками географической информации.
Ход работы:
Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
3. Вспомнить среднюю длину своих пар шагов
4. Измерить указанное расстояние парами шагов, например 110 п.ш.
5. Умножим среднюю длину пары шагов на число пар шагов 1,2 м х 110 п.ш. = 132 м
Перепишите таблицу в тетрадь. Вычислите и заполните таблицу. Для этого следует среднюю длину своего шага (1,1 м) умножить на количество пар шагов (110 п.ш.) и разделить на величину масштаба (в 1 см 20 м)
| Название | № | Расстояние п. ш. | То же расстояние на плане в см | Азимут |
| 1,1 м х 110: 20 =6,05=6см | ||||
Практическая работа №4
по теме: « Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам »
Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. 2.Научиться находить на географи-ческой карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и обозначать его на контурной карте.
Ход работы:
Определите географические координаты точек. Результаты работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную карту
| Название географического объекта | Географические координаты |
|
| Широта | Долгота |
|
| Карта полушарий: Вашингтон о. Огненная Земля Каир Токио Кейптаун | ||
| Карта России: Москва Красноярск Владивосток Воркута Хабаровск Кемерово | ||
2.Определите географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную карту
| Географические координаты | Название географического объекта |
|
3. По географическим координатам обозначьте на контурной карте местоположение своего населенного пункта. Подпишите его географические координаты - это широта и долгота точки.
Практическая работа №5
по теме: « Составление описания форм рельефа »
Цели работы: 1. Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор, высоту и географические коор-динаты отдельных вершин.
Научиться обозначать на контурной карте горы
Ход работы:
1. Определите географическое положение гор, назван-ных учителем.
План определения географического положения гор
1.Найти горы, назвать и показать их на карте.
2.Определить, к каким горам по высоте они относятся.
3.На каком материке и в какой его части расположены горы.
4.Между какими меридианами и параллелями они находятся.
5.В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно).
6. Положение гор относительно других объектов (соседние рав-нины, океаны, моря, реки и т. д.).
Прием определения высоты гор и равнин
1.Показать горы (равнины); установить, каким цветом они изо-бражены.
2.Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответ-ствующую ему высоту.
Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся горы (рав-нины).
2.Нанесите на контурную карту полушарий горы: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно на-нести на карту России, и сделайте это.
Правила обозначение гор на контурной карте.
1.Определив географическое положение гор на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.
2.Обозначить горы коричневой линией, показывающей направление главного хребта, обратив внимание на точность нанесения этой линии относительно основных ориентиров.
3.Надписать название гор вдоль обозначенной линии.
4.В условных знаках к карте пояснить, как обозначены горы.
Практическая работа №6
по теме: « Составление описания внутренних вод »
Цели работы: 1. Научить характеризовать внутренние воды на примере какой-либо реки по карте.
2. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения.
Ход работы:
1. Пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем, по пред-ложенному плану.
План определения географического положения реки
Назвать и показать реку.
На каком материке и в какой его части расположена река.
Между какими меридианами и параллелями.
Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится.
Ответьте на вопрос: как река используется человеком?
Практическая работа №7
по теме: « Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры »
Цели работы:
1. Установить особенности суточного хода темпе-ратуры воздуха.
2. Научиться строить графики температуры по материалам ка-лендаря погоды.
Ход работы:
По материалам календаря погоды начертите график измене-ния температуры воздуха за сутки. Предварительно подсчитайте, сколько клеточек займет вертикальная ось, если одна клеточка со-ответствует °С, и сколько — горизонтальная ось (2 клеточки — один срок наблюдений).
По графику определите:
когда температура воздуха была самой низкой?
Когда температура воздуха была самой высокой?
Чему равна суточная амплитуда температуры?
Чему равна средняя суточная температура?
Решите кроссворд: (ответы запишите в тетради)
По вертикали:
1. Прибор для измерения температуры воздуха.
2. Скопление в атмосфере на значительной высоте мельчайших капелек воды или кристаллов льда, выделившихся при охлаждении воздуха, насыщенного водяными парами.
3. Прибор для определения направления и силы ветра.
4. Воздушная оболочка Земли.
По горизонтали:
1. Нижний слой атмосферы от поверхности Земли до высоты 8-12 км.
5. Капелька воды, осаждающаяся при конденсации на поверхности растений.
6. Один из видов атмосферных осадков.
7. Прибор для измерения давления воздуха.
Практическая работа №8
приложение
Практические работы 6 класс
Практическая работа: « Определение по карте географических координат различных географических объектов»
Цель: формирование умений определять географические координаты.
Ход работы
Задание 1. Пользуясь картами атласа, определите географические координаты объектов. Данные запишите в тетради.
Географические координаты
г. Якутск (Евразия)
г.Оттава (Северная Америка)
г.Лима (Африка)
Гора Косцюшко (Австралия)
Задание 2. По имеющимся координатам определите название географического объекта. Данные запишите в тетради.
Название географического объекта
Практическая работа:Определение направлений и расстояний по карте.
Цель: Закрепить на практике знания по теме «Масштаб», научить определять масштабы различных карт, различать виды масштабов, развивать навыки работы с картами и глобусом; уметь определять расстояния по глобусу.
Оборудование: курвиметр, глобус, атлас, тетрадь, полоска бумаги, линейка, карандаш.
Ход работы
Задание 1. Переведите численный масштаб карты в именованный:
а) 1: 200 000
б) 1: 10 000 000
в) 1: 25 000
Правило для учащихся. Для более легкого перевода численного масштаба в именованный нужно посчитать, на сколько нулей кончается число в знаменателе. Например, в масштабе 1: 500 000 в знаменателе после цифры 5 находится пять нулей. Если после цифры в знаменателе пятьи более нулей, то, закрыв (пальцем, авторучкой или просто зачеркнув) пять нулей, получим число километров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте. Пример для масштаба 1: 500 000. В знаменателе после цифры - пятьнулей, закрыв их, получим для именованного масштаба: в 1 см на карте 5 километров на местности. Если после цифры в знаменателе менее пяти нулей, то, закрыв два нуля, получим число метров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте. Если, например, в знаменателе масштаба 1: 10 000 закроем два нуля, получим: в 1 см - 100 м.
Задание 2. Переведите именованный масштаб в численный:
а) в 1 см - 500 м
б) в 1 см - 10 км
в) в 1 см - 250 км
Правило для учащихся. Для более легкого перевода именованного масштаба в численный нужно перевести расстояние на местности, указанное в именованном масштабе, в сантиметры. Если расстояние на местности выражено в метрах, чтобы получить знаменатель численного масштаба, нужно приписать два нуля, если в километрах, то пять нулей. Например, для именованного масштаба в 1 см - 100 м расстояние на местности выражено в метрах, поэтому для численного масштаба приписываем два нуля и получаем: 1: 10 000. Для масштаба в 1 см - 5 км приписываем к пятерке пять нулей и получаем: 1: 500 000.
Задание 3. Определите расстояние между пунктами по физической карте России в атласе 6-го класса:
а) Москва и Мурманск
б) гора Народная (Уральские горы) и гора Белуха (горы Алтай)
в) мыс Дежнева (Чукотский полуостров) и мыс Лопатка (полуостров Камчатка)
Правило для учащихся.
При определении расстояния по карте между пунктами следует:
1. Измерить при помощи линейки расстояние в сантиметрах между пунктами. Например, расстояние между городами Москва и Астрахань на карте составляет 6,5 см.
2. Узнать по именованному масштабу, сколько километров (метров) на местности соответствует 1 см на карте. (На физической карте России в географическом атласе 6-го класса 1 см на карте соответствует 200 км на местности.)
3. Измеренное линейкой расстояние между пунктами умножить на количество километров (метров) на местности для данного масштаба.
6,5 x 200 = 1300 км.
Практическая работа: Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
Цель: формирование умений составлять простейший план местности по описанию.
Ход работы
Задание. Составьте план местности по описанию. Для этого:
Прочитайте описание.
сначала нарисуйте план местности карандашом, затем еще раз проверьте его соответствие тексту.
нарисуйте окончательный цветной вариант.
Масштаб 1: 50 000 (в 1 см 500 м)
Из этой точки определяют направление на север и обозначают шоссе, проходящее с севера на юг.
В 5 км к северу от пересечения шоссе с грунтовой дорогой расположен сельский поселок Сорокино, который тянется вдоль шоссе на 1,5 км.
В соответствии с величиной масштаба из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают 10 см на север и определяют южную границу поселка. Затем откладывают еще 3 см и определяют его северную границу. Обозначают поселок условным знаком по обе стороны шоссе. Подписывают название поселка.
Вдоль западной окраины поселка расположен сад
Определяют западную окраину поселка и условным знаком обозначают сад, четко показав его северную, южную и восточную границы.
В 3 км к югу от места пересечения шоссе и грунтовой дороги построен металлический мост через реку, которая течет в юго-западном направлении.
Из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают к югу 6 см и обозначают металлический мост. Из центра моста определяют направление на юго-запад и обозначают реку. Стрелкой показывают ее течения.
На правом берегу реки лежит луг, а вдоль левого тянется смешанный лес
Определяют, правы и левый берег реки. Вдоль правого берега обозначают луг, вдоль левого смешанный лес, не указывая точные границы распространения.
Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась полоса кустарника шириной до 500 м по обе стороны.
В соответствии с величиной масштаба на расстоянии 1 см к западу и востоку от шоссе рисуют границу распространения кустарника и обозначают его.
Практическая работа: Составление простейшего плана местности.
Цель работы: обучение учащихся умению составлять простейший план местности
Ход работы.
Задание 1. Составить план кабинета географии
Инструкция по выполнению:
1. измерить длину и ширину кабинета, парты, учительского стола.
2. измерить расстояние между партами, партами и стенами, длину окон, ширину двери.
3. начертить план кабинета, используя способ полярной съемки.
Практическая работа: Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.
Цель: формирование умений определять географическое положение гор, равнин и их высоту.
Ход работы
Задание 1. Сравнить географическое положение объектов в таблице.
План определения г. п.Географический объект
Уральские горы
Западно-Сибирская равнина
На каком материке, и в какой его части находится?
Положение по отношению к другим объектам?
Направление и протяжённость в км.
Географические координаты наивысших точек.
Задание 2. Используя карты атласа, охарактеризовать формы рельефа.
Русская равнина
Среднесибирское плоскогорье
Практическая работа: Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
Цели: выявить и объяснить изменение земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере Шушенского района; научиться объяснять наблюдаемые процессы и явления.
Ход работы.
Дайте письменные ответы на вопросы.
1. Частью какой горной системы является местность, на которой мы живём?
2. Какова её абсолютная высота и к какому типу гор по высоте она относится?
3. Какая это горная система по происхождению?
4. Какие горные породы её слагают и как они залегают?
5. (Вывод) Удобна ли местность для жизни и хозяйственной деятельности человека? Как она изменена? Выявленные изменения объясните.
Практическая работа: Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.
Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать описания погоды.
Ход работы
Постройте розу ветров и диаграмму облачности. Для этого:
Проанализируйте данные за февраль месяц и обобщите их в виде таблицы:
Постройте розу ветров и диаграмму облачности, как это показано на рисунке, используя способ построения, данный в учебнике на с. 122 (Роза ветров).
Оренбург 2014 г.
Сделайте вывод о преобладающих направлениях ветра, причины этой зависимости.
2. Составьте диаграмму осадков по сезонам года. Для этого:
Подсчитайте среднее количество осадков по сезонам года (в зимние, весенние, летние и осенние месяцы) и их общее количество за год.
Например, в зимние месяцы среднее количество осадков - 36мм,
в весенние - 45 мм,
в летние - 78 мм,
в осенние - 48 мм.
Общее количество осадков за год примерно равен 600 мм.
Постройте диаграмму распределения осадков по сезонам года, как это показано на рисунке, но используя данные своей местности (зимние - 34 мм, весенние - 46 мм, летние - 65 мм, осенние - 47 мм). Столбцы диаграммы по каждому сезону закрасьте разным цветом.
Оренбург 2014 г.
Сделайте вывод об изменении количества осадков в течение года. На какой сезон приходится наибольшее количество осадков?
Практическая работа: Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Цель: проверить и закрепить свои знания местоположения объектов гидросферы (океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, водопады, озера), научить обозначать на контурной карте объекты гидросферы.
Ход работы
Нанесите на контурную карту полушарий океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, встречающиеся в тексте параграфа:
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны;
Моря: Филиппинское, Черное, Средиземное, Берингово, Карское;
Заливы: Бискайский, Бенгальский, Мексиканский;
Проливы: Берингов, Дрейка, Гибралтарский;
Острова: Гренландия, Гавайские;
Полуострова: Камчатка, Аравийский.
Нанесите на контурную карту полушарий следующие объекты:
реки - Волга с притоками Ока, Москва, Кама, Енисей с притоком Ангару, Обь с притоками Бия, Катунь, Иртыш, Амазонку, Нил, Конго, Терек, Амударью;
водопады - Анхель, Ниагарский.
Какие из этих объектов можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.
Нанесите на контурную карту полушарий озера: Каспийское, Байкал, Аральское, Сарезское, Мертвое, Ладожское, Онежское. Какие из этих озер можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.
Практическая работа: Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.
Цель: научится описывать по карте географического положения одну из крупнейших рек
Ход работы
Задание 1. Пользуясь физической картой мира (физическими картами материков на которых они расположены) и Планом описания реки (стр. 216 учебника Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География: Физическая география» 6 класс) описать реку:
1 вариант: Конго
2 вариант: Волга
Название реки.
Положение на материке.
Положение реки относительно других природных объектов.
Где берёт начало? Координаты истока
Куда впадает? Координаты устья
Принадлежность реки морскому (океаническому) бассейну
Положение реки между параллелями
Положение реки между меридианами
Направление течения реки.
Положение относительно других природных объектов
Зависимость характера течения реки от рельефа. Тип реки.
Правые притоки
Левые притоки
Практическая работа: Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
Цель: познакомиться с наиболее распространенными растениями и животными своей
местности, показать зависимость растений и животных от среды их обитания.
Ход работы.
1. используя различные источники информации (гербарии, картины, рисунки,
справочники, атласы) заполните таблицу.
Растения Животные
Дикие Культурные Дикие Культурные
2. На примере любого растения или животного (по вашему выбору) покажите eгo
анатомическую приспособленность к среде обитания (зависимость растений и
животных от среды их обитания).
Практическая работа: Описание природных зон Земли по географическим картам.
Цель: Выявить различия компонентов природы природной зоны.
Ход работы.
Пользуясь картой «Природные зоны» (атлас География 6 кл стр. 24,25), учебником (§ 29 Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География:Физическая география» 6класс) заполните таблицу
1 вариант Природные зоны тропического пояса Южной Америки
2 вариант Природные зоны умеренного пояса Евразии
Практическая работа: Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
Цели: 1. Выделить типичные природные комплексы своей местности и оценить их изменение под влиянием хозяйственной деятельности человека.
2. На примере своей местности научиться составлять по типовому плану описание природных комплексов и оценивать их изменение под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Ход работы.
1. Подготовьте полевой дневник.
Полевой дневник
Ученика (цы) 6 класса _________школы
Место экскурсии
Дата и время проведения
2. Ознакомьтесь с природными комплексами, имеющимися в вaшей местности.
3. Опишите 3 наиболее типичных для вашей местности природных комплекса по предложенному плану.
4. В полевом дневнике сделайте запись по форме:
Iучасток
II
участок
III
участок
Название комплекса
Назовите исследуемый комплекс (по форме рельефа, по растительности)
Особенности компонентов
Определение формы рельефа, горные породы, почвы, глубоко ли залегают подземные воды, характер растительности (скудная, богатая), виды растений, животных
5. Сравните исследуемые участки и сделайте вывод о связях между отдельными компонентами и причинах отличия комплексов.
6. Осмотром установите, какие изменения внес человек в природные комплексы. Предложите свои меры по их охране.
Практическая работа № 5. Нанесение географических объектов на контурную карту
Цель работы: формирование умений комплексного использования физической и контурной карт.
Задание 1. Знакомство работы с контурной картой.
Памятка “Правила работы с контурной картой” для учащихся:
1. Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.
2. Контурная карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.
3. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты.
4. Географические названия объектов, не привязанные строго к объекту, должны быть подписаны параллельно верхней и нижней границе контурной карты.
5. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.
6. Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.
7. Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.
8. Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой.
9. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.
Критерии оценки контурных карт.
Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.
Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.
Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.
Неудовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.
Задание 2. Отметить на контурной карте:
ГОРЫ: Гималаи, Карпаты, Кавказ, Альпы, Атлас, Алтай, Саяны, Скандинавские,
НИЗМЕННОСТИ: Амазонская, Прикаспийская, Индо-Гангская, Месопотамская
РАВНИНЫ: Восточно - Европейская, Западно-Сибирская, Амазонская низменность, Великая Китайская, Прикаспийская низменность.
Задание 2. Найдите в атласе и подпишите на контурной карте России следующие объекты:
обозначьте государственную границу Российской Федерации (красным цветом);
Северный Ледовитый, Тихий и Атлантический океаны;
реки: Амур, Ангара, Волга, Дон, Енисей, Иртыш, Лена;
озёра: Байкал, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Чудское, Ханка;
водохранилища: Братское, Красноярское, Рыбинское.
(могут быть другие варианты номенклатуры, на выбор учителя)
Практическая работа № 6. Описание географического объекта
Цель работы: формирование умений определять географическое положение, делать описание по типовому плану изучаемых географических объектов.
Задание 1: Определить по карте географическое положение, протяженность и высоту:
а) равнины;
б) горной системы.
(Прикаспийская низм.)
На каком материке и в какой его части лежит?
Протяженность (с-ю), (з-в).
Географические объекты рядом на С, Ю, В, З.
В какм направлении понижается?
Какие реки протекают?
Преобладающие высоты
1) К какому океану принадлежит, в какой его части лежит;
2) Внутреннее или окраинное;
3) Берега какого материка(ов), острова(ов), полуострова(ов) омывает? Есть ли заливы? Какие?
4) Протяженность (север-юг, запад-восток);
5) Преобладающие глубины;
6) Наибольшая глубина;
7) Какие реки впадают в море?
Задание 2. Сравните Красное море с Аравийским морем, пользуясь типовым планом.
Задание 3. Дать описание реки по типовому плану.
Практическая работа № 7. Проведение простейших метеонаблюдений. Составление календаря погоды
Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями погоды.
Ход работы.
1. Знакомство с приемами наблюдения за погодой:
Определения температуры воздуха, направления и силы ветра, облачности, высоты Солнца над горизонтом.
Условные знаки для обозначения явлений погоды
Шкала Бофорта для определения скорости ветра
направление ветра.
температуру воздуха;
облачность;
Температура
Ветер (направление, сила)
Облачность
Вид осадков
(8 час, 13 час, 19 час)
Наблюдаемая
Практическая работа № 9. Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса
Цель работы: формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса, влияние рельефа на компоненты; составлять описание природного комплекса.
Ход работы.
Практическая работа проводится на местности. Для проведения работы класс разбивается на группы. Каждая группа выполняет задание по изучению и описанию одного из природного комплекса.
Описание произвести по плану:
1) Место описания по отношению к школе и другим объектам, направление, азимут, расстояние.
2) Погода на месте описания: t° воздуха, ветер, осадки, облачность.
3) Особенности рельефа места: а) формы, б) горные породы.
4) Особенности почвы: описать слои на 0-70 см глубине - а) цвет, б) состав пород, в) толщина слоя.
5) Преобладающие растения;
6) Наблюдаемые представители животного мира;
7) Воздействие человека на ПК - положительное и отрицательное;
8) Ваши предложения по сохранению ПК.
Практическая работа №1:
«Нанесение на контурную карту
географических объектов изученных маршрутов путешественников»
Задания. На контурной карте обозначьте:
Маршруты плаваний норманнов к Северной Америке и подпишите название острова, на котором археологами в 1960 г. были обнаружены свидетельства раннего поселения викингов на американской земле.
По сведениям о путешествии Марко Поло нанесите на карту его маршрут. Подпишите названия морей и рек, которые увидел путешественник
Штриховкой покажите часть Атлантического океана, где проходили плавания X. Колумба. Нанесите на карту маршрут первого плавания X. Колумба.
Обозначьте маршрут первого плавания португальской экспедиции Васко да Гамы в Индию в 1497-1498 гг.
Нанесите на карту путь экспедиции Ф. Магеллана. Подпишите название морей и океанов, по которым проходило первое кругосветное плавание.
Практическая работа №2:
«Определение азимута» «
1 ВАРИАНТ
1.
А) от школы до колодца
Б) от мест впадения реки Змейка в реку Белую до ж\д моста
В) от точки А до начала болота
Г) от точки В до школы
Д) от точки 20,1 до колодца
Е) от елки до точки В
2. В каком направлении нужно идти, чтоб от точки А добраться до елки?
Практическая работа №2:
«Определение азимута» «
Практическая работа №2:
«Определение азимута» «
2 ВАРИАНТ
1. Определите азимут по плану местности:
А) от школы до точки 20,1
Б) от точки А до ж\д моста
В) от точки В до начала болота
Г) от школы колодца
Д) от точки 20,1 до елки
Е) от елки до точки А
2. В каком направлении нужно идти, чтоб от точки В добраться до школы?
Практическая работа №3:
«План местности»
1 ВАРИАНТ
1.
А) от точки В до дома лесника:_____
Б) от точки А до родника: ____
2. Определите азимут:
А) от точки А до родника:____
Б) от домика лесника до геодезического знака:___
3. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных цифрами 1,2,и 3, больше всего подходит для этого. Объясните свой выбор.
_______________________________________
4. Укажите абсолютную высоту точки В:_____
5. В каком направлении от дома лесника находится луг?_____
2 ВАРИАНТ
1. Определите расстояние по прямой:
А) от геодезического знака до родника:_____
Б) от точки А до дома лесника: _____
2 .Определите азимут:
А) от точки А до точки В:_____
Б) от домика лесника до самой северной точки кустарников:_____
3. Школьники выбирают место для катания на лыжах. Оцените, какой из участков, обозначенных цифрами 1,2,и 3, больше всего подходит для этого. Объясните свой выбор.
_________________________________
4. Укажите абсолютную высоту точки А:_____
5. В каком направлении от точки В находятся кустарники?____
Практическая работа №4: « и направлений по карте » .1 ВАРИАНТ
Задание 1. Ответьте на вопросы:
Как называется условная линия, параллельная экватору?
Задание 2.
| Географические объекты | Направление |
| Горы Кордильеры | |
| Остров Гренландия | |
| Остров Мадагаскар | |
| Уральские горы |
Задание 3.
| Географические координаты |
||
| широта | долгота |
|
| вулкан Камерун | ||
| вулкан Кракатау | ||
| город Канберра | ||
| город Мехико | ||
| Географические координаты | Название географического объекта |
|
| широта | долгота |
|
Задание 4. Расположите с севера на юг : г. Москва, Скандинавский полуостров, Аравийский полуостров, г. Мельбурн, полуостров Индостан, Альпы, полуостров Сомали, остров Новая Гвинея.
Практическая работа №4: « Определение координат географических объектов и направлений по карте » .1 ВАРИАНТ
Задание 1. Ответьте на вопросы:
Как называется линия, соединяющая полюса?
Какое направление показывают меридианы?
Задание 2. Заполните таблицу: В каком направлении от города Москва находятся следующие объекты?
| Географические объекты | Направление |
| Горы Анды | |
| Остров Калимантан | |
| Остров Ирландия | |
| Кавказские горы |
Задание 3. Определите географические координаты объектов и объекты по географическим координатам:
| Название географического объекта | Географические координаты |
|
| широта | долгота |
|
| вулкан Килиманджаро | ||
| вулкан Орисаба | ||
| город Каир | ||
| город Лима | ||
| Географические координаты | Название географического объекта |
|
| широта | долгота |
|
Задание 4. Расположите перечисленные ниже географические объекты с юг на север : г. Киев, полуостров Флорида, полуостров Индокитай, г. Канберра, полуостров Индостан, Кавказ, полуостров Сомали, остров Мадагаскар.
Практическая работа №5:
Цель работы:
1 ВАРИАНТ
Ход работы:
Охарактеризуйте географическое положение одной из гор на ваш выбор: Кордильеры, Анды, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.
План описания гор.
Найдите горы на карте.
Определить, к каким горам по высоте относятся.
Назовите самую высокую гору
На каком материке и в какой его части расположены горы.
Между какими меридианами и параллелями они находятся.
В каком направлении и на сколько километров протянулись (примерно).
Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.)
Практическая работа №5:
«Описание равнин и гор по плану».
Цель работы: Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и координаты отдельных вершин.
2 ВАРИАНТ
Ход работы:
Охарактеризуйте географическое положение одной из равнин гор на ваш выбор: Амазонская, Восточно-Европейская, Среднерусская, Валдайская, Прикаспийская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье.
План описания равнин.
Найдите равнину на карте.
Определить, к какому типу равнин по высоте относятся.
Укажите средние и максимальные высоты.
На каком материке и в какой его части расположена.
Между какими меридианами и параллелями она находится.
Какие реки протекают по ней
В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину.
Положение равнин относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.).
Практическая работа №6:
1 ВАРИАНТ
Цель работы:
Задание.
1.
(по горизонтали время,
2.Определите амплитуду
3.
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
4. Определите среднесуточную температуру июля и января.
Практическая работа №6:
«Определение среднесуточных, годовых температур, амплитуды и построение графиков».
2 ВАРИАНТ
Цель работы: Научиться определять среднесуточную, годовую температуру, их амплитуды., строить график хода температур.
Задание.
1. Построить график суточного хода температур июля
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
2.Определите амплитуду температур июля по графику и января по таблице.
3. Построить график годового хода температур
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
4. Определите среднесуточную температуру июля и января.
5. Запишите вывод об изменении температуры в течении суток и года (максимальную и минимальную температуру, сходство и различие в суточном ходе температур).
Практическая работа №7:
1 ВАРИАНТ
Цель работы: С
Задача № 1
«Розу ветров».
| Дата | Ветер | Дата | Ветер | Дата | Ветер |
| С –З | |||||
| Ю, С-В |
Задача № 2
На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30°С, а у поверхности Земли +12°С
Задача № 3
На высоте 8 км температура равна -18°С. Какова в это время температура у поверхности?
Задача № 4
Какова высота горы, если у подножья атмосферное давление 765 мм рт. ст., а на вершине 720 мм рт. ст.?
Задача № 5
На вершине горы высотой 3,5 км барометр показал 720 мм рт. ст. Каково давление у подножья
Практическая работа №7:
«Построение розы ветров. Расчет температуры воздуха и давления в зависимости от высоты местности».
2 ВАРИАНТ
Цель работы: С формирование представления о понятии «роза ветров», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра. Научится выявлять закономерности между показателями температур, давления и высотой наблюдений
Задача № 1
По предложенным данным таблицы, постройте «Розу ветров».
| Дата | Ветер | Дата | Ветер | Дата | Ветер |
| В, Ю-В |
|||||
Задача № 2
На какую высоту поднялся альпинист, если на вершине горы- - 18°С, а у подножья +5°С
Задача № 3
На высоте 6 км температура равна - 36°С. Какова в это время температура у поверхности?
Задача № 3
Шахта глубиной 200 м, на поверхности атмосферное давление 752 мм рт. ст. Найти давление на дне шахты.
Задача № 4
На дне карьера барометр зафиксировал давление 780 мм рт. ст. у поверхности земли - 760 мм рт. ст. Найти глубину карьера.
Практическая работа №8:
«Обозначение на контурной карте основных объектов гидросферы»
Задания:
Найдите в атласе и подпишите на контурной карте полушарий следующие объекты.
Реки: Амазонка,
Миссисипи,
Подпишите название морей, куда они впадают.
Озера: Каспийское море,
Виктория,
Темы практических работ:
- Практическая работа №1. Ввод данных в ячейки, редактирование данных, изменение ширины столбца, вставка строки (столбца)
- Практическая работа №3. Форматирование таблицы
- Практическая работа №4. Абсолютная и относительная адресация ячеек
- Практическая работа №5. Встроенные функции
- Практическая работа №6. Логические функции
- Практическая работа №7. Связывание рабочих листов
- Практическая работа №8. Обработка данных с помощью ЭТ
- Практическая работа №9. Решение задач с помощью ЭТ
- Практическая работа №10. Формализация и компьютерное моделирование
Практическая работа №1. Ввод данных в ячейки, редактирование данных, изменение ширины столбца, вставка строки (столбца)
Редактирование данных:
1) выбрать нужную ячейку;
2) щелкнуть мышью в строке формул или дважды
щелкнуть левой кнопкой мыши внутри ячейки;
3) отредактировать содержимое ячейки;
4) нажать Enter или щелкнуть мышью в другой ячейке.
Изменение ширины столбца (высоты строки):
1) подвести курсор мыши к границе столбца
(строки), курсор примет вид двойной стрелки;
2) передвигать границу до нужного размера, не
отпуская левой кнопки мыши;
3) отпустить левую кнопку мыши.
Вставка строки (столбца)
1) выделить строку (столбец), перед (слева)
которой нужно вставить новую строку (столбец);
2) выбрать Вставка, Строки (Столбцы)
Задание.
1) Введите данные следующей таблицы:
Подберите ширину столбцов так, чтобы были видны все записи.
2) Вставьте новый столбец перед столбцом А. В ячейку А1 введите № п/п , пронумеруйте ячейки А2:А7 , используя автозаполнение, для этого в ячейку А2 введите 1, в ячейку А3 введите 2, выделите эти ячейки, потяните за маркер Автозаполнения вниз до строки 7.
3) Вставьте строку для названия таблицы. В ячейку А1 введите название таблицы Индивидуальные вклады коммерческого банка.
4) Сохраните таблицу в своей папке под именем банк.xls
Практическая работа №2. Ввод формул
Запись формулы начинается со знака «=». Формулы содержат числа, имена ячеек, знаки операций, круглые скобки, имена функций. Вся формула пишется в строку, символы выстраиваются последовательно друг за другом.
Задание.
1) Откройте файл банк.xls «Лист 2» таблицу с «Лист 1».
2) В ячейку С9 введите формулу для нахождения общей суммы =С3+С4+С5+С6+С7+С8, затем нажмите Enter .
3) В ячейку D3 введите формулу для нахождения доли от общего вклада, =С3/C9*100 , затем нажмите Enter .
4) Аналогично находим долю от общего вклада для ячеек D4, D5, D6, D7, D8
5) Для группы ячеек С3:С9
установите Разделитель
тысяч и разрядность Две цифры после запятой
,
используя следующие кнопки , , .
6) Для группы ячеек D3:D8
установите
разрядность Целое число
, используя кнопку
7) Добавьте две строки после названия таблицы.
Введите в ячейку А2 текст Дата, в ячейку В2 –
сегодняшнюю дату (например, 10.09.2008), в ячейку А3
текст Время, в ячейку В3 – текущее время
(например, 10:08). Выберите формат даты и времени в
соответствующих ячейках по своему желанию.
8) В результате выполнения задания получим
таблицу
Практическая работа №3. Форматирование таблицы
1) Для изменения формата ячеек необходимо:
- выделить ячейку (группу ячеек);
- выбрать Формат, Ячейки ;
- в появившемся диалоговом окне выбрать нужную вкладку (Число, Выравнивание, Шрифт, Граница );
- выбрать нужную категорию;
- нажать ОК.
2) Для объединения ячеек можно воспользоваться кнопкой Объединить и поместить в центре на панели инструментов
Задание . 1) Откройте файл банк.xls , созданный на прошлом уроке.
2) Объедините ячейки A1:D1 .
3) Для ячеек В5:Е5 установите Формат, Ячейки, Выравнивание, Переносить по словам , предварительно уменьшив размеры полей, для ячейки В4 установите Формат, Ячейки, Выравнивание, Ориентация - 450 , для ячейки С4 установите Формат, Ячейки, Выравнивание, по горизонтали и по вертикали – по центру
4) С помощью команды Формат, Ячейки, Граница
установить
необходимые границы
5) Выполните форматирование таблицы по образцу в
конце задания.
9) Сохраните документ под тем же именем.
Практическая работа №4. Абсолютная и относительная адресация ячеек
1) Формула должна начинаться со знака «=».
2) Каждая ячейка имеет свой адрес, состоящий из
имени столбца и номера строки, например: В3, $A$10, F$7.
3) Адреса бывают относительные (А3, Н7, В9),
абсолютные ($A$8, $F$12 – фиксируются и столбец и
строка) и смешанные ($A7 – фиксируется только
столбец, С$12 – фиксируется только строка). F4
– клавиша для установки в строке формул
абсолютного или смешанного адреса.
4) Относительный адрес ячейки изменяется при
копировании формулы, абсолютный адрес не
изменяется при копировании формулы
5) Для нахождения суммы можно воспользоваться
кнопкой Автосуммирование
, которая находится на панели
инструментов
Задание.
1) Откройте файл банк.xls
, созданный на
прошлом уроке. Скопируйте на «Лист 3»
таблицу с «Лист 1».
2) В ячейку С9
введите формулу для нахождения
общей суммы, для этого выделите ячейку С9
,
нажмите кнопку Автосуммирование
,
выделите группу ячеек С3:С8
, затем нажмите Enter
.
3) В ячейку D3 введите формулу для нахождения доли от общего вклада, используя абсолютную ссылку на ячейку С9: =С3/$C$9*100 .
4) Скопируйте данную формулу для группы ячеек D4:D8
любым способом.
5) Добавьте две строки после названия таблицы.
Введите в ячейку А2 текст Дата, в ячейку В2 –
сегодняшнюю дату (например, 10.09.2008), в ячейку А3
текст Время, в ячейку В3 – текущее время
(например, 10:08). Выберите формат даты и времени в
соответствующих ячейках по своему желанию.
6) Сравните полученную таблицу с таблицей,
созданной на прошлом уроке.
7) Добавьте строку после третьей строки. Введите в
ячейку В4
текст Курс доллара
, в ячейку С4
– число 23,20
, в ячейку Е5
введите текст Сумма
вклада, руб.
8) Используя абсолютную ссылку, в ячейках Е6:Е11
найдите значения суммы вклада в рублях.
9) Сохраните документ под тем же именем.
Практическая работа №5. Встроенные функции
Excel содержит более 400 встроенных функций для
выполнения стандартных функций для выполнения
стандартных вычислений.
Ввод функции начинается со знака = (равно). После
имени функции в круглых скобках указывается
список аргументов, разделенных точкой с запятой.
Для вставки функции необходимо выделить ячейку,
в которой будет вводиться формула, ввести с
клавиатуры знак =, нажать кнопку Мастера функций на строке формул. В
появившемся диалоговом окне
выбрать необходимую категорию (математические,
статистические, текстовые и т.д.), в этой
категории выбрать необходимую функцию. Функции СУММ
,
СУММЕСЛИ
находятся в категории Математические
,
функции СЧЕТ
, СЧЕТЕСЛИ
, МАКС
,
МИН
находятся в категории Статистические
.
Задание
. Дана последовательность чисел:
25, –61, 0, –82, 18, –11, 0, 30, 15, –31, 0, –58, 22.
В
ячейку А1
введите текущую дату. Числа
вводите в ячейки третьей строки. Заполните
ячейки К5:К14
соответствующими формулами.
Отформатируйте таблицу по образцу:
Лист 1 переименуйте в Числа , остальные листы удалите. Результат сохраните в своей папке под именем Числа.xls .
Практическая работа №6. Связывание рабочих листов
В формулах можно ссылаться не только на данные
в пределах одного листа, но и на данные,
расположенные в ячейках других листов данной
рабочей книги и даже в другой рабочей книге.
Ссылка на ячейку другого листа состоит из имени
листа и имени ячейки (между именами ставится
восклицательный знак!).
Задание
. На первом листе создать
таблицу «Заработная плата за январь»
На втором листе создать таблицу «Заработная плата за февраль»
Переименуйте листы рабочей книги: вместо Лист 1 введите Зарплата за январь , вместо Лист 2 введите Зарплата за февраль , вместо Лист 3 введите Всего начислено . Заполните лист Всего начислено исходными данными.
Заполните пустые ячейки, для этого введите в ячейку С9 формулу , в ячейку D9 введите формулу , в остальные ячейки введите соответствующие формулы.
Сохраните документ под именем зарплата .
Практическая работа №7. Логические функции
Логические функции предназначены для проверки
выполнения условия или для проверки нескольких
условий.
Функция ЕСЛИ
позволяет определить,
выполняется ли указанное условие. Если условие
истинно, то значением ячейки будет выражение 1
,
в противном случае – выражение 2.
=ЕСЛИ (условие; выражение 1; выражение 2)
Например, =ЕСЛИ (В2>20; «тепло»; «холодно»)
Если значение в ячейке В2>20, то выводится
сообщение тепло
, в противном случае – холодно
.
Задание 1.
1) Заполните таблицу и отформатируйте ее по образцу:
2) Заполните формулами пустые ячейки.
Абитуриент зачислен в институт, если оценка по
математике 4 или 5, в противном случае – нет.
3) Сохраните документ под именем студент
.
Совместно с функцией ЕСЛИ
используются
логические функции И, ИЛИ, НЕ
.
Например, =ЕСЛИ(И(Е4<3; Н8>=3); «выиграет»;
«проиграет»). Если значение в ячейке Е4<3 и Н8>=3,
то выводится сообщение выиграет, в противном
случае – проиграет.
Задание 2.
1) Откройте файл «Студент».
2) Скопируйте таблицу на Лист 2
.
3) После названия таблицы добавьте пустую строку.
Введите в ячейку В2 Проходной балл, в ячейку С2
число 13. Изменим условие зачисления абитуриента:
абитуриент зачислен в институт, если сумма
баллов больше или равна проходному баллу и
оценка по математике 4 или 5, в противном случае –
нет.
4) Сохраните полученный документ.
Практическая работа № 8. Обработка данных с помощью ЭТ
1. Заполните таблицы.
2. Заполните формулами пустые ячейки. Засушливым
считается месяц, в котором количество выпавших
осадков меньше 15 мм (воспользуйтесь формулой
СЧЕТЕСЛИ).
3. Заполните столбец Прогноз
:
- засуха, если количество осадков < 15 мм;
- дождливо, если количество осадков >70 мм;
- нормально (в остальных случаях).
4. Представьте данные таблицы Количество
осадков (мм)
графически, расположив диаграмму
на Листе 2
. Выберите тип диаграммы и элементы
оформления по своему усмотрению.
5. Переименуйте Лист 1
в Метео
, Лист 2
в Диаграмма
. Удалите лишние листы рабочей
книги.
6) Установите ориентацию листа – альбомная,
укажите в верхнем колонтитуле (Вид,
Колонтитулы
) свою фамилию, а в нижнем – дату
выполнения работы.
7) Сохраните таблицу под именем метео
.
Практическая работа № 9. Решение задач с помощью ЭТ
Задача 1.
Представьте себя одним из
членов жюри игры «Формула удачи». Вам поручено
отслеживать количество очков, набранных каждым
игроком, и вычислять суммарный выигрыш в рублях в
соответствии с текущим курсом валюты, а также по
результатам игры объявлять победителя. Каждое
набранное в игре очко соответствует 1 доллару.
1. Заготовьте таблицу по образцу:
2. В ячейки Е7:Е9
введите формулы для
расчета Суммарного выигрыша за игру (руб.)
каждого
участника,в ячейки В10:D10
введите
формулы для подсчета общего количества очков за
раунд.
3. В ячейку В12
введите логическую
функцию для определения победителя игры
(победителем игры считается тот участник игры, у
которого суммарный выигрыш за игру наибольший)
4. Проверьте, что при изменении курса валюты и
количества очков участников изменяется
содержимое ячеек, в которых заданы формулы.
5. Сохраните документ под именем Формула
удачи
.
Дополнительное задание.
Выполните одну из предлагаемых ниже задач.
1. Для обменного пункта валюты создайте
таблицу, в которой оператор, вводя число
(количество обмениваемых долларов) немедленно
получал бы ответ в виде суммы в рублях.
Текущий курс доллара отразите в отдельной
ячейке. Переименуйте Лист 1
в Обменный
пункт
. Сохраните документ под именем Обменный
пункт
.
2. В парке высадили молодые деревья: 68 берез, 70
осин и 57 тополей. Подсчитайте общее количество
высаженных деревьев, их процентное соотношение.
Постройте объемный вариант круговой диаграммы.
Сохраните документ под именем Парк
.
Практическая работа №10. Формализация и компьютерное моделирование
При решении конкретной задачи необходимо формализовать изложенную в ней информацию, а затем на основе формализации построить математическую модель задачи, а при решении задачи на компьютере необходимо построить компьютерную модель задачи.
Пример 1. Каждый день по радио передают температуру воздуха, влажность и атмосферное давление. Определите, в какие дни недели атмосферное давление было нормальным, повышенным или пониженным – эта информация очень важна для метеочувствительных людей.
Формализация задачи – атмосферное давление считается:
- нормальным, если находится в пределах от 755 до 765 мм рт.ст.;
- пониженным – в пределах 720-754 мм рт.ст.;
- повышенным – до 780 мм рт.ст.
Для моделирования конкретной ситуации воспользуемся логическими функциями MS Excel.
2. В ячейку С3
введите логическую
функцию для определения, каким (нормальное,
повышенное или пониженное) было давление в
каждый из дней недели.
3. Проверьте, как изменяется значение ячейки,
содержащей формулу при изменении числового
значения атмосферного давления.
4. Сохраните документ под именем Атмосферное
давление
.
Дополнительное задание.
В 1228 г. итальянский математик Фибоначчи сформулировал задачу: «Некто поместил пару кроликов в некоем месте, огороженном со всех сторон стеной. Сколько пар кроликов родится при этом в течение года, если природа кроликов такова, что каждый месяц, начиная с третьего месяца после своего рождения, пара кроликов производит на свет другую пару?»
Формализация задачи:
Эта задача сводится к последовательности
чисел, в дальнейшем получившей название
«Последовательность Фибоначчи»: 1, 1, 2, 3, 5, 8, …,
Где два первых члена последовательности равны 1,
а каждый следующий член последовательности
равен сумме двух предыдущих.
Выполните компьютерное моделирование задачи
Фибоначчи.
